可以预先录制好语法课程和聊天话题,这精悍利用视频来实施教学,在多年以前人们就进行过探索。在上世纪的年代,世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响,而翻转课堂却倍受关注呢这是因为翻转课堂的视频短小精悍。大多数的视堂互动实施翻转课堂最大的好处是改变了教师与学生相处的时间。翻转后,教师可与学生进行对的交流,也可以把有相当疑惑的学生聚集在起给以小型讲座或演示。显然,教师比以往任何时候都都时间与学生互动,而不是在讲台上表演。与此同时,学生之间的互动也等多种功能,可以自我控制,有利于学生的自主学习。教学信息清晰明确这位教师选择的教学视频有个显著的特点,就是在视频中能够清晰而重点突出李阳等专家就是否英语应该退出高考的问题给予明确的观点陈述,学生就可以直接吸收采用除此之外,还有配合视翻转课堂的魅力原稿,是否理解了学习的内容,视频后面紧跟着的到个小问题,可以帮助学生及时进行检测,并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好,学生可以回过头来再看遍,仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况,能够及时地通过云平台进行汇的特点教学视频短小精悍利用视频来实施教学,在多年以前人们就进行过探索。在上世纪的年代,世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响,而翻转课堂却倍受关注呢这是因为翻转课堂的视频短行的,老师不仅提供了视频,还可以提供文本理解的辅导吸收内化是在课堂上通过互动来完成的,教师能够提前了解学生的学习困难,在课堂上给予有效的辅导,同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。复习检测方便快捷学生观看了教学视频之予有效的辅导,同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。复习检测方便快捷学生观看了教学视频之后,是否理解了学习的内容,视频后面紧跟着的到个小问题,可以帮助学生及时进行检测,并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的会开展这样有趣的活动。重新建构学习流程通常情况下,学生的学习过程由两个阶段组成第阶段是信息传递,是通过教师和学生学生和学生之间的互动来实现的第个阶段是吸收内化,是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助,吸收内化阶段好,学生可以回过头来再看遍,仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况,能够及时地通过云平台进行汇总处理,帮助教师了解学生的学习状况。这次听课给笔者带来了很多的感悟,我们可以鲜明地看到翻转课堂模式结合翻转课堂的特点和优势,我们有了大体的操作策略,而不同的学科和学习项目在实践操作中又各有区别。笔者因为是英语教师,所以结合开课教师的课堂实践,回来后自己也进行了尝试和总结。针对英语学科的特点,教师可以预先录制好语法课程和聊天话题,这词翻转课堂特点优势实践日前,笔者去山东青岛中参加了次全国的翻转课堂展示课。期间,笔者聆听了两位优秀教师的展示课节英语课节地理课。两节课都分别给笔者留下了深刻的印象。因为自己是英语教师,所以对英语的感触更深些。翻转改变了课堂管理在针对英语学科的特点,教师可以预先录制好语法课程和聊天话题,这样可腾出课堂时间用于学生练习和运用语言。诸如更多外语口语聊天,阅读外语文学作品,用外语写故事等。比如在节学习英美语言不同点课上,学生们不但按老师指导的方式用口语和手势进行对话精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间,比较长的视频也只有十几分钟。每个视频都针对个特定的问题,有较强的针对性,查找起来也比较方便视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内,符合学生身心发展特征通过网络发布的视频,具有暂停回好,学生可以回过头来再看遍,仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况,能够及时地通过云平台进行汇总处理,帮助教师了解学生的学习状况。这次听课给笔者带来了很多的感悟,我们可以鲜明地看到翻转课堂模式,是否理解了学习的内容,视频后面紧跟着的到个小问题,可以帮助学生及时进行检测,并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好,学生可以回过头来再看遍,仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况,能够及时地通过云平台进行汇学生学生和学生之间的互动来实现的第个阶段是吸收内化,是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助,吸收内化阶段常常会让学生感到挫败,丧失学习的动机和成就感。这节翻转课堂对学生的学习过程进行了重构。信息传递是学生在课前进翻转课堂的魅力原稿统教学课堂上,我们必须始终密切注意课堂上的学生动向。因为些学生稍有分心就会跟不上进度或者影响其他人的学习。他们通常要么是无聊或者只是简单地不守规矩。当我们翻转课堂后,许多课堂管理问题消失了。捣乱课堂的学生和其他同学都在忙于活动或小组协,是否理解了学习的内容,视频后面紧跟着的到个小问题,可以帮助学生及时进行检测,并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好,学生可以回过头来再看遍,仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况,能够及时地通过云平台进行汇单地不守规矩。当我们翻转课堂后,许多课堂管理问题消失了。捣乱课堂的学生和其他同学都在忙于活动或小组协作。翻转课堂的魅力原稿。冯洁摘要本文通过对节翻转课堂展示课的分析和感悟,综述翻转课堂模式的特点和优势及对本学科的实践与思考。关我控制,有利于学生的自主学习。教学信息清晰明确这位教师选择的教学视频有个显著的特点,就是在视频中能够清晰而重点突出李阳等专家就是否英语应该退出高考的问题给予明确的观点陈述,学生就可以直接吸收采用除此之外,还有配合视频的文本材料及教师动,还回答教师提问。这切都得益于视频释放了课堂时间,才有机会开展这样有趣的活动。翻转改变了课堂管理在传统教学课堂上,我们必须始终密切注意课堂上的学生动向。因为些学生稍有分心就会跟不上进度或者影响其他人的学习。他们通常要么是无聊或者只是好,学生可以回过头来再看遍,仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况,能够及时地通过云平台进行汇总处理,帮助教师了解学生的学习状况。这次听课给笔者带来了很多的感悟,我们可以鲜明地看到翻转课堂模式处理,帮助教师了解学生的学习状况。翻转课堂的魅力原稿。结合翻转课堂的特点和优势,我们有了大体的操作策略,而不同的学科和学习项目在实践操作中又各有区别。笔者因为是英语教师,所以结合开课教师的课堂实践,回来后自己也进行了尝试和总结行的,老师不仅提供了视频,还可以提供文本理解的辅导吸收内化是在课堂上通过互动来完成的,教师能够提前了解学生的学习困难,在课堂上给予有效的辅导,同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。复习检测方便快捷学生观看了教学视频之这样可腾出课堂时间用于学生练习和运用语言。诸如更多外语口语聊天,阅读外语文学作品,用外语写故事等。比如在节学习英美语言不同点课上,学生们不但按老师指导的方式用口语和手势进行对话互动,还回答教师提问。这切都得益于视频释放了课堂时间,才有设问提示。这种方式不像教师站在讲台上为学生讲课,让人感到贴心,就像教师和学生同坐在张桌子面前,起学习,并把内容写在张纸上。翻转课堂的魅力原稿。重新建构学习流程通常情况下,学生的学习过程由两个阶段组成第阶段是信息传递,是通过教师翻转课堂的魅力原稿,是否理解了学习的内容,视频后面紧跟着的到个小问题,可以帮助学生及时进行检测,并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好,学生可以回过头来再看遍,仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况,能够及时地通过云平台进行汇都只有几分钟的时间,比较长的视频也只有十几分钟。每个视频都针对个特定的问题,有较强的针对性,查找起来也比较方便视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内,符合学生身心发展特征通过网络发布的视频,具有暂停回放等多种功能,可以行的,老师不仅提供了视频,还可以提供文本理解的辅导吸收内化是在课堂上通过互动来完成的,教师能够提前了解学生的学习困难,在课堂上给予有效的辅导,同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。复习检测方便快捷学生观看了教学视频之以前更多了。在教师忙于与部分同学对话时,学生们发展自己的合作小组。学生间互相帮助学习,而不是依靠教师作为唯的知识传播者。这次听课给笔者带来了很多的感悟,我们可以鲜明地看到翻转课堂模式的特点教学视频短频的文本材料及教师的设问提示。这种方式不像教师站在讲台上为学生讲课,让人感到贴心,就像教师和学生同坐在张桌子面前,起学习,并把内容写在张纸上。翻转课堂的引入改变了这切。最让学生们兴奋的是能够暂停倒带重放讲座视频,直到听懂为止。翻转增加精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间,比较长的视频也只有十几分钟。每个视频都针对个特定的问题,有较强的针对性,查找起来也比较方便视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内,符合学生身心发展特征通过网络发布的视频,具有暂停回好,学生可以回过头来再看遍,仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况,能够及时地通过云平台进行汇总处理,帮助教师了解学生的学习状况。这次听课给笔者带来了很多的感悟,我们可以鲜明地看到翻转课堂模式常会让学生感到挫败,丧失学习的动机和成就感。这节翻转课堂对学生的学习过程进行了重构。信息传递是学生在课前进行的,老师不仅提供了视频,还可以提供文本理解的辅导吸收内化是在课堂上通过互动来完成的,教师能够提前了解学生的学习困难,在课堂上堂互动实施翻转课堂最大的好处是改变了教师与学生相处的时间。翻转后,教师可与学生进行对的交流,也可以把有相当疑惑的学生聚集在起给以小型讲座或演示。显然,