1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让我们把它们送回家,好吗？初读课文,整体感知同学们生字认得这么好,肯定能把课文读好,课文到底讲了件什么事呢？让我们听听看看就知道了。打开cai课件学生欣赏课文动画并听课文录音朗读。交流。师故事中主要写了哪些小动物？生小黄牛小兔小猴小熊老师根据学生回答相机板书小黄牛小兔小猴小熊。精读课文,体验感情这些小动物都都非常可爱,它们都做了什么？让我们先看看小黄牛吧!小黄牛。其他学生思考小黄牛做了什么？。老师根据学生的回答在黑板上贴出自己剪的椿树图。,并欣赏椿树图片。通过介绍拉进学生与课文的距离,让学生熟悉椿树,从而产生学习兴趣书上是怎样描写小椿树的,请小朋友拿出笔用画出来？,读出小椿树的可爱,为后面体验小椿树变得光秃秃而难过打下伏笔。过渡语看着这棵漂亮的小椿树,小兔子,小猴小熊他们会说些什么？我们先看看小兔的。小兔子教方法。引导学生先说优点,再说缺点,说缺点时可说向你提点小建议。这样更容易让人接受。潜移默化中向学生灌输点做人的道理。,理解课文,指导感情朗读。师哪个词告诉你小兔子是怎么说这句话的？根据学生的回答板书赞叹师谁能给赞叹换个词,而表达的意思不变呢？连连称攒赞叹不已hellip;hellip;师从赞叹这个词可以知道赞美小椿树并喜爱它。用你的读来告诉老师你喜欢小椿树,并赞美它,好吗？指导学生朗读。老师可以这样导言其实,老师刚才还发现了这个小兔子在读哟,棵多么漂亮的小树！是笑着读的,它特高兴指名名学生读。全班齐读。边做动作边读。小猴采用扶的方法刚才学小兔时,我们是先找赞叹这个词,因为这个词告诉了我们小兔是怎么说的,然后从这个词中来体会小兔说这句话的心情。再通过朗读来表现这种心情。那小猴的话我们也可以这样学。小组内自由练读。找找哪个词告诉了你小猴是怎么说这句话的？学生反馈,理解欢呼这个词。孩子们,你们想想看,什么时候我们会欢呼呢？引导学生回忆自己什么情况下会欢呼,让学生从切身体会到理解欢呼是因为心中喜悦而抑制不住自己的声音。指导学生感情朗读。师读小猴子发现小树苗,便欢呼起来多么秀丽的hellip;hellip;我要做攀登技巧表演......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....不知你们喜欢小树,还有许多小动物也很喜欢它,请你读读课文的第自然段,找找都有哪些小动物喜欢小椿树呢？学生自己读文汇报小兔小猴小熊。板贴个动物头像你们喜欢谁呢？学生随意回答就请你选择它的话多读几遍,读出赞叹夸奖的语气来学生练读小兔互相评读,大家还有什么建议？全班齐读,让我们起感受进步的快乐。小猴自评,开展朗读比赛,同桌之间比比,如果他读得好,请你用赞叹的语气夸夸他。找人读,然全班夸他,以此来感受赞叹的含义。小熊表演读女生读小熊,男生做动作,老师读旁白。小结同学们读得真投入,真棒！看来大家都非常喜爱这棵小椿树板书喜爱这个小动物这么喜爱小椿树,那么他们是怎么做的呢？请你快速的在文章中找找汇报小兔小心地摘下片叶子；小猴仔细地掐下了片树叶；小熊捋下片小椿树叶,并将上面个句子板贴在相应的动物头像后面找个同学来扮演这个小动物,找名同学来扮演小椿树,看看小动物们是怎样做的？小椿树又有什么反应？它会说些什么呢？我们全班来帮他们读句子。简单评议,强调出个动词摘掐捋,以及小椿树的痛苦。发现他们的动作都很轻,这是为什么呢？说明他们都没想要伤害小椿树,认为自己的错误很小孩子们你们表演得真棒,还有两个小动物也来到了小椿树下,那他们又是怎样做的呢？板贴小羊和小猪的头像,练习换动词说句子除了小羊和小猪外还有谁来过？学生随意说你是从哪发现的？讲解的作用那么它们都是怎样想怎样做的呢？请同学们戴上老师给你准备的头饰,在小组内练习练习,其他的同学可以帮他们出主意上台表演,进行评议,发奖小结就这样,许多小动物们只顾自己的感受不顾小椿树的伤痛,各自取走了片树叶,这种行为真的是喜爱小椿树吗？在板书喜爱中间画？可怜的小椿树现在已经变成了这个样子,出示板贴枯树小熊也像同学们样目瞪口呆,让我们起来读读齐读最后段你是小黄牛,此时此刻你在想什么？有什么要说的吗？学生表达出惋惜,悲伤,愤怒的感情你们真理解他,小黄牛心里百感交集,你能把小黄牛的感受通过朗读表达出来吗？指名读,读出不同的语气,学生自己处理,但教师评价要有所不同,比如说老师感受到了你的悲伤；看来你很生气；听了你的朗读......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....拓展思维,总结升华讨论孩子们,如果这时小动物回来看见小椿树片叶子也不剩了,它们会说些什么？先自己想想,再把你的想法跟小组里的伙伴说说。趣味作业请你设计个爱护小树的计划。板书设计片树叶教学目标认识个生字,学会写个汉字。能熟练准确有感情地朗读课文,能用自己喜欢的方法识记。激发深长对树木的热爱,懂得勿以恶小而为之的道理。教学重点懂得勿以恶小而为之的道理。教学准备挂图小动物头饰树叶形生字卡片。第课时导入创设情境。以讲故事的形式讲述课文中第自然段的内容同学们想想,小动物们看到这棵美丽的小椿树会怎么做？让我们起去看看吧！新课自学自主读文,用喜欢的方式识字。自读课文,不认识的生字用自己喜欢的方法学习。把新认识的生字和在文中连成的词多读几遍。识字多种形式识字。认读生字卡片看谁读得准,便可以把树叶形的生字卡贴到黑板,最后贴成棵树。开火车比比,看哪组同学读得最准。交流整体感知。全文共有几个自然段,用手势表示。指名分自然段读文。以小组为单位,合作探讨用什么方式读文,合作读文。诵读汇报读文,读中感悟。以小组为单位,汇报读文。对于选择课文剧表演的小组给予鼓励并发放头饰表演。评价随机全方位地评价。指名分自然段时,师生共同评价。小组练读文时,组内进行随机相互评价。以小组汇报读文时,全班范围内进行评价。写字自主学习简单易学的生字。认读生字,并扩词。自主选出简单易学的生字,同桌交流学习。观察田字格中的生字,再练习书写。练习听邓爷爷植树的故事。谈谈听了邓爷爷植树的故事后的感想。邓爷爷绿化祖国造福万代的题词告诉我们什么？第课时自学整体感知全文。自读全文,注意读准字音。《一片树叶》教学札记（12篇）。现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好朋友了,让我们把它们送回家,好吗？初读课文,整体感知同学们生字认得这么好,肯定能把课文读好,课文到底讲了件什么事呢？让我们听听看看就知道了。打开cai课件学生欣赏课文动画并听课文录音朗读。交流。师故事中主要写了哪些小动物？生小黄牛小兔小猴小熊老师根据学生回答相机板书小黄牛小兔小猴小熊。精读课文,体验感情这些小动物都都非常可爱......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....小椿树重新长出了嫩绿的叶子,它多漂亮呀！让我们每位同学都从自身做起,从爱护每片树叶做起,做个爱护树木,言行致的好孩子,行吗？课外小练笔模仿书上的句式写写小山羊小猪看到小椿树怎么说的和怎么做的。片树叶教学札记篇导入新课同学们,你们知道现在是什么季节吗？春天是的,冬天已经过去,春天迈着轻快的脚步来到了我们的身边。你们喜欢春天吗？喜欢为什么？树木花草是啊,春天是万物生长树木吐翠的季节,小树们都铆足了劲想在春天里长得更高更壮,可是有这样棵小树课件枯树配乐在春天来临的时候却片叶子也没有,眼看就要枯死了,那么它的叶子都到哪去了？今天我们就共同来学习片树叶板书课题生字生词请同学们翻开书选择自己喜欢的方式读读课文,边读边画出不认识的字,并用自己喜欢的方法认认,记记。学生读文春姑娘今天为我们带来了许多的叶子朋友,如果你能准确地念出他们的名字和他们交上朋友,就能让小树长出叶子,让小树更漂亮。你们愿意帮助小树吗？原意课件出示生词,前个带背景解释图片,所有词均出现在树叶上椿树嫩叶画册书签抖动阵秀丽攀登醉人香味尝尝滋味仅仅目瞪口呆剩下欣赏这个词最后出现,另开片在田字格中带背景的词语结合下图片简要的理解椿树嫩叶画册书签直观演示出现欣赏这是本课的两个生字,交流下你有什么好方法可以快速准确的记住它学生使用自己的方法来记忆你真有办法,生字记得准,但能不能写好呢？请同学们仔细观察这两个字的各部分在田字格中的位臵,然后完整的把这个词写在田字格里学生书写欣赏,但必须观察全后,起写赏字是个常用字,想想还能组哪些词？随着学生说,在屏幕上打出相应的词语你们知道得真多,那就请你选择你喜欢的词语完整的写写。看谁写得准。课文孩子们,你们真是群春天的使者,在你们的呵护下小树长满了叶子,嫩绿的树叶在春风中欢快的抖动着,你们瞧,小树高兴极了课件出示录音加小树抖动树叶的图像谢谢你们,谢谢你们把春天带到了我的身边,让我也能长得这样茁壮,同时我还要感谢我的朋友小黄牛,是它把我栽到了这里,你们瞧,为了保护我,它还为我立了块木牌呢？课件出示木牌及内容请爱护小树师我们起读读学生齐读看,小黄牛对小树多好哇,它定很喜欢小树......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....并写写。仔细看看这两个字哪里容易写错呢？通过分析提醒学生表字最后是先撇后捺,演字右边的中间是由而不是田。和学生起回忆写字时候的正确姿势。指导学生观察俩个字在田字格中正确位臵。老师范写,边范写边讲解写这个字须注意的地方。学生仔细观察老师的书写。学生练习,老师巡视,提醒学生写字要丝不苟。师生共评。小熊采用放的方法小熊的话就照刚才的方法,你们和同桌合作学学。记住先找怎么说的词,再用读表现出小熊的心情。习,老师巡视指导。指名对同桌来汇报。找到了哪些词？怎么用读来表现？在此过程中指导学生学学小熊砸嘴的动作,指导学生读出小熊对小椿树的喜爱之情。为了激发学生读的兴趣,师生可以起做动作合作读。自编自演,深入理解只小动物都喜爱小树,但都取了片树叶,书上是用哪些词来写他们取树叶的呢？根据学生的回答板书摘掐捋,而且还具有很强的表演才能,就请同学们当小演员,谁能到前面演,其它同学当小观众。找个同学来扮演这个小动物怎么摘树叶的。我们全班来帮他们读句子。简单评议,强调出个动词摘掐捋,孩子们,我们起看到黑板上来,看看摘掐捋这个字,你发现了什么？说明它们都跟手有关,那我们起用手来做做它们。通过观察带提手旁的字,并做字的动作,渗透字理教学,理解字的不同意思。,这是为什么呢？说明他们都没想要伤害小椿树,认为自己的错误很小还有哪些动词可以表示摘树叶的意思？引导学生说动词,相机板书扯掰采hellip;hellip;为后面练习说话搭好阶梯。,还有两个小动物也来到了小椿树下,那他们又会怎样说,还会怎么取叶子呢？请你们学当小作家来学着编编。此过程尽量鼓励学生模仿书上写小兔小猴小熊的语言模式,但是尽量用上不样的词来表达同意思。如怎么说的？可以是兴高采烈,笑容满面兴奋不已等等。？学生随意说你是从哪发现的？讲解hellip;hellip;的作用那么它们都是怎样想怎样做的呢？指名学生上台表演,学学它们是怎么摘树叶的。就这样,每个路过的小家伙,都取下了片树叶,仅仅过了天,可怜的小椿树现在已经变成了这个样子,小黄牛来了会怎样？老黄牛伤心难过......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....记住先找怎么说的词,再用读表现出小熊的心情。习,老师巡视指导。指名对同桌来汇报。找到了哪些词？怎么用读来表现？在此过程中指导学生学学小熊砸嘴的动作,指导学生读出小熊对小椿树的喜爱之情。为了激发学生读的兴趣,师生可以起做动作合作读。自编自演,深入理解只小动物都喜爱小树,但都取了片树叶,书上是用哪些词来写他们取树叶的呢？根据学生的回答板书摘掐捋,而且还具有很强的表演才能,就请同学们当小演员,谁能到前面演,其它同学当小观众。找个同学来扮演这个小动物怎么摘树叶的。我们全班来帮他们读句子。简单评议,强调出个动词摘掐捋,孩子们,我们起看到黑板上来,看看摘掐捋这个字,你发现了什么？说明它们都跟手有关,那我们起用手来做做它们。通过观察带提手旁的字,并做字的动作,渗透字理教学,理解字的不同意思。,这是为什么呢？说明他们都没想要伤害小椿树,认为自己的错误很小还有哪些动词可以表示摘树叶的意思？引导学生说动词,相机板书扯掰采hellip;hellip;为后面练习说话搭好阶梯。,还有两个小动物也来到了小椿树下,那他们又会怎样说,还会怎么取叶子呢？请你们学当小作家来学着编编。此过程尽量鼓励学生模仿书上写小兔小猴小熊的语言模式,但是尽量用上不样的词来表达同意思。如怎么说的？可以是兴高采烈,笑容满面兴奋不已等等。？学生随意说你是从哪发现的？讲解hellip;hellip;的作用那么它们都是怎样想怎样做的呢？指名学生上台表演,学学它们是怎么摘树叶的。就这样,每个路过的小家伙,都取下了片树叶,仅仅过了天,可怜的小椿树现在已经变成了这个样子,小黄牛来了会怎样？老黄牛伤心难过。它的表情怎样？目瞪口呆谁来做做目瞪口呆的表情。谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来？。拓展思维,总结升华讨论孩子们,如果这时小动物回来看见小椿树片叶子也不剩了,它们会说些什么？先自己想想,再把你的想法跟小组里的伙伴说说。小组讨论。学生交流看法。过渡语孩子们,你们都说出了动物们的心里话,他们没想到自己个小小的错误却是小椿树面临死亡的威胁。那么,以后你遇到花草树木要怎样做呢？学生畅谈自己的想法做法,并上台帮小椿树贴树叶......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....你认识了哪几个小动物？谁来说说？学生边说,教师边板书小黄牛小兔小猴小熊还有别的小动物么？请想象下。请s读读课文的第段,你发现了什么？指导学生明白省略号表示的意思。大家都已经熟悉了课文,谁想来进行朗读展示？指名分段读其他同学仔细听,认真想这些小动物喜欢小椿树么？同时争当小评委小讲解员,行么？位学生读完第自然段后师说我先来当小评委,肯定优点,指出不足大家起观察书中第页的插图,请小讲解员看着图把你刚才听到的内容讲出来,培养孩子们的口头表达能力位学生读第段,谁来当小评委？请看图,请加入自己的想象,谁来当小解说员？说出课文中用到的重点词位学生读第段,谁来当小评委？请看图,请加入自己的想象,谁来当小解说员？说出课文中用到的重点词请位学生读第段,谁来当小评委？谁知道该看哪幅图了？你来当小讲解员讲讲。片树叶教学札记篇片树叶教学札记篇月日,我聆听了人大附小王韬老师的片树叶课。这节课给我留下的感觉,如同本课课件上那片翩翩起舞的绿叶,轻盈流畅,充满了生机。片树叶通过童话故事,要学生了解人类与树木之间共生共息的密切关系；明白应该爱护树木,勿以恶小而为之的道理。在本课的教学实践中,王老师尝试着变革学生的学习方式,从激发学生学习兴趣入手,始终贯彻以读为本,采取合作学习的方式鼓励学生质疑探究,形成了师生之间生生之间相互尊重信任,平等交流的人际关系,使学生充分自主学习。学生在学习过程中行使着提问的权利选择的权利创新的权利体验成功的权利,激活了学生的思维,为学生的语文学习打下了扎实的基础。有效的情感体验,自然入情入境陶行知先生曾说过真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。王老师在入课后请同学们想象如果你是片树叶,故事刚开始的时候是什么心情,故事结束时又是什么心情？接下来老师声情并茂的范读引得学生不由得笑出声来,看来是被老师的真感情打动了。然后,老师问小叶子们,谁愿意说说自己的心情？下子把学生引入了本文的情境之中,学生已经开始在体验着小椿树由欢快着抖动到片叶子也不剩了伤心和无奈。在课中,老师称呼自由选择了课文角色的同学为小黄牛小兔子小猴子等......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....没想到小错误累积酿成了大祸,使这棵小椿树面临死亡的威胁。看了这样可怜的小椿树,你们知道小动物们会怎么想吗？很后悔,很震惊,很伤心那就请同学们设计个营救计划来帮助他们,让小椿树重新长出叶子,还给小椿树个崭新的生命。学生谈全班上台上来给小椿树沾树叶孩子们,谢谢你们,尽管你们刚才只是出了个主意,想了个办法,但这是个善意的举动,每个善意的举动累积起来,凝聚成爱的力量,它让小椿树又拥有了新的生命。课件勿以恶小而为之,勿以善小而不为希望同学们把这个道理牢牢的记在头脑里,深深地铭刻在心里,常常地用在行动里。教学内容童话片树叶。教学目标认字个,学会用查字典读拼音同位交流合作学会倾听等方式认识生字。熟读课文,了解课文内容,尤其是几个小动物的语言动作。试着能用自己的语言描述课文的内容,锻炼孩子们的口头表达能力。初步了解省略号的用途。懂得什么才是真正地爱护树木,怎样才能保护树木,并且与自身相结合,真正地理解勿以恶小而为之的道理,真正地做到诚实守信。提高孩子们的理解能力想象能力。教学重点认字,尤其是学会通过倾听别人的朗读认识生字。学会正确地评价他人,既肯定优点,又能指出不足。学会真正的爱护树木,懂得勿以恶小而为之的道理。教学难点捋的正确读音。片树叶与棵树的关系。教学准备录音机活动教具树干树叶正面绿色背面字词小动物头饰教学过程由诗导入,激发兴趣同学们,这节课老师先要送给大家首小诗,喜欢么？教师配乐朗诵记住你们听懂了什么？s对,那我们怎么做才是保护树木呢？s看来,大家都懂得保护树木的道理,今天,我们就起来学习篇童话片树叶。教师板书课题初读课文,认识生字那么,片树叶和棵大树甚至保护树木有什么关系呢？请自由读读课文,也许你会懂得。请边读边标出自然段的序号,还有,碰到不认识的字怎么办？s圈出看课后的拼音请教小先生。请同位互相交流自己认识了哪些字。可能有学生还有不会读的字,在此教师可予以解答,对大多数孩子读音不太规范的生僻字可多读几遍。现在,谁能说说你认识的字在哪个句子中,大声地读给我们听,好么？细读课文,了解内容课文中那么多的生字大家都自己认识了,真棒！现在......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....其他学生思考小黄牛做了什么？。老师根据学生的回答在黑板上贴出自己剪的椿树图。,并欣赏椿树图片。通过介绍拉进学生与课文的距离,让学生熟悉椿树,从而产生学习兴趣书上是怎样描写小椿树的,请小朋友拿出笔用画出来？,读出小椿树的可爱,为后面体验小椿树变得光秃秃而难过打下伏笔。过渡语看着这棵漂亮的小椿树,小兔子,小猴小熊他们会说些什么？我们先看看小兔的。小兔子教方法。引导学生先说优点,再说缺点,说缺点时可说向你提点小建议。这样更容易让人接受。潜移默化中向学生灌输点做人的道理。,理解课文,指导感情朗读。师哪个词告诉你小兔子是怎么说这句话的？根据学生的回答板书赞叹师谁能给赞叹换个词,而表达的意思不变呢？连连称攒赞叹不已hellip;hellip;师从赞叹这个词可以知道赞美小椿树并喜爱它。用你的读来告诉老师你喜欢小椿树,并赞美它,好吗？指导学生朗读。老师可以这样导言其实,老师刚才还发现了这个小兔子在读哟,棵多么漂亮的小树！是笑着读的,它特高兴指名名学生读。全班齐读。边做动作边读。小猴采用扶的方法刚才学小兔时,我们是先找赞叹这个词,因为这个词告诉了我们小兔是怎么说的,然后从这个词中来体会小兔说这句话的心情。再通过朗读来表现这种心情。那小猴的话我们也可以这样学。小组内自由练读。找找哪个词告诉了你小猴是怎么说这句话的？学生反馈,理解欢呼这个词。孩子们,你们想想看,什么时候我们会欢呼呢？引导学生回忆自己什么情况下会欢呼,让学生从切身体会到理解欢呼是因为心中喜悦而抑制不住自己的声音。指导学生感情朗读。师读小猴子发现小树苗,便欢呼起来多么秀丽的hellip;hellip;我要做攀登技巧表演。板书表演这是本课的两个生字学习表演这俩字,并写写。仔细看看这两个字哪里容易写错呢？通过分析提醒学生表字最后是先撇后捺,演字右边的中间是由而不是田。和学生起回忆写字时候的正确姿势。指导学生观察俩个字在田字格中正确位臵。老师范写,边范写边讲解写这个字须注意的地方。学生仔细观察老师的书写。学生练习,老师巡视,提醒学生写字要丝不苟。师生共评。小熊采用放的方法小熊的话就照刚才的方法......”。