小学体育教学中的“开放性体育课” ㊣精品文档值得下载

《小学体育教学中的“开放性体育课”》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....把部分或全部设计任务交给学生，自主选择，思考，让学生参与学的全过程，师生起商定内容教学手段，管理监督教学过程，共同主动交流，以达到全体参与，共同提高的目的。例如上篮球运球上篮课时，先将内容告知大家，并分成若干小组，讨论设计个教学方案。学生在设计过程中查阅资料图片等进行研究，有可能地到操场上进行实际练习，寻找感觉......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....随着素质教育的深入发展，课堂上的个性体现人文主义教育逐渐深入，以培养学生主动性创造性学习能力成了体育教学的个重要目标，怎样让学生从让我学到我要学呢既适应社会家长学校的需要，又照顾青少年身心发展规律呢怎样较为完整地定义开放型体育课由心中的构造模型到模仿教学，再到评价结果，最后到探究教学，查阅资料论证......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教师带领学生去做，形式单调，内容枯燥，学生常常对此不感兴趣，教学效果往往不佳，同时也影响了学生整堂课的情绪，不如放些悠扬的乐曲，让学生在乐曲声中慢跑。或者自由选择准备活动徒手操游戏等，打破固定的组织形式，学生自由组合进行练习，自由编操，自喊口令等等，在教学中也不必严格遵循形成概念，纠正，巩固概念，最终形成技能的模式进行......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....精心安排教学内容，设计教学程序，在上课时，要注意对学生的启发，诱导和点拨，并鼓励学生能大胆地去选择去发现去感悟，只有这样，学生的主体作用才能真正得以发挥，才能真正体现健康第以学生为中心的指导思想。小学体育教学中的开放性体育课曾听过位学者如此说道开放是向外的，具有外在表现性。假如学生想说又不敢说，想做又不敢做，那么就不是开放......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师在学生的设计方案中挑选较好的份面的认识，不断完善各自的学习方法，这是学生在协作学习中最大的好处。以往的体育教学过分强调整齐划，步调致，限制了学生的个性，特长的发挥，这种二三，齐步走式的教育，其弊端日益明显。因此，取消和放宽些限制是开放式体育课的着重点。能放则放，放得开，收得拢，放而不乱，严而不死是它的重要组织特征......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....如你很努力，实现了我们共同制定的目标，再接再厉，你定会干得更出色,开放型体育课不可简单地理解为在体育课中给学生安排定的自由练习时间或放手让学生自己练，学生爱怎么练习就怎么练，更不是要重新回到放羊式教学的老路上去。而是适应素质教育要求采取种新的教学模式，强调学生的主体作用，决不是降低教师的引导作用，教师在上课前定要吃透教材......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....它同教师中心论是对立的，传统教学以教师为中心，课的设计教案的编写，手段的选择，执行教学的过程均由教师手操办，教师教什么，学生学什么的教学模式已不适应当今的教育现状了，在体育教学中，发展学生自主学习的能力使学生逐步学会自主学习，教师只是教学过程的组织者和指导者的开放式教学打破了这束缚。教学课的设计者为策划者......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....以民主和谐的师生关系为保障，以教会学生学习，帮助学生构建自己的认知结构，提高主体接受尝试创造改造加工转换信息的能力为最根本任务，在思想上教师放心，在实践上教师放手放开放宽放活是关键，在师生关系上教师是民主型的，能吸取学生的意见，和学生交朋友，在对学生评价上尊重个体差异的现实为补充......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....从局部开始或从辅助练习导入，这样能使学生始终在轻松的环境中身心愉悦地学习，有利于教学任务的完成。四评价特征如何评价学生的体育成绩对体育教学起着导航作用，决不可掉以轻心。开放型体育课应突出以下几点必须摒弃分数观念。应将学生在体育课或活动中的努力程度和进步幅度作为重要依据。考核中宜采用模糊量化法，设优良合格需努力等级，定性不定量......”。