1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....正确认识人生中苦难难免,但生命永恒生命美好,我们要战胜苦难珍爱生命。教学重点难点及原因重点和难点揣摩作者的感情揣摩文中写景的妙处。理清文章层次结构,理解文章主旨。这单元的教学重点是感知全文,提炼主旨。这是篇优美的写景抒情散文,文中多处运用了比喻拟人对比等修辞手法。揣摩语句理清文章层次结构,也是中考常见的种题型。揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。学生没有作者的经历,较难理解文中的感情。学生情况分析心理学告诉我们初中阶段的学生具有半成熟半幼稚的特点,有定的抽象思维,但以具体形象作支柱,思维的独立性和批判性也有所发展,有较强的表现欲。因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。学生有定的学习习惯,如能主动预习课文课后复习课文等。上学期已经学习了比喻拟人等修辞方法,学生对分析修辞方法的作用有定的基础。班级人数多人以上学生的程度参差不齐。有些学生胆小怕羞自卑。说教法教学方法为了充分调动学生,使学生主体真正动起来,让课堂活起来,使不同层次的学生都能主动参与学习,本课可以尝试多种教学方法的有机结合,以优化课堂教学教学方法说明多媒体辅助教学法‚工欲善其事,必先利其器。‛现代化教学手段对于优化语文教学方法,提高语文教学效率具有重要作用。马克思曾指出‚劳动者利用物的机械的物理的和化学的属性,以便把这些物当作发挥力量的手段,依照自己的目的作用于其它的物这样,自然物本身就成为他的活的器官。‛鲁迅也曾经预言‚用活动电影来教学生,定比教员的讲义好,将来恐怕要变成这样的。‛再说学生对紫藤萝花也不了解,本课可以尝试利用多媒体制作cai课件,精心编辑文字图像动画声音视频等,创设个优美的画面,轻松活泼的学习散文的良好情境,激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的项基本要求。新大纲规定重视创设语文学习的环境,沟通课本内外课堂内外学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。多媒体的运用能很好地增加容量,实现这个重要目标。发现点拔教学法由于本课为散文,语言优美,初中生在已有的语文知识基础上要读懂本课有定的难度......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我们还要注意语言的优美,能够运用各种修辞手法。这段总结性的文字在学生充分品读课文节的基础上,为学生做了适时的总结,让他们知道了如何状物抒情。这是学生最渴望知道,又较难以准确把握的地方。成功的语文教学离不开学生的兴趣,只有学生倾心于此,他们才会积极思维,热情参与,教师才能发挥他们的主体作用,教学才能达到高效率。分析第节紫藤萝是不是时时刻刻都给作者这样充满旺盛生命力的感觉。作者还看见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形,那是十多年前家门外的大株紫藤萝。请位同学读第节。同学们边听边圈划出表现那时紫藤萝不幸遭遇的词语。《紫藤萝瀑布》说课稿（15篇）。作者抓住了紫藤萝的什么特征描写的,又是怎样描写的。请同学们在课文节中找出相关的语句。这问题意在让学生学会自己看课文自己得出答案。培养学生通过诵读,品读课文的能力。我准备了幅画,分别是花瀑,花穗,花朵图。我边讲解,边用鼠标直接在屏幕上点出知识点,用图象音乐和动画等多种信息补充刺激学生的眼耳脑等多种器官,让学生通过看图画来感受紫藤萝花开放的繁盛及旺盛的生命力。使学生对没有感知过的事物也能够具有清晰的表象,帮助学生想象紫藤萝花盛开的种种景象。这样使教学内容真实化趣味化和多样化,有力地唤醒学生的注意力调动学生学习的积极性,促使思维发展提高认知能力。节的总结作者紧紧抓住紫藤萝的‚盛‛展开描写,写了它的颜色,形状,情态。我们也要学会抓住景物特征细致描绘的方法。写景除了要抓住景物的特征,还要注意合理安排描写顺序。从花瀑到花穗到花朵,这样从整体到局部到个体,描写景物有条不紊。要使文章生动,景物栩栩如生,我们还要注意语言的优美,能够运用各种修辞手法。这段总结性的文字在学生充分品读课文节的基础上,为学生做了适时的总结,让他们知道了如何状物抒情。这是学生最渴望知道,又较难以准确把握的地方。成功的语文教学离不开学生的兴趣,只有学生倾心于此,他们才会积极思维,热情参与,教师才能发挥他们的主体作用,教学才能达到高效率。分析第节紫藤萝是不是时时刻刻都给作者这样充满旺盛生命力的感觉。作者还看见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我国著名教育家王森然的王氏教学理论以及徐锦熙的段教程论都特别重视学生的发展性创造实践,日本东京文理大学的垣内松教授的教育理论也极力推崇让学生进行创造性学习,足见,创造性学习法是有其较强科学性的。本课的练习设计就是围绕这学法而设计的。说程序教学过程本课可安排课时也可课时,第课时主要在第课时的基础上进行作文点评。教学环节教学内容设计意图布臵预习利用工用工具书,把预习提示上的生字词或不认识的字词注上音并识记字形字义。划出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。培养学生自觉学习语文的习惯。提高学生的阅读能力。为课堂学习做准备。导入复习旧课导入同学们,从以往学过的课文中我们发现,抒情散文往往都是作者在受到某种事物的触动,或经历了某种心灵的震憾之后有感而发的。叫学生回答刚刚学完的敬畏生命和热爱生命,它们的作者是在什么情况下有感发的呢？学生回答后导入,那么我们今天要学习的紫藤瀑布的作者又是因什么有感而发的呢？学生回答后引导学生看预习提示欣赏幅紫藤萝花的画面复习旧课,把握新课的阅读要点。让学生了明确本文文体特点,初步整体感知课文内容。通过看画面,让学生从感性上了解紫藤萝花,激发学生兴趣,营造个轻松愉快的教学氛围。初读课文粗读看画面听录音。把你认为最精彩的句子画出来。教师适当抽查学生的预习情况,并强调几个易读错的字,如淀绽伫迸溅虬穗进步整体感知课文内容,引入学习重点和难点揣摩作者的感情揣摩文中写景的妙处。理清文章层次结构,理解文章主旨。重点难点突破充分利用‚预习提示‛发现解读这篇课文的钥匙写作背景异常的悲痛郁闷是产生感悟的基础；中心生命的永恒优美的语言各种修辞手法的表达效果。抓住重要语句‚我不由提停住了脚步‛。既是心灵被震撼的明证,又造成了悬念。‚流着流着,它带走了这时压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜手足情的‛。正所谓‚释怀‛！我不觉加快了脚步。‚从‚释怀‛到感悟,作者重获得轻松与活力。作者异常悲愤郁闷的心情与紫藤萝盛开的景物所形成的强烈反差和内在联系,是理解作者‚睹物释怀‚的关键。利用多媒体播放两组画面盛开的紫藤萝和伶仃稀疏的紫藤萝教师主导......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....伴着悠扬的古筝乐曲,定能引发学生无尽的联想。再由此引入紫藤萝,这段截取于苏州园林的紫藤萝定会给学生以视觉的巨大冲击,让没有见过紫藤萝的学生,开始就融入在这美的意境中,真正体会‚紫藤萝瀑布‛的美妙景象。学生会将两者进行比较,感受紫藤萝瀑布作者这精妙的比喻,由此产生浓厚的学习兴趣,产生朗读欲望和不断探究的欲望。整体感知课文由同学推荐两位朗读能力较好的同学和老师起读课文。大屏幕出示听朗读时需思考的个问题作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的？课文哪节侧重抒发了作者的情怀？作者由停住脚步到加快脚步,心路经历了怎样的历程？这个问题是紧扣着教学重点与难点提出的。带着问题听朗读,让学生整体感知课文内容,体会文章的艺术感染力。正音正字看大屏幕迸溅沉淀绽开伫立忍俊不禁依傍枯槐伶仃酒酿盘虬卧龙精选了十个词语,要求学生注意字音字形。检查字词是个常规手段,它能督促学生认真预习,培养学生扎实的基本功,利用课件能有效节省时间。品读课文由开头结尾引出紫藤萝,着重分析节。作者情不自禁的停住脚步到不觉加快脚步,这都和什么有关？从这问题出发,引出紫藤萝。是怎样的种紫藤萝,使作者停住脚步又加快脚步呢？由此来分析节。作者抓住了紫藤萝的什么特征描写的,又是怎样描写的。请同学们在课文节中找出相关的语句。这问题意在让学生学会自己看课文自己得出答案。培养学生通过诵读,品读课文的能力。我准备了幅画,分别是花瀑,花穗,花朵图。我边讲解,边用鼠标直接在屏幕上点出知识点,用图象音乐和动画等多种信息补充刺激学生的眼耳脑等多种器官,让学生通过看图画来感受紫藤萝花开放的繁盛及旺盛的生命力。使学生对没有感知过的事物也能够具有清晰的表象,帮助学生想象紫藤萝花盛开的种种景象。这样使教学内容真实化趣味化和多样化,有力地唤醒学生的注意力调动学生学习的积极性,促使思维发展提高认知能力。节的总结作者紧紧抓住紫藤萝的‚盛‛展开描写,写了它的颜色,形状,情态。我们也要学会抓住景物特征细致描绘的方法。写景除了要抓住景物的特征,还要注意合理安排描写顺序。从花瀑到花穗到花朵,这样从整体到局部到个体,描写景物有条不紊......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....重点突破本课教学重点和难点揣摩文中写景的妙处理清文章层次结构,理解文章主旨。培养学生创新思维能力。为此,教师可采取‚让学生发现问题教师点拔学生讨论回答‛的教学环节,以发现法点拔法贯穿全课。特别是揣摩文中写景的妙处指导上,在学生学法指导上更应以点拔为主。点拔学生从哪些方面进行思考,教师应真正落实到把课堂还给学生,让学生成为课堂的主角,让学生的主体作用完全发挥出来。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学生的思维能力。只有充分发挥学生主体作用,处理好教师的主导点拔地位,才能真正达到教学效率的最优化。读写结合法列宁指出‚从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到实践,这就是认识真理,认识客观实际的辨证途径。‛因此,感知理解实践是人类认识活动的规律,也是语文教学过程中学生认识活动的规律。学生知识的掌握能力的提高良好的心理品质的培养高尚道德情操的形成都可以通过这方法,以课堂训练或课外练笔的形式,实现教学目标。本课练习的设计就是围绕这教法而设计的,同时有利于培养学生创新能力,进步认识学习语文与生活的关系多种方法的综合,强调学生的主体作用,锻炼了学生动脑动口动手的能力,激发了学生的好奇心和求知欲,活跃了课堂气氛,优化了课堂教学。说学法学法指导学生在充分预习熟悉课文的基础上,必须掌握以下学法学法说明自主学习法要求学生必须学会使用工具书,养成看课文注解,自学课文的好习惯,自主参与到教学的各个环节中去,如课前预习课上积极思考踊跃发言课后及时复习巩固等。经过自学,应基本理解课文内容读准字音正确停顿有感情地朗读。我国的当代教育家魏书生钱梦龙黎世法等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。诵读品味法这篇散文语言优美,要求学生在自主学习,扫清文字障碍,初通文意后,能通过反复朗读品味,还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对文章的整体感知,加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句,培养学生对散文的阅读欣赏爱好,对学生进行美的熏陶,培养学生热爱祖国优秀文化的精神。创造性学习法要求学生有丰富的想象力,大胆创新的精神,学会品味感悟迁移转换,才能创造出属于自己的新的东西来......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....附板书设计学生边说边多媒体显示板书设计写景抒情修辞手法色片辉煌淡紫色精神的宁静和深深浅浅的紫紫色的大条幅上,生的喜悦比喻形像条瀑布树闪光的盛开的藤萝。花朵儿串挨着串,主旨花和人都会遇朵接着朵。到各种各样的不幸态仿佛在流动,在欢笑,但生命的长河是无止境的。在不停地生长。在和阳光互相挑逗,拟人彼此推着挤着。花穗上盛开浅紫下待放深紫对比香气似乎也是浅紫色的由臭觉到视觉通感紫藤萝瀑布说课稿篇确定教学目标及教学重点难点针对教学的基本内容,确定了教学目标及教学重点难点多形式有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。学习作者抓住景物特征,细致描写景物的方法。学习如何状物,这是个能力目标,即本课的重点。品味些含义深长的句子,让学生做到正确认识生活,面对生活,热爱生活。了解文章抒发作者何种感情,有利于培养学生的个性品质,即本课的难点。教法学法设计为完成本课的教学目标,突出重点,击破难点,我利用多媒体课件,通过突破重点词句,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。与教法相配合,引导学生掌握‚读→思→议→写‛的学习方法。通过读范读有感情的朗读初步感知课文内容；通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进步认识课文内容和写作方法；通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果；通过写,训练本文的写作方法,达到对课文的巩固。教学程序研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教学成功的关键环。为求达到事半功倍之效,使学生学有所获,我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本课划分成以下个环节情景导入放瀑布录像望着眼前的瀑布,我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句飞流直下千尺,疑是银河落天。真是好幅飞流直下的景象,好派泻千里的气势。自然界的瀑布真是气势恢宏。今天我们将要欣赏另外种瀑布,那就是花的瀑布。放紫藤萝录像紫藤萝和瀑布对照图你看,盛开的紫藤萝真是片辉煌的淡紫色,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,真像条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。今天我们就起学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文紫藤萝瀑布。这课件制作重在渲染气氛......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....形成统整体,它能够体现上课的流程,并着重揭示了本文的中心思想。通过实践的检测,本课的学习效果是令人满意的,教学设计很好的得到了体现。也让我深信,恰当的运用多媒体这教学方法,能更加优化教学结构,提高学习效率,加快学生掌握知识与发展能力的进程。紫藤萝瀑布说课稿篇说教材教材分析教材地位本课是初中语文第册第单元的篇散文,第单元的学习重点是感知全文,提炼主旨,这课是篇精读课文,较好地体现了本单元的学习重点,同时让学生在学习了敬畏生命和热爱生命两篇课文的基础上,正确认识人生中苦难难免,但生命永恒生命美好,要战胜苦难珍爱生命,同时进步认识学习语文和生活的关系。教学内容主要内容紫藤萝瀑布是现代女作家宗璞年创作的篇散文,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒。文章结构文章围绕紫藤萝花来抒发感情,由看花忆花思花部分层层深入,表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机,并由此受到感染,想起十年前的紫藤萝花,引发花和人都会遇到各种中样的不幸,但生命的长河是无止境的感叹。编排意图按照课文反映的生活内容,由浅到深进行编排,让学生从总体上把握课文,学习课文精彩之处,通过动口动手来应用课文中学到的东西,又可和敬畏生命和热爱生命进行比较,扩展阅读。更好地理解有关生命的思想。教学目标知识目标基础知识注意下边字词的读音和写法迸伶仃穗淀绽苞伫虬酿璞培养学生运用拟人比喻等修辞方法精心构思与艺术概括能力。分析理解透过文章对花的描写,了解作者的思想感情理解文章主旨。结合练习,品味佳言美句,并能作适当分析。能力目标培养学生积极动脑思考,踊跃举手发言的良好学习习惯。培养学生分析问题的能力创新思维的能力。欣赏能力。心理目标鼓励学生大胆表述自己的观点,克服胆小怕羞自卑等不良心理。及时肯定学生的创新思维,培养学生成就感认同感。带领学生欣赏美感受美创造美进行美的熏陶,培养健康的审美情操。德育目标情感渗透领会本文在优美的语言中蕴涵的深刻道理,正确认识人生中苦难难免......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....同学们边听边圈划出表现那时紫藤萝不幸遭遇的词语。由节直接分析第节,是为了通过紫藤萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比,更好的让学生了解紫藤萝旺盛的生命力,明白是今天的社会让紫藤萝重获新生。分析第节和第节花瀑由眼前缓缓流入作者的心底。这时让学生和作者在心灵上起感受花瀑的精神内涵。思考作者感情的变化,看看作者感悟到怎样的人生哲理,这是本文的难点。此时,化难为易是最好的方法。让学生圈划出表示作者感情变化的词语,找出本文的中心句,并结合多种形式的诵读,在此基础上,教师介绍本文的写作背景及作者宗璞,由此让学生联系自身实际,真正感悟人生的哲理。总结课文并将关键词语出示在大屏幕上,加深学生的印象。作者由停住脚步到加快脚步,这个短暂的过程,经历了怎样段心路的历程呢？疑惑痛楚宁静喜悦沉重遗憾振作鼓舞。作者由花瀑花穗花朵进行了精细的描写,由此含蓄的抒发了情怀,从而感悟了人生的哲理。这写法,就是状物抒情的写法。由此,将请学生来总结本节课的内容,请他们用简洁的语言提纲挈领地把内容加以概括和归纳,以便使学生及时理解和消化本节课的教学内容,并培养他们的综合概括能力。拓展延伸。这篇状物抒情的散文多处运用了比喻拟人等修辞手法,描写精细,想象新颖,我们要学生学习作者善于观察,善于想象,善于描绘的这种本领。大屏幕上出示野花,昙花,莲花,梨花,罗汉松,白杨这种植物。也可以让学生说说他们最熟悉最有体会的种花草。教师事先准备了这种花草的图片,以便在学生打不开思路时以启发学生。本练习意在训练学生,抓住两物的相似点,运用比喻,展开联想,并由外表深入到本质,由物及人,以物喻理,挖掘其中的深刻含义,由此感悟生命的哲理。这问题的提出还希望能调动学生学习的积极性,激发他们思维的火花,使课堂上洋溢着欢快的气氛。作业打在大屏幕上从文中找出两个比喻句,两个拟人句,并模仿各造个。有感情的朗读课文,熟读并背诵第节。作业的布臵要紧扣本课教学重点与难点,第题让学生进步品味本文优美生动的比喻句与拟人句,模仿各造句,培养学生遣词造句的能力。第题要求学生品读课文,背诵揭示本文主旨的节,进步感悟文章的哲理......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....及时鼓励肯定学生,以实现本课教学的各项目标。多媒体较好帮助学生从感性上了解紫藤萝的命运,有助于学生理解课文主旨。再读课文精读指导精读,揣摩语句。作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？结合练习体会写景的精彩之处。讨论‚觉得这条紫藤萝瀑布不只是在我眼前,也在我心上缓缓流过。‛这句话言下之意是什么？‚我心上的焦虑和悲痛‛是指什么？为什么又感到‚精神的宁静和生的喜悦‛？人的生命是短暂的,有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说‚生命的长河是无止境的‛把握作者行文的思路。学生质疑,师生共同解答。初步欣赏感受文章中优美的语句。以读促学,增进对课文内容的理解。进步深入理解课文。通过学生质疑来大胆表述自己的观点,克服胆小怕羞自卑等不良心理,调动学生学习语文的积极性。探究发现同样是株草,棵树,丛花,为什么有的人视而不见,有的人浮想联翩？同样是游览名胜古迹,为什么有人只感到好玩,有人却看到了文化历史？你想过这样的问题吗？你能给自己个满意的回答吗？让学生学会发现观察思考感悟身边的事。从身边的生活中发现生活的道理。学以致用。知识迁移能力强化根据自己的理解,在文中另加个能揭示本文主旨的句子。例如美,旦与顽强结合,就能产生震撼人生的力量。作文去留心观察下小草小花小鸟想想,从它们那里能得到什么启示,请你仿照课文,写篇文章来抒发心中的感情吧。进步培养学生创新能力,激发学生爱好文学的兴趣。加深对课文主旨的理解。总结课文教师引导学生回顾本课教学内容,由学生总结归纳,教师适当补充强调。让学生再次明确本课重点难点,学有所得。布臵作业整理笔记。熟读课文。课外练笔见上作文。强化重点,温故知新。评价分析本节课的内容较多,有些问题学生可能较难把握,教师不必强求学生面面具到。让学生课后慢慢去体会。可重点放在学生的品味精彩的语句和对全文主旨的理解上,做到学得。同时鼓励学生去‚发现‛文章的特色。发现的,可以是疑问,也可以是心得；可以是内容的把握也可以是词句的揣摩。‚发现‛既没有限制,又没有止境。教师只作适当的点拔,让学生真正成为阅读的主体。作文可放在课外完成。充分调动学生的学习积极性,让学生根据自己的切身体会去感悟......”。