1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教学方法手指游戏,教师示范谈话,自己动手做。游戏手指变变变,导入活动。教师带幼儿边念儿歌边进行游戏个手指头呀,个手指头呀,变呀变呀变,变成小老鼠,吱吱吱。两个手指头变小白兔,个手指头变小花猫,个手指头变小黑狗,个手指头变大老虎。引导幼儿认识自己的小手。通过观察感知提问和描述,知道手心手背个手指头的名称。教师我们有几个手呀？小手的手指头叫什么名字？教师出示大拇指,引导幼儿回答。依次出示个手指头,幼儿集体回答。教师请幼儿手心向上,再请幼儿手背向上。表扬小朋友。做手指游戏,复习巩固手指手心手背名称大拇哥拇弟中娘小弟小妞妞来看戏,手心手背,心肝宝贝。了解小手的作用。游戏送玩具宝宝回家,亲身体验小手的作用。请个别幼儿游戏提问玩具撒了,你们的小手要怎么做呢？游戏让幼儿不用手把鞋子脱出来,再穿上去。请所有幼儿游戏提问不用小手可以脱鞋子吗？那不用小手穿鞋子呢？引导幼儿从学习日常生活中了解小手的本领。讨论小手除了可以玩玩具收拾玩具以外,还可以干些什么事情？小结游戏结论我们的小手可以把玩具收到盒子里；不用小手也可以脱鞋子,但是不用小手就很难穿上鞋子了。我们的小手还可以帮助我们拿东西穿衣服喝水整理餐具,小手真能干。掌握些基本的护手常识和简单的护手方法。提问小手真能干,我们要怎么来保护它们呢？观看图片和课件,了解小手的安全保健知识。如勤洗手勤剪指甲,保持小手干净和美观；天冷时给小手抹上护手霜,戴上手套,以免冻伤。不随便将小手伸入电风扇或门缝,不拿锋利的危险物品,使小手安全健康长大。教师带领幼儿学习用小手来做大红花。教师示范,幼儿自己练习做,教师指导。教师与小朋友起做小手操拍拍手拍拍肩。结束活动。活动反思目标的制定本次活动的目标设定和活动环节是有联系在起的,目标的设定也符合小班年龄的发展需求。就是在书写方面很笼统,应该更具体明了些,可以改为认识小手,知道各部分的名称,并知道手可以做很多事情。也可以加设个情感方面的目标,比如懂得要自己的事情自己做或者要爱惜和保护自己的小手这类的目标。接着采用抓重点词语品位的方式,与孩子们起感受星空的特点,通过情感的体验进行朗读训练......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....绘画涂色手套幼儿幼儿用自己能干的小手给手套上的`手指涂上自己喜欢的顔色。活动延伸督促幼儿学着自己的事自己做。能干的小手教学设计篇活动目标能分清手心手背及手指名称。讲述自己的小手都会干什么事情。活动准备韵律操小手拍拍音乐。幼儿用书。活动过程播放音乐幼儿起立站好。教师带领幼儿做韵律操小手拍拍。观察活动让幼儿们伸出自己的小手。能教师口令,展示出自己的手心和手背。自己数数有几根手指头,并说出每个手指的称呼。手指游戏教师边说指歌边示范着做。教师教幼儿做指歌手指游戏。说说小手讲述自己的小手都会干什么事情。出示幼儿用书,看看书中的小手会做哪些事？教师鼓励幼儿自己的事情自己做,要学着做自己不会的事情。课堂反思在认知小手的基础上,教师要引导幼儿,让幼儿明白小手非常能干,激发幼儿要学着自己的事情自己做,不会做的事,也可以慢慢的学着做。真正体现自己小手是多么能干。让幼儿发现在日常生活中,好多事情自己都能做,更加增强了孩子的自信心。能干的小手教学设计篇活动目标认识手的结构和功能,了解个手指的名称。但此次活动也存在些不足之处,个别幼儿因不能很好的理解遵守教师提出的操作规则大拇指不能参与活动而出现错误结论。教师应让幼儿单手操作,左右手轮流感受,这样就相对地降低了难度,更适合幼儿的现有水平,有利于幼儿获得正确的体验。？情境表演法儿歌强化法结合故事或儿歌进行,进行适当拓展。？谈话法观察法实践法两人或小组合作法区域操作法等。能干的小手教学设计篇活动目标引导幼儿根据自己的生活经验,用简短的句子说说自己的小手会做的事情。并学习运用句型我的小手会,说完整的句子,提高幼儿的语言表达能力。要求幼儿学会安静地倾听别人说话,了解别人的说话内容,培养幼儿的倾听能力。鼓励幼儿大胆地在集体面前说话。活动准备录音机白色幕布手电筒幼儿生活相片张已调好颜料红黄绿蓝各份毛巾若干条大画纸张穿衣系鞋带收拾玩具刷牙洗脸图片若干张活动过程师生问好。运用魔术的游戏导入新课。师小朋友,今天,老师请来了位魔术师来和小朋友起做游戏。让我们起用热列的掌声欢迎魔术师出场,看看他给我们变出什么好玩的东西。,......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....但是偶尔有个别幼儿会不受控制让常规有点乱,因此平时要多加强些常规的培养,还有在讨论中,我发现我们班的小孩口语表达能力也比较薄弱,因此以后要多开展些小小播报员和我是小小主持人之类的活动提高幼儿的口语表达能力。总之,经过这次活动,我认识到自己要学习的还很多,比如教案目标的设定书写活动材料的准备等等,我们班的幼儿常规和幼儿的口语表达能力都有待提高。因此,在以后的教学中,我将继续努力,争取自己和班上的幼儿都能更上层楼。能干的小手教学设计篇活动目标激发幼儿自己的事情自己所的愿望。引导幼儿认识手,知道用手能做许多事情,教幼儿初步保护手的方法。幼儿获得有关数的概念。幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。培养幼儿勇敢活泼的个性。活动准备大手教具个。螃蟹教具若干。,体会自己的小手很能干。活动准备绘画涂色手套水彩笔;磁钉活动过程儿歌我有双小小手导入。教师和幼儿起伴着手势读儿歌。师儿歌中的小手做了哪些事?师除了刚才讲的事以外,你的小手还会做什么?个别回答,与旁边的幼儿交流。师小朋友的小手真能干,可以做这么多的事,那么,小手为什么会这么能干呢,手上有些什么呢?请小朋友伸出自己的小手仔细地看看。观察认识手师你的手上有什么?手指。介绍手指名称。师出示图片,分别介绍个手指的名称。最矮最粗的叫大姆指,让幼儿伸出大姆指表扬表扬小朋友,也表扬表扬自己,最细最小的叫小指,让幼儿伸出小指;中间最高的是中指,让幼儿伸出中指;中指和大姆指中间的叫食指,请幼儿伸出食指;中指和小指中间的叫无名指,幼儿伸出无名指。巩固认识手指。老师分别将磁钉贴在个手指上,幼儿说老师将贴在指上。老师说个手指的名字,幼儿取个磁钉贴在相应的手指上。手指长在哪里?手掌手还可以怎样分?手心手背老师伸出手心,手背提醒幼儿。幼儿讨论如果没有手会怎样?怎样保护手?讨论后请个别幼儿回答,老师小结勤洗手,保持手的清洁,不玩刀和其它尖的东西,以防触伤自己的小手,冬天外出戴手套,涂些护肤品等。引导幼儿想想怎样使自己的小手更能干,教育多动手,勤动手......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并请幼儿出来说说自己的小手在做什么事？并运用完整句子。幼我的小手会擦桌子。如图幼我的小手会摆鞋子。如图幼我的小手会刷牙。如图幼我的小手会套枕套。如图幼我的小手会洗衣服。如图图擦桌子图摆鞋子图刷牙图套枕套图洗衣服教师小结与结束部分小朋友,我们的小手真能干,会做很多的事。所以我们小朋友要好好的保护它,别让它受伤了。因为它是我们的好朋友。现在就让我们给它照张漂亮的相片吧。要求幼儿可以自已选取自已喜欢的相片底色给自己人的小手照相,即是把自己的小手印在大画纸上我的小手可以做什么？离场,结束活动。能干的小手教学设计篇活动目标构和功能,了解个手指的名称。,体会自己的小手很能干。老师互动,喜欢表达自己的想法。重点难点,了解个手指的名称。活动准备绘画涂色手套水彩笔;磁钉活动过程儿歌我有双小小手导入。教师和幼儿起伴着手势读儿歌。师儿歌中的小手做了哪些事?师除了刚才讲的事以外,你的小手还会做什么?个别回答,与旁边的幼儿交流。师小朋友的小手真能干,可以做这么多的事,那么,小手为什么会这么能干呢,手上有些什么呢?请小朋友伸出自己的小手仔细地看看。观察认识手师你的手上有什么?手指。介绍手指名称。师出示图片,分别介绍个手指的名称。最矮最粗的叫大姆指,让幼儿伸出大姆指表扬表扬小朋友,也表扬表扬自己,最细最小的叫小指,让幼儿伸出小指;中间最高的是中指,让幼儿伸出中指;中指和大姆指中间的叫食指,请幼儿伸出食指;中指和小指中间的叫无名指,幼儿伸出无名指。巩固认识手指。老师分别将磁钉贴在个手指上,幼儿说老师将贴在指上。老师说个手指的名字,幼儿取个磁钉贴在相应的手指上。手指长在哪里?手掌手还可以怎样分?手心手背老师伸出手心,手背提醒幼儿。幼儿讨论如果没有手会怎样?怎样保护手?讨论后请个别幼儿回答,老师小结勤洗手,保持手的清洁,不玩刀和其它尖的东西,以防触伤自己的小手,冬天外出戴手套,涂些护肤品等。引导幼儿想想怎样使自己的小手更能干,教育多动手,勤动手。师怎样使自己的小手更能干?启发幼儿想想如果什么事都请爸爸妈妈或爷爷奶奶做,小手会不会很能干?教育自己的事情自己做......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....自由读小声读放声读想象读等多种朗读方式,来品味诗歌的意境。而对于疑问部分,教师则与孩子们起变成了在星空中旅行的游客,我们起为这些现象感叹,同时有对神奇的宇宙进行好奇的发问。这样既可以让孩子们对科学有定的兴趣,同时还不是儿童诗的情趣。师今年的月十日是本大人的十岁生日,可得好好庆贺热闹下,把保定的祖冲之叫来,我说祖冲之,月十日晚上天气如何？活动的准备幼儿的积极性和对活动的兴趣离不开老师的活动准备,本次活动我准备得很充分,每个环节都有物品展示来吸引幼儿,有指偶帮助幼儿认识手指头,有图片帮助幼儿认识小手可以做很多事情,有串珠穿线板纽扣等供幼儿自由选择进行操作,让我们小班的幼儿在活动中产生了浓厚的兴趣。在认识小手的时候,如果可以再加张卡通图片让幼儿观看,幼儿将会更好的认识小手。活动的设计本次的活动设计很清晰,层层递进,通过游戏引入认识小手幼儿讨论动手操作小结这个环节来设计本次活动,这个环节层层围绕目标来设定,让幼儿认识自己的小手这环节中,我采用卡通指偶,并用这些指偶汇编了首好听的儿歌,帮助幼儿认识自己的个手指头,在讨论小手有什么用时,我利用播放图片的方式小结幼儿的结论,让幼儿更清楚的知道小手不仅可以帮助自己,还可以帮助别人做很多事情。在幼儿动手操作时,我准备了串珠穿线板珠子油画棒图画纸纽扣等让幼儿自由选择进行操作去感受小手的能干,也体现了目标通过操作材料,体验动手操作的乐趣这目标。在认识小手的时候,我可以让幼儿也认识手的其他部分,比如手心手背手掌手缝,而不是单纯的个手指头的名称。引导学生联想与延伸,如果仅仅停留于让学生聆听教师朗读和复述课文中的提到的声音,那么这堂课算不上成功。成功的课堂应该对课本进行超越与升华。在课堂中,我以课本为出发点,并且跳出了课本的限制,让学生充分展开想象的翅膀,从而让学生去感受更多的大自然的声雷公公冰雹大公鸡小青蛙这些都是课本中所没有提到的。这样来,学生既拓展了学习空间,又可扩大视野,增长知识,可谓举而多得。幼儿的表现都说个好的活动离不开幼儿的互动,在本次活动中,老师准备的材料对幼儿很有吸引力,使我们班本就好奇心比较强的幼儿产生兴奋感......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....但此次活动也存在些不足之处,个别幼儿因不能很好的理解遵守教师提出的操作规则大拇指不能参与活动而出现错误结论。教师应让幼儿单手操作,左右手轮流感受,这样就相对地降低了难度,更适合幼儿的现有水平,有利于幼儿获得正确的体验。？情境表演法儿歌强化法结合故事或儿歌进行,进行适当拓展。？谈话法观察法实践法两人或小组合作法区域操作法等。能干的小手教学设计篇活动目标引导幼儿根据自己的生活经验,用简短的句子说说自己的小手会做的事情。并学习运用句型我的小手会,说完整的句子,提高幼儿的语言表达能力。要求幼儿学会安静地倾听别人说话,了解别人的说话内容,培养幼儿的倾听能力。鼓励幼儿大胆地在集体面前说话。活动准备录音机白色幕布手电筒幼儿生活相片张已调好颜料红黄绿蓝各份毛巾若干条大画纸张穿衣系鞋带收拾玩具刷牙洗脸图片若干张活动过程师生问好。运用魔术的游戏导入新课。师小朋友,今天,老师请来了位魔术师来和小朋友起做游戏。让我们起用热列的掌声欢迎魔术师出场,看看他给我们变出什么好玩的东西。,。并利用手放在道具后面变出各种小动物如图图图图。图老鹰图山羊图小狗图乌龟,边让幼儿说出魔术师变出的东西。师小朋友,你看魔术师变出了什么？幼魔术师变出了老鹰。幼魔术师变出了山羊。幼魔术师变出了小狗。幼魔术师变出了乌龟。师这位魔术师真聪明能变出这么多可爱的小动物。我们起来看看他到底是谁？教师出示把已准备好的小手慢慢地从白色幕布伸出来。与幼儿讨论师刚才我们都有知道小手真能干会变魔术。现在请小朋友把你的小手伸出来,看看你会变出哪些东西？让幼儿集体在自己的位臵上自己变变,看能变出什么？再请个别幼儿出来变变。师小朋友,我们的小手除了会变魔术,还会做哪些事？教师启发并引导幼儿自己说说平时自己的小手会做哪能些事？。并让幼儿自己回答,并运用我的小手会说完整句子。幼我的小手会搬椅子。幼我的小手会扣扣子。幼我的小手会穿衣服。幼我的小手会挂毛巾。教师出示已收集好的日常生活动图片并请小朋友观察图片,说说图上的小朋友用他的小手做了哪些事？并运用完整的句子说他的小手会。从多方面发展幼儿的语言表达能力,丰富幼儿的词汇量看看,说说......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....那么,小手为什么会这么能干呢,手上有些什么呢?请小朋友伸出自己的小手仔细地看看。观察认识手师你的手上有什么?手指。介绍手指名称。师出示图片,分别介绍个手指的名称。最矮最粗的叫大姆指,让幼儿伸出大姆指表扬表扬小朋友,也表扬表扬自己,最细最小的叫小指,让幼儿伸出小指;中间最高的是中指,让幼儿伸出中指;中指和大姆指中间的叫食指,请幼儿伸出食指;中指和小指中间的叫无名指,幼儿伸出无名指。巩固认识手指。老师分别将磁钉贴在个手指上,幼儿说老师将贴在指上。老师说个手指的名字,幼儿取个磁钉贴在相应的手指上。手指长在哪里?手掌手还可以怎样分?手心手背老师伸出手心,手背提醒幼儿。幼儿讨论如果没有手会怎样?怎样保护手?讨论后请个别幼儿回答,老师小结勤洗手,保持手的清洁,不玩刀和其它尖的东西,以防触伤自己的小手,冬天外出戴手套,涂些护肤品等。引导幼儿想想怎样使自己的小手更能干,教育多动手,勤动手。师怎样使自己的小手更能干?启发幼儿想想如果什么事都请爸爸妈妈或爷爷奶奶做,小手会不会很能干?教育自己的事情自己做,还要帮助大人做些力所能及的事。绘画涂色手套幼儿幼儿用自己能干的小手给手套上的手指涂上自己喜欢的顔色。活动延伸督促幼儿学着自己的事自己做。教学反思这节上得很成功,我采用直观教学法,让幼儿在直觉行动思维基础上就已经逐步演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维,理解词义和语言,接着我用了练习法使幼儿熟练地掌握知识和技能。特别是采用游戏绘画以比赛的形式让幼儿们在轻松愉悦氛围中结束了这堂课。这个游戏也可以让小朋友们知道我们小手很能干,本堂课的主题也得到了深化。能干的小手教学设计篇活动目标知道手能做很多事请。指导幼儿认识手的外部结构,能说出它们的名称。学习保护手的方法。活动重点了解手的作用。活动准备吸管细绳课件。活动过程用幻灯片引出话题师幼起跳舞我们都有双能干得的小手。启发幼儿认识个手指的重要,以及保护手的方法。你喜欢你的小手吗？谁愿意来介绍自己的小手,小手是什么样的？手心手背个手指头说说个手指的名称。小朋友说的真好,来让我们起看大屏幕进步了解手的结构。观看课件......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....图老鹰图山羊图小狗图乌龟,边让幼儿说出魔术师变出的东西。师小朋友,你看魔术师变出了什么？幼魔术师变出了老鹰。幼魔术师变出了山羊。幼魔术师变出了小狗。幼魔术师变出了乌龟。师这位魔术师真聪明能变出这么多可爱的小动物。我们起来看看他到底是谁？教师出示把已准备好的小手慢慢地从白色幕布伸出来。与幼儿讨论师刚才我们都有知道小手真能干会变魔术。现在请小朋友把你的小手伸出来,看看你会变出哪些东西？让幼儿集体在自己的位臵上自己变变,看能变出什么？再请个别幼儿出来变变。师小朋友,我们的小手除了会变魔术,还会做哪些事？教师启发并引导幼儿自己说说平时自己的小手会做哪能些事？。并让幼儿自己回答,并运用我的小手会说完整句子。幼我的小手会搬椅子。幼我的小手会扣扣子。幼我的小手会穿衣服。幼我的小手会挂毛巾。教师出示已收集好的日常生活动图片并请小朋友观察图片,说说图上的小朋友用他的小手做了哪些事？并运用完整的句子说他的小手会。从多方面发展幼儿的语言表达能力,丰富幼儿的词汇量看看,说说。教师出示幼儿平时在家里帮爸妈做事的些相片给幼儿看,并请幼儿出来说说自己的小手在做什么事？并运用完整句子。幼我的小手会擦桌子。如图幼我的小手会摆鞋子。如图幼我的小手会刷牙。如图幼我的小手会套枕套。如图幼我的小手会洗衣服。如图图擦桌子图摆鞋子图刷牙图套枕套图洗衣服教师小结与结束部分小朋友,我们的小手真能干,会做很多的事。所以我们小朋友要好好的保护它,别让它受伤了。因为它是我们的好朋友。现在就让我们给它照张漂亮的相片吧。要求幼儿可以自已选取自已喜欢的相片底色给自己人的小手照相,即是把自己的小手印在大画纸上我的小手可以做什么？离场,结束活动。能干的小手教学设计篇活动目标构和功能,了解个手指的名称。,体会自己的小手很能干。老师互动,喜欢表达自己的想法。重点难点,了解个手指的名称。,体会自己的小手很能干。活动准备绘画涂色手套水彩笔;磁钉活动过程儿歌我有双小小手导入。教师和幼儿起伴着手势读儿歌。师儿歌中的小手做了哪些事?师除了刚才讲的事以外,你的小手还会做什么?个别回答,与旁边的幼儿交流。师小朋友的小手真能干......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....小手会不会很能干?教育自己的事情自己做,还要帮助大人做些力所能及的事。绘画涂色手套幼儿幼儿用自己能干的小手给手套上的手指涂上自己喜欢的顔色。活动延伸督促幼儿学着自己的事自己做。教学反思这节上得很成功,我采用直观教学法,让幼儿在直觉行动思维基础上就已经逐步演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维,理解词义和语言,接着我用了练习法使幼儿熟练地掌握知识和技能。特别是采用游戏绘画以比赛的形式让幼儿们在轻松愉悦氛围中结束了这堂课。这个游戏也可以让小朋友们知道我们小手很能干,本堂课的主题也得到了深化。能干的小手教学设计篇活动目标知道手能做很多事请。指导幼儿认识手的外部结构,能说出它们的名称。学习保护手的方法。活动重点了解手的作用。活动准备吸管细绳课件。活动过程用幻灯片引出话题师幼起跳舞我们都有双能干得的小手。启发幼儿认识个手指的重要,以及保护手的方法。你喜欢你的小手吗？谁愿意来介绍自己的小手,小手是什么样的？手心手背个手指头说说个手指的名称。小朋友说的真好,来让我们起看大屏幕进步了解手的结构。观看课件,让幼儿观察了解手的结构。分别介绍个手指的名称。最矮最粗的叫大拇指,什么时候用到它？最细最小的叫小指,什么时候用到它？；中间最高的是中指,用它敲敲桌子；中指和大拇指中间的叫食指用食指直指鼻子,用中指和食指做兔子的耳朵；中指和小指中间的叫无名指。说儿歌做游戏找手指老师出示自己的手巩固记忆手的外部结构。小节个手指长短粗细各不相同,但是各有各的用途,它们互相帮助,才能把事情做好。讨论如何保护手。手这么重要,我们应该如何保护手呢？请看大屏幕这只手怎么了？是谁让它这么伤心,让它受伤了,还有什么东西会伤害小手呢？这只小手为什么笑了,听听小手又说了什么？看看谁是它的朋友,会保护小手呢？请小朋友想想还有什么办法保护我们的小手？小结手是我们的好朋友,多用才能更灵活,更能干。我们要勤洗手,勤剪指甲,不要咬手指,保持手的清洁,活动时不用手做危险的事情,不玩刀和其他尖利的物品,防止划伤自己的小手,冬天外出,要涂些护肤品,并戴上手套。游戏手指歌操作活动画画幼儿作品展示......”。