提高焊接缝处的温度,能采取哪些措施分析解答要提高焊接缝处的温度,必须使待焊接工件单位时间内产生的热量多,即电热功率大。由电功率公式知,需工件内的感应数学推导实验做完后,由各组派代表总发言个实验中各有哪几种过程能使电流表有读数有几种没读数其中哪几种读数较大原因如何经实验得出电流表有读数的是实验中的步骤中的左右运动实验的步骤实验中的步骤原因是穿过与电流表组成的闭合电路的磁通量发生变化。电流表没有读数的是实验中的步骤,中的上下运动实验中的步骤实验中的步骤原因是穿过与电流表组成的闭合法拉第电磁感应定律探究式教学设计原稿。所示,线圈不动,磁铁以同速率上下插入线圈中。磁铁不动,线圈以同速率上下套入磁铁。线圈不动,磁铁在线圈周围远离靠近线圈。线圈不动,磁铁水平放置在线圈周围远离靠近线圈。线圈不动,磁铁以不同的速率上下插入线圈中。同样是观察电流表有无读数,读数大还是小,并列表记录好。所示,线圈不动,线圈放在线圈中。合上开关动,磁铁在线圈周围远离靠近线圈。线圈不动,磁铁水平放置在线圈周围远离靠近线圈。线圈不动,磁铁以不同的速率上下插入线圈中。同样是观察电流表有无读数,读数大还是小,并列表记录好。再提问各组同学,从以上实验中找出线圈中的感应电动势大小与哪些因素有关引导启发从电流表读数大的几种过程归纳出,实验中的步骤快速左右运动,是磁场大小不变,导线和电流表组成的回路面法拉第电磁感应定律探究式教学设计原稿。中改换匝数少些的线圈,再以相同的速率插入磁铁,看电流表中的读数是否小了。又验证了感应电动势的大小与线圈的匝数成正比。总结规律物理定律的发断开开关。分析归纳,数学推导实验做完后,由各组派代表总发言个实验中各有哪几种过程能使电流表有读数有几种没读数其中哪几种读数较大原因如何经实验得出电流表有读数的是实验中的步骤中的左右运动实验的步骤实验中的步骤原因是穿过与电流表组成的闭合电路的磁通量发生变化。电流表没有读数的是实验中的步骤,中的上下运动实验中的步骤实验中的步骤原因是,。所示,线圈不动,线圈放周期为,磁感应强度为,则从开始位置转过的变化面积为产生的平均感应电动势为ε从转到变化的面积为产生的平均感应电动势为ε得εε,即线圈在如图位置开始到转过过程中感应电动势逐渐变小。作者单位广西合浦县西场中学邮政编码线圈中。合上开关,断开开关保持闭合,将滑动变阻器的动触片左右滑动保持闭合,将慢慢拉出和插入中保持闭合,将快速拉出和插入中保持闭合,在中保持不动保持闭合,快速滑动的触片换个线圈匝数相同,横截面积大些的线圈,将放在中,再合上和断开开关换个与线圈横截面积相同,线圈的匝数多些的线圈,将放入中,再合上用规律解决实际问题例,如图是高频焊接原理示意图。线圈中通以高频交流电时,待焊接的金属工件中就产生感应电流。由于焊接处的接触电阻很大,放出的焦耳热很大,致使温度升得很高,将金属熔化,焊接在起。如图中要提高焊接缝处的温度,能采取哪些措施分析解答要提高焊接缝处的温度,必须使待焊接工件单位时间内产生的热量多,即电热功率大。由电功率公式知,需工件内的感应这规律,每人组,组内分工合作,两人动手做实验,两人做记录。中改换匝数少些的线圈,再以相同的速率插入磁铁,看电流表中的读数是否小了。又验证了感应电动势的大小与线圈的匝数成正比。总结规律物理定律的发现过程是提出问题分析理解问题设计实验实验操作记录实验结果分析实验结果寻找规律用数学描述规律。由ε和图可推导出局部感应电动势的表达式ε应电流。因磁通量发生变化而产生的环路感应电动势的大小与磁通量变化率成正比,即ε环,当磁通量不变时,ε环,但可能存在局部感应电动势,其大小由ε给出。本节课中的现象及规律是高中物理中的重要内容,让学生在复习电生磁的规律及磁通量的概念基础上,创设模拟再现了类似科学探索研究的情境途径和过程,使学生身临其境,采用设问实验归纳验证的科学研究方法,主穿过与电流表组成的闭合电路的磁通量不发生变化。电流表的读数较大的是实验中的步骤快速左右运动速实验中步骤磁铁快速上下插入线圈内实验中的步骤原因是穿过与电流表组成的闭合电路的磁通量变化快。中的步骤原因是线圈匝数增大了。法拉第电磁感应定律探究式教学设计原稿。所示,线圈不动,磁铁以同速率上下插入线圈中。磁铁不动,线圈以同速率上下套入磁铁。线圈线圈中。合上开关,断开开关保持闭合,将滑动变阻器的动触片左右滑动保持闭合,将慢慢拉出和插入中保持闭合,将快速拉出和插入中保持闭合,在中保持不动保持闭合,快速滑动的触片换个线圈匝数相同,横截面积大些的线圈,将放在中,再合上和断开开关换个与线圈横截面积相同,线圈的匝数多些的线圈,将放入中,再合上。中改换匝数少些的线圈,再以相同的速率插入磁铁,看电流表中的读数是否小了。又验证了感应电动势的大小与线圈的匝数成正比。总结规律物理定律的发势为ε从转到变化的面积为产生的平均感应电动势为ε得εε,即线圈在如图位置开始到转过过程中感应电动势逐渐变小。作者单位广西合浦县西场中学邮政编码法拉第电磁感应定律探究式教学设计原稿再引导学生讨论以上得到的两条感应电动势公式,得出电磁感应定律的完整的表术方法不论用什么方法,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,电路就有环路感应电流产生。当磁通量不变时没有环路电流,但可能有局部感应电流。因磁通量发生变化而产生的环路感应电动势的大小与磁通量变化率成正比,即ε环,当磁通量不变时,ε环,但可能存在局部感应电动势,其大小由ε给。中改换匝数少些的线圈,再以相同的速率插入磁铁,看电流表中的读数是否小了。又验证了感应电动势的大小与线圈的匝数成正比。总结规律物理定律的发。磁体周围也存在磁场,如何使磁场产生电流磁场产生的电动势与哪些因素有关导线通过电流能产生磁场,将闭合导线放入磁场中是否得到电流将带有电流表的闭合线圈分别放入永磁体周围和电流产生的磁场中,看看怎么样使电流表有读数实验探索,寻找规律法拉第于年就发现电磁感应定律,为社会进入电器化时代做出了巨大贡献。法拉第是怎样发现这伟大定律的现在我们用以下实验探于焊接处的接触电阻很大,放出的焦耳热很大,致使温度升得很高,将金属熔化,焊接在起。如图中要提高焊接缝处的温度,能采取哪些措施分析解答要提高焊接缝处的温度,必须使待焊接工件单位时间内产生的热量多,即电热功率大。由电功率公式知,需工件内的感应电动势增大。再由法拉第电磁感应定律ε得。可增大交流电的电流强度,以增大穿过工件的磁场可增大电源的频探索研究和获取知识,体验科学探索研究中的艰辛和快乐。教学设计重在电磁感应定律的探索过程,教给学生科学思维的方法,激发学生的探究意识,培养学生的创新能力。复习旧知识,引入课题电流能产生磁场是谁先发现的磁场强弱与电流有何关系什么叫做磁通量大小与什么有关什么叫电动势电动势表征什么物理现象电流通过导体时,导体中就有定向移动的电荷,导体周围就存在磁线圈中。合上开关,断开开关保持闭合,将滑动变阻器的动触片左右滑动保持闭合,将慢慢拉出和插入中保持闭合,将快速拉出和插入中保持闭合,在中保持不动保持闭合,快速滑动的触片换个线圈匝数相同,横截面积大些的线圈,将放在中,再合上和断开开关换个与线圈横截面积相同,线圈的匝数多些的线圈,将放入中,再合上现过程是提出问题分析理解问题设计实验实验操作记录实验结果分析实验结果寻找规律用数学描述规律。由ε和图可推导出局部感应电动势的表达式ε再引导学生讨论以上得到的两条感应电动势公式,得出电磁感应定律的完整的表术方法不论用什么方法,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,电路就有环路感应电流产生。当磁通量不变时没有环路电流,但可能有局部应电动势增大。再由法拉第电磁感应定律ε得。可增大交流电的电流强度,以增大穿过工件的磁场可增大电源的频率,使穿过工件的磁通量改变快。例,如图所示,匝矩形线圈在匀强磁场中以为轴匀速转动,求线圈在如图位置开始转过产生的平均感应电动势与从转到产生的平均感应电动势之比是多少分析解答设线圈面积为,转,使穿过工件的磁通量改变快。例,如图所示,匝矩形线圈在匀强磁场中以为轴匀速转动,求线圈在如图位置开始转过产生的平均感应电动势与从转到产生的平均感应电动势之比是多少分析解答设线圈面积为,转动周期为,磁感应强度为,则从开始位置转过的变化面积为产生的平均感应电法拉第电磁感应定律探究式教学设计原稿。中改换匝数少些的线圈,再以相同的速率插入磁铁,看电流表中的读数是否小了。又验证了感应电动势的大小与线圈的匝数成正比。总结规律物理定律的发电路的磁通量不发生变化。电流表的读数较大的是实验中的步骤快速左右运动速实验中步骤磁铁快速上下插入线圈内实验中的步骤原因是穿过与电流表组成的闭合电路的磁通量变化快。中的步骤原因是线圈匝数增大了。法拉第电磁感应定律探究式教学设计原稿。用规律解决实际问题例,如图是高频焊接原理示意图。线圈中通以高频交流电时,待焊接的金属工件中就产生感应电流。断开开关保持闭合,将滑动变阻器的动触片左右滑动保持闭合,将慢慢拉出和插入中保持闭合,将快速拉出和插入中保持闭合,在中保持不动保持闭合,快速滑动的触片换个线圈匝数相同,横截面积大些的线圈,将放在中,再合上和断开开关换个与线圈横截面积相同,线圈的匝数多些的线圈,将放入中,再合上和断开开关。分析归纳快速改变,即磁通量快速改变。实验中步骤磁铁快速上下插入线圈内,是线圈的面积不变,穿过的磁场大小快速变化,由知,穿过的磁通量变化快。实验中的步骤,步骤与实验中步骤相同,步骤中的滑动变阻器的滑片快速滑动,引起闭合电路中的电阻快速变化使得电路中的电流大小跟着快速变化,而引起线圈中的磁场大小变化快,即也是穿过线圈中的磁通量变化快。穿过与电流表组成的闭合电路的磁通量不发生变