1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....要求学生发挥想象,用文字把声音的感受表达出来。生写作,师指名朗读结声篇师平时,我们不妨多问问自己我们是否对周围奇妙无穷的声音已经麻木了呢？我们是否已经充耳不闻自己身边那充满爱意的声音了呢？我们又是否有着自己对声音的独特感悟呢？生活中并不缺少美,而是缺少发现。用心生活,你就定能听见这个丰富多彩的世界,你就会发现每天对于我们来说都充满着新奇与惊喜。课外学习自助餐模仿课文前段的写法,观察倾听生活中的声音,写组排比段。收集古代诗词或其他文学作品中描写声音的佳句。你定会听见的评估测试篇教学目标知识目标朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。品味本文生动形象活泼优美的语言。能力目标训练学生的朗读能力语言表达能力。培养学生的质疑自主探究能力。提高学生想象能力及对生活的感悟能力。情感目标运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,引导生要用心去感受生活,去体验生活。教学重难点品味本文生动形象活泼优美的语言。运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。教学方法朗读法点拨引导法教时安排课时教学过程及内容导入新课教师选取丁香花这首耳熟能详的歌曲,目的让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力语言表达能力,调动课堂的学习气氛。品味课文跳读精读由学生自由朗读课文,提出朗读的要求语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。人小组讨论交流。全班进行交流,讨论。继续让学生朗读课文,领会运用排比问句的表达效果,品味文章生动形象活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。研读课文学生齐声朗读课文,进步熟悉课文内容。说说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?各小组推位代表在全班发言,教师总结归纳注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。学生游戏教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出种轻松活泼的教学氛围。引导生要用心去感受生活,去体验生活。布置作业课外拓展写出对丁香花感受......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....用心听就定听得见要能于无声处听惊雷哲理上。师本文是篇随感式小品文,作者在文中谈了她的很多感悟。老师给大家读自然段配乐ppt,大家在听读的过程中用笔标记文中富含哲理的句子。请学生用自己喜欢的方式读朗读或默读均可自然段,在富含哲理的句子旁边写出自己的点滴感悟。学生交流感悟。也请要质疑问理的学生提出自己的问题。老师相机引发学生思考,如声音究竟对我们的生活有什么意义？是否世界上的切声音我们都该无选择地听呢？要懂得‚过滤‛究竟什么时候该听什么时候不该听？什么叫‚会听‛什么叫‚不会听‛？什么叫‚用心听‛？即从听中学会思考,在听中感悟人生如果不用心听会怎样？会听的人应该拥有颗什么样的心？热爱生活,关注生活的心请学生联系生活实际谈谈对‚从声音里,我们逐渐成长‛这句话的理解ppt。从亲人的唠叨声中,我听到了从老师的批评声中,我听到了忠言逆耳利于行从绵绵的春雨声中,我听到了从树叶飘落的声音中,我听到了ppt小结正面会听用心听,在‚听‛的过程中成长,充实生活,获得很多乐趣；反面不会听不用心听,‚没有感觉‛内心世界封闭和退缩；成了个不折不扣的木头人。描绘声音听,唐诗里的天籁之音ppt请欣赏下面组唐诗,迅速找出诗句中的声音。明月松间照,清泉石上流。月出惊山鸟,时鸣春涧中。万籁此俱寂,但余钟磬音。时时闻鸟语,处处是泉声。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声。引思你能不能也说出描绘声音的古诗句？写,这美妙的清音ppt展示杜鹃怒放图蜻蜓点水图秋雨淅沥图飞瀑直下图花苞绽放图春笋破土图野花跳舞图。请学生选择其中的幅图描绘其中的声音。师示范你听过杜鹃怒放的声音吗？整整个冬季,杜鹃都在等待。当春风不断加温,杜鹃的花骨朵开始突突突地翻滚起来,终于有天,她达到了沸点,掀翻了花盖子,个个粉红色的咕噜噜地泡泡全冒了出来。ppt写法提示观察用心感受→想像设置情境→表达运用修辞ppt播放森林狂想曲,请学生根据音乐编故事。诗意作结ppt生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....只是种‚声音‛,即使美妙的音乐,也只不过是几种乐器的组合。当个人丧失了接收‚世界声音‛的能力,不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩,成了个不折不扣的木头人吗？‚它们‛指代。词。‚想想看,如果个充耳不闻的人,对外界的切无动于衷,必然也是个视而不见的人了‛句是从第段两句之间抽出来的。答。迁移过关阳光,是种语言早晨,阳光以种最明亮,最透彻的语言和树叶攀谈。绿色的叶子,立即兴奋得颤抖,通体透亮,像是页页黄金锻打的箔片,炫耀在枝头,而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语,花朵便立即昂起头来,那些蜷缩在起的忧郁的花瓣,也迅即伸展开来,像个个恭听教诲的耳朵。晴朗的日子,走在街上,你不会留意阳光。普照的阳光,有时像是在对大众演讲的平庸演说家,让人昏昏欲睡；到处是燥热的嘈杂。阳光动听的声音,响在暗夜之后的日出,严寒之后的春天,以及黑夜到来前的黄昏。这些时刻,阳光会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦友情和温暖和哪怕是因十分短暂的离别而产生的愁绪。倘若是雨后的斜阳,彩虹将尽情展示阳光语言的才华和美丽。赤橙黄绿青蓝紫,从远处的山根,腾空而起,瞬间飞起道虹桥,使你的整个身心从地面立刻飞上天空。现实的郁闷,会被种浪漫的想像所消解。阳光的语言,此刻充满禅机禅,chán。禅机,原指禅宗和尚说法时,用言行或事物来暗示教义的诀窍。这里是比喻阳光语言的秘密。让你理解天雨花石点头,让你平凡生活的狭窄,变成片无边无垠的开阔；让你枯寂日子的单调,变得丰富多彩。可这切,只是种语言。你不可以将那金黄的叶子当成黄金；江河之上,那些在粼波里晃动的金箔也非真实；你更不要去攀援那彩的虹桥,那是阳光的话语展示给你的不可捉摸的意境。瞬间,切都会不复存在。可是,这切又都不是空虚的,它们在你的心中留下切切实实的图画,在你的血管里推涌起浪潮,在你的耳边轰响着不息的呼喊,使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。和阳光对话,感受光明温暖向上力量。即使不用铜号和鼙鼓鼙,pí；鼙鼓,古代军队中用的小鼓,即使是喁喁喁,yóng私语,那声音里也没有卑琐和阴暗,没有湿淋淋的怯懦着的哀伤。你得像个辛勤的淘金者......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教学重点品味文章语言,领悟文章理趣教学难点指导学生用笔描绘所听到的声音过程设计听声→品文→悟理→绘声课时安排课时教学过程听声激趣声音游戏ppt播放事先录制好的些声音,请学生迅速说出听到了什么。在良好的竞赛氛围中引出课题。请学生用特别的方式眼睛看着同桌,用坚定的喜悦的充满激励的语气读课题ppt。品味语言师是的,你定会听见的！那么,在生活中,你听过蒲公英梳头的声音吗？你听过只蚂蚁小跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？目的进步激趣那会是些什么样的声音呢？请把书翻到面读自然段。指名读第自然段。生读后另请生评价。师指导读法不要为读书而读书,这样读不出效果。读书要有情有味。这篇文章用第几人称写的,给我们什么样的感觉？全文采用第人称方式叙述,使人感到特别亲切,仿佛作者在与我们面对面地交谈,如话家常。我们可以假设这样的个情境几个好朋友周末郊游,去探索大自然的秘密,路上,她们笑靥如花,脚步如风,谈笑风生,开始了场关于声音的谈话。师示范读第自然段。请学生人组在假设的情境下再读自然段。点组学生个女生到讲台上表演读ppt展示相关图片。再请学生谈感受。全班用此‚情境法‛或曰‚游戏法‛练读自然段。请个男生上讲台表演读课文的自然段ppt展示相关图片。师个女孩为我们描绘的声音与个男孩为我们描绘的声音分别有什么特征？明确ppt个女孩描绘的组声音蒲公英梳头的声音蚂蚁跑步的声音雪花飘落的声音富有诗意但又细微得难以觉察；个男孩描绘的组声音风声动物的声音水声在生活中为人们习以为常而不被留意。师你最喜欢哪段描写声音的文字？为什么？可以从修辞手法词语运用描写角度等方面展开思考。明确ppt巧用修辞比喻拟人排比设问；妙设情境蚂蚁准备做体操雪花飘落在孤灯的面颊上充满想象力。这些手法的运用化表面的‚无声‛为实际的‚有声‛,让我们领会了‚此时无声胜有声‛的绝佳境界；同时也将生活中我们经常能听到的声音写得别有情味。感悟理趣ppt问题探究文章开头为何先从‚无声‛世界写起,然后才过渡到‚有声‛世界？明确写‚声音‛从无声写起,更容易激发读者的好奇心,引发读者的阅读兴趣和探求大自然奥秘的欲望写法上......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....让学生进步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。你定会听见的评估测试篇教学目标学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界,养成敏于感知勤于探究的心理品质和习惯。运用自己的生活体验理解课文内容,热爱并体会丰富多彩的生活。加强朗读,品味本文生动形象,活泼优美的语言。重点难点品味本文生动形象,活泼优美的语言。运用自己的生活体验理解课文内容。教具投影仪教学法设计朗读法引导法教学内容及教师活动和学生活动新课导入同学们,美国女作家海伦凯勒自幼失明,发出了‚假如给我天光明‛的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有种感觉对人类同样重要,那就是听觉。是如泣如诉的胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的句关心的话语使你伤感的心不再失意可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始,只要你‚用心‛去听,你定会听见的！教师放音乐磁带苗岭的早晨。要求学生a闭上眼睛,发挥想象,再现音乐中描绘的画面。b听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。初读课文,熟悉内容。你定会听见的评估测试篇你定会听见的评估测试篇qīng面颊jiátì嘈杂cháozhájīdàng过滤nǜláodao嚼糖果jiáo。潜意识。充耳不闻。视而不见。？其中最让你感动的声音又是什么？答。语段点将可是,说也奇怪,当个人长期习惯了种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候,它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上的汽车声,隔壁工厂的马达声,老奶奶的抱怨声,久而久之,左耳进右耳出,人,开始了声音的‚过滤‛。聪明的人,知道什么时候该听,什么时候不该听,这是因为他在‚听‛的成长过程里,学会了选择和思考,他听进心里的声音,不仅‚好听‛,也是‚有益的‛这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。可是对个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之,就成了‚没有感觉‛的人。当大家说‚好‛的时候,他盲目地跟着鼓掌,大家批评的时候,他也跟着摇头......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这些事物我们再熟悉不过,但正是我们没用心去聆听,失去了听的兴趣,因而什么声音也没听到。后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡朴朴实实普普通通的声音,那样才能感受到生活的精彩。丰富美妙的声音无时不在,无处不在。这是篇耐人寻味的文章,文章重点应放在理解‚为什么你天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好象耳朵已关闭‛。难点则是引导学生明白,怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。教学目标通过学习,使学生认识个生字,会写个生字。能够正确流利有感情的朗读课文。使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴,去倾听身边的切声音,从而更加热爱生活。教学重点理解‚为什么你天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭‛这句话的意思。教学难点引导学生懂得,怎样才能用心去倾听周围的各种声音,感受自然的美丽。教学建议本文讲到的声音很多,课前可要求学生去聆听下自己周围事物的声音,也可以去倾听课文中所提到的风声,雨声,动物的声音,吃饼干的声音,筷子敲杯子盘子碗等事物的声音。当学生通读课文,了解基本内容后,可组织思考讨论课文提到的这些声音你都听过吗？为什么呢？在学生畅所欲言后全班继续讨论这些声音我们太熟悉不过,但是却从没有听见,最根本的原因是什么呢？从而得出结论只要用心去聆听身边的声音,就会发现各种声音是美妙的。可反复朗读最后段,谈谈自己的理解。由于课文是篇散文,没有非常具体的情节,因此,不必指导学生深入分析探究,指导学生绘声绘色的读读自己喜爱的部分即可。本课需要认识的生字比较多,要指导学生运用已有的认字经验进行识字。在识字过程中要以词为单位进行识记,部分生字可采取与形近字对比的方式,也可以用分析部首的方法进行。拓展习题比较下,然后再组成词语。秒闭拨脆妙闲拔危仿照课文的句子,你也写写自己听到的声音吧！你总听过的声音吧？当,当,当,你总听到些什么了吧？写出下列词语的近义词。兴趣寂静闲暇把课文中描写声音的词语写写。你定会听见的评估测试篇教学设计维目标指导学生朗读课文,品味课文优美的语言,领悟文章丰富的理趣；引导学生用耳朵‚观察‛世界,用笔描绘声音,培养学生敏于感知勤于动笔的好习惯；培养学生的想像能力......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....因为这种声音的任何种都是美好的,都能给人带来美好的享受。这从风格上而言,是与课文的优美生动的语言相吻合的。把婴儿的笑声放在最后个,因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑,感受到这种声音所带来的快乐,再由有声转入无声的意境自然而然地把学生领入了预设的情景当中。朗读课文初步感知请大家有感情的自由朗读课文。大家能体会到文章用多种形式描述了丰富多彩的声音世界,那文章主要描述了哪几种声音？学生朗读自己喜欢的语段。蒲公英梳头只小蚂蚁跑步雪花飘落的声音风吹的声音动物的声音水声。让学生通过有感情地朗读课文进而理解文意,整体感知文章,为品读课文打下基础。再读课文圈划品读你喜欢文中所写的哪部分声音？从文中找出相关段落,把你对文章的理解用朗读表达出来,然后把你的感想说给组里的同学听。总结抓住声音的特征,运用定的拟声词巧妙利用各种修辞比喻拟人设问排比生动形象。各种感官巧妙应用视觉听觉触觉,全方位,多角度。发挥想像,创设美好的意境人小组讨论,全班进行交流,教师适时点拨a有的活泼风趣,优美形象。b有的运用排比,增强了文章的表达效果。c有的运用问句,与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的思考。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受体验和理解。引导学生对词句情感等多方面的品味。仿写练习培养能力蒲公英梳头小蚂蚁跑步雪飘落的声音,你原来听到吗？学习了这篇文章,你会留意哪些看似无声,其实有声的例子？现在我们也模仿课文～段中的任何段写段话,把别人所听不到的声音描写下来,和大家起分享。大屏幕显示仿写的要求哪位同学愿意把自己听到的声音和大家分享？我也写了两段,那个同学愿意帮我点评下呢？你听过杜鹃怒放的声音吗？整整个冬季,杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温,花骨朵开始突突突地翻滚起来,终于有天,她达到了沸点,掀翻了花盖子,咕噜噜地个个粉红色的泡泡全冒了出来。花开的声音竹笋破土而出的声音柳絮飘落的声音蝴蝶振翅的声音脚步声妈妈盖被子的声音父亲的轻声叹息教师的循循善诱老师擦黑板的声音用粉笔写字的声音学生仿写......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心灵叫醒！用心听,你定会听见的！你定会听见的评估测试篇教学目标朗读课文,了解文章的内容,品味文章活泼优美的语言。仿写语段,初步学会如何把声音写得生动。学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩。说明这是篇语言优美,语气亲切的小品文,作者通过描写生活中细微的声音,并品味声音传递出的情味,告诉人们只要用心听,并且在听的成长过程中学会选择学会思考学会感受,就定能听见这个奇妙无穷的有声世界。在教授这课时,可以采取‚以读为本,品读结合‛的方式,让学生读出情感,读中感悟。并让学生充分感受‚自主合作探究‛学习方式的快乐,使他们在富有情味的朗读中,感悟文章的情趣；在细腻的品味赏析中,领会文章的写作技巧；在合作探究当中,学会聆听有声世界。教学重点与难点重点初步学会如何把声音写得生动。难点学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩。说明引导学生在阅读中感受生活,在阅读中欣赏语言,在阅读中学会表达。让学生有双‚自己的眼睛‛,学会用自己的眼光去咀嚼课文,作出自己的解释,这就像数学的题多解样；还要学会用自己的眼光从周围世界中发现并汲取,用手中的笔表达感受和体验。语文教育的本质,就是创造优良的语言环境,提供丰富而科学的良性语言刺激,把学生学习语言的潜能激发出来,使语文能力人文精神和多方面的智能潜力得以全面发展。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图激发兴趣导入新课同学们,我们所生活的这个世界是如此地丰富多彩,单是我们所能听到的声音,就已经是千种万种。上课之前,让大家来听听那是什么声音,看看大家是否是个生活的有心人。这是我们用耳朵聆听到的有声的声音,下面再让我们用自己的心去感受去聆听无声的声音。教师投影玫瑰花逐渐开放的过程问你听见玫瑰花在诉说什么吗？看来在座的每位同学都很善于运用自己的耳朵,而且都有着丰富的想象力。今天,我们将走进你定会听到的这篇课文,起去感受那丰富多彩的声音世界。蛐蛐的鸣叫声,海浪和海鸥的声音,以及婴儿无邪的笑声。‚嗯春天终于到来了,我要伸伸腰,好好打扮下了......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....把手指插进松软的泥土里,感知阳光温暖的语言力度。如果你是阳光的朋友,就会有副红润健康的面孔和窗明亮晴朗的心境。阳光,是种语言,种可以听懂的语言。,段中加粗的‚箔片‛和段中加粗的‚金箔‛分别指什么？‚箔片‛指的是。‚金箔‛指的是。段划线的句子应怎样理解？它在文章的结构上起什么作用？答。第段的内容。答。哲理,请你找出句并说出欣赏的理由。答。‚阳光,是种语言,种可以听懂的语言。‛简要写出你曾听懂过阳光语言的次亲身体验。答。答案下意识。心理学上指不知不觉没有意识到的心理活动。是有机体对外界刺激的本能反应塞住耳朵不听。形容不愿听取别人的意见尽管睁着眼睛看,却什么也没有看见,指不重视或不注意习惯了的声音或潜意识里抗拒的声音轰隆隆唠唠叨叨意思相近即可作者从正反两个方面谈声音对我们的意义有选择地听,他就可以在‚听‛的过程中成长,这些声音会充实他的生活,使他得到乐趣。反之,当个人丧失了接收‚世界声音‛的能力,意味着这个人内心世界的封闭和退缩,成了个不折不扣的木头人‚箔片‛指阳光下闪着金光的叶子‚金箔‛指阳光下闪着金光的波纹,极言阳光的常见平凡单调,不为人留意,甚或被人厌烦。这样写,为下文写阳光动听的声音作了铺垫感知享受阳光语言当阳光微笑着与草地上的鲜花对语,花朵便立即昂起头来,那些蜷缩在起的忧郁的花瓣,也迅即伸展开来,像个个恭听教诲的耳朵。理由这句话用拟人和比喻修辞生动地写出了阳光语言的魅力个星期日早晨,春天的阳光从玻璃窗外径直来到我的床前,以亲切温暖的话语把我从甜梦中唤醒,我先是陶醉在母爱般的爱抚和恩师似的教诲之中,继而种因慵懒而生的羞愧之感渐渐涌上心头你定会听见的评估测试篇教材分析这是篇文字清丽词句优美的散文。作者采用第人称的写法,与读者进行了面对面的直接交流。文章启发人们,不要关闭自己的耳朵,用心去听身边各种各样的声音,就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的。文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物,去倾听身边的切声音,从而更加热爱生活。声音是无处不在的,但是我们却常常忽略了它......”。