润物细无声——我的班主任工作点滴㊣精品文档值得下载

《润物细无声——我的班主任工作点滴》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我们应允许学生犯错，但必须是知错就改。虽然在我们学校的两年只是学生人生旅途中的短短的段，但他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，具有极大的可塑性。也许他们初中没有养成良好的个人生活学习习惯，那我们就有责任给他们补上这课。班主任工作的优劣直接影响到学生的成长。我们给他们灌输怎样的教育，给他们怎样的引导......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....对班级管理的心得进行了梳理。关键词班级管理责任心勤凝聚力批评语言谈到班级管理，尤其是我们中职类的班级，每位做过班主任工作的老师都有太多感触。在班集体的建设班干部的选拔良好班风的形成弱势群体子女的教育等方面大家都已经形成了共识，我只针对我目前所带班级的情况谈谈自己的几点体会。两年多的时间里，我对班级倾注了自己的心血汗水热情爱心......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我班有个来自单亲家庭的孩子，他的身上几乎集中了问题少年所可能有的缺点自私说谎满嘴脏话没信用，和班级里的学生不能沟通，他在班级里犯错简直就是家常便饭。想想自己辛苦努力营造的班级氛围被他次次轻易的破坏，我次次耐心的开导他，但从没对这个孩子说过句伤他自尊的话。考虑到他的家庭的特殊性，每次犯错惩罚完，我都要找他聊天......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....只是尽我们的最大努力做到最好吧,参考文献何雪芬班主任交往中的师生交往艺术文教资料，教育学华东师范大学出版社年第版教育学华东师范大学出版社年第版王晓霓爱，优雅，幸福百度文库润物细无声我的班主任工作点滴摘要在中职类的学校里，班级管理在学校管理中处于相当重要的位置。班级管理是学校管理的基础......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....每每想到这儿，我都不敢果，大家知道班主任重视这个班级，重视班级里的每位学生，他们心里会感觉很温暖。四慎重使用批评语言犯了错必须要受到惩罚，这是不容置疑的，这个习惯定要在开学最短时间内体现。但无论在班级还是在其他场合，对待犯错的学生我们特别要讲究语言的运用。对待犯错的孩子，我在语言方面非常谨慎......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....和风细雨式的批评学生就乐于接受，你采取的惩罚措施他们都能愉快的接受甚至对你言听计从而不会有任何抵触情绪，还会从心里更加尊重你。相处久了学生就不好意思犯错了，怕给班主任造成麻烦，由他律逐渐过渡到自律，好习惯也就慢慢养成了。每个班级的学生都有各自的特点，我们班主任也都有自己独到的见解和自己管理班级的绝招......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....列夫托尔斯泰俄大家都知道，中职生身上有各种各样的缺点毛病，很多我们成年人想象不到的在他们身上都可能会出现。但相比较我们成年人，他们毕竟都还是孩子，还是群在父母面前撒娇的孩子，他们的年龄决定了他们会犯错但同时也具有很强的可塑性。我们管理班级的出发点应该是为了学生的成长，为了学生的发展，对学生的将来负责，对学生的人生负责......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....班级里的孩子在慢慢成长，从经常犯错到偶尔犯错再到不再犯错，我直在收获成果。有时候，也会被学生气的掉眼泪也发过长这么大以来从没有发过的大脾气，但在我心里，停留最多的还是满足与骄傲，自己的付出有了回报。我从以下方面对自己的班主任工作做次梳理。责任心是管理好班级的首要前提，应贯穿班级管理的大小事务中。个人若是没有热情,他将事无成......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....才造成他现在这种不健康的性格，实际上他是个可怜的孩子。我和班级里的学生们起包容他，给他改过的机会。就这样经过年多的努力，他已经能体会老师及家人的良苦用心了，他会为偶尔次的控制不住自己犯错而感到对不起老师，对不起班级，会主动要求老师惩罚。试想下，如果他每次犯错，我都对他冷嘲热讽，对他进行疾风暴雨般的批评......”。