课文延展，深化语文与生活的联系。

小组讨论你从小蝌蚪身上学到什么

讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察课外思考要是自己在个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办

课外调查只青蛙年要吃掉多少只害虫，我们小朋友就怎样保护青蛙。

板书设计小蝌蚪找妈妈教学设计篇教学目标使学生养成自主学习仔细观察虚心求教的习惯，培养热爱自然观察动物的兴趣，具有热爱生命的情操。

学会本课个生字，读准多音字别；理解个新词的意思，能在句子中找出发现孤独确实的近义词。

能仿照例句，根据规定的内容，用原来怪不得写句话。

能正确流利地朗读课文。

能有条例地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

第课时教学目标懂不合群，并能了解合群何不合群的蝌蚪的区别。

学会本课个生字，能读准多音字调觉难别的读音，掌握个词语。

教学过程出示课题，质疑根据学生提出的问题，请他们把比较有价值的写在黑板上。

如小蝌蚪为什么不合群

不合群的小蝌蚪是怎样的

作者为什么要写不合群的小蝌蚪

带着问题读课文学生自己读课文。

指名读感兴趣的小节，并纠正读音。

调别仍难觉默读课文，根据课文内容题问题默读。

同学间交流。

集体交流。

抓主要问题请学生选择哪些问题是比较重要的。

再请学生选择个次要的问题，带着两个问题到书中寻找答案。

讨论不合群的小蝌蚪是怎样的

从形体上看，独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大点；从颜色上看，独游的蝌蚪是青灰色的，而群游的却是黑色的。

指导朗读时，注意读出不同点请学生讲讲两类蝌蚪的不同。

课文中哪些地方是写小蝌蚪不合群的

我发现有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。

理解闹别扭换个词。

指导朗读，读出小蝌蚪那种可怜的样子。

不料，那只小蝌蚪又从队伍中钻出来，单独游到旁去了。

和孤零零的意思差不多的词语是什么

朗读时，强调又和单独可是，过了会儿，他仍旧从队伍中钻了出来，自个儿悠闲地游来游去。

朗读时强调自个儿。

说说悠闲的意思或做做样子。

我们在课文中找到了那么多和孤零零的意思差不多的词，你想怎么评价小作者

体会汉语的丰富性，同个意思可以用不同的词语来表达。

作者写得那么好，我们怎样把它读好呢

齐读两段这就是不合群的小蝌蚪，它跟成群结队的小蝌蚪是不样的。

教师小结同学们真能干，在读篇文章的时候，不仅能提出自己的疑惑，还能自己解决问题。

第课时教学目标流利地朗读课文，学会仔细分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。

能为青蛙妈妈写则寻人启示。

能用原来怪不得说写句话。

明白生活中有许多科学知识，懂得要学会生活中的科学知识，需要做到仔细观察，认真思考，并虚心求教。

教学过程复习巩固读词语。

合群孤零零成群结队闹别扭孤独不料队伍单独调皮仍旧悠闲略微难道疑问蛤蟆怪不得你能正确流利地朗读课文吗

讨论，解决上节课中的另外两个问题上节课我们解决了第个问题，知道了不合群的小蝌蚪是怎样的

但是，课文中的两位同学和我们都样，虽然有了这样的发现，却不知道原因。

你能从课文中找出我和永明的疑问吗

这个问句还可以怎么问

如果我们平时碰到不懂的问题，有哪些办法可以解决呢

如查百科全书，上网查询，问老师书上的小朋友采用了问老师的办法。

他们是怎么问的呢

怎样才能让老师很快地听明白

那么，我们在问的时候，就要求讲清楚，用句话说明白，不罗嗦。

谁会问

先请学生说，在不能说清的情况下，出示两个句式。

句式老师，我发现有些小蝌蚪，这是怎么回事

老师，我发现有两种不同的小蝌蚪，种种，您知道这是什么原因吗

小朋友，你们能解释这个原因吗

用书上的话说说原因，自由说同桌互说指名说。

小朋友们明白了吗

书上那个句子说明他们明白了

你能用原来怪不得根据课文内容说说你明白了什么吗

指导朗读讨论到这里，小朋友们有没有找到另个问题的答案呢

在月日，这么个晴朗的日子里，我们去春游。

作者为什么在日记中不写写小朋友们是怎么玩的，而写这么几只小蝌蚪

综合提高我们的问题解决了，可青蛙妈妈还在烦恼呢！你看，这只不合群的小蝌蚪就这样离开家，在外面玩，青蛙妈妈可着急了。

你能帮帮它，为它写则寻人启示吗

讨论启示中应该写些什么

外形特征，性格脾气板书外形特征性格脾气灰色略大独游变成青蛙黑色稍小群游变成癞蛤蟆善于观察虚心求教小蝌蚪找妈妈教学设计篇教学目标理解课文内容，了解青蛙变化过程，倡导学生养成遇事主动探索的精神。

认识本课生字，新词。

教学重难点认识本课本字，新词。

正确流利朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化全过程。

教具准备生字卡片，词语卡片头饰。

教学课时课时。

教学过程第课时猜谜语，激发兴趣，导入新课大脑袋圆肚子细尾巴黑身了变变变长出条腿，丢了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。

初读课文，了解故事内容自由读课文，标画文中的生字。

出示生字卡片，引导学生认读。

的故事录音，边听边画自然段序号。

自由读文，你读懂了什么

再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程读课文第自然段。

思考小蝌蚪是什么样子呢

快乐地游来游去是什么样子呢

请你想像下，做这个动作。

学习第自然段。

自读这段，这自然段有几句话

这句话写了什么

分组进行讨论。

画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，读读，再分角色表演。

学生练读，表演。

汇报，评价。

板书条腿宽嘴巴仿照以上的学习方法，自学第至第自然段。

学生自学成，汇的。

学生汇报情况。

观看青蛙的变化过程。

用自己的话说说蝌蚪是怎样变成青蛙的

分角色朗读课文。

戴头饰表演。

老师小结小蝌蚪为了找妈妈，不断探索，靠自己的独立生活能力，终于找到了自己的妈妈。

这个故事告诉我们只有不断地去探究，才能取得成功。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计（14篇）。

目的通过新鲜灵活的语言设计，把死的变活的，让汉字更具魅力，激发学生学习生字的兴趣。

打写练习。

形式用生字扩词。

用个生字组词后，进行词语接龙。

用生字组词，再用生词写句话。

目的通过打写，培养学生扩词写话的能力，同时积累更多的词语。

教师小结。

第课时启发谈话，激趣促读。

同学们，假如我们把小蝌蚪找妈妈这个故事拍成动画片，你们愿意吗

下面我宣布小蝌蚪找妈妈演员选拔赛现在开始了！请各参加预选的同学先做好以下准备自己熟悉课文，故事情节和对话部分反复读揣摩记忆。

自由结合对台词。

目的以演员选拔的形式激发学生读欲望。

自主合作，交流探究。

学生按自己想扮演的角色分开坐。

评价自己想扮演的角色。

目的对角色的理解就是对课文的理解，这环节旨在让学生说出自己心中的理解。

读中感悟，理解课文。

学习第自然段播放课件，出示课文内容。

贴小蝌蚪图片，你们看，池塘里蝌蚪多吗

板贴没腿蝌蚪谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的

课文是按什么顺序描写的呢

小蝌蚪现在在做什么呀

快活是什么意思

指导朗读谁能用快活的心情地来读读这段

在小蝌蚪找妈妈的过程中，有句话出现了次，你能找到吗

小蝌蚪游呀游哪个小蝌蚪来说说这处游得样吗

高兴着急艰难出示第幅图画，试读段。

边看分段动画，边思考小蝌蚪的的身体发生了什么变化

遇到了谁

找到妈妈了吗

小蝌蚪游啊游，身体有什么变化

先是长后腿，接着又长了前腿板贴长了后前腿蝌蚪小蝌蚪首先遇到了谁在干什么

遇见了鲤鱼在教自己的孩子捕食然后又遇见了谁

板贴鲤鱼和乌龟小蝌蚪找到妈妈了吗

小蝌蚪在向鲤鱼和乌龟打听妈妈的消息时，鲤鱼和乌龟是怎样说的

咱们先把他们说的话用横线画出来吧。

引导学生自学课文划线讨论汇报，。

理解迎上去追上去的意思，指导蝌蚪与鲤鱼妈妈乌龟的对话朗读。

小蝌蚪第次很有礼貌渴望的心情第次很热情高兴，但有点着急。

鲤鱼亲切，速度放慢。

乌龟和蔼，速度放慢。

出示第幅图，学习段。

师小蝌蚪认错了妈妈，它很不好意思地走了，这次它定要认清楚了。

学生练读段。

汇报演读身体又有什么微妙的变化

这时，小蝌蚪看到个怎样的青蛙

板贴青蛙找到妈妈重点指导小蝌蚪看到青蛙的样子时心里的判断及叫喊的兴奋。

出示第幅图。

读最后段过渡小蝌蚪的尾巴不见了，长成了青蛙，他们每天在田里捉害虫，多开心幸福!指导读出小蝌蚪的开心幸福自豪。

课文的开头，鲤鱼和乌龟都告诉小蝌蚪它妈妈的样子了，为什么小蝌蚪还是没有找到妈妈

因为鲤鱼和乌龟没把青蛙妈妈的样子说清楚运用角色换位的方法，进步引导学生进行大胆想像假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，你怎样跟他她说清楚

根据板书小结小蝌蚪的变化过程。

歌曲欣赏后全体唱，加深理解小蝌蚪的变化过程。

角色表演。

目的用多种形式朗读体会，读出表情动作，让孩子们感受到读书的快乐，语言的美妙。

拓展阅读。

让学生大量地自由地读资料库中的儿歌小知识故事自然界中也有很多动物，它们小时候的样子和长大以后的样子完全不同，你们想知道吗

请同学们进入资料库读自己喜欢的儿歌小知识故事。

目的通过大量的读，增加识字量增长课外知识，提高阅读水平。

打写延伸。

同学们还记得青蛙妈妈的样子吗

让学生互相说说蹲在荷叶上，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着对大眼睛。

师示范说，展示写话。

打写你最喜欢什么小动物，能像课文这样把它的样子写写吗

目的从吸收到表达到延伸，既依托文本又发展文本，使语文课盎然生趣。

总结。

我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，课后还可以通过课外读物或网络进步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

小蝌蚪找妈妈教学设计篇教学理念低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性趣味性活动性为体。

寓知识的传授于学生自身的体验学习中，在此之上，培养学生思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的能力。

故事教学的基本策略必须坚持趣中学，学中用，用中悟。

小蝌蚪找妈妈文的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。

为了从知识能力情感角度落实好本文的教学，我在设计中还充分考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住个字──变趣演引板读，进行全文的设计。

教学特色以趣为经，以学为纬。

教材分析小蝌蚪找妈妈是篇看图学文，文章语言优美画面形象情节生动，很适合低年级学生的口味。

全文贯穿两条线是找，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自己的妈妈，是变，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了次明显的变化。

根据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标知识目标重点理解迎上去追上去游过去个动词在不同句子中的意思，并学会运用。

通过图文结合了解青蛙成长过程中的形体变化。

能力目标正确流利有感情地朗读课文。

借助学文，培养学生观察思维和表达能力。

德育目标让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。

教学主要环节及意图说明变──变序教学，突出对比小蝌蚪找妈妈这篇课文在结构上有鲜明的特点构段方式基本相同。

都是按照小蝌蚪看到了谁，说了什么的层次来安排段落内容。

因为这点，以往大多教师均从指导学生学法入手，按照故事发展安排教学。

为了突出全文的重点，我采用了变序的教学方法来处理，目的是直奔主题，理清线索，把握重点，让学生对全文知识有更清的理解。

变序法流程体现在小蝌蚪的外形特点怎样

学习第自然段青蛙妈妈的外形特点怎样

学习第然段小蝌蚪身体发生了几次变化

找出小蝌蚪身体变化的句子小蝌蚪是在谁的帮助下找到了妈妈

指导对话朗读变序处理，我认为有点好处对比鲜明让学生通过对比的方法感知者外形的`不同特征，找出不同点，从而自觉生疑小蝌蚪是怎样变成青蛙的

重点突出鲤鱼妈妈及乌龟帮助小蝌蚪这内容仅仅是故事情节发展的需要，但在全文中不是重点内容，放臵在最后教学，使全文重点得到突出。

线索鲜明篇文章犹如棵枝繁叶茂的大树，教师处理教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让学生更清楚地看到全文的线索。

趣──以趣促智，调动情感低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌握，缺乏主动意识，只有充分调动他们学习的积极性，变知识的传授为娱乐体验，寓教于乐，才能有效地提高课堂教学的效果。

小蝌蚪找妈妈本身就是篇知识性趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失知识性，科学有效地处理好两者的关系，我做了以下的设计儿歌朗读表演。

小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了次明显变化，为了让学生了解并掌握这知识，在课文的学习中，我安排了儿歌朗读表演。

自编内容生我是只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！师不好！生接怪事发生了。

师惊奇地怎么了

生啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！身子天天在变化，我已长成青蛙啦！呱呱呱谜语引入课题。

利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。

小蝌蚪绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。

青蛙通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用同学们，你们觉得他们是家人吗

为什么长相相差这么大

难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就起随着小蝌蚪同去找妈妈。

板书课题小蝌蚪找妈妈。

自述介绍。

在第自然段的学习中，为了让学生对青蛙的特征有更为鲜明的印象，我设计了角色扮演自述的环节同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗

目的是引导学生练习用鼓着披着露着个词语说话，活用词语。

同时活跃课堂气氛。

由于问题的设计让学生的角色发生了变化，他们的主体性，参与性定会大大增强。

学生可以从以下几个方面进行回答生我是只大青蛙，我头上鼓着对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，条腿，宽嘴巴。

阐述自己的特征生我是只大青蛙，我的本领可大啦！我天可以吃十多只害虫，年可以消灭万千多只害虫。

我是人类的好朋友。

小朋友可要爱护关心我。

阐述自己的本领生我是只大青蛙，我的家族可大啦。

有成员千多种。

我是绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上演──以演悟理，形象生动游过去追上去迎上去个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。

为了突破这重点，我摒弃了教师仅仅从字义上区别理解的方法，利用孩子们善于观察，善于模仿的天性，设计了以下环节的教学找找找出课文中个动词所在的相关句子读读。

看看通过播放软件，让学生从观察中初步体会个动词表示的不同方向。

贴贴教师制作几个箭头，让学生根据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。

如迎上去表示为追上去表示为游过去表示为演演理解词语的目的是应用词语，为了让学生深刻体会迎上去词的意义，我创设了这样个生活情境当老师来到王明家，王明会怎样

师生表演演完之后，请同学们根据所看到的情景说句话，要求用上迎上去词。

如江老师来到王明家，王明主动迎上去，说江老师，您好，欢迎您！通过演演，说说，学生们体会到迎指的是两者方向相对，而且带有主动热情的意思。

课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特别有礼貌。

引──巧妙过渡，浑然体在整堂课的教学中，为了让学生顺利地从个知识点的学习转向另知识点，我巧妙地设计了如下过渡语同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣赏第幅图──池塘里的小蝌蚪。

播放软件小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。

这不，他们正商量着起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找到了自己的妈妈，原来就是保可爱的大青蛙。

贴出青蛙图课文中青蛙妈妈说孩子，你们已经长成青蛙了。

快跳上来吧。

同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗

课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化

小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的帮助啊

引出自然段内容青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为护谷神。

为了让这位朋友生活得更舒适安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。

同学们，你们能为他做点什么吗

环保教育板──画龙点睛，提纲挈领这篇课文的板书，我试图把文字与图片结合起来，突出趣味性，体现板书的美。

小蝌蚪找妈妈读──读中悟情，积淀语感语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了掌握这个重要的交际工具，既积累语言，积淀语感。

于永正说过掌握自行车汽车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有。

车子可以买，语文呢

语文得靠读背。

这是篇童话故事，也是篇很好的朗读训练范文。

文中有段对话，教学时指导学生体会对话的语气，从中学习交际，这也是本文的个重要教学任务。

指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急切的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出高兴，愉悦的语气，体会母子相逢激动的场面。

。

课文延展，深化语文与生活的联系。

小组讨论你从小蝌蚪身上学到什么

讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察课外思考要是自己在个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办

课外调查只青蛙年要吃掉多少只害虫，我们小朋友就怎样保护青蛙。

板书设计小蝌蚪找妈妈教学设计篇教学目标使学生养成自主学习仔细观察虚心求教的习惯，培养热爱自然观察动物的兴趣，具有热爱生命的情操。

学会本课个生字，读准多音字别；理解个新词的意思，能在句子中找出发现孤独确实的近义词。

能仿照例句，根据规定的内容，用原来怪不得写句话。

能正确流利地朗读课文。

能有条例地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

第课时教学目标懂不合群，并能了解合群何不合群的蝌蚪的区别。

学会本课个生字，能读准多音字调觉难别的读音，掌握个词语。

教学过程出示课题，质疑根据学生提出的问题，请他们把比较有价值的写在黑板上。

如小蝌蚪为什么不合群

不合群的小蝌蚪是怎样的

作者为什么要写不合群的小蝌蚪

带着问题读课文学生自己读课文。

指名读感兴趣的小节，并纠正读音。

调别仍难觉默读课文，根据课文内容题问题默读。

同学间交流。

集体交流。

抓主要问题请学生选择哪些问题是比较重要的。

再请学生选择个次要的问题，带着两个问题到书中寻找答案。

讨论不合群的小蝌蚪是怎样的

从形体上看，独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大点；从颜色上看，独游的蝌蚪是青灰色的，而群游的却是黑色的。

指导朗读时，注意读出不同点请学生讲讲两类蝌蚪的不同。

课文中哪些地方是写小蝌蚪不合群的

我发现有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。

理解闹别扭换个词。

指导朗读，读出小蝌蚪那种可怜的样子。

不料，那只小蝌蚪又从队伍中钻出来，单独游到旁去了。

和孤零零的意思差不多的词语是什么

朗读时，强调又和单独可是，过了会儿，他仍旧从队伍中钻了出来，自个儿悠闲地游来游去。

朗读时强调自个儿。

说说悠闲的意思或做做样子。

我们在课文中找到了那么多和孤零零的意思差不多的词，你想怎么评价小作者

体会汉语的丰富性，同个意思可以用不同的词语来表达。

作者写得那么好，我们怎样把它读好呢

齐读两段这就是不合群的小蝌蚪，它跟成群结队的小蝌蚪是不样的。

教师小结同学们真能干，在读篇文章的时候，不仅能提出自己的疑惑，还能自己解决问题。

第课时教学目标流利地朗读课文，学会仔细分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。

能为青蛙妈妈写则寻人启示。

能用原来怪不得说写句话。

明白生活中有许多科学知识，懂得要学会生活中的科学知识，需要做到仔细观察，认真思考，并虚心求教。

教学过程复习巩固读词语。

合群孤零零成群结队闹别扭孤独不料队伍单独调皮仍旧悠闲略微难道疑问蛤蟆怪不得你能正确流利地朗读课文吗

讨论，解决上节课中的另外两个问题上节课我们解决了第个问题，知道了不合群的小蝌蚪是怎样的

但是，课文中的两位同学和我们都样，虽然有了这样的发现，却不知道原因。

你能从课文中找出我和永明的疑问吗

这个问句还可以怎么问

如果我们平时碰到不懂的问题，有哪些办法可以解决呢

如查百科全书，上网查询，问老师书上的小朋友采用了问老师的办法。

他们是怎么问的呢

怎样才能让老师很快地听明白

那么，我们在问的时候，就要求讲清楚，用句话说明白，不罗嗦。

谁会问

先请学生说，在不能说清的情况下，出示两个句式。

句式老师，我发现有些小蝌蚪，这是怎么回事

老师，我发现有两种不同的小蝌蚪，种种，您知道这是什么原因吗

小朋友，你们能解释这个原因吗

用书上的话说说原因，自由说同桌互说指名说。

小朋友们明白了吗

书上那个句子说明他们明白了

你能用原来怪不得根据课文内容说说你明白了什么吗

指导朗读讨论到这里，小朋友们有没有找到另个问题的答案呢

在月日，这么个晴朗的日子里，我们去春游。

作者为什么在日记中不写写小朋友们是怎么玩的，而写这么几只小蝌蚪

综合提高我们的问题解决了，可青蛙妈妈还在烦恼呢！你看，这只不合群的小蝌蚪就这样离开家，在外面玩，青蛙妈妈可着急了。

你能帮帮它，为它写则寻人启示吗

讨论启示中应该写些什么

外形特征，性格脾气板书外形特征性格脾气灰色略大独游变成青蛙黑色稍小群游变成癞蛤蟆善于观察虚心求教小蝌蚪找妈妈教学设计篇教学目标理解课文内容，了解青蛙变化过程，倡导学生养成遇事主动探索的精神。

认识本课生字，新词。

教学重难点认识本课本字，新词。

正确流利朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化全过程。

教具准备生字卡片，词语卡片头饰。

教学课时课时。

教学过程第课时猜谜语，激发兴趣，导入新课大脑袋圆肚子细尾巴黑身了变变变长出条腿，丢了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。

初读课文，了解故事内容自由读课文，标画文中的生字。

出示生字卡片，引导学生认读。

的故事录音，边听边画自然段序号。

自由读文，你读懂了什么

再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程读课文第自然段。

思考小蝌蚪是什么样子呢

快乐地游来游去是什么样子呢

请你想像下，做这个动作。

学习第自然段。

自读这段，这自然段有几句话

这句话写了什么

分组进行讨论。

画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，读读，再分角色表演。

学生练读，表演。

汇报，评价。

板书条腿宽嘴巴仿照以上的学习方法，自学第至第自然段。

学生自学成，汇的。

学生汇报情况。

观看青蛙的变化过程。

用自己的话说说蝌蚪是怎样变成青蛙的

分角色朗读课文。

戴头饰表演。

老师小结小蝌蚪为了找妈妈，不断探索，靠自己的独立生活能力，终于找到了自己的妈妈。

这个故事告诉我们只有不断地去探究，才能取得成功。

布臵作业把这个故事讲给家长听。

查找小青蛙吃害虫的资料。

第课时教学目标学习本课的生字。

练习朗读本文。

教具准备生字卡片。

教学重难点练习朗读，学本课生字。

教学过程复习课文内容读课文，引导学生读出感情。

分小组表演这个节目。

学习本课的生字，新词抽字卡，指名读。

读词语卡片。

小组汇报。

灰迎阿姨追顶被鼓指导书写观察生字在田字格中的占格位臵。

书空。

学生访写师纠正。

认真书写。

布臵作业完成本课生字新词。

预习语文园地。

小蝌蚪找妈妈教学设计