1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....有选择的进行描述,请幼儿裁裁老师说的是谁？猜猜我是谁教学设计篇活动目标进步感受动物世界的奇妙,产生关爱动物保护动物的情感,体验猜猜的快乐。巩固对熊猫长颈鹿松鼠斑马袋鼠等动物名称及外形特征的认识,并尝试说出他们的本领。对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。培养幼儿观察能力及动手操作能力。活动重难点重点体验猜猜的快乐,感受动物世界的奇妙,巩固对熊猫长颈鹿松鼠斑马袋鼠等动物的认识。难点巩固对长颈鹿斑马袋鼠等动物的本领的认识。活动准备活动前请家长与孩子观看动物世界等节目,调查幼儿对奇妙的动物的认识。活动课件及相关音乐。鱼缸里的小鱼动物手偶个。活动过程律动动物模仿操。游戏猜猜我是谁,看小时候的照片,猜猜班里的小伙伴,激发幼儿参与活动的兴趣,体验猜猜的快乐。看动物的小时候猜猜是谁,巩固对大刺猬的认识。看动物的家猜猜是谁住在这儿,巩固对国宝熊猫的认识。进步感受动物世界的奇妙,产生关爱动物保护动物的情感。听听谁在叫,起做动物韵律操。看尾巴猜动物,巩固对马松鼠长臂猿的认识。比较动物身上的斑纹,巩固对斑马长颈鹿的认识。猜谜并诗画乌龟,请幼儿起参与。幼儿选择动物手偶,参加动物party。活动延伸出示魔术袋,请幼儿摸摸它是谁,激发进步探索动物奥秘的欲望。请家长带领幼儿参观动物园,丰富幼儿对动物的认识。猜猜我是谁教学设计篇教学目标在游戏活动中引发学生关注和了解动物朋友的愿望。通过对动物的声音形象动作的辨别模仿和表演,感知艺术的基本要素,如声音的强弱长短音色的变化,和动作的形态等。教学准备相关动物的图片,小狗脚印图。《猜猜我是谁》教学设计（15篇）。师有位朋友来跟我们玩游戏了。听听它说了什么？谁来猜猜它是谁呢？看看它身上有什么？师我们起用完整好听的话把它请出来。出示星瓢虫画面,点数瓢虫身上的小圆点,了解星瓢虫的名称。青蛙嘴巴教师又有位朋友来跟我们做游戏了。听它在说什么？请你猜猜我是谁？幼儿学习用我猜你是的句式猜测内容。出示青蛙画面,你们知道青蛙有什么本领吗？我们起来学学青蛙捉害虫吧。带领幼儿有节奏地边模仿青蛙的叫声边跳......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....,教师拨好定时钟,必须在规定时间内,解完根绳结,才能贴只小苹果贴花。猜猜我是谁教学设计篇教学目标在游戏活动中引发学生关注和了解动物朋友的愿望。通过对动物的声音形象动作的辨别模仿和表演,感知艺术的基本要素,如声音的强弱长短音色的变化,和动作的形态等。教学准备相关动物的图片,小狗脚印图。VCD森林里真热闹创设情境激发情感引导交流师小朋友们快来瞧谁来了？播放课件小天使来传话我是生活在大森林中的小天使,森林里的小动物们呀都是我的好朋友。今天呀我的动物伙伴们来了个很有趣的森林联欢会。他们派我来邀请大家起参加。师现在小精灵要施展魔法,把你们也变成小动物。这样你们才能和他们起参加舞会。你们说好不好呀？师现在你们把小动物的手套套到我们的手上。你们带上它就变成了小动物拉。大家带上了手套师请大家看看自己,说说你变成了什么？师选择性的提问,如小鸡小狗老虎。瞧！这有凶猛的大老虎,忠实的小狗,还有可爱的小鸡呢！看来咱们这个动物世界的小动物们啊,都十分热情！师小动物们已经开始联欢拉,大家快听！播放音乐师刚才你都看到有哪些小动物啊？生师那这些小动物在做什么呀？生师那你能学学他的样子声音吗？生师是啊！他们玩的可开心了,我们赶快加入吧！师OK,那我们就出发吧。不过老师要先组织下哦,让小动物们来看看我们是多么的有秩序。师我们大家拍下手后,就起挥动我们的双手高呼亲爱的小动物们,我们来拉！！声音展示体验合作师师咦？快看！这是谁来迎接我们啦？出示老虎的图片生老虎师哦是我们的森林之王,瞧瞧,我们是多了不起的贵宾啊！连森林之王都出来迎接我们了。师这时候,老虎说话拉,小朋友们欢迎你们来到我们的大森林,在这呢,你们可以尽情的玩耍,可是我有个小小的要求,我很想知道人类朋友对我的了解有多少？你们知道我的叫声是怎样的吗？师你们知道老虎的叫声是怎么样的吗？谁能学学老虎的叫声？指名两名学生师你们觉得这位同学的声音怎么样？生预设凶猛师那你们想听听真正的森林之王,它的声音吗？师你们觉得这个声音来的怎么样？师小朋友们说的真好！那你们想看看老虎的语言是怎么样的吗？师老虎的语言......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....由参与者提问。参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题,但只能以是不是的句式发问。主持这只能回答是或不是。参与者对物或人的直接提问次数不得超过次,旦超过了这个限制,则着论的游戏结束,进入下轮。猜对者可作为下轮游戏的主持者。,教师拨好定时钟,必须在规定时间内,解完根绳结,才能贴只小苹果贴花。猜猜我是谁教学设计篇教学目标在游戏活动中引发学生关注和了解动物朋友的愿望。通过对动物的声音形象动作的辨别模仿和表演,感知艺术的基本要素,如声音的强弱长短音色的变化,和动作的形态等。教学准备相关动物的图片,小狗脚印图。VCD森林里真热闹创设情境激发情感引导交流师小朋友们快来瞧谁来了？播放课件小天使来传话我是生活在大森林中的小天使,森林里的小动物们呀都是我的好朋友。今天呀我的动物伙伴们来了个很有趣的森林联欢会。他们派我来邀请大家起参加。师现在小精灵要施展魔法,把你们也变成小动物。这样你们才能和他们起参加舞会。你们说好不好呀？师现在你们把小动物的手套套到我们的手上。你们带上它就变成了小动物拉。大家带上了手套师请大家看看自己,说说你变成了什么？师选择性的提问,如小鸡小狗老虎。瞧！这有凶猛的大老虎,忠实的小狗,还有可爱的小鸡呢！看来咱们这个动物世界的小动物们啊,都十分热情！师小动物们已经开始联欢拉,大家快听！播放音乐师刚才你都看到有哪些小动物啊？生师那这些小动物在做什么呀？生师那你能学学他的样子声音吗？生师是啊！他们玩的可开心了,我们赶快加入吧！师OK,那我们就出发吧。不过老师要先组织下哦,让小动物们来看看我们是多么的有秩序。师我们大家拍下手后,就起挥动我们的双手高呼亲爱的小动物们,我们来拉！！声音展示体验合作师师咦？快看！这是谁来迎接我们啦？出示老虎的图片生老虎师哦是我们的森林之王,瞧瞧,我们是多了不起的贵宾啊！连森林之王都出来迎接我们了。师这时候,老虎说话拉,小朋友们欢迎你们来到我们的大森林,在这呢,你们可以尽情的玩耍,可是我有个小小的要求......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教师统计幼儿答案,询问幼儿猜测的理由。然后出示爪子和头部进行提示,最后用歌曲来验证毛茸茸呀,胖乎乎,叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜测结果,过程中极力调动幼儿参与的兴趣。小结有时候靠个特点是猜不出来的,需要我们更加全面地了解小动物。尝试设计动物谜,进步体验猜测的乐趣,明晰操作要求师出示猜谜设计表刚才通过演演听听和看看的方式来玩猜动物的游戏,能用画画的方式来玩猜谜的游戏吗?教师示范设计,请幼儿来猜。师每个人都有自己喜欢的动物,把你喜欢动物的特征记在这张纸上的空白处。幼儿通过画动物的特征进行设计。师孩子们,带着你们设计的动物谜语,我们起出去玩猜谜的游戏吧。活动反思猜猜我是谁以幼儿喜欢且在较熟悉的动物入手,以猜猜的形式展开活动,确实受到了中班幼儿的喜爱。兴趣浓厚,参与度高。更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来辨认动物,并在追问猜测的过程中追问其思考的路径,幼儿观察比较猜想等能力都相应得到提升。本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用,如有点难的,还敢挑战吗?等话语的运用。小百科动物是生物的个种类。它们般以有机物为食,能感觉,可运动,能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。猜猜我是谁教学设计篇教学目标通过学习,发现表现背面人物头部的美感,进步学习写生及线造型的方法,培养学生的`观察能力线造型能力及画面的组织能力。引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作探究意识。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。重点学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。难点如何用线表现人物头部的特征。教学准备多媒体课件,中性笔,彩笔等绘画工具。教学过程激趣导入师老师请来了位大明星,大家步步猜猜这是谁,才出来先不要讲出来,举手示意。大部分同学都猜出来了,起说这是谁呀？生孙悟空！师你是从第几步,看到了什么猜出来的?生从第步,看到了他的眼睛和脸猜出来的。生从第部,看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。师大家看到他的眼睛,毛发,头饰猜出这是孙悟空,这是正面的,我们这节课加点难度,从背面猜猜我是谁......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....有位朋友也想玩,它呀寄来了张关于它的照片,你们看。请你猜猜我是谁？幼儿学习用我猜你是的句式表达猜测内容。出示蜜蜂画面,师幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。让我们跟着小蜜蜂起飞到花园里采花蜜去吧。小结位小动物的特征。师刚才有几位朋友跟我们玩游戏了呀？他们都是谁呢？根据幼儿回答出示相应的动物师我们起来看看这些朋友都有哪些特征呢？星瓢虫身上有黑色的小圆点小青蛙有大大的嘴巴小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。师每位朋友都有他自己的特征。刚才是昆虫和动物朋友跟我们玩了游戏。在我们周围还有些朋友也来跟我们玩游戏了。等会我,我们可要仔细看看她有什么特征猜猜她是谁？教师与幼儿玩请你猜猜我是谁的游戏课前邀请名教师及幼儿参与游戏活动,带上大头娃娃,分别请幼儿猜测,幼儿鼓励幼儿用我猜你是的句式表达猜测内容。师你是从哪里猜出来的。结束活动。教师鼓励幼儿与客人老师玩请你猜猜我是谁的游戏。师这个游戏好玩吗？我们起去和后面的客人老师玩玩这个游戏吧！活动反思小班语言请猜猜我是谁我根据小班上学期幼儿语言发展的能力及特点从认知能力情感个方面制定了下教学目标学习用我猜你是的句式表达自己的猜测。愿意与同伴老师互动,喜欢表达自己的想法。体验游戏带来的乐趣。在教学中,我尝试新的教学方式,活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩,爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式,激发幼儿学习兴趣。在活动中,我从孩子们身边所熟悉的小动物入手,给孩子们提供了星瓢虫背上的斑点跳跃的小青蛙小蜜蜂嗡嗡的叫声,这个即典型又抽象的情景。孩子们在猜猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了我猜你是的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来,体现了取材于生活。正是这取材将活动带向了。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实,却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了些不足,还请各位领导和姐妹批评指正。猜猜我是谁教学设计篇目的,让幼儿学会认识人物要从他的特征开始......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....说哼！有什么了不起的！他们只学会了我们的声音,我们的样子他们还学不会呢！师你们能学得会吗？生能！师你们回答的这么有信心！好,那小动物们要为表演的最棒的那位小朋友颁发个动物森林中的表演之星奖,请刘老师代替他们为你们颁奖。现在我们先请带头饰的小朋友上来为我们大家表演！生表演师你们说谁表演的最好？我们先把第个表演之星的奖项颁发给他！接下来我们要提高难度,请位小朋友上来表演个小动物的样子,并加上他的声音,请大伙来猜猜看他表演的是谁？师现在我们要来点更难的,现在要把声音去掉就表演他的样子,请下面的同学来猜猜看！总结师经过这节课的学习,你有什么收获？生师看来这节课同学们的收获还真不少,那回去之后呀,小朋友们把大森林里热闹的样子画下来,放到咱们美丽的艺术档案夹里头,把他永远的保存起来,不让它跑走,好吗？猜猜我是谁教学设计篇活动目标我猜你是的句式表达自己的猜测。老师互动,喜欢表达自己的想法。析故事情节,培养想象力。,发展幼儿的语言能力。活动准备普米课件请你猜猜我是谁。合作游戏者课前邀请名教师及幼儿参与游戏活动。用牛奶箱做的大头娃娃两个。活动过程谈话导入,激发兴趣你们喜欢玩游戏吗？平时玩过什么好玩的游戏？请你猜猜我是谁。师今天我们来玩个新的游戏,游戏的名字叫请你猜猜我是谁。结合课件,学习用我猜你是的句式表达猜测内容。星瓢虫花纹教师请你猜猜我是谁？幼儿学习用我猜你是的句式表达猜测内容。《猜猜我是谁》教学设计（15篇）。师播放兔子叫声再听个。凭声音幼儿难听出,猜测不同答案,教师出示兔子耳朵进行提示,幼儿猜测正确后图片验证小结有时不光需要听,也借助于眼睛去看哦。根据局部特征猜动物,体验猜测的乐趣师出示大象鼻子长颈鹿脖子看,可能是什么动物?你是怎么知道的?特征明显,较简单,幼儿都能猜得出,教师要追问猜测的过程。小结根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁。师出示蝴蝶花纹斑马纹和老虎纹再来个,是谁?特征有类似,且不明显。幼儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误,请其他同伴阐述,进行资源之间的互动。师这是谁呢?出示小鸡绒毛幼儿答案不......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....现在我们先请带头饰的小朋友上来为我们大家表演！生表演师你们说谁表演的最好？我们先把第个表演之星的奖项颁发给他！接下来我们要提高难度,请位小朋友上来表演个小动物的样子,并加上他的声音,请大伙来猜猜看他表演的是谁？师现在我们要来点更难的,现在要把声音去掉就表演他的样子,请下面的同学来猜猜看！总结师经过这节课的学习,你有什么收获？生师看来这节课同学们的收获还真不少,那回去之后呀,小朋友们把大森林里热闹的样子画下来,放到咱们美丽的艺术档案夹里头,把他永远的保存起来,不让它跑走,好吗？猜猜我是谁教学设计篇活动目标我猜你是的句式表达自己的猜测。老师互动,喜欢表达自己的想法。析故事情节,培养想象力。,发展幼儿的语言能力。活动准备普米课件请你猜猜我是谁。合作游戏者课前邀请名教师及幼儿参与游戏活动。用牛奶箱做的大头娃娃两个。活动过程谈话导入,激发兴趣你们喜欢玩游戏吗？平时玩过什么好玩的游戏？请你猜猜我是谁。师今天我们来玩个新的游戏,游戏的名字叫请你猜猜我是谁。结合课件,学习用我猜你是的句式表达猜测内容。星瓢虫花纹教师请你猜猜我是谁？幼儿学习用我猜你是的句式表达猜测内容。师有位朋友来跟我们玩游戏了。听听它说了什么？谁来猜猜它是谁呢？看看它身上有什么？师我们起用完整好听的话把它请出来。出示星瓢虫画面,点数瓢虫身上的小圆点,了解星瓢虫的名称。青蛙嘴巴教师又有位朋友来跟我们做游戏了。听它在说什么？请你猜猜我是谁？幼儿学习用我猜你是的句式猜测内容。出示青蛙画面,你们知道青蛙有什么本领吗？我们起来学学青蛙捉害虫吧。带领幼儿有节奏地边模仿青蛙的叫声边跳。蜜蜂背部花纹教师这个游戏太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄来了张关于它的照片,你们看。请你猜猜我是谁？幼儿学习用我猜你是的句式表达猜测内容。出示蜜蜂画面,师幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。让我们跟着小蜜蜂起飞到花园里采花蜜去吧。小结位小动物的特征......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....也是那么长,我们起来看看。板书Xda师大家起来试试边读边指节奏Xda师可是这只老虎,它他晚上回到家里,想和它的孩子起开开心心吃饭的时候,发现自己的孩子不见了。这时候你觉得这只老虎的心情是怎么样的？生很伤心师那你觉得这只老虎会说什么？生师那你能用老虎的语言来说吗？师现在老师这呢有两张图片,张啊,老师把这个圆圈涂的满满的,他代表声音很强很凶猛的老虎；这张呢,是个空空的圆圈,就好象这只老虎肚子很饿,回到家里,又找不找自己的孩子,很伤心,声音啊就很小很弱。师现在大家就起来学学很凶猛的叫声；很伤心的叫声。拓展师播放森林里热闹的图片请大家找找图片里,还有什么动物的声音和老虎样很长,很凶的？生狮子师那你能学学这只狮子的叫声吗？师那如果这只狮子他伤心了呢？会是怎么叫的呢？师那你们再找找图画上谁的声音很短,很小的？生师那你能发发小动物的声音吗？师你们想看看这只小动物的语言吗？师板书师小朋友们你们真是太棒了！可是刚才刘老师在和你们玩的时候啊,感觉后面好象有个小动物直跟着我们大家,于是啊我就回头看拉,却看不见到底是谁。但是在地上发现了串脚印,大家快看！是谁啊？出示小狗脚印的图片生小狗！师小狗是人类忠实的朋友,你们喜欢小狗吗？师经过了解呀,才知道这只小狗很想和我们交朋友,但是又不好意思说。可是现在他发现我们大家这么喜欢他,他十分的高兴,很想和大伙说两句。那现在如果换成你是小狗,你想对大伙说什么？生师那你能用小狗的叫声来表达吗？生师板书XwangXwang。师刘老师这呢有几只小动物啊,他们在声音谷里,把自己的声音给弄丢了。现在唯的线索就是根据这些小动物声音的长短他们声音是大声的？还是小声的来判断了。那么谁能做做小小侦探帮他们找回自己的声音呀？老师要为找对的那位小朋友发个小小侦探奖。把小动物的图片贴到相应的节奏上发挥想象大胆表演师你们真不错！咦？狐狸大哥怎么来拉？客串在旁的狐狸大哥出现了,说哼！有什么了不起的！他们只学会了我们的声音,我们的样子他们还学不会呢！师你们能学得会吗？生能！师你们回答的这么有信心！好......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....它的声音吗？师你们觉得这个声音来的怎么样？师小朋友们说的真好！那你们想看看老虎的语言是怎么样的吗？师老虎的语言,板书ao嗷这就是师我们起来学学这只老虎的声音！师老师这也有种节奏和老虎的叫声样,也是那么长,我们起来看看。板书Xda师大家起来试试边读边指节奏Xda师可是这只老虎,它他晚上回到家里,想和它的孩子起开开心心吃饭的时候,发现自己的孩子不见了。这时候你觉得这只老虎的心情是怎么样的？生很伤心师那你觉得这只老虎会说什么？生师那你能用老虎的语言来说吗？师现在老师这呢有两张图片,张啊,老师把这个圆圈涂的满满的,他代表声音很强很凶猛的老虎；这张呢,是个空空的圆圈,就好象这只老虎肚子很饿,回到家里,又找不找自己的孩子,很伤心,声音啊就很小很弱。师现在大家就起来学学很凶猛的叫声；很伤心的叫声。拓展师播放森林里热闹的图片请大家找找图片里,还有什么动物的声音和老虎样很长,很凶的？生狮子师那你能学学这只狮子的叫声吗？师那如果这只狮子他伤心了呢？会是怎么叫的呢？师那你们再找找图画上谁的声音很短,很小的？生师那你能发发小动物的声音吗？师你们想看看这只小动物的语言吗？师板书师小朋友们你们真是太棒了！可是刚才刘老师在和你们玩的时候啊,感觉后面好象有个小动物直跟着我们大家,于是啊我就回头看拉,却看不见到底是谁。但是在地上发现了串脚印,大家快看！是谁啊？出示小狗脚印的图片生小狗！师小狗是人类忠实的朋友,你们喜欢小狗吗？师经过了解呀,才知道这只小狗很想和我们交朋友,但是又不好意思说。可是现在他发现我们大家这么喜欢他,他十分的高兴,很想和大伙说两句。那现在如果换成你是小狗,你想对大伙说什么？生师那你能用小狗的叫声来表达吗？生师板书XwangXwang。师刘老师这呢有几只小动物啊,他们在声音谷里,把自己的声音给弄丢了。现在唯的线索就是根据这些小动物声音的长短他们声音是大声的？还是小声的来判断了。那么谁能做做小小侦探帮他们找回自己的声音呀？老师要为找对的那位小朋友发个小小侦探奖......”。