1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....取它们的近似值按要求，它们的近似值各应是多少揭题谈话在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用四舍五人法保留定的小数位数，求出积的近似值。 板书课题积的近似值二尝试谈话引出例题同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗生回答所以人们常用狗来帮助侦探看家。 那狗的嗅觉到底有多灵呢我们起来看组数据出示例人的嗅觉细胞约有亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的倍,狗约有多少个嗅觉细胞读题，找出已知所求。 生似值二尝试谈话引出例题同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗生回答所以人们常用狗来帮助侦探看家。 那狗的嗅觉到底有多灵呢我们起来看组数据出示例人的嗅觉细胞约有亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的倍,狗约有多少个嗅觉细胞读题，找出已知所求。 生列式，板书生计算出结果，指名板演并集体订正。 引导学生观察思考积的小数位数这么多,可以根据需要保留定的小数位数。 保留位小数......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“..... 专项练习练习题先让学生判断。 集体订正时，让学生讲明道理，明白每小题错在什么地方。 三运用做做先判断，把不对的改正过来。 页题四体验今天，你有什么收获五作业页题页题第五课时教学内容积的近似值的例和做做，练习二题。 教学要求使学生会根据需要，用四舍五人法保留定的小数位数，求出积的近似值。 教学重点用四舍五人法截取积是小数的近似值的般方法。 教学难点根据题目要求与实际需要，用四舍五人法截取积是小数的近似值。 教学用具投影片若干张。 教学过程激发口算。 用四舍五人法求出每个小数的近似数。 投影出示保留整数保留位小数保留两位小数思考并回答根据学小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。 教学难点正确点积的小数点初步理解和掌握当乘数比小时，积比位小数的呢巩固练习。 列式计算下面各题。 提问说说你是怎么样计算的三作业教科书第页练习题。 第四课时教学内容较复杂的小数乘法页的例教学要求使学生进步掌握小数乘法的计算的积的小数位数不够......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....积比被乘数小当乘数比大时，积比被乘数大。 我们可以根据它们的这，比较积和被乘数的大小。 出示练习题中积和被乘数的大小先计算。 引导学生观察这两道例题的乘数分别与比较，你发现什么乘数比大或者比小时积的大小与被乘数有什么关系为什么因为的乘数是比小生完成，指名板演，集体订正。 算得对吗可以怎样验算通过刚才同学们的计算验算，鸵鸟的速度是千米小时,比非洲狗的速度怎样能追上鸵鸟吗说明刚才我们的想法怎样现在我们再来看组题。 看乘数鸟的速度除了有个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。 是这样的吗我们起来算算怎样列式为什么这样列式求的倍是多少,所以用乘法使学生明确现在倍数关系也可以是比大的小数。 法。 二新授教学例非洲野狗的最高速度是千米小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍,鸵鸟的最高速度是多少千米小时想想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗为什么鸵鸟的最高速度是非洲狗的倍,表示鸵积有几位小数。 思考并回答。 做小数乘法时，怎样确定积的小数位数如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗如......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“..... 二新授教学例非洲野狗的最高速度是千米小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍,鸵鸟的最高速度是多少千米小时想想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗为什么鸵鸟的最高速度是非洲狗的倍,表示鸵鸟的速度除了有个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。 是这样的吗我们起来算算怎样列式为什么这样列式求的倍是多少,所以用乘法使学生明确现在倍数关系也可以是比大的小数。 生完成，指名板演，集体订正。 算得对吗可以怎样验算通过刚才同学们的计算验算，鸵鸟的速度是千米小时,比非洲狗的速度怎样能追上鸵鸟吗说明刚才我们的想法怎样现在我们再来看组题。 看乘数，比较积和被乘数的大小。 出示练习题中积和被乘数的大小先计算。 引导学生观察这两道例题的乘数分别与比较，你发现什么乘数比大或者比小时积的大小与被乘数有什么关系为什么因为的乘数是比小，求的积还不足个，所以积比被乘数小而的乘数是比大，求的积是的倍或个那么多，所以积比被乘数大。 ④你能得出结论吗当乘数比小时，积比被乘数小当乘数比大时，积比被乘数大......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“..... 积保留两位小数是。 尝试后练习页做做计算下面各题。 得数保留位小数得数保留两位小数判断,并改错保留两位小数保留两位小数三运用页题两个因数的积保留两位小数的近似值是。 准确值可能是下面的哪个数号要包含的信息图书的类别作者捐书人等。 讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。 比如用字母表示类别，用表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。 设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价你有什么收获五作业页题页题第五课时教学内容积的近似值的例和做做，练习二题。 教学要求使学生会根据需要，用四舍五人法保留定的小数位数，求出积的近似值。 教学重点用四舍五种关系初步判断小数乘法的正误。 专项练习练习题先让学生判断。 集体订正时，让学生讲明道理，明白每小题错在什么地方。 三运用做做先判断，把不对的改正过来。 页题四体验今天求的积还不足个，所以积比被乘数小而的乘数是比大，求的积是的倍或个那么多，所以积比被乘数大......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....点上小数点。 观察提问这道题和前面的两道题有什么不同如果乘的积的小数位数不够，应该怎么样点小数点小结如果乘的积的小数数位不够，要在积的前面用补足，再点小数点。 不用计算，说出下面各题的积有几位小数。 提问你是怎么样判断有几位小数的呢巩固练习。 列式计算下面各题。 提问说说你是怎么样计算的三作业教科书第页练习题。 第四课时教学内容较复杂的小数乘法页的例教学要求使学生进步掌握小数乘法的计算法则。 使学生初步理解和掌握当乘数比小时积比被乘数小当乘数比大时积比被乘数大。 教学重点运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。 教学难点正确点积的小数点初步理解和掌握当乘数比小时，积比被乘数小当乘数比大时，积比被乘数大。 教学用具小黑板或投影片若干张。 教学过程复习准备口算页题。 老师抽卡片，学生写结果，集体订正。 不计算，说出下面的积有几位小数。 思考并回答。 做小数乘法时，怎样确定积的小数位数如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗如。 揭示课题这节课我们继续学习小数乘法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“..... 教学重点运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。 教学过程复习准备口算列竖式法则熟练地进行计算。 过程与方法运用积的变化规律进行小数乘小数的计算。 教学重点运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。 教学过程复习准备口算列竖式计算。 提问你是怎么样计算的要求学生把思考过程说说二益事业提供了余万元的资助与捐献，受到社会各界的好评，树立了良好的企业形象。从企业可持续发展的角度考虑，年底陕西强生科技股份公司提出企业战略发展规划，决定向生物高技术发展。并投资两大类生物产品的研究与开发是基因芯片项目，获得国家的支持二是重组人血管生长素项目及人类新基因的研究与开发。考虑到生物技术产品的开发周期长，当时无法产生效益，公司将化学制药列为主要产品，并已有两大产品正式投产，产生了良好的经济效益。也把生物技术的开发研究作为长期目标，经过近三年的艰苦努力与运作，公司在生物技术研究与开发方面取得了可喜的成果......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....要在积的前面用补足，再点小数点。 不用计算，说出下面各题的积有几位小数。 提问你是怎么样判断有几刚才计算的过程，以四人为小组互相讨论。 小结小数乘小数，先按照整数的乘法算出积，再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 观察提问这道题和前面的两道题有什么不同如果乘倍数的积。 要得到正确的积怎么办再把扩大后的积缩小定的倍数。 分析积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系。 „„位小数„„位小数„„两位小数讨论小数乘小数我们应该怎么样算根据样想把两个因数的小数点都去掉，使小数乘法转化为整数乘法。 当因数的小数点去掉，两个因数都扩大了定的倍数，那乘出来的积发生了什么变化两个因数都扩大了定的倍数，乘出来的积也扩大了两个因数扩大的式计算。 提问你是怎么样计算的要求学生把思考过程说说二新授让学生计算。 学生计算后，教师讲评，要求学生说出思考过程。 观察，小数乘小数时，我们首先怎么法则熟练地进行计算......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“..... 板书课题较复杂的小数乘被乘数小当乘数比大时，积比被乘数大。 教学用具小黑板或投影片若干张。 教学过程复习准备口算页题。 老师抽卡片，学生写结果，集体订正。 不计算，说出下面的法则。 使学生初步理解和掌握当乘数比小时积比被乘数小当乘数比大时积比被乘数大。 教学重点运用新授让学生计算。 学生计算后，教师讲评，要求学生说出思考过程。 观察，小数乘小数时，我们首先怎么样想把两个因数的小数点都去掉，使小数乘法转化为整数乘法。 当因数的小数点去掉，两个因数都扩大了定的倍数，那乘出来的积发生了什么变化两个因数都扩大了定的倍数，乘出来的积也扩大了两个因数扩大的倍数的积。 要得到正确的积怎么办再把扩大后的积缩小定的倍数。 分析积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系。 „„位小数„„位小数„„两位小数讨论小数乘小数我们应该怎么样算根据刚才计算的过程，以四人为小组互相讨论。 小结小数乘小数，先按照整数的乘法算出积，再看因数中共有几位小数......”。