小熊来过桥，不紧张，不害怕二二走上桥，抬起头，直起腰，步步走上桥，过了桥，拍手笑，勇敢的小熊蹦蹦跳。念完儿歌，老师将沙包放在头上，双手侧平举，走过平衡木，到达后在自行返回。连续两个来回即为通过。通过以后笔者给其朵小红花进行奖励。此种方式简单易学，但是也有其缺点如受到场地的限制，次数过多可能导致患儿反感。在实践中，笔者还加入滑梯滑板秋千等类型的游戏变化花样，使得幼儿接受。第二，教授患儿简单的太极拳套路。最具东方华夏文化特色的太极拳，阴阳变换刚柔相济动静结合，同时采纳了道家的养生术传统的导引术和中医的经络理论，具有健身养性技击等多种功效。对于促进神经功能的发育有着定的效果。通过对患儿近个月的教授发现，幼儿前庭功能的沈阳大学毕业设计论文改善，儿童的运动协调能力增强，方向辨别能力有提高本体感觉有所改善，走平衡木能力增强，对空间距离感觉提高。这种方式优势突出，无论在户内还是户外，无论是早晨中午下午还是其他时间，都可以来练习。如此好拳种如果受益于儿童岂不快哉。但是实践中发现如今的太极拳大多面向成人，对于幼儿来说普遍较难，因此，创编些更适合儿童习练的太极拳类套路显得很有必要。集体游戏法集体游戏法，即在种自由安全的环境下，治疗者陪伴儿童利用游戏材料进行游戏或患儿与其他人在治疗情景中游戏的治疗方法。包括积木游戏沙盘游戏水戏玩钻土乱画游戏角色扮演等。目的是通过游戏帮助儿童释放的不良情绪，掌握对疾病的控制能力，并提高应对环境的技能。案例幼儿园中班的幼儿，男，五岁。其多动行为表现如下活动过多。集体活动时他从来不能安静地坐在椅子上听老师讲课，而是会儿趴在地上，会儿又跪在地上偶然坐在椅子上会儿，也不能安静下来，不是把两手合拢夹在两腿中间不停地晃动，就是两手按在椅子上，两脚在旁边乱踢。户外活动时，不停围着草地转圈奔跑，和几个男小朋友相互追逐边跑边尖叫。面对老师的批评能够稍加收敛，但过会儿就又满不在乎的依然如故。自我控制能力差。听故事时可坐在椅子上来回扭动着身体，右腿跷到左腿上晃晃悠悠。吃饭的时候趴在桌子上，用勺敲桌子去盛对面小朋友碗里的菜，用手捏菜放进勺里，有时索性直接用手向嘴里扒饭。午睡时躺在床上来回翻身，两只脚在被子里不停地蹬会儿和邻床小朋友说笑，会儿抓沈阳大学毕业设计论文别人被子和床席。注意力较难集中。无论在学习游戏还是在日常生活中，被试均表现为注意力不能集中或不能持久，时常东张西望，心不在焉，心神不宁，听不清老师的要求。时常被新异刺激吸引而分心，外界的任何信息都能引起他的关注，很少专心的去干件事。针对该患儿这种情况，笔者尝试用游戏法对其进行矫正，矫正时间是每日下午点，这正是幼儿园活动时间，该游戏是笔者在根据幼儿多动行为的特点，采用从改变认知情感和行为入手的系列矫正游戏，要求被试所在班级全体幼儿参加，以保证被试在自然状态下不知不觉地接受矫正。实验者在幼儿上午点的上课中午点的午睡下午点的室内外游戏这几个固定时间内，对被试进行有规律的观察和记录。当被试的多动行为发生次数趋于稳定时，停止游戏干预，并仔细观察，段时间后在进行矫正。实际游戏干预时间段如下表游戏干预时间统计矫正时间第期矫正暂停第二期矫正暂停第三期矫正幼儿基本恢复正常天数天天天天天矫正的方法为幼儿系列集体游戏，具体有如我们学做木头人请你照我的话行动动物聚会等集体游戏，游戏简单易玩，游戏时间短，幼儿们普遍喜欢。经过段时间的实验，笔者发现游戏二，生理因素，包括遗传因素轻微脑损伤神经因素其三，社会因素其四，学校因素。第三，基于幼儿多动行为的形成原因。笔者提出了干预幼儿多动行为的对策，即利用家庭社会学校实行全方位的干预，以行为干预为主，以饮食干预为辅，不使用药物干预。在具体的实施手段上，实施感觉统合训练法集体游戏法行为治疗法等多种手段，多管齐下，对幼儿多动行为实行全方位的干预。沈阳大学毕业设计论文致谢时光茬再，岁月如梭。四年的本科生活即将结束，母校的培养和恩师的谆谆教诲让我没齿难忘。面临着人生的又次转折，我心中既有对老师和同学的惜别之情，又充满了对未来生活的憧憬。首先我要感谢我的导师，老师在本科阶段教授我们课程，在教学过程中，不但传授了我专业知识，而且教会了我为人之道，即做人定要坦诚，做事定要认真。这将是我生都享用不尽的财富。特别是在毕业论文的选题撰写修改的过程中，老师倾注了无数心血，对我进行悉心的指导，使我顺利的完成毕业论文。在此，向恩师表示衷心的感谢,同时，我也衷心地感谢学院的各位老师四年来对我的培养和帮助，你们的谆谆教诲不倦指导是我在求学和成长道路上笔最宝贵的财富。最后，感谢我的父母，你们的期望是我学习的动力，你们的关爱是我信心的源泉,同时感谢与我朝夕相处同班同学，感谢他们对我学习生活的关心和帮助,沈阳大学毕业设计论文参考文献陶国泰儿童少年精神医学江苏江苏科学技术出版社，玺莹主编儿童心理障碍个案与诊治广州广州出版社，王俊儿童注意缺陷多动障碍的社会心理因素探讨武汉华中师范大学，刘张注意缺陷多动障碍患儿行为及适应行为的研究大连大连医科大学，黄琼如何对待幼儿的不良行为当代学前教育叶平枝，张彩丽幼儿社会退缩与好奇心的关系学前教育研究张世华深圳市幼儿多动倾向行为特征的因子分析深圳教育学院学报，潘建平，杨子尼，任旭红等中国岁城区儿童忽视常模的研制中国公共卫生伏洁儿童多动行为因素的研究进展中国全科医学桑标等注意力缺损障碍闭心理科学黄希庭，张志杰心理学研究方法北京高等教育出版社，李英，刘爱敏注意缺陷多动障碍的治疗研究现状中国儿童保健杂志，熊忠贵，石淑华，徐海青儿童注意缺陷多动障碍干预研究现状国外沈阳大学毕业设计论文医学妇幼保健分册任园春，王玉风注意缺陷多动障碍儿童感觉统合分析中国心理卫生杂志任贵英，王玉凤感觉统合训练法的临床疗效观察中国心理卫生杂志许之屏儿童行为障碍个案集广州暨南大学出版社，法对于该患儿的效果十分明显，在第期矫正阶段，该患儿只表现出对游戏浓厚兴趣，只要让他担任游戏中的角色，如我们学做木头人中新闻播音员，他就坐得很端正，也能连贯讲述，但游戏以外还是表现出多动的行为，如听老师讲课时乱动，沈阳大学毕业设计论文户外活动时奔跑追逐和尖叫等等。在第二三期矫正阶段，随着游戏干预中逐渐提高控制行为的程度以及游戏活动的密度，以及提高被试的认知水平，该幼儿多动行为有明显的减少，吮指扭身体等行为的发生次数有了明显下降，抓饭疯跑尖叫等行为基本上未发生，基本能够专心地做件事情，多动行为的发生次数趋于稳定。游戏法可操作型强，对于患儿的负面影响极小，使得患儿在不知不觉中去除了自身的多动的情形，在实践中具有定的推广价值。行为治疗法这是纠正儿童日常行为培养儿童的良好行为，增进其学习能力和社会适应能力的主要方法。行为治疗主要采用合适的认知活动来改善患儿的注意力，克服分心，并通过合适的训练程序，减少幼儿的过多活动和不良行为，提高幼儿的成绩。可采用下述方法第，分散学习的办法。将孩子的学习时间化整为零每隔分钟就让他休息片刻。学习环境尽量保持安静舒适单纸除了学习用励外，勿放其他分散注意力的东西。第二，及时评价的办法。当孩子能安静做功课或上课较少做小动作时，及时给予表扬，记个红星，反之，出现乱跑乱叫打闹等行为则记个黑叉，累积定数量的红星后可换取种权利或达到种要求。这里引用个案例来说明这个方法对名叫里奇的幼儿岁的治疗，如果能够好好坐在自己的座位上，每过小时就可以加分，在第次未经允许离开座位时会收到个警告，如果在出现类似的情况就扣除分，如果在第次警告后里奇离开座位的次数超过次，他就没分了，在每天小时的上课时间内，如沈阳大学毕业设计论文果累计得分就可以得到次参加趣味课堂的权利。经过四周的练习他的坐不住的习惯有定的改善。第三，安静调节的办法。多动问题行为的孩子往往较烦躁情绪不稳定，采用安静调节法对孩子进行早期干预，能收到良好的效果。如老师可以带领孩子来到大自然或幼儿园的小花园，让幼儿躺下，闭上眼睛，用耳朵听听大自然的声音，然后告诉老师听到了什么患儿很喜欢参加这个活动，他还能告诉老师他听到了小鸟的叫声马路上的汽车声，最后甚至说听到了小草在长大的声音。第四，程序训练的办法。用指导语训练儿童控制和指导自己的行为。如先让儿童观察成人大声自言自语地做作业，然后让儿童在成人旁说指导语下做作业，再让儿童自己边说指导语边做作业。如做算术时说现在我要做算术了，要认真细心地做。第题是什么让我好好想想，咽，我知道了对了，我写下来。再做第二题。实践证明，这种方法对于提高多动幼儿的学习成绩十分有效。以上这三种方法各有其适用指出，感觉统合训练法适用于对患儿进行单独的训练，可以提高知觉平衡手眼协调自我评价。集体游戏法适用于集体的游戏活动，可以培养患儿的人际交往能力和减少幼儿的过多活动和不良行为。行为治疗法主要用来提高患儿的学习成绩，兼顾改善患儿的注意力。这些做法可以在实践中合并使用，可以起到加大于二的效果。沈阳大学毕业设计论文结论文章通过对幼儿多动行为的成因及矫正进行研究，得出以下结论第，幼儿是祖国的花朵，我们不能因为其有多动的缺陷而放弃对其教育和关心。多动儿童是属于我们的教育对象的。对于有多动缺陷的儿童，对其干预越早进行，效果越好，进行干预比不进行干预的效果要好。如果不对其进行干预，有可能演变为儿童多动症，成人后由于自控能力差冲动任性不但找不到就业机会，往往屡教不改成为犯罪的分子，影响社会治安及他人人身和财产安全。第二，幼儿多动行为产生的原因很多，具体概括起来有以下几个方面其，家庭因素，包括不良的家庭环境父母的精神病理父母的不良嗜好交际等带来很大的影响。下文将对其进行具体的分