1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....两乡镇总收入万元，其中，镇 万元，耿达乡万元。人均可支配收入元，其中 镇人均可支配收入元，耿达乡人均可支配收入 元。在农村经济结构中，两乡镇企业占总收入的，两乡 镇家庭经营占总收入的。 教育基本情况概况 灾前特区共有各级各类学校所，其中高完中所，中心小 学所，村级小学所，幼儿园所，在校学生人，教职工 人，其中专任教师人全区义务教育基本普及，适龄儿童入学 率达，文盲率为，周岁人口初级中学完成率为， 特殊儿童入学率为。 全区学校占地面积约亩，建筑总面积万平方米， 固定资产总值约万元包括校舍体育设施附属设施等， 房屋价值按元平方米折算，其中教学仪器设备总值 万元，图书资料万册，计算机台。 地质受损情况 特区灾害损失情况震情 由于特区地处境内与映秀毗邻，处于震中地带。 此次地震区域内地震烈度度。 人员伤亡情况 此次地震......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....主要有以下意见 震前教育现状最大问题是教育水平不高，初中以上生源流 失严重，不少学生选择到映秀都江堰或是马尔康去读初高中。 村小虽解决小学低年级学生就近入学的问题，但教学质量 更差。 教师没有培训的机会。教师老龄化问题。 ④同意集中办学。 寄宿制学校不应增加上学负担。增加生活老师，帮助年龄 较小的学生。 自然保护区学校重建规划按照统规划集中办学的方针 集中优质资源开办寄宿制学校。根据用地和生源情况恢复建设所 学校，其中耿达片区建立年贯制学校所，共个年级 个班，附设学前班。片区建立中心小学所，共个年级个 班，附设学前班。 由于特区地处大地震震中，所有房屋基础设 施公路全部严重受损，山体垮塌，学校原有仪器设备图书资料 等全部损毁，无法使用，需根据装备标准全部重新装备。 生源分析 经分析......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“..... 学校灾害损失情况 镇中心小学位于镇区，为完全小学。校区占地 平方米，校舍面积平方米，在校学生人。地震 造成全部校舍成为危房。 建设的必要性 学校因灾毁损急需恢复重建 本项目位于特大地震重灾区特别行政区， 全区校舍严重受损，部分校舍局部倒塌，中断了正常的教育教学秩 序和管理秩序。复学复课后，学生现暂在板房上课，但板房学校存在诸多困难，如卫生防疫问题，安全问题，教育教学的组织和管理 问题，音乐体育实验等课程的开设等系列问题。而且部分学 校原校址所在地背靠山体滑坡地带，次生灾害严重，存在严重安全 隐患，因此为保证学校正常教学秩序以及确保师生生命和学校财产 安全，根据特别行政区灾后重建规划，学校急需重建......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....东与县映秀镇连接，南与大邑芦山 两县毗邻，西与宝兴小金县接壤，北与理县及县草坡乡为邻。地理坐标为， 通信特别行政区具备程控电话移动电话通讯条件和宽带网接 入系统。校区通信条件具备。 区域交通 自然保护区和区外的交通主干线是省道线，该路线沿 耿达河皮条河贯穿全境东西部，境内长，通往巴朗山四 姑娘山九寨黄龙大草原等重要景区，是川西旅游大环线熊 猫旅游环线和红色旅游环线的组成部分。 建设材料供应 水泥钢材砖等建筑材料由都江堰供应，当地砂石地方建筑 材料丰富，建筑材料供应满足项目建设要求。 第四章办学规模及建设指标 办学规模 学校重建规划 地震使特区教育建筑全部受损，无法正常使用， 当地近半个世纪建立起来的农村教育体系全面瓦解。是恢复旧的体 系，还是建立新的教育体系......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....受伤人，失踪人。 财产损失情况 据全区统计并上报国家数据，全区内共倒塌房屋间，面 积平方米造成危房间，面积平方米直接 经济损失万元。 特区教育系统灾害损失情况 师生伤亡情况 教职工死亡人受伤人其中因伤致残人。 财产损失情况 学校倒塌房屋间，面积平方米造成危房间，面 积平方米毁坏教学仪器设备台件套，价值万 元毁坏课桌凳套毁坏图书万册直接经济损失 万元......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....由于 特别行政区地处高山峡谷地带，地势相对平坦安全无次生灾害 的地方相当少，不能满足灾后学生复课安全需求，除学校在本地搭 建的板房复课外，部分学生在组织到外地或投亲靠友在外地读书， 存在着诸多不安全因素。因此，学校的恢复重建直接关系着特 别行政区社会的稳定。 第三章校址与建设条件 校址 根据灾后特区重建规划，确定镇中心小学在原校址扩 建，全部拆除地震严重受损建筑，利用原校址平方米，新征 土地平方米建设。 校选总用地面积平方米亩，南临镇政府和 省道，东临规划道路和足目沟，整个用地和足目沟省道 都处于群山环绕之中。 根据四川省地矿局广汉地质工程勘察院二〇〇八年六月编制 的四川省地震灾区特别行政区地质灾害应急排查总结 报告，校选不处于地质灾害区域，在作好防灾工程措施条件下， 适宜项目建设......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“..... 根据设计方案，学校建设指标为建设用地平方米原 有平方米新征校舍总建筑面积平方米全部 为新建。 建设指标分析 建设用地 城市普通中小学校舍建设标准标准号未规定 平均每生用地指标，参照国家住房建设部国家发改委建标 号农村普通中小学校建设标准规定的平均每生用地面积指 标不含学生宿舍用地面积为完全小学班平方米。 设计校区建设用地面积平方米亩，设计平均 每生含学前生用地面积平方米。校区设计建设用地面积 指标符合相关的规定。 校舍建筑面积 城市普通中小学校舍建设标准标准号规定 不含学生宿舍完全小学班基本指标平方米规划 指标平方米参照国家住房建设部国家发改委建标 号农村普通中小学校建设标准的规定，寄宿制学校学生宿 舍平均每生平方米。 按标准号，规划指标平方米设计小学全寄 宿学生人......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“..... 其中小学人初中人普通高中人学前教育人。 大地震前，区内有于名适龄儿童在映秀等中小学校 异地就读。恢复重建后，学生家长均表示将把学生转回本地就读， 并请求将在过渡期间就会将学生转回。因此，特区学校重建规 模按照区内全部教育适龄儿童当地就读规划。 镇中心小学生源主要为片区适龄儿童。 特区适龄儿童统计及预测表 表单位人 项目年年年年年 合计 小学 初中 普通高中 中职 学前教育 特殊教育 学校规模 设计镇中心小学为完全小学校，办学规模为设个班 人班学前部设个班人班。总在校学生人，其中 小学生人学前生人。 建设指标 学校建设指标 特别行政区为县级行政区，镇中心小学建设在特 别行政区驻地的镇，因此该校建设适用城市普通中小学校舍 建设标准标准号的规定......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....地方各级人民政府要继续将两 基作为教育工作的重中之重，确保年两基目标的实 现和达标后的巩固与提高。各地要从实际出发，改造薄弱学校，提 高义务教育阶段的整体办学水平。年后要继续实施国家贫困 地区义务教育工程，加大对贫困地区和少数民族地区的扶持力度， 继续加强发达地区对少数民族贫困地区的教育对口支援工作。 符合灾区学校恢复重建的目标 根据教育部出台的抗震救灾意见要求，要精心安排，周密部署， 抓紧做好灾区教育恢复重建工作。灾区学校恢复重建的目标是 年月日前大部分学校和幼儿园要在永久性建筑恢复正常教 学，年月日前所有学校和幼儿园要在永久性建筑恢复正常 教学。通过恢复重建，把灾区每所学校建成最牢固最安全最让家长和群众放心的工程。 是维护社会稳定，促进灾区灾后经济社会发展振兴 的重要保证。 灾后......”。