1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....将幼儿说的小动物的名称编入歌词,师幼表演活动评析幼儿具有好奇好动和注意力不持久的年龄特点,教师通过创设有趣的游戏情景,形成轻松的课堂气氛,从而激发幼儿的学习兴趣和求知欲望,使幼儿始终在兴奋和积极的状态下参与活动,并通过直观形象的教具,让幼儿观察小鸡出壳的情景及外形特征,巧妙提问并适时引导,使幼儿轻松理解了歌词内容。活动中教师以参与者引导者身份组织活动,通过示范性动作,让幼儿感受新知,在学习游戏的过程中,培养幼儿的观察能力,学习新知的探究能力,全体参与能力及合作与评价的能力。在游戏中让幼儿头戴小鸡头饰,满足了幼儿好奇好模仿这特点,激发了幼儿的学习兴趣,幼儿始终保持活泼愉快的积极情绪。真正做到了玩中乐,玩中学。歌曲小小蛋儿把门开｜｜｜－｜小小蛋儿把门开,｜｜｜－｜走出只小鸡来,｜｜｜－｜毛茸茸呀胖乎乎,｜｜｜叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。小班音乐游戏教案小小蛋儿把门开活动目标在拓印的圆上添加线条画小鸡。感受涂鸦的快乐。活动准备黄色水粉颜料及拓印模具黑色记号笔大草地背景Ppt角星活动过程鸡妈妈生蛋ppt瞧！是谁来了？母鸡它在大草地上做什么呢？母鸡在青青的大草地上孵蛋呢。蛋宝宝长什么样呀？原来母鸡妈妈生的蛋都是圆圆的。大草地背景咕咕哒又来了只母鸡妈妈,青青草地坐坐拓印指导语,它在做什么？可以让幼儿猜测下,引起悬念生下了个圆圆的蛋宝宝。教师拓印圆母鸡妈妈在青青草地上坐,原来是在生蛋宝宝呢。咕咕哒咕咕哒,好多鸡妈妈要下蛋了,我们起来帮鸡妈妈选片最软最美的草地来生蛋好吗？放音乐幼儿集体在大背景上拓印圆母鸡妈妈在这边下个蛋,往前跑几步又下了个蛋,往上跑几步。鼓励幼儿这个蛋又圆又大,那个蛋稳稳的下在草地上鸡妈妈下蛋下好了吗？我们赶快坐坐好来休息下吧。小小蛋儿把门开ppt天天过去了,咦？蛋壳破裂声鸡蛋里发生什么事情了？小鸡出壳啦。原来过了段时间,鸡宝宝会从蛋壳里钻出来呢。我们起仔细的观察下,说说看小鸡长什么样？从尖尖嘴细细脚小眼睛等方面老师帮助小鸡从蛋宝宝里变出来好不好？教师示范小小眼睛亮晶晶点眼睛,小鸡小鸡站起来添画细细脚,唧唧......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....活动的重点是学习用好听的声音欢快活泼的演唱歌曲。活动的难点是正确的演唱切分节奏,跟随音乐创造性的用动作表现小鸡出壳的样子。活动准备经验方面观看小鸡出壳的视频,积累相关经验;物质准备与歌曲内容相吻合的可操作的背景图以及伴奏音乐等。活动过程引导幼儿在游戏化的情境中感受理解音乐和学习表现音乐这理念将贯穿于活动组织的每个环节。首先,在活动开始,师生伴随着小小蛋儿把门开的背景音乐进入活动室。在潜移默化的情境中感受歌曲旋律,营造师生和谐轻松的氛围,为后面的学习做好铺垫。活动的第个环节采用角色扮演法将活动难点之切分节奏的掌握前置在该环节中予以解决。师生在共同欣赏春意盎然的绿草地的同时,教师通过扮演小草这角色,自然的将切分节奏融入与小朋友的互相问好中。通过动作的提示,点头鞠躬正确把握切分节奏的时值。小朋友们你们好小草小草你们好。在师生不同形式的相互问候的过程中,既掌握了切分节奏,又自然渗透情感教育,真正实现教育无痕。活动的第个环节是本次活动的重点环节,将完成活动目标和目标中的第部分以及目标。这环节将分步走第步创设游戏情境。在草地上发现个蛋宝宝,先请幼儿猜想里面住着谁?再通过听声音分辨出结果里面住的是小鸡;最后通过学习句魔语,也就是歌曲前两句,帮助小鸡从蛋壳里出来。先猜想再听辨后学帮围绕目标,由浅入深,层层深入。孩子们在练习魔语帮助小鸡出壳的游戏情境中,在带有期盼情绪的玩乐中,产生想唱得愿望,自然掌握了歌曲的前两句演唱。在此过程中,我还将灵活的根据幼儿的实际演唱情况运用游戏化的语言激励引导幼儿主动学唱,唱清歌词唱准节奏。第步引导感知理解。我先运用可变性操作教具变出小鸡,让幼儿看看摸摸说说,丰富幼儿对小鸡的感知,学习毛茸茸胖乎乎;再请幼儿夸夸小鸡的模样歌曲第句,渗透对小鸡的喜爱之情。最后小鸡听到小朋友的夸奖高兴地唱起来了歌曲最后句。在此过程中,运用多种感官,层层递进,让幼儿在与教师与教具与同伴的互动中理解歌曲内容,从而喜欢唱。第步引发体验表现。此次活动,我的范唱以变魔法的形式安排在了幼儿感知理解歌曲内容之后。教师变魔法的成功可以大大激励幼儿后面的演唱兴趣,同时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这首拍的歌曲,节奏欢快,歌词琅琅上口,易于小班幼儿演唱。歌词中所描述的毛绒绒胖乎乎的小鸡的形象,和富于动感的意境,易于幼儿动作的想象和表现。正是由于教材本身的适切性和其所蕴含价值点的丰富性,因此大家会在青岛市编省编以及上海的建构等多种版本的教材中找到它。设计意图今天,我之所以选择这样个大家都非常熟悉的教材,目的就是想实现新课程改革背景下,如何将新理念新教法新思路融入到老教材当中去,从而让老教材焕发新的生机与活力。我想与大家共同分享我的认识与思考。目标定位基于现阶段小班幼儿的年龄特点和我对教材的分析,我将本次活动的目标定位于以下点学习用好听的声音欢快活泼地演唱歌曲,掌握切分节奏的演唱方法。创造性地用动作表情等表现小鸡出壳时的可爱摸样,并能在教师引导下进行歌曲仿编。活动的重点是学习用好听的声音欢快活泼的演唱歌曲。活动的难点是正确的演唱切分节奏,跟随音乐创造性的用动作表现小鸡出壳的样子。活动准备经验方面观看小鸡出壳的视频,积累相关经验;物质准备与歌曲内容相吻合的可操作的背景图以及伴奏音乐等。活动过程引导幼儿在游戏化的情境中感受理解音乐和学习表现音乐这理念将贯穿于活动组织的每个环节。重复学习图谱,增强幼儿对歌词的记忆。教师告诉幼儿这里还有小鸡宝宝也很想和小朋友们做游戏,然后出示第只鸡蛋里的鸡宝宝,继续学习歌词,并跟音乐演唱。出示大鸡蛋,引起幼儿的兴趣。师鸡妈妈还生了个这么大的鸡蛋,我们也起来和蛋宝宝唱歌做游戏吧。教师带领幼儿做音乐游戏小小蛋儿把门开。小结。小小蛋儿把门开教学设计篇设计意图小小蛋儿把门开这首歌曲节奏明快富有儿童情趣。整个乐曲贯穿了小鸡的孵化过程,比较适合小班幼儿学唱。在活动中,我创设了小鸡出壳的故事情节,通过老师范唱结合PPT操作,诱发孩子学唱的好奇心,再通过角色扮演将孩子自然地带入到歌曲的意境中,使幼儿产生持久投入活动的热情,提高对歌唱活动的兴趣。活动目标学唱歌曲,能用自然的声音和动作来表现歌曲。体验小鸡出壳游戏的快乐。感受旋律的气氛以及和同伴起参加集体音乐活动的乐趣。喜欢参加音乐活动......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我是借班上课,对幼儿的实际水平还不是很了解；再次,幼儿平时对普通话的理解水平都还不是很好,对绘本的接触就更少了。因此,首次接触到这么大规模的阅读活动,对孩子们来说,是次很大的挑战和突破。在活动过程中,由于我对孩子的反应已经有了初步的估计,加上精心的活动设计,绘本中鲜明的色彩图案的吸引。整个故事虽然没有直接连贯的情节,但总体上也是从易到难,有所提升的,如先从常见的小鸡小鸭到不常见的乌龟,再到难得见的鳄鱼,我积极的引导鼓励幼儿观察想象学说模仿等利用多种手段,让孩子们很快的投入到活动中,并乐于来猜来想来说来演,应该说整个活动是在轻松的氛围中进行的,活动目标也较好的达到了。阅读对孩子的发展确实很重要,希望我的这个活动能让孩子们喜欢阅读,对我自己来说,通过这次上课,知道了无论是哪里的孩子,无论是怎样的阅读材料,只要我们去挖掘,都会发现闪光的地方。小小蛋儿把门开教学设计篇教材分析圆溜溜的蛋宝宝对小班的孩子们来说并不陌生,小小的鹌鹑蛋和胖胖的鸡蛋鸭蛋是他们餐桌上的常客,可是这些大大小小的蛋宝宝能变出不同的小动物,这现象对他们来说还显得有些神秘。正是这种有趣的神秘不仅符合小班幼儿好奇的天性,而且更能激发他们学习的主动性。歌曲小小蛋儿把门开正是通过生动活泼的旋律和简单易懂的歌词为孩子们揭开了这层神秘的面纱。这首拍的歌曲,节奏欢快,歌词琅琅上口,易于小班幼儿演唱。歌词中所描述的毛绒绒胖乎乎的小鸡的形象,和富于动感的意境,易于幼儿动作的想象和表现。正是由于教材本身的适切性和其所蕴含价值点的丰富性,因此大家会在青岛市编省编以及上海的建构等多种版本的教材中找到它。设计意图今天,我之所以选择这样个大家都非常熟悉的教材,目的就是想实现新课程改革背景下,如何将新理念新教法新思路融入到老教材当中去,从而让老教材焕发新的生机与活力。我想与大家共同分享我的认识与思考。目标定位基于现阶段小班幼儿的年龄特点和我对教材的分析,我将本次活动的目标定位于以下点学习用好听的声音欢快活泼地演唱歌曲,掌握切分节奏的演唱方法。创造性地用动作表情等表现小鸡出壳时的可爱摸样......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....尖尖嘴吧钻出来添画尖尖嘴,只小鸡出来了听！笃笃笃笃笃笃。指着大背景的拓印蛋小鸡在敲门呢！谁愿意来帮助它？请个别幼儿上来添画嘴巴添画小腿小小眼睛亮晶晶眼睛睁开了吗,小鸡小鸡快出来两条腿站起来了吗唧唧唧唧钻出来了唧唧唧唧钻出来了吗笃笃笃,好多小鸡快从蛋壳里钻出来哦幼儿继续拓印添画嘴眼睛和腿分享交流看看那只神气眼睛亮亮细细小脚会走路的小鸡找到了虫子？小小蛋儿把门开教学设计篇在这次的送教下乡活动中,我开展了小班阅读活动小小蛋儿把门开,活动中所使用的大绘本是我和幼儿园的位老师自己编画自制的。熟悉建构式教材的人都知道小小蛋儿把门开是建构式教材小班下册的个主题活动,在整个主题活动中让幼儿对些从蛋中孵化出来的动物有系列的了解,对于今天在马目幼儿园小班的孩子来说,开展这个活动其实是有定的难度的,首先幼儿的年龄比较偏小,他们相当于是我们平时所说的托班的年龄；其次,我是借班上课,对幼儿的实际水平还不是很了解；再次,幼儿平时对普通话的理解水平都还不是很好,对绘本的接触就更少了。因此,首次接触到这么大规模的阅读活动,对孩子们来说,是次很大的挑战和突破。在活动过程中,由于我对孩子的反应已经有了初步的估计,加上精心的活动设计,绘本中鲜明的色彩图案的吸引。整个故事虽然没有直接连贯的情节,但总体上也是从易到难,有所提升的,如先从常见的小鸡小鸭到不常见的乌龟,再到难得见的鳄鱼,我积极的引导鼓励幼儿观察想象学说模仿等利用多种手段,让孩子们很快的投入到活动中,并乐于来猜来想来说来演,应该说整个活动是在轻松的氛围中进行的,活动目标也较好的达到了。阅读对孩子的发展确实很重要,希望我的这个活动能让孩子们喜欢阅读,对我自己来说,通过这次上课,知道了无论是哪里的孩子,无论是怎样的阅读材料,只要我们去挖掘,都会发现闪光的地方。小小蛋儿把门开教学设计篇教材分析圆溜溜的蛋宝宝对小班的孩子们来说并不陌生,小小的鹌鹑蛋和胖胖的鸡蛋鸭蛋是他们餐桌上的常客,可是这些大大小小的蛋宝宝能变出不同的小动物,这现象对他们来说还显得有些神秘。正是这种有趣的神秘不仅符合小班幼儿好奇的天性,而且更能激发他们学习的主动性......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....｜｜｜－｜走出只小鸡来,｜｜｜－｜毛茸茸呀胖乎乎,｜｜｜叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。小班音乐游戏教案小小蛋儿把门开活动目标在拓印的圆上添加线条画小鸡。感受涂鸦的快乐。活动准备黄色水粉颜料及拓印模具黑色记号笔大草地背景Ppt角星活动过程鸡妈妈生蛋ppt瞧！是谁来了？母鸡它在大草地上做什么呢？母鸡在青青的大草地上孵蛋呢。蛋宝宝长什么样呀？原来母鸡妈妈生的蛋都是圆圆的。大草地背景咕咕哒又来了只母鸡妈妈,青青草地坐坐拓印指导语,它在做什么？可以让幼儿猜测下,引起悬念生下了个圆圆的蛋宝宝。教师拓印圆母鸡妈妈在青青草地上坐,原来是在生蛋宝宝呢。咕咕哒咕咕哒,好多鸡妈妈要下蛋了,我们起来帮鸡妈妈选片最软最美的草地来生蛋好吗？放音乐幼儿集体在大背景上拓印圆母鸡妈妈在这边下个蛋,往前跑几步又下了个蛋,往上跑几步。鼓励幼儿这个蛋又圆又大,那个蛋稳稳的下在草地上鸡妈妈下蛋下好了吗？我们赶快坐坐好来休息下吧。小小蛋儿把门开ppt天天过去了,咦？蛋壳破裂声鸡蛋里发生什么事情了？小鸡出壳啦。原来过了段时间,鸡宝宝会从蛋壳里钻出来呢。我们起仔细的观察下,说说看小鸡长什么样？从尖尖嘴细细脚小眼睛等方面老师帮助小鸡从蛋宝宝里变出来好不好？教师示范小小眼睛亮晶晶点眼睛,小鸡小鸡站起来添画细细脚,唧唧,唧唧,尖尖嘴吧钻出来添画尖尖嘴,只小鸡出来了听！笃笃笃笃笃笃。指着大背景的拓印蛋小鸡在敲门呢！谁愿意来帮助它？请个别幼儿上来添画嘴巴添画小腿小小眼睛亮晶晶眼睛睁开了吗,小鸡小鸡快出来两条腿站起来了吗唧唧唧唧钻出来了唧唧唧唧钻出来了吗笃笃笃,好多小鸡快从蛋壳里钻出来哦幼儿继续拓印添画嘴眼睛和腿分享交流看看那只神气眼睛亮亮细细小脚会走路的小鸡找到了虫子？小小蛋儿把门开教学设计篇在这次的送教下乡活动中,我开展了小班阅读活动小小蛋儿把门开,活动中所使用的大绘本是我和幼儿园的位老师自己编画自制的。熟悉建构式教材的人都知道小小蛋儿把门开是建构式教材小班下册的个主题活动,在整个主题活动中让幼儿对些从蛋中孵化出来的动物有系列的了解,对于今天在马目幼儿园小班的孩子来说,开展这个活动其实是有定的难度的,首先幼儿的年龄比较偏小......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....因此,小班的教学活动应更注意游戏化情景化。强调让幼儿在愉快轻松自由的游戏中进行活动,使幼儿在玩中学,玩中获得发展。活动目标,帮助幼儿感受游戏的趣味性,体验音乐游戏的快乐。,培养幼儿遵守规则的意识。活动材料及环境创设大森林背景图,蛋壳模型绒线小鸡,段快活的音乐音乐磁带小鸡头饰。活动重点跟随音乐进行游戏活动,体验音乐游戏的快乐。活动难点在游戏中会变换动作方向来避免与同伴碰撞。活动依据喜欢做游戏是幼儿的天性,游戏在幼儿身心发展中的重要作用。已引起了幼教界的普遍关注。世界儿童权利公约明确规定儿童有游戏的权利。游戏是幼儿通向真实世界的桥梁,它给予幼儿自由的机会,使幼儿的个性得到广泛发展,它对于儿童的身体情感和社会化发展起着重要的作用。教学过程创设情境,激发兴趣,师今天老师带小朋友到大森林做个游戏,放音乐,幼儿跟随老师合着音乐节拍行走,走在半路上,发现了个什么呀？鸡蛋出示蛋壳模型图。小小蛋儿把门开教学设计篇小小蛋儿把门开教学设计篇教学目标通过读哥伦布竖鸡蛋的故事,懂得要想创造令人瞩目的伟业必须具备什么事情都要亲自去实践去发现的精神和自信心。正确流利有感情地朗读课文。认识个生字。教学难点理解最后个自然段中哥伦布离席而去时所说的话的含义。教学准备个熟鸡蛋。教学时间课时。教学流程创设情境,激趣导入同学们,老师这里有个煮熟的鸡蛋,你能把它竖立在桌子上吗?谁愿意来试试?A情况大家没有成功鸡蛋是椭圆形的,大家无法竖着立住。但是,多年前哥伦布却办到了。你定想知道他是怎样做到的吧?那么,马上走进快乐读书屋去看个究竟吧!板书课题B情况个别学生成功了你很聪明,想到了这个办法。那么多年前,哥伦布是用什么办法让鸡蛋竖在桌子上的呢?今天我们就来学习哥伦布竖鸡蛋的故事。板书课题,学生齐读同学们,读了课题,你还想知道什么?哥伦布为什么要竖鸡蛋?这个故事告诉我们什么?真好!相信大家走进快乐读书屋,这些问题定会迎刃而解!自主读文,整体感知用喜欢的方式自读课文。读文中,把自己不熟悉的字,不理解的词作上标记,多读几遍,可以查工具书解决。同桌合作读文,互相检查识字情况,争取读得更好。小组内比比......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....给幼儿建立了歌曲的整体印象。在这环节中,为调动幼儿的积极性,我还将蛋宝宝有意识的藏在草丛中大树后,既增添了神秘感,又让幼儿找找,说说过程中提高了对方位的表达能力。在巩固练习的环节中,我的对幼儿提出的演唱要求层层递进的,请在唱清楚歌曲的基础上,引导幼儿创造性的用动作表现小鸡出壳时的样子。再通过提问引导幼儿理解小鸡出壳为什么高兴?在此基础上帮助幼儿表现出演唱歌曲时的欢快好奇的愉悦心情。从而完成目标。达到把歌曲唱好的目的。整个活动的第个环节让幼儿在玩中学在学中玩,既满足了幼儿的学习欲望,又满足了幼儿好玩的心理需求。活动中无论是游戏化的情境创设还是灵活多变的教具运用,还是层层递进的启发提问,能够激发幼儿去主动地体验游戏中的快乐,能很快地带动每个孩子参与音乐活动的积极性,在游戏中轻松自然地熟悉歌曲的整体形象。活动的第个环节巩固迁移拓展。这环节将完成目标中的第部分目标仿编歌曲。在这部分活动中,我注重面向全体,有机整合数学科学等领域知识,充分挖掘教材的最大价值,让幼儿多多参与,引导幼儿找找猜猜说说唱唱动动,使幼儿始终保持参与的热情,积极的投入到活动中去。圆圆的蛋里还会孵出小鸡小鸭小鸟。只只蛋就是个个秘密,等待着孩子们去打开它的神秘之门。熟悉有趣充满奥秘,这切都吸引着好奇的幼儿,为幼儿主动学习奠定了生活化情景化的基础。而教师对幼儿的演唱要求也在幼儿不知不觉的次次演唱中层层递进,使得目标得以巩固和落实。活动结束,我为幼儿抛出的问题蛋宝宝里还会变出谁?请你回去和爸爸妈妈找找,把它编进歌曲里。这提问,除了将幼儿的探究兴趣引向深入,还将活动目标引向家庭得以深化,引向日常生活中得以拓展延伸。下面,我将具体组织此次活动,请各位领导老师批评指正。教学反思通过活动幼儿知道鸡蛋是鸡妈妈生出来的,然后由鸡妈妈孵出小鸡来的。能初步掌握音乐旋律,并随着音乐做出相关的动作。提高了幼儿的音乐水平和学习音乐的积极性。小小蛋儿把门开教学设计篇活动背景小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期。他们情感外露不稳定,带有很大的情绪性。他们学习活动的特点是只关心活动的过程......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。活动准备小鸡出壳蛋壳图片活动过程引入情境出示小鸡图片小鸡长什么样？小鸡是从哪里生出来的？故事引入鸡妈妈孵蛋感受歌曲教师边清唱边演示PPT师小小蛋儿门开,走出只什么来？钢琴师这个蛋宝宝里走出小鸡了吗？追问小鸡是怎么样的？音频师第只小鸡也从蛋壳里走出来了,它的心情怎么样呢？音频师好多好多的小鸡都从蛋壳里走出来了。学唱歌曲出示玩具蛋宝宝鸡妈妈还有个蛋宝宝,小鸡要从蛋壳里出来,我们起欢迎它。师扮演鸡妈妈,孩子扮演小鸡宝宝。小鸡边唱歌边从蛋壳里钻出来。拓展练习师这里有个大大的鸭蛋。小小蛋儿把门开,走出只什么来？小鸭子是怎么唱歌的？幼儿边游戏边唱歌。小小蛋儿把门开教学设计篇活动目标学习歌表演,尝试表演小鸡出壳时的惊喜。感受歌曲的趣味和表演活动的快乐。活动准备磁带及录音机。蛋壳的道具。可用吹塑纸画好大鸡蛋,然后剪成齿轮状的两半,分别贴在两只小椅子上,小椅子并拢或分开,表现鸡蛋和小小蛋儿把门开活动过程引出课题。教师范唱歌曲,幼儿熟悉歌曲旋律。教师边唱边用动作表现歌曲内容。请幼儿说说歌曲里唱了什么。教师范唱,幼儿拍手感受歌曲节奏。教师弹奏曲,幼儿听着旋律,按节奏说歌词。注意把门开小鸡来胖乎乎的附点音符节奏。《小小蛋儿把门开》教学设计（15篇）。拓展延伸创作探索让幼儿说说还有那些小动物是从蛋壳里出来的。将幼儿说的小动物的名称编入歌词,师幼表演活动评析幼儿具有好奇好动和注意力不持久的年龄特点,教师通过创设有趣的游戏情景,形成轻松的课堂气氛,从而激发幼儿的学习兴趣和求知欲望,使幼儿始终在兴奋和积极的状态下参与活动,并通过直观形象的教具,让幼儿观察小鸡出壳的情景及外形特征,巧妙提问并适时引导,使幼儿轻松理解了歌词内容。活动中教师以参与者引导者身份组织活动,通过示范性动作,让幼儿感受新知,在学习游戏的过程中,培养幼儿的观察能力,学习新知的探究能力,全体参与能力及合作与评价的能力。在游戏中让幼儿头戴小鸡头饰,满足了幼儿好奇好模仿这特点,激发了幼儿的学习兴趣,幼儿始终保持活泼愉快的积极情绪。真正做到了玩中乐,玩中学......”。