有明显的区别。关键词初中语文活动课探索中图分类号文献标识码文章编号近年,我省初中语用,以教师的知识传授和教学思路为中心,学生常常被动接受或被动参与。语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。在活动课中,学生是学习的主人,可以根据自己的志趣自主选择,自觉参与。活动课的过程,往往是学生自己设计安排学生自我活动为主的过程。在这个过程中,着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取了语文应用的各个领域,特别是触及最新和最实用的领域,并与定的生活实际相联系,有较强的时代色彩和生活色彩,因而,她能够补必修课课堂教学的不足,全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求,促使学生语文素质的全面提高,又能给学生具体生动的感受,有助于调动学生的学习兴趣。如新闻发布会语言的艺术广解决多种实际问题和选择活动方式的过程,是种知识转化为行动的结果。学生学到的知识要转化为技能,没有在定实际活动中反复练习和运用,是不可能实现的。语文作为交际工具,就像木匠手中的工具样,要熟练地掌握它,就必须进行反复的训练,在长期的实践中逐步把握要领,形成技能,进而达到游刃有余的境界。语文活初中语文活动课的探索原稿容和形式具体形象,活泼有趣,让形式喜闻乐见,学得轻松愉快,但决不能因此片面追求活动形式的趣味性生动性,而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习,热闹有余,实效不足。活动课必须根据教学的目的内容的实际需要和学生学习的实际情况,设计具体可行易于操作的方案,特别要考虑什么样的语文教学内容适宜不少学生反映,开展语文活动课以后,自己才感到语文原来是那样有趣那样有用。初中语文活动课将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来,创设具体生动的学习情境和学习活动,使教学成为学生语文知识能力具体运用的种实际尝试或模拟,学生通过参加活动,得到感性认识,经过反复,上升到理性认识,这样获取时,应注意使活动具有较广泛的适应性,能调动每个学生的主动精神。在组织活动时,应按照分类要求,分类指导的原则,根据活动的内容构成和学生的情况,适当分工,适当轮换,从而既发挥各类学生的特长,又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。必须使语文活动既生动活泼,又切实有效。语文活动课无疑应该做到内信心啦。语文活动课之所以能有效地提高学生的语文素质,有效地提高教学质量,是有其心理学教育学的理论依据的。语文活动课则是开放的,其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域,特别是触及最新和最实用的领域,并与定的生活实际相联系,有较强的时代色彩和生活色彩,因而,她能够补必修课课堂教学的不足,全面教学思路为中心,学生常常被动接受或被动参与。语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。在活动课中,学生是学习的主人,可以根据自己的志趣自主选择,自觉参与。活动课的过程,往往是学生自己设计安排学生自我活动为主的过程。在这个过程中,着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体反映社会生活对学生语文知识和能力的要求,促使学生语文素质的全面提高,又能给学生具体生动的感受,有助于调动学生的学习兴趣。如新闻发布会语言的艺术广告错别字普查编手抄报比赛等专题活动,既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况,也加强了学生实际应用语文的能力训练,学生学得兴趣盎然,又实实在在。唐国耀广西防城港市防城区大菉中学摘要语文活动课的活动,并不是般意义上的教学活动,而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学,因而活动的目标内容和方式,就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。关键词初中语文活动课探索中图分类号文献标识码文章编号近年,我省初中语使全体学生都得到学习和发展的机会。必须使语文活动既生动活泼,又切实有效。语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象,活泼有趣,让形式喜闻乐见,学得轻松愉快,但决不能因此片面追求活动形式的趣味性生动性,而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习,热闹有余,实效不足。活动课必须根据教学的目的内联系生活实际自主地进行语文学习实践。语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了条充满希望的途径。前段我省各地都开展了丰富多彩的语文课外活动,取得了定的成效。但是,由于语文课外活动常常缺乏系统的目标内容,常常难以有序进行,许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充,甚至作为学校教育的点缀,因而往往难的知识不仅是准确可靠的,也是比较全面深刻的,更是切实有用的。从教育学看,学科教学的任务和目的在于促使学生由知识向能力迁移,只有培养学生的实际运用能力和自学能力,学生的文化素质才能得到真正提高。而任何种能力的形成和发展,都离不开主体实践。当代教学论研究表明,技能形成的过程是学生合理运用知识反映社会生活对学生语文知识和能力的要求,促使学生语文素质的全面提高,又能给学生具体生动的感受,有助于调动学生的学习兴趣。如新闻发布会语言的艺术广告错别字普查编手抄报比赛等专题活动,既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况,也加强了学生实际应用语文的能力训练,学生学得兴趣盎然,又实实在在。容和形式具体形象,活泼有趣,让形式喜闻乐见,学得轻松愉快,但决不能因此片面追求活动形式的趣味性生动性,而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习,热闹有余,实效不足。活动课必须根据教学的目的内容的实际需要和学生学习的实际情况,设计具体可行易于操作的方案,特别要考虑什么样的语文教学内容适宜泼切实有效而得到学生的欢迎。初中语文活动课的探索原稿。必须切实保证每个学生都能主动参与活动。语文活动课要促使每个学生提高语文素质,必须确保每个学生的主体地位,让每个学生都能根据自己的特点和兴趣,积极参加语文活动。决不能仅仅让部分学生在活动而让大部分学生袖手旁观。因此,设计语文活动方案初中语文活动课的探索原稿容的实际需要和学生学习的实际情况,设计具体可行易于操作的方案,特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式,怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用,并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容,认真检查学习效果,使活动课既有声有色,又实实在在,每个学生既乐意参加,又都各有收获容和形式具体形象,活泼有趣,让形式喜闻乐见,学得轻松愉快,但决不能因此片面追求活动形式的趣味性生动性,而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习,热闹有余,实效不足。活动课必须根据教学的目的内容的实际需要和学生学习的实际情况,设计具体可行易于操作的方案,特别要考虑什么样的语文教学内容适宜兴趣,积极参加语文活动。决不能仅仅让部分学生在活动而让大部分学生袖手旁观。因此,设计语文活动方案时,应注意使活动具有较广泛的适应性,能调动每个学生的主动精神。在组织活动时,应按照分类要求,分类指导的原则,根据活动的内容构成和学生的情况,适当分工,适当轮换,从而既发挥各类学生的特长,又能促在自己对学好语文也有信心啦。语文活动课之所以能有效地提高学生的语文素质,有效地提高教学质量,是有其心理学教育学的理论依据的。唐国耀广西防城港市防城区大菉中学摘要语文活动课的活动,并不是般意义上的教学活动,而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学,因而活动的目标内以落实,难以坚持。只有把语文活动列入语文课程,给予教学目标内容和进程的规定,给予时间和空间的保证,才能从根本上解决这个问题。初中语文活动课的探索原稿。必须切实保证每个学生都能主动参与活动。语文活动课要促使每个学生提高语文素质,必须确保每个学生的主体地位,让每个学生都能根据自己的特点和反映社会生活对学生语文知识和能力的要求,促使学生语文素质的全面提高,又能给学生具体生动的感受,有助于调动学生的学习兴趣。如新闻发布会语言的艺术广告错别字普查编手抄报比赛等专题活动,既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况,也加强了学生实际应用语文的能力训练,学生学得兴趣盎然,又实实在在。采用什么样的活动形式,怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用,并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容,认真检查学习效果,使活动课既有声有色,又实实在在,每个学生既乐意参加,又都各有收获因此,语文教学要走出困境,必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性,特别要注重学生时,应注意使活动具有较广泛的适应性,能调动每个学生的主动精神。在组织活动时,应按照分类要求,分类指导的原则,根据活动的内容构成和学生的情况,适当分工,适当轮换,从而既发挥各类学生的特长,又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。必须使语文活动既生动活泼,又切实有效。语文活动课无疑应该做到内语文教学领域又出现了个新的改革热点活动课。在些中学,初中语文教学正改变传统的单的课堂授课形式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。占据席之地,并以其生动活泼切实有效而得到学生的欢迎。在教学方法上,它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用,以教师的知识传授和容和方式,就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。关键词初中语文活动课探索中图分类号文献标识码文章编号近年,我省初中语文教学领域又出现了个新的改革热点活动课。在些中学,初中语文教学正改变传统的单的课堂授课形式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。占据席之地,并以其生动活初中语文活动课的探索原稿容和形式具体形象,活泼有趣,让形式喜闻乐见,学得轻松愉快,但决不能因此片面追求活动形式的趣味性生动性,而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习,热闹有余,实效不足。活动课必须根据教学的目的内容的实际需要和学生学习的实际情况,设计具体可行易于操作的方案,特别要考虑什么样的语文教学内容适宜接的感性知识和生活体验,着重于让学生在活动中去感受体会理解。这样做,学生不仅得到的印象是深刻