放式管理的机会几乎为零对于短教期吸毒劳教人员来说，由于其晋升程序条件比常规劳教人员严格得多，对于考核时间要求更长，进入开放式管理的机会依然不大。因此，短教期劳教人员在所期间只能享有基本的处遇，诸如购物活动亲情电减教渴望早日出所，每名劳教人员最盼望的就是减教，这是毫无疑义的。基于这心理，改造中期的劳教人员遵守所规较好，劳动积极性比较高，改造处于相对稳定状态。改造末期，随着期满日期的临近，劳教人员的心理处于多变性和波动性状态，是喜忧参半复杂和矛盾的心理交织在起。喜的是即将期满终于可以获得自由了，忧的是出所后的生活是现实的，衣食住行，养家糊口，工作生活，这切是马上就要面对的现实。个别的短教期劳教人员多为熟悉场所的多进宫人员教期年的达到，吸毒劳教人员教期年的占，已经收容对象构成的主要部分。本文所提出的观点，以年常规劳教人员年吸毒劳教人员为相对教短的劳教期限。短教期劳教人员的普适心理特征从心理学角度来说，人的心理活动是个动态的不断变化的个过程，它受到主观因素和外部条件的直接影响，不同的时间，不同的地点，不同的环境，不同的身份不同的地位，其心理也在发生着不同的变化，劳教人员也是如此。短教期劳教人员也好，长教期劳教人员也罢，他们极劳动，喝酒打架等违规违纪现象时有发生，给教转工作带来很大隐患。短教期劳教人员的心里到底是怎么想的，改造中他们有那些心理活动，有那些因素对他们的心理活动有着直接的影响，如何针对短教期劳教人员的特点，加强管理和防范呢本文试图做出分析与建议，以利于切实掌握他们的心理，在教转工作中做到有的放矢，对症下药，有效维护场所的安全和稳定。短教期劳教人员的概念与收容情况所谓短教期劳教人员，劳教法规并无明确规定。从实际情况短教期劳教人员的心理行为特点及改造对策的调研报告网友投稿.期，其教期基本到头，进入开放式管理的机会几乎为零对于短教期吸毒劳教人员来说，由于其晋升程序条件比常规劳教人员严格得多，对于考核时间要求更长，进入开放式管理的机会依然不大。因此，短教期劳教人员在所期间只能享有基本的处遇，诸如购物活动亲情电话会见同宿请放假等待遇享受较少甚至没有。这种情况下，劳教人员容易产生攀比情绪，认为干好干坏个样，从而孳生消极改造思想，主观改造能动性不高。管教因素。短教期劳教人员由于入所时决于念之差。对于劳教人员来说，每个人都具有潜在的危险性，危险性会不会爆发，何时爆发，主要取决于主观因素和外部条件，而主观因素往往会在外部条件的作用下产生质变同时，在外部条件不具备的情况下，主观上有这样那样的想法也是无法实现的。短教期劳教人员由于其心理复杂多变，偶尔出现的些突发事件，如民警管理不当同教间发生矛盾家庭变故有可乘之机等，都易造成其心理突变，产生脱逃行凶自杀等行为。因此，在管理上，要针对短教期劳教够起到定的激励作用方面可以考虑在种管理模式的框架内，根据短教期劳教人员的个体改造积极性有针对性地给予定的所内宽松处遇，如所内放假亲情电话会见同宿等等，让他们感觉到表现好改造努力总有回报，对自己的转变充满信心。打防结合，构建稳定矫治氛围。我们现行的种管理模式中，对劳教人员的处遇与其在所时间现实改造表现实际操作中，往往又与其劳动表现挂钩密切相关。对于短教期常规劳教人员来说，个月的封闭式管理期个月的半开放式管理期劳教人员的心理行为特点及改造对策的调研报告网友投稿。个别的短教期劳教人员多为熟悉场所的多进宫人员认为改造无望，回归社会无用，破罐子破摔思想严重，认为自己教期短，加教也加不了多少，因而对抗改造的心理严重。其行为较为偏激，表现为不服从民警的管理，不积极完成劳动任务，抗改和违规违纪现象屡屡发生，常常因些小事甚至无源无故与民警或他人发生对抗和冲突，成为劳教人员中的刺儿头。对短教期劳教人员的改造对策基于以上短教关注较多，对这部分中间人群的谈话教育生活关心思想变化往往不能引起重视或关注甚少。曾有名劳教人员解教时对笔者抱怨道我来所年，你只找我谈了两次话入队出队，平时看见那些经常违纪的学员你总是关心他们，有时我也想犯点错算了，日子还好过些。笔者闻言，实在感到汗颜。合理引导，有效调动短教期劳教人员的主观改造能动性。应该看到，绝大多数的短教期劳教人员在民警的悉心管教下，是愿意也是能够做到遵守所规所纪完成学习劳动任务的，因而劳教人员的心理和行为特征分析，笔者认为应重点做好以下个方面的工作在思想上必须高度重视对短教期劳教人员的管理和教育工作。实践中，民警往往不自觉地把教期较长的劳教人员作为防范重点，认为他们的危险性大，而短教期劳教人员的危险性较小，主观地把危险性与教期挂等号，而不是从其违法恶习性质根源，以及家庭情况改造表现等诸多方面进行全面综合分析，来确定其危险性。从人的本性来说，每个人都具有善和恶的两面性，行善还是行恶，往往取我们现行的种管理模式中，对劳教人员的处遇与其在所时间现实改造表现实际操作中，往往又与其劳动表现挂钩密切相关。对于短教期常规劳教人员来说，个月的封闭式管理期个月的半开放式管理期，其教期基本到头，进入开放式管理的机会几乎为零对于短教期吸毒劳教人员来说，由于其晋升程序条件比常规劳教人员严格得多，对于考核时间要求更长，进入开放式管理的机会依然不大。因此，短教期劳教人员在所期间只能享有基本的处遇，诸如购物活动亲情电类型的劳教人员般不会主动对抗改造，但遇到较大刺激时如加教家庭变故等就可能会导致出现不服从民警的管理，不愿完成劳动任务的现象。减教因素。对于劳教人员来讲，获得减教，早日回归社会与家人团聚，是他们改造的主要动力和精神支柱。根据劳教人员计分考核奖惩实施办法等规定，劳教人员减教由月考核半年评比单项奖励部分组成。对于短教期劳教人员来说，由于教期较短，劳动熟练程度不高，月考核得奖分不多单项奖励只能够是个别行为，机会不你总是关心他们，有时我也想犯点错算了，日子还好过些。笔者闻言，实在感到汗颜。减教因素。对于劳教人员来讲，获得减教，早日回归社会与家人团聚，是他们改造的主要动力和精神支柱。根据劳教人员计分考核奖惩实施办法等规定，劳教人员减教由月考核半年评比单项奖励部分组成。对于短教期劳教人员来说，由于教期较短，劳动熟练程度不高，月考核得奖分不多单项奖励只能够是个别行为，机会不大由于在所时间有限，评比名额有限，获得评比的机员的思想和心理特点制定有效的管理教育制度在防范上，必须严加防范，决不能与其他劳教人员区别对待，不能有丝毫的麻痹和松懈。短教期劳教人员的心理行为特点及改造对策的调研报告近年来，劳教场所收容短教期劳教人员人数有增加趋势，在场所收容人员中所占比例不断增大。作为劳教人员构成的个重要群体，他们的改造稳定与否，直接关系着劳教场所的稳定和发展。目前短教期劳教人员在劳教场所中所占的比例较大，部分劳教人员在改造中抗拒管理消劳教人员的心理和行为特征分析，笔者认为应重点做好以下个方面的工作在思想上必须高度重视对短教期劳教人员的管理和教育工作。实践中，民警往往不自觉地把教期较长的劳教人员作为防范重点，认为他们的危险性大，而短教期劳教人员的危险性较小，主观地把危险性与教期挂等号，而不是从其违法恶习性质根源，以及家庭情况改造表现等诸多方面进行全面综合分析，来确定其危险性。从人的本性来说，每个人都具有善和恶的两面性，行善还是行恶，往往取期，其教期基本到头，进入开放式管理的机会几乎为零对于短教期吸毒劳教人员来说，由于其晋升程序条件比常规劳教人员严格得多，对于考核时间要求更长，进入开放式管理的机会依然不大。因此，短教期劳教人员在所期间只能享有基本的处遇，诸如购物活动亲情电话会见同宿请放假等待遇享受较少甚至没有。这种情况下，劳教人员容易产生攀比情绪，认为干好干坏个样，从而孳生消极改造思想，主观改造能动性不高。管教因素。短教期劳教人员由于入所时能有丝毫的麻痹和松懈。短教期劳教人员的心理行为特点及改造对策的调研报告网友投稿。合理引导，有效调动短教期劳教人员的主观改造能动性。应该看到，绝大多数的短教期劳教人员在民警的悉心管教下，是愿意也是能够做到遵守所规所纪完成学习劳动任务的，因而在政策制定中，要千方百计调动他们的改造积极性。方面可以考虑在经济方面对生产进步明显创造价值较多的劳教人员于现有的基础上加大奖励力度，对于家庭经济困难的劳教人员来说，确实短教期劳教人员的心理行为特点及改造对策的调研报告网友投稿.大由于在所时间有限，评比名额有限，获得评比的机会也有限，大部分人员可以说是毫无机会。因此，短教期劳教人员可能的减教期限是比较少的。根据笔者所在劳教所统计，年期劳教人员平均减教期限只有十余天，不到个月年半劳教人员平均减教期限约为个月。客观上来说，他们的改造积极性难以调动，少数人员容易造成心理失衡，继而产生破罐子破摔的思想，产生悲观失望和对抗情绪，从而放纵自己的行为，导致少数劳教人员小错天天有，违纪。处遇因期，其教期基本到头，进入开放式管理的机会几乎为零对于短教期吸毒劳教人员来说，由于其晋升程序条件比常规劳教人员严格得多，对于考核时间要求更长，进入开放式管理的机会依然不大。因此，短教期劳教人员在所期间只能享有基本的处遇，诸如购物活动亲情电话会见同宿请放假等待遇享受较少甚至没有。这种情况下，劳教人员容易产生攀比情绪，认为干好干坏个样，从而孳生消极改造思想，主观改造能动性不高。管教因素。短教期劳教人员由于入所时告网友投稿。大多数的短教期劳教人员都能够为自己着想，虽感觉到改造生活中有种种的不如意，但毕竟劳教期限不长，回归社会有盼头，听从民警的教育，完成好自己的任务，争取多减点教是可以做到的。因此改造中能做到态度端正，积极配合，克己顺从，不惹麻烦。消极型。少数的短教期劳教人员攀比心理较强，感觉在劳教人员群体中地位不高混得不好，改造主动性