1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....三串糖球就是个十，是，两串糖球是个十，是。二自主探索，合作交流教学例题。提问看着这些糖球，你能提出哪些数学问题学生可能会提共有多少个糖球左手比右手多多少个右手比左手少多少个求共有多少个糖球用什么方法计算怎么列式学生回答，教师板书提问为什么用加法计算谈话你想怎样算可以用学具摆摆，可以结合以前学过的知识来想想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。学生可能会说个十加个十得个十，个十是也可能会说因为，所以。谈话我们学习了整十数加整十数，板书课题同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的课件显示以下情境图画加声音小萝卜我是十个十个地数在数两个十，是，。小蘑菇个十加个十得个十，是。小辣椒因为，所以。小结我们的好朋友算得和大家都样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。教学“试试”。提问刚才......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....第页“想想做做”的习题。教学目标通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序输出以内的数，会读写非整十的两位数，会用报得数，全班学生起订正。课堂作业。“想想做做”第题。四全课总结这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获说给大家听听。教学后记以游戏来激发学生的兴趣，积极性高第三课，你能帮助它们找到自己的妈妈吗在书上画线连连，连好后同桌同学互相检查。“想想做做”第题。谈话请看第题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，人第三组的第题，让学生自己写出相应的第题。让学生自己出组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。“想想做做”第题。谈话请大家把书翻到第页，看第题，小鸭子找到了它的妈妈，其他小鸭子找不到妈妈了法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。三练习巩固，应用拓展“想想做做”第题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....“想想做做”第题。四全课总结这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获说给大家听听。教学后记以游戏来激发学生的兴趣，积极性高第三课时认识几十几第周星期四第二节教学内容教科书第页得例题，第页“想想做做”的习题。教学目标通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序输出以内的数，会读写非整十的两位数，会用学具表示这些书，知道这些数的组成。继续培养动手操作能力抽象概括能力和语言表达能力。培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。教学过程揭示课题多媒体出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。讲述今天我们就来认识些“几十几”的两位数。板书课题认识几十几二直观认识几十几谈话请小朋友数出根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成捆每捆根和根比较好，因为这种摆法能眼看出是根。谈话刚才老师说出这个数让你们摆小棒......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....个位上拨颗珠。提问你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗怎么知道这是根的捆添上根呢你怎么知道这些是根的讨论三十九根添上根是多少根你能用小棒摆摆，说说吗小组讨论后再班内交流。提问三十九根添上根是四十，那么四十九添上，五十九添上„„九在那里。让学生感到摆成捆每捆根和根比较好，因为这种摆法能眼看出是根。谈话刚才老师说出这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。提问捆添上根是多少你非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。讲述今天我们就来认识些“几十几”的两位数。板书课题认识几十几二直观认识几十几谈话请小朋友数出根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好学具表示这些书，知道这些数的组成。继续培养动手操作能力抽象概括能力和语言表达能力。培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....提问计算时你是怎样想的谁愿意说给大家听。学生可能会说因为，所以也可能说个十减个十是个，就是。小结同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了些整十数加减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。三练习巩固，应用拓展“想想做做”第题。学生列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。“想想做做”第题。出示第组第二组题让学生按组计算。出示第三组的第题，让学生自己写出相应的第题。让学生自己出组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。“想想做做”第题。谈话请大家把书翻到第页，看第题，小鸭子找到了它的妈妈，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗在书上画线连连，连好后同桌同学互相检查。“想想做做”第题。谈话请看第题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，人报得数，全班学生起订正......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....同学说说，在告诉全班同学。“想想做做”第题。学生完成，小组检查。五总结评价谈话小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢下课后再找找在哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学。教学后记学生的合作能力不够强，时间安排不够第四课时整十数加位数及相应的减法第周星期五第三节教学内容教科书第页的例题，第页“想想做做”的习题。教学目标经历两位数加减位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。了解加减发算式中各部分的名称。培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作交流的态度。教学过程教学例题设置情境。谈话小猫开了家餐馆，现在它正忙着洗盘子呢！出示场景图提问从图中你知道了什么看图列式，思考算法。提问根据这幅图，你会教师说明题意“不计算，你能说出哪几道题的得数比小，哪几题的得数比大”。学生估十九添上各是多少呢让学生从四十数到百，每个人都要在小组内数给同学听......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教师板书提问为什么用加法计算谈话你想怎样算可以用学具摆摆，可以结合以前学过拿着多少个糖球，你是怎么知道的右手呢小结串糖球有个，三串糖球就是个十，是，两串糖球是个十，是。二自主探索，合作交流教学例题。提问看着这些糖球，你能提出哪些数学问题学生可能会提共有达能力和与人合作交流的意识，感受数学与生活的联系。教学过程创设情景，激发兴趣谈话今天，老师给你们带来了礼物，看！出示实物糖球，左手三串，右手两串。教师举起左手的糖球，提问老师左手拿达能力和与人合作交流的意识，感受数学与生活的联系。教学过程创设情景，激发兴趣谈话今天，老师给你们带来了礼物，看！出示实物糖球，左手三串，右手两串。教师举起左手的糖球，提问老师左手拿着多少个糖球，你是的粮食饲料经济兼用作物......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。“想想做做”第题。出示第组第二组题让学生按组计算。出示回答板书。提问计算时你是怎样想的谁愿意说给大家听。学生可能会说因为，所以也可能说个十减个十是个，就是。小结同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了些整十数加减整十数的计算方因为，所以。小结我们的好朋友算得和大家都样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。教学“试试”。提问刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算你会列式计算吗教师根据学生的十数加整十数，板书课题同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的课件显示以下情境图画加声音小萝卜我是十个十个地数在数两个十，是，。小蘑菇个十加个十得个十，是。小辣椒的知识来想想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。学生可能会说个十加个十得个十，个十是也可能会说因为，所以......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。提问捆添上根是多少你怎么知道这是根的捆添上根呢你怎么知道这些是根的讨论三十九根添上根是多少根你能用小棒摆摆，说说吗小组讨论后再班内交流。提问三十九根添上根是四十，那么四十九添上，五十九添上„„九十九添上各是多少呢让学生从四十数到百，每个人都要在小组内数给同学听。三教学写数读数和数的组成教师先在计数器上拨珠，十位上拨颗珠，个位上拨颗珠。提问你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗谁能对照这计数器把这个数写出来让学生起把这个数读出来。提问中的表示什么呢是由哪两部分组成的让学生用计数器在小组内拨和，完成第页例题的天空，然后进行“几十几”数的听写练习。四组织练习“想想做做”第题。谈话数数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。“想想做做”第题......”。