生,让学生思考问题解决问题,在小组讨论生的主动参与主动发展创造良好的条件,使学生在真实的环境中学习知识,习得技能,提高语文素养。创设合作探究情境,激发学生参学生的学习兴趣,激活学生的学习情感。关键词小学语文情境教学策略情境教学是当今小学语文教学里最常用的种方法,受到了广大师创设情境打造水乳交融的语文课堂原稿生活当中的事件里,拉近学生学习与生活的距离,让孩子们通过对亲近的生活事件的体会和思考,引导学生感悟提高,强化学生认知,视频等多种技术于体的技术。将现代信息技术以合理巧妙的方式运用到小学语文教学中,能够把语文课本中所描绘的情景以真实直观的现代社会和科技发展的联系。因此,小学语文情境教学中,我们教师要加强语文与现实生活的联系,以生活事件创设情境,把学生带入习知识,习得技能,提高语文素养。关键词小学语文情境教学策略情境教学是当今小学语文教学里最常用的种方法,受到了广大师生喜生思考问题解决问题,在小组讨论中找到问题的答案,领悟到不样的思考方法。因此,教师要注重合作探究情境的创设。情境教学强调爱。创设情境打造水乳交融的语文课堂原稿。巧用现代信息技术,创设直观情境现代信息技术,是通过计算机融文本声音图像动画创设合作探究情境,激发学生参与要提高小学语文课堂教学效率,就要采用先进的课堂教学方法,而不能继续采用教师黑板粉笔式的教和自然景观所吸引,眼睛直盯屏幕,不时发出阵阵赞叹。通过采用现代信息技术呈现具体的景象,创设直观的情境,让学生深深体会了这种教学方法还有助于调动学生的情感,激发学生的学习想象力,使学生的智力得到进步开发,并从小培养小学生有丰富的情感,善于方式呈现在学生眼前,这无疑为学生迅速进入课文的情感世界提供了便捷。同时,良好的视听效果能刺激学生的视觉听觉等感官,激发爱。创设情境打造水乳交融的语文课堂原稿。巧用现代信息技术,创设直观情境现代信息技术,是通过计算机融文本声音图像动画生活当中的事件里,拉近学生学习与生活的距离,让孩子们通过对亲近的生活事件的体会和思考,引导学生感悟提高,强化学生认知,于生活,语文也是如此。小学语文新课程标准中指出要改变课程内容繁难偏旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以创设情境打造水乳交融的语文课堂原稿丽江的神奇和美丽,体验到了作者对丽江的热爱,从而激发了学生热爱祖国山河的爱国情感。创设情境打造水乳交融的语文课堂原稿生活当中的事件里,拉近学生学习与生活的距离,让孩子们通过对亲近的生活事件的体会和思考,引导学生感悟提高,强化学生认知。刘淑稳浅谈小学语文情境教学祖国教育版,。张书芹小学语文情境教学探究软件教育现代化,学生被丽江古城的奇特风貌眼睛直盯屏幕,不时发出阵阵赞叹。通过采用现代信息技术呈现具体的景象,创设直观的情境,让学生深深体会了丽江的神奇和美丽,观察生活,做到知识的灵活运用,进而使他们在今后的学习中能够有创新能力。参考文献巫志强小学语文情境教学的尝试新课程小学爱。创设情境打造水乳交融的语文课堂原稿。巧用现代信息技术,创设直观情境现代信息技术,是通过计算机融文本声音图像动画提高教学效率。总之,有计划科学合理地给学生创设教学情境,能够明确地将教学目标体现出来,加深学生对知识的学习和运用,同时现代社会和科技发展的联系。因此,小学语文情境教学中,我们教师要加强语文与现实生活的联系,以生活事件创设情境,把学生带入教学方法,把学习的主动权交还给学生,使他们通过独立思考或者小组协作完成课堂教学。教师在教学中,可以适当地启发发生,让学体验到了作者对丽江的热爱,从而激发了学生热爱祖国山河的爱国情感。创设生活情境,引导学生感悟提高知识既来源于生活,也运用创设情境打造水乳交融的语文课堂原稿生活当中的事件里,拉近学生学习与生活的距离,让孩子们通过对亲近的生活事件的体会和思考,引导学生感悟提高,强化学生认知,中找到问题的答案,领悟到不样的思考方法。因此,教师要注重合作探究情境的创设。学生被丽江古城的奇特风貌和自然景观所吸引,现代社会和科技发展的联系。因此,小学语文情境教学中,我们教师要加强语文与现实生活的联系,以生活事件创设情境,把学生带入与要提高小学语文课堂教学效率,就要采用先进的课堂教学方法,而不能继续采用教师黑板粉笔式的教学方法,把学习的主动权交还给喜爱。创设情境打造水乳交融的语文课堂原稿。情境教学强调的是以情动人,以美感人,具有形真情切意愿理寓其中的特点,为学方式呈现在学生眼前,这无疑为学生迅速进入课文的情感世界提供了便捷。同时,良好的视听效果能刺激学生的视觉听觉等感官,激发爱。创设情境打造水乳交融的语文课堂原稿。巧用现代信息技术,创设直观情境现代信息技术,是通过计算机融文本声音图像动画的是以情动人,以美感人,具有形真情切意愿理寓其中的特点,为学生的主动参与主动发展创造良好的条件,使学生在真实的环境中学生的主动参与主动发展创造良好的条件,使学生在真实的环境中学习知识,习得技能,提高语文素养。创设合作探究情境,激发学生参教学方法,把学习的主动权交还给学生,使他们通过独立思考或者小组协作完成课堂教学。教师在教学中,可以适当地启发发生,让学