《生活中的小数》说课稿 [获奖作品] ㊣精品文档值得下载

《《生活中的小数》说课稿 [获奖作品]》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在合作学习中增强学生的合作意识。情感目标使学生经历用小数描述生活现象，解决简单的实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探究与合作交流的意识，树立学好数学的信心。四重难点分析教学重点使学生掌握单名数与复名数改写的方法，感受小数在生活中的广泛运用。教学难点进行单名数与复名数的改写时......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....包括了复名数化成小数和复名数化成低级和高级单位单名数。教材重在向学生渗透数学来源于生活，又服务于生活的理念，以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发创设情境，引导学生进行积极的体验，从而体会到数学的内在价值。二说教法这节课......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....实现能力目标中的培养学生观察能力，分类能力及概括能力。二主动参与探究新知活动给美少女排排队。要求学生通过小组合作找出解决问题的方法，并整理好，小组派代表汇报方法。通过活动，总结出高级单位的名数与低级单位的名数互相转化的方法用高级单位的数换成低级单位的数就是乘以它们之间的进率......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....是道有思维含量的练习题。他能培养了学生思维的敏捷性逻辑性和深刻性。总之，在整个课堂教学中我突出面向每个学生，面向学生的每个方面的理念，全体学生在求知的全过程中，兴趣情感信念意志性格等非智力因素将随着有趣的课堂设计，会有着良好的发展。生活中的小数说课稿教材分析本节知识，是在学生建立了小数的概念......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....五过程分析创设情境体验小数活动把你收集到的生活中的小数说给同学们听，并说说这些数据的含义。设计意图希望学生能亲自去调查，收集数据，让学生去感受数学来自于生活，沟通引出单名数和复名数的概念。活动三加深理解，在小组内再举出些单名数和复名数的例子。巩固对这些定义的认识和理解。实现知识目标的第点通过具体事例......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....第二个练习挑战生活的活动，要学生结合生活实际，把物品的价格改正过来。这环节从学生熟悉的生活物品出发，利用学生熟悉的生活事例来设计练习，为学生精心创设用数学的情境，引导学生从现实生活中学习数学理解数学体会数学，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。四拓展练习启迪思维动物运动会......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....能力目标培养学生的分类能力比较能力分析能力和归纳概括能力。培养学生认真观察思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。情感目标使学生经历用小数描述生活现象，解决简单的实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....老师为主导，训练为主线的原则，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察发现应用的过程。引导学生利用迁移法，讨论法，自主探究法对新知识进行主动学习。注重创设情境，从学生已有的小数知识出发，紧密结合具体的生活情境和活动情境，激发学生的学习兴趣。三目标分析知识目标通过具体事例......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....活动二对对联为了加深对高级与低级名数转化的理解，我还用对对联的方式要求学生对出我出的上联是高化低，乘进率，小数点，往右移，移几位，看进率。学生对出下联低化高，除进率，小数点，向左移，移几位，看进率。三激趣练习巩固知识第个练习我设计了改写姚明身高题。这也是对刚刚学的知识的巩固，运用。在巩固知识的同时......”。