1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....你们都理解了哪些词语的意思呢？师总结学生理解词语的不同方法。朗读课文,研究课文大意。小组内用自己喜欢的方式在把课文读上几遍,互相帮助纠正。指名读课文,评价。学生选择自己喜欢的自然段朗读,师指导读正确读好。重点指导读好自然段的对话。个是有名的大文豪,个是苏联小姑娘,多么有趣的段对话！谁愿意分角色读读？各种方式朗读。同桌互相读男女生合作读加动作读看黑板,这个小问号,你解决了哪个？请告诉大家。‚小老师是谁‛？小老师是苏联小姑娘娜塔莎。小老师长得很可爱小姑娘白白胖胖,对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。出示图这个小姑娘的确很可爱！我们来起读读这句话！出示这句话,生齐读这些问题,读读课文就能解决了！擦去问号中的两个现在,黑板上只剩下个大问好了lsquo;大作家为什么拜小老师？rsquo;这个问题读遍课文是就解决不好的。下节课我们起研究。布臵作业。熟读课文,思考你从课文中看出萧伯纳和娜塔莎是什么样的人？书写生字。板书设计大作家的小老师？？？萧伯纳娜塔莎教后记课题大作家的小老师课型新授教学过程设计第课时课时目标在了解课文内容的基础上,从人物对话中体会文章的内涵,感悟人物形象。师生活动备注复习导入‚大作家‛是萧伯纳。‚小老师‛是娜塔莎。这是个什么样的小姑娘？出示填空题娜塔莎是个的小姑娘。指名读,说说这是个什么样的小姑娘？你从哪里感受到这是个的小姑娘的？总结这是利用外貌描写来突出小姑娘的可爱,我们以后写作文也可以用这种方法来突出个人的特点。精读课文,体会人物的内心世界。你觉得课文中的肖伯纳和小姑娘分别是怎样的人？自读课文,圈圈画画,找出相关语句,进行交流。充分阅读这段对话,对文本有初步的了解。引导学生读这段话,说说读后有什么感受。抓住‚告诉,世界有名大作家大文豪惊喜万分‛等词语来体会萧伯纳说话时的心情,观察插图中人物的动作。透过萧伯纳想让小姑娘‚惊喜万分‛你还想到了什么？引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久,在临别时才亮出了身份不过是为了给孩子个惊喜,让孩子高兴高兴。但同时也确实存在自夸的嫌疑......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....指示学生读个词语课堂作业。课后,找找关于‚谦虚待人‛这样的小故事读读！阅读课文片断,完成练习。事后,萧伯纳深有感触地说‚个人取得多大成就,不能自夸。对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。‛在里填上合适的词。与‚谦虚‛词意思相反的词是‚‚,用这两个词完成填空使人进步,使人落后。萧伯纳把小姑娘当作自己的老师是因为。诵读课文试着复述课文,把这个故事讲给家长听。阅读谦虚的故事孔子是我国古代著名的大思想家教育家,学识渊博,但从不自满。他周游列国时,在去晋国的路上,遇见个岁的孩子拦路,要他回答两个问题才让路。其是鹅的叫声为什么大。孔子答道鹅的脖子长,所以叫声大。孩子说青蛙的脖子很短,为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对孩子说‚我不如你,你可以做我的老师啊！‛板书设计大作家的小老师萧伯纳娜塔莎不能自夸永远谦虚平等相待教后记大作家的小老师篇教学要求自学生字词,能正确流利有感情地朗读课文。通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。培养学生的自学能力。教学重难点通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。教学准备搜集些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。教学课时课时第课时教学要求正确流利有感情地朗读课文。自学生字词,借助工具书或联系上下文理解词语。凭借具体而又生动的语言文字,感悟世界文豪肖伯纳严于律己的可贵品质。教学重难点正确流利有感情地朗读课文。感悟肖伯纳严于律己的可贵品质。教学准备投影教学过程指导读通。揭题大作家的小老师质疑大作家是谁？小老师又是谁？为什么大作家还有个小老师呢？学生带着问题去试读课文,并提出自读要求读准字音,把课文读准读通检查自学情况,指名几个学生分男女比赛读课文。教师及时纠学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,当学生对文章充满好奇与不解,种迫切想解决疑问的内驱力推动学生积极走进文本。正指导。指导读懂学生自学课文,看看有哪些词语和句子不理解。说说有哪些词句不理解,借助工具书或相关的语言环境来理解。反复读课文,看看你读懂了什么？还有什么问题不明白？讨论学生提出的不明白的问题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....你可以做我的老师啊！‛板书设计大作家的小老师萧伯纳娜塔莎不能自夸永远谦虚平等相待教后记大作家的小老师篇教学要求自学生字词,能正确流利有感情地朗读课文。通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。培养学生的自学能力。教学重难点通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。教学准备搜集些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。教学课时课时第课时教学要求正确流利有感情地朗读课文。自学生字词,借助工具书或联系上下文理解词语。凭借具体而又生动的语言文字,感悟世界文豪肖伯纳严于律己的可贵品质。教学重难点正确流利有感情地朗读课文。感悟肖伯纳严于律己的可贵品质。★精选教案教学目标和要求知识与技能学会个生字,认识会认字个,多音字个,理解字词。能正确流利有感情地朗读课文,复述课文内容。过程与方法采用启发讨论探究自主合作了解课文的内容。情感态度价值观从大作家萧伯纳的话中体会谦逊自律的宽广胸怀,学会做人。教学重点学会字词,理解课文内容。教学难点体会大作家的话,感悟出思想内涵,学做谦自律宽广胸怀的人。教学方法启发理解讨论感悟。教学准备光碟资料图片课件。教学时间两课时教学过程第课时揭题导入板题大作家的小老师问作家是什么意思？大作家呢？介绍萧伯纳,英国作家,主要成就在戏剧。生中共写剧本部小说部和其他著作多种。如苹果车人与超人鬼门的徒弟等。年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄鲁迅蔡元培等会面。大作家和小老师间发生了什么事情？初读课文自由读读想想主要讲了什么？理清文章的思路,在莫斯科访问时遇上了位小姑娘,玩了很久。临别时说出了自己的身份,听到了小姑娘出乎意料的回答很是震。最后从这件事中深有感触,受到教育。找出不理解的词语查字典自学。检查读书情况,并给予纠正。自学生字自由拼读。指名读读。出示词语读读。告诉作家自夸惊喜文豪访问孩子预料感触意识指导写易错字。指导作业写描红。把课文读熟,做到正确流利有感情。第课时启发导入同学们我们知道哪些中外大作家？如水浒传的施耐庵罗贯中。红楼梦的曹雪芹。静夜思的李白。滕王阁序的王勃。还有鲁迅巴金雨果高尔基这些人都是大作家......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....指名读,说说这是个什么样的小姑娘？你从哪里感受到这是个的小姑娘的？总结这是利用外貌描写来突出小姑娘的可爱,我们以后写作文也可以用这种方法来突出个人的特点。精读课文,体会人物的内心世界。你觉得课文中的肖伯纳和小姑娘分别是怎样的人？自读课文,圈圈画画,找出相关语句,进行交流。充分阅读这段对话,对文本有初步的了解。引导学生读这段话,说说读后有什么感受。抓住‚告诉,世界有名大作家大文豪惊喜万分‛等词语来体会萧伯纳说话时的心情,观察插图中人物的动作。透过萧伯纳想让小姑娘‚惊喜万分‛你还想到了什么？引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久,在临别时才亮出了身份不过是为了给孩子个惊喜,让孩子高兴高兴。但同时也确实存在自夸的嫌疑。小姑娘是怎么说的呢？引导学生通过学着萧伯纳的口吻以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真纯朴可爱。小姑娘说这话,萧伯纳开始想到了吗？预设过程‚出乎预料‛！‚为之震‛。‚不觉为之震‛说明萧伯纳是个怎样的人？‚说者无心,听者有意‛！萧伯纳马上意识到自己太自夸了！让我们来起读读他悟出的道理！体会他的严于律己。联系萧伯纳自身的成就,以及上文中他与小姑娘的对话,再次说说萧伯纳是个怎样的人,从而认识他的谦虚。在这样理解了课文的基础上让学生自己做回萧伯纳试着把课文改为第人称读读。分角色朗读两人的对话。加深对课文内容的理解。小结。课题为什么以大作家的小老师为题,以此进步认识到他谦虚严于律己。现在明白‚大作家为什么拜小老师‛了吗？娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得个人不论取得多大成就,都不能自夸。对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的,所以‚大作家拜小老师‛。擦去黑板上的最后个问号拓展升华萧伯纳从娜塔莎的话中悟出了个道理,下面请同学们再认真读读萧伯纳的感触出示句子,看看你从这句话中领悟到了什么？预设我明白了做人要谦虚,不能自夸。师板书不能自夸永远谦虚我知道了人和人之间是平等的,不管你地位有多高,权利有多大,你同样是人,和其他人样！师板书平等相待总结生活是个大课堂,善于学习,善于感受,每天都有新的发现和收获！今天......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....小姑娘说这话,萧伯纳开始想到了吗？预设过程‚出乎预料‛！‚为之震‛。‚不觉为之震‛说明萧伯纳是个怎样的人？‚说者无心,听者有意‛！萧伯纳马上意识到自己太自夸了！让我们来起读读他悟出的道理！体会他的严于律己。联系萧伯纳自身的成就,以及上文中他与小姑娘的对话,再次说说萧伯纳是个怎样的人,从而认识他的谦虚。在这样理解了课文的基础上让学生自己做回萧伯纳试着把课文改为第人称读读。分角色朗读两人的对话。加深对课文内容的理解。小结。课题为什么以大作家的小老师为题,以此进步认识到他谦虚严于律己。现在明白‚大作家为什么拜小老师‛了吗？娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得个人不论取得多大成就,都不能自夸。对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的,所以‚大作家拜小老师‛。擦去黑板上的最后个问号拓展升华萧伯纳从娜塔莎的话中悟出了个道理,下面请同学们再认真读读萧伯纳的感触出示句子,看看你从这句话中领悟到了什么？预设我明白了做人要谦虚,不能自夸。师板书不能自夸永远谦虚我知道了人和人之间是平等的,不管你地位有多高,权利有多大,你同样是人,和其他人样！师板书平等相待总结生活是个大课堂,善于学习,善于感受,每天都有新的发现和收获！今天,我们从指示学生读课题懂得了做人的道理,指示学生读个词语课堂作业。课后,找找关于‚谦虚待人‛这样的小故事读读！阅读课文片断,完成练习。事后,萧伯纳深有感触地说‚个人取得多大成就,不能自夸。对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。‛在里填上合适的词。与‚谦虚‛词意思相反的词是‚‚,用这两个词完成填空使人进步,使人落后。萧伯纳把小姑娘当作自己的老师是因为。诵读课文试着复述课文,把这个故事讲给家长听。阅读谦虚的故事孔子是我国古代著名的大思想家教育家,学识渊博,但从不自满。他周游列国时,在去晋国的路上,遇见个岁的孩子拦路,要他回答两个问题才让路。其是鹅的叫声为什么大。孔子答道鹅的脖子长,所以叫声大。孩子说青蛙的脖子很短,为什么叫声也很大呢？孔子无言以对......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....回答记者的采访我在莫斯科遇到了个小姑娘,他教育我任何不论取得多大成就都不能自夸。学生如果回答不出,教师可适时激励,把问题留下来,到学习课文中或学习后解答。学习第部分第自然段思考,答问萧伯纳先生,你为什么会与这么个小姑娘‚玩了好久‛呢？学生自由朗读第自然段,再以萧伯纳的口吻回答。你为什么喜欢这个孩子？引导学生注意文中的外貌描写,小黑板出示‚小姑娘白白胖胖,对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。‛小节过渡大作家萧伯纳与可爱的苏联小姑娘娜塔莎相遇了,在起玩了很久。接下来又发生了什么事呢？别着急,我们下节课接着学。学习生字出示生字你有什么好办法记住它们吗？这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到遍,在告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。《大作家的小老师》（17篇）。通过课前的预习,你们都理解了哪些词语的意思呢？师总结学生理解词语的不同方法。朗读课文,研究课文大意。小组内用自己喜欢的方式在把课文读上几遍,互相帮助纠正。指名读课文,评价。学生选择自己喜欢的自然段朗读,师指导读正确读好。重点指导读好自然段的对话。个是有名的大文豪,个是苏联小姑娘,多么有趣的段对话！谁愿意分角色读读？各种方式朗读。同桌互相读男女生合作读加动作读看黑板,这个小问号,你解决了哪个？请告诉大家。‚小老师是谁‛？小老师是苏联小姑娘娜塔莎。小老师长得很可爱小姑娘白白胖胖,对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。出示图这个小姑娘的确很可爱！我们来起读读这句话！出示这句话,生齐读这些问题,读读课文就能解决了！擦去问号中的两个现在,黑板上只剩下个大问好了lsquo;大作家为什么拜小老师？rsquo;这个问题读遍课文是就解决不好的。下节课我们起研究。布臵作业。熟读课文,思考你从课文中看出萧伯纳和娜塔莎是什么样的人？书写生字。板书设计大作家的小老师？？？萧伯纳娜塔莎教后记课题大作家的小老师课型新授教学过程设计第课时课时目标在了解课文内容的基础上,从人物对话中体会文章的内涵,感悟人物形象。师生活动备注复习导入‚大作家‛是萧伯纳。‚小老师‛是娜塔莎......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....‛中段‚就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。‛等。如果仅限于此,那我们还不算理解文本真正意义的‚大‛。我想之所以称之为‚大‛作家,更应有过人之处,那就是萧伯纳能从小女孩身上得到启迪,不以自己的行为而耻,而是敢于自责,积极反思自己的行为。我们应该坚信,萧伯纳正是具有了这样不断反思敢于拜小姑娘为师的品质才能成为真正意义的‚大‚作家。故我曰其‚大‛真大。另外,这是篇富有哲理的文章,可以说对孩子是终身受益的,在反复诵读中引导学生体会文章潜在的哲理,逐步树立正确的价值观。大作家的小老师篇教学目标能正确流利有感情地朗读课文学会个生字,两条绿线内的个字只识不写,认识个多音字,理解生字组成的词语。从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀,学会做人。教学重难点通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。教学过程复习导入今天,我们继续学习大作家的小老师齐读课题老师这儿有几个词,谁来读读？出示词语萧伯纳娜塔莎师这是两个外国人名,通过上节课的学习,能说说他们的身份吗？出示个字教师教是个多音字,你能用两个读音分别组词吗？读第声时,般单用,指种具体行为。如教书教课等。读第声时,组的词就多啦,如教学教育教室教师等。课文中,这个字组成的词是教育。师生活中,般是谁教育谁？在这篇课文中,是谁给了谁教育呢？小姑娘给了萧伯纳教育难怪课题叫大作家的小老师呢！再起读读课题。质疑个普通的苏联小姑娘居然能让位获得诺贝尔文学奖的大作家称她为老师,你们想认识这小女孩吗？品读课文认识小老师出示小姑娘的课文插图你看到的是个怎样的小姑娘？那书上是怎样描写她的呢？打开书本,划出描写小姑娘外貌的句子,好好读读。课件出示小姑娘白白胖胖,hellip;hellip;真是可爱极了。l抓住外貌特点来表现个人的可爱,是种很好的写作手法,我们写作文时也可以试试。课件出示第段,再读读,这小姑娘还给你留下什么印象？是个讨人喜欢的小姑娘hellip;hellip;萧伯纳非常喜欢这个孩子,同她玩了好久。l利用他人对她的态度,从侧面来表现小姑娘的可爱,这又是个值得我们学习的写作方法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....边读边想,两人对话的有趣场面,感受肖伯纳先是自负而后自责的心理变化过程。体会其谦逊自律的宽广的胸怀。朗读自己的喜欢的部分。富有情趣的对话,很容易调动学生读书的欲望,在学生反复多种形式的阅读中,学生逐步体会到萧伯纳变化是其谦逊自律的表现。然后讨论,主要是想想看在生活中除了老师和长辈之外,有没有比你小的人教给你点道理,进行交流。当学生跃跃欲试时,我却只找了少数几个人发言,其他学生越着急,我越不让讲,当下课后再让学生把它写下来。进行全班交流。分角色朗读课文。第课时教学要求继续正确流利有感情地朗读课文。完成本课练习。教学重难点体会萧伯纳的话。教学过程复习。听写词语告诉作家自夸惊喜访问孩子预料感触指名分角色朗读课文。完成练习。从课后习题中的两句话中你体会到什么？小组讨论,指名回答。引导学生体会出当时萧伯纳的骄傲自夸和小姑娘的天真不卑不亢。联系课文说说你对萧伯纳说‚她是我的老师‛这句话的理解。萧伯纳是个什么样的人,需要从语言文字中去体悟,当学生通过想象读分角色读等后逐步加深。大作家的小老师这篇课文讲的是萧伯纳位大文豪从苏联小姑娘娜塔莎身上受到的教育人要永远谦虚。在教这课时注重了教材的扩展,我认为较好了阐释了用教材教,落实了课标的基本理念语文是生活的语文；也是人性化的语文；王崧舟老师也指出这点。做到了这点,让学生在这节课中学得轻松的,掌握的更牢。小组内讨论。指名说,全班讨论。完成作业。比比,再组词。纳诉预内折予料联震科连霞抄写课后练习中的词语。读课后补充阅读,说说你对萧伯纳的认识。大作家的小老师△肖伯纳→大作家平等相待永远谦虚小姑娘→娜塔莎教后反思对文本中两个人物萧伯纳娜塔莎形象的认识并不难,只是对于最后段萧伯纳的感触,学生的理解还不够,指导学生联系课文内容去理解,结果仍不是很理想,但从年级孩子的知识水平看,这样的理解不可太高。‚大‛是修饰‚作家‛词的,且此‚大‛跟年龄大小无关,只是在强调此作家非般作家,从文本中可领略其‚大‛的含义。从文中即可读懂‚大‛的所指......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....究竟发生了什么事？同位的同学讲讲这个故事。指名来讲讲。师生共同评价。讨论探究出示图片后问萧伯纳大作家在和个小姑娘玩耍,他为什么跟她起玩？非常喜欢这个小姑娘白白胖胖,眼睛有神,扎着萧伯纳在离别时为什么亮出自己的身份,听了小姑娘的话后为什么又为之震？大作家受到了什么教育,又为什么称小姑娘是他的小老师？以小组为单位讨论。汇报说说,从小姑娘的话中悟出了什么？根据文中来谈。角色表演以同位的形式接着对话萧伯纳为之震说小女孩说指名表演,说说大作家为什么这样说？互相评价。小结释疑从这个故事中你懂得了什么？在平时的生活学习中你应该怎样做？还有什么不明白的？师生共同释疑。拓展作业把这个故事讲给家长听。收集大作家的故事准备开故事会。板书设计大作家的小老师萧伯纳小姑娘起玩耍谦逊自律宽广胸怀可爱也要学做人大作家的小老师篇教学目标能正确流利有感情地朗读课文复述课文。学会本课生字,认识个多音字。理解由生字组成的词语。从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀,学会做人。德育目标〃教学重点难点能正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。从萧伯纳的话中体会谦逊自律的宽广胸怀,学会做人。〃教学具准备课件〃主要板书设计大作家的小老师萧伯纳娜塔莎不能自夸永远谦虚〃教学过程第课时激趣导入由题设疑,引发思考出示课题大作家的小老师,学生读题。提问什么样的人才能被称为作家？什么是大作家？课文中大作家是指谁？小老师又是谁？学生根据预习活动中获得的知识回答。回答了这几个问题,现在你有没有什么问题想问的？学生提出心疑问这么有名的作家还需要老师吗？而且这个老师还只是个小朋友啊？过渡同学们可真会提问呀,说明大家越来越会学习了。那就认真地来学学这篇课文吧。初读指导检查预习情况出示生字词,指名认读,‚开火车‛读。指名说说对有关词语的理解。指名分段朗读课文。探索新知创设情境,贯穿全文教师取出道具话筒,扮演记者,学生扮演萧伯纳。教师发表谈话观众朋友们,大家好。我是名记者,我现在在苏联首都莫斯科向大家作现场报导。我有幸采访到了著名作家萧伯纳,我们来听听......”。