展延伸。模式的应用成功的教学需激发学生的兴趣。为此,在整习结果不仅表现在双基上,而且表现在智能上,特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。高效课堂里的学生要学得扎实,学得灵活,记得住,能运用,更要借助课内学习,打通终身学习的通道,为自己的可持续发展奠基。教师要对学生的学习收获作出评价。首先是对学生学习过程进行评人格和优秀的品质,形成健全的情感态度价值观。自学环节的主要措施有阶梯训练教学质疑课外延伸拓展学生自我小结和反思等。学生的小结和反思安排在这环节,明确要求学生对本节课的知识学习中有哪些不太明白的问题我对教学的建议等进行反思,并形成书面小结。其间具体操作流程里的学生要学得扎实,学得灵活,记得住,能运用,更要借助课内学习,打通终身学习的通道,为自己的可持续发展奠基。模式的可操作性激趣导学自学展评教学模式是围绕学生学会终身学习来构建新课程的教学模式。新课程的目标定位是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进步明确激趣导学自学展评的英语课堂教学模式及应用原稿生感到亲切的场景,使学生对学习的内容感兴趣,这样就会产生强烈的求知欲望,自动地调动所有感官,积极主动地参与教与学的全过程。其设计趣味性和开放性的练习。对教材内容进行适当的取舍在使用教材的过程中,根据学生的实际生活和需要对教材内容进行适当的补充和删减,删除不拓展学生自我小结和反思等。学生的小结和反思安排在这环节,明确要求学生对本节课的知识学习中有哪些不太明白的问题我对教学的建议等进行反思,并形成书面小结。其间具体操作流程为阶梯练习巩固延伸拓展迁移学生小结反思教师检查反馈。学生的学习结果是指学生经过学习分了解教材难度和自己学生现有水平,如果认为活动太难,可以增加提示性的步骤,降低活动的难度如果太容易,可以对原材料进行拓展延伸。模式的应用成功的教学需激发学生的兴趣。为此,在整个教学过程中要激发并保持学生学习兴趣。其诱导。根据学生的生活经验和年龄特征,创设,要注重发展学生语言知识的积累和语言技巧的应用。课堂教学中不能向学生简单地灌输知识,而要让学生参与到知识构建过程的探究中,发展学生的认知结构,训练学生的语言技能和思维能力。不仅要关注学生语言应用能力的提高,还要在学习过程中让学生掌握学习外语的方法和策略,使出评价。首先是对学生学习过程进行评价,根据学生的参与程度发现问题掌握多少等进行评定其次是对学生展示的作品进行评价第是工了解学生的反思情况,并及时进行反馈。当然,这过程视教学的进程来定,同时,我们更提倡教师主动进行教学反思。反思自己的教学行为是否达到了教成为懂得如何处理学习问题的主人,让学生获得主动探究知识和自主学习的能力,为学生的终身学习和发展打下良好基础。作者单位广西都安县第高级中学邮政编码。激趣导学自学展评的英语课堂教学模式及应用原稿。自学环节的主要措施有阶梯训练教学质疑课外延伸拓展教学内容有时教材中的教学活动难度过高或者过低,不适合自己的学生。这时教师要充分了解教材难度和自己学生现有水平,如果认为活动太难,可以增加提示性的步骤,降低活动的难度如果太容易,可以对原材料进行拓展延伸。模式的应用成功的教学需激发学生的兴趣。为此,在整极,学生对英语学习的信心越来越强,这就达到我们所要的情感体验,这就是成功的学习体验。激趣导学自学展评的英语课堂教学模式及应用原稿。对教材内容进行适当的取舍在使用教材的过程中,根据学生的实际生活和需要对教材内容进行适当的补充和删减,删除不果。导学结合就是要充分发挥教师和学生的双主体的作用,通过教师的有效引导和学生的合作探究,自主建构知识。鼓励学生大胆开口,听到什么就模仿什么,想到什么就说出口,会说什么就大胆表达,使课堂教学取得更大的效率。其课堂上学生既要作为学习的主体,以最佳的学习状态投入发生的变化获得的进步和取得的成绩,这是学习核心指标。每节课后学生应该感觉得到有了实实在在的收获,它表现为从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会,从不能到能的变化和提高。学习结果不仅表现在双基上,而且表现在智能上,特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。高效课成为懂得如何处理学习问题的主人,让学生获得主动探究知识和自主学习的能力,为学生的终身学习和发展打下良好基础。作者单位广西都安县第高级中学邮政编码。激趣导学自学展评的英语课堂教学模式及应用原稿。自学环节的主要措施有阶梯训练教学质疑课外延伸生感到亲切的场景,使学生对学习的内容感兴趣,这样就会产生强烈的求知欲望,自动地调动所有感官,积极主动地参与教与学的全过程。其设计趣味性和开放性的练习。对教材内容进行适当的取舍在使用教材的过程中,根据学生的实际生活和需要对教材内容进行适当的补充和删减,删除不生获得主动探究知识和自主学习的能力,为学生的终身学习和发展打下良好基础。作者单位广西都安县第高级中学邮政编码。激趣导学自学展评的英语课堂教学模式及应用原稿。拓展教学内容有时教材中的教学活动难度过高或者过低,不适合自己的学生。这时教师要充激趣导学自学展评的英语课堂教学模式及应用原稿理的或者不适合自己学生的部分内容,删除不符合实际的或者失去时效性的部分内容。调整教学顺序活化教材就有可能需要调整教学顺序。根据学校和学生的实际情况对教材内容的顺序教学适当的调整有利于提高教学效果,有利于激发学生的学习兴趣和学习动机,也有利于提高学生的学习效生感到亲切的场景,使学生对学习的内容感兴趣,这样就会产生强烈的求知欲望,自动地调动所有感官,积极主动地参与教与学的全过程。其设计趣味性和开放性的练习。对教材内容进行适当的取舍在使用教材的过程中,根据学生的实际生活和需要对教材内容进行适当的补充和删减,删除不从课本中跳出,语言需要大量的基础知识输入与教师同学的合作,共同研讨学习问题,起解决学习困惑,同时接受教师的指点帮助,完成知识与能力的建构。其是情感体验,教学过程应成为学生种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。伴随着英语知识的获得,学生对英语学习的态度越来越积,教学过程是否存在内伤,是否有效突出了学生主体地位,是否有效进行了沟通与合作,是否照顾到学生的个性差异等。教师还要在反思阶段将教学过程中的成功之举败笔之处及学生见解等及时记载下来便于借鉴使用。小结知识的掌握是能力发展的基础,要注重发展学生语言知识的积累和语习,规范自己的学习行为,带着问题去上课,调动自己所有学习器官,全身心投入学习,提高学习效率。其是学生要要有意识的培养自己的合作意识和合作学习能力,社会的发展是合作共享的,每个产品都是合作劳动的结果。因此,要培养学生的合作精神。如学生与教材的合作,走进课本又成为懂得如何处理学习问题的主人,让学生获得主动探究知识和自主学习的能力,为学生的终身学习和发展打下良好基础。作者单位广西都安县第高级中学邮政编码。激趣导学自学展评的英语课堂教学模式及应用原稿。自学环节的主要措施有阶梯训练教学质疑课外延伸理的或者不适合自己学生的部分内容,删除不符合实际的或者失去时效性的部分内容。调整教学顺序活化教材就有可能需要调整教学顺序。根据学校和学生的实际情况对教材内容的顺序教学适当的调整有利于提高教学效果,有利于激发学生的学习兴趣和学习动机,也有利于提高学生的学习效分了解教材难度和自己学生现有水平,如果认为活动太难,可以增加提示性的步骤,降低活动的难度如果太容易,可以对原材料进行拓展延伸。模式的应用成功的教学需激发学生的兴趣。为此,在整个教学过程中要激发并保持学生学习兴趣。其诱导。根据学生的生活经验和年龄特征,创设整个教学过程中要激发并保持学生学习兴趣。其诱导。根据学生的生活经验和年龄特征,创设学生感到亲切的场景,使学生对学习的内容感兴趣,这样就会产生强烈的求知欲望,自动地调动所有感官,积极主动地参与教与学的全过程。其设计趣味性和开放性的练习。教师要对学生的学习收获技巧的应用。课堂教学中不能向学生简单地灌输知识,而要让学生参与到知识构建过程的探究中,发展学生的认知结构,训练学生的语言技能和思维能力。不仅要关注学生语言应用能力的提高,还要在学习过程中让学生掌握学习外语的方法和策略,使其成为懂得如何处理学习问题的主人,让激趣导学自学展评的英语课堂教学模式及应用原稿生感到亲切的场景,使学生对学习的内容感兴趣,这样就会产生强烈的求知欲望,自动地调动所有感官,积极主动地参与教与学的全过程。其设计趣味性和开放性的练习。对教材内容进行适当的取舍在使用教材的过程中,根据学生的实际生活和需要对教材内容进行适当的补充和删减,删除不,根据学生的参与程度发现问题掌握多少等进行评定其次是对学生展示的作品进行评价第是工了解学生的反思情况,并及时进行反馈。当然,这过程视教学的进程来定,同时,我们更提倡教师主动进行教学反思。反思自己的教学行为是否达到了教学目标,是否创造性地使用了教材和学案分了解教材难度和自己学生现有水平,如果认为活动太难,可以增加提示性的步骤,降低活动的难度如果太容易,可以对原材料进行拓展延伸。模式的应用成功的教学需激发学生的兴趣。为此,在整个教学过程中要激发并保持学生学习兴趣。其诱导。根据学生的生活经验和年龄特征,创设阶梯练习巩固延伸拓展迁移学生小结反思教师检查反馈。学生的学习结果是指学生经过学习所发生的变化获得的进步和取得的成绩,这是学习核心指标。每节课后学生应该感觉得到有了实实在在的收获,它表现为从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会,从不能到能的变化和提高。学英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,培养学生的综合语言运用能力,为未来发展和终身学习奠定良好的基础。根据目标定位,教学要面向全体学生,以人为本,以人的潜能发挥为根本目标,通过对学生自主学习能力的培养,在提高学生基本英语