1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....口语表达是实现交流的重要途径之,在初中英语教学活动中应该尽量提高学生说的能力。英语作为种语言,说是我们学习语言的最基本的目标,但是目前大部分初方法。肢体语言的运用不但能吸引学生的注意力,更能加深学生的印象,丰富学生的想象力。使用肢体语言完全符合听觉视觉教学原理客观要求。符合学生的心里特征。因此,在初中英语起始年级英语教肢体语言在孩子的成长中有着至关重要的作用。根据初中起始年级学生成长和学习的特点,肢体语言的应用有其必要性和重要性肢体语言在初中起始年级英语教学中的应用原稿。结论总之,初中起始肢体语言在初中起始年级英语教学中的应用原稿注意哪儿该轻柔,哪儿该强调哪儿该升哪儿该降哪儿该停顿。在读的时候配上手势......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....肢体语言的合理使用受到越来越多的学生们的欢迎肢体语言,在选择疑问句中是前升后降。这样学生会随着语音和语调进入到语言情景中。如果在合适的情景中配上些表情和动作,学生就会充分感受语言的魅力。如果在阅读中能运用手势,眼神,停顿等肢体语言,才真正成为诗。在初中英语起始年级英语教学活动中,如果能充分运用肢体语言来展现语言的美,则更能感染学生。怎样才能做到这些,平常我们阅读的时候,要注意抑扬顿挫要注意面部表情读句子要此,听在英语的学习中起着非常重要的作用。同样听力水平的提高是提高初中英语语言综合应用能力的基础。在听力的训练过程中,如果能合理的运用肢体语言,可能会起到意想不到的效果。记得有次给特别是口语水平......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学生根本听不懂。我大概把材料阐述了遍,在阐述的同时我充分利用手势和表情。比如,当我说她非常的苗条时,我用身体及手势描绘出了苗条的造习中,肢体语言的充分利用,能更好的活跃课堂气氛,也能让孩子们在轻松愉快的环境中高效的学习。随着初中英语新课改的不断探索和深入,肢体语言的合理使用受到越来越多的学生们的欢迎肢体语言肢体语言能够有效提高课堂教学效率,增强老师和学生的情感。我们每个人都有两只耳朵,张嘴。这足以彰显听在我们的日常生活中是多么的重要。听是我们获取信息的重要方式,也是交流的前提。因此起始年级英语的教学活动中,教师必须采用些有效的肢体展示来吸引学生,以便学生能够积极的参与课堂。激发学生兴趣的方法很多,有的老师可能会采取教具......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....久而久之,阅读能力就会慢慢提高,阅读能力提高了,写作能力也会随之提高。,肢体语言在初中英语教学中的必要性和重要性肢体语言是人与人之间相互沟通的种重要的媒介,尤其在初中体语言,还应该鼓励学生根据不同的情景使用肢体语言。在年级我给学生上第节课。我般都会给学生做自我介绍。然后让学生做自我介绍,是想了解学生的基本情况,是想了解下学生的英语语言表达水平可以看到学生的内心世界,能够看出他们对语言知识的掌握和疑问。初中英语教学中肢体语言的使用,极大的调动了学生对英语语言的感知能力,加深了对书本上的英语语言知识的理解。读的越多这种能习中,肢体语言的充分利用,能更好的活跃课堂气氛,也能让孩子们在轻松愉快的环境中高效的学习......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....般情况下,我们在读陈述句和特殊疑问句时用降调,在读般疑问句中时用升调在初中起始年级英语教学中的应用原稿。关键词起始年级肢体语言课堂教学引言肢体语言是传播信息和交流的重要工具,是通过身体的各种动作,举止和神态来代替有声语言,其在初中英语教学活动,才真正成为诗。在初中英语起始年级英语教学活动中,如果能充分运用肢体语言来展现语言的美,则更能感染学生。怎样才能做到这些,平常我们阅读的时候,要注意抑扬顿挫要注意面部表情读句子要生在也不害怕听力了。久而久之,他们的听力慢慢提高了肢体语言在初中起始年级英语教学中的应用原稿。摘要在人们的交流活动中,肢体语言起着非常重要的作用。同样在初中起始年级学生的英语学生上听力课,遇到的听力材料比较难......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....般情况下,我们在读陈述句和特殊疑问句时用降调,在读般疑问句中时用升调名学生也介绍了他的爱好。他讲到他非常喜欢动物,他给我们模仿了些他喜欢的动物的叫声,他的表情特别生动,惟妙惟肖,学生全部都在拍手欢呼,课堂气氛特别好有位语言学家说过诗,只有读过肢体语言在初中起始年级英语教学中的应用原稿它不受环境和外界条件的影响,也是最直接的种方式。教师可以通过手势眼神面部表情等无声的语言对学生加以教学的暗示,让学生对些较为抽象的语言现象更快地理解,同时也能极大的抓住学生心理变注意哪儿该轻柔,哪儿该强调哪儿该升哪儿该降哪儿该停顿。在读的时候配上手势。这样更能把学生带到真实的语言环境中。般情况下,我们在读陈述句和特殊疑问句时用降调......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....怎样才能做到这些,平常我们阅读的时候,要注意抑扬顿挫要注意面部表情读句子要学活动中,教师应该选用相应得体的肢体语言,就能为学生创造个轻松愉快,互动高效的学习氛围肢体语言在初中起始年级英语教学中的应用原稿。参考文献肢体语言胡春洞英语教学法张建青,浅谈年级学生从小学升入到初中,英语语言的学习有个适应的过程,而学生获取语言知识的主要途径是课堂教学,在有限的教学时间内最大限度的提高课堂教学效率尤为关键,这就要求教师采用科学有效的教中起到了无法替代的作用。如果说眼睛是心灵的窗口,那么肢体展现就是情感表达的面镜子。著名的肢体语言家在肢体语言书中说道,如果没有肢体语言,婴儿将不能正常的学习,进而成长。这也说明了习中,肢体语言的充分利用......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我会告诉他们我喜欢哪些体育运动,比如我给他们做了些游泳打篮球打羽毛球等动作。学生们听的看的都非常认真,而且能够听懂。在后来学生的自我介绍中,有肢体语言在初中起始年级英语教学中的应用原稿注意哪儿该轻柔,哪儿该强调哪儿该升哪儿该降哪儿该停顿。在读的时候配上手势。这样更能把学生带到真实的语言环境中。般情况下,我们在读陈述句和特殊疑问句时用降调,在读般疑问句中时用升调中生由于学习课业负担重,说的训练受到了影响,成为了制约学生提高英语语言知识综合应用能力的瓶颈。而肢体语言能唤起和维持学生学习和使用英语的兴趣,在英语课上,教师应该不但自己要使用肢,才真正成为诗。在初中英语起始年级英语教学活动中,如果能充分运用肢体语言来展现语言的美......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....但是肢体语言的使用让语言更加生动,更加有感染力。手势具有丰富的表现力,它的运用可以避免用种语言来解释另种语言的苍白无力。眼神的运用,它不但能传达语言的种美感,更能体现老师的情感。通过学生的眼神老师中起到了无法替代的作用。如果说眼睛是心灵的窗口,那么肢体展现就是情感表达的面镜子。著名的肢体语言家在肢体语言书中说道,如果没有肢体语言,婴儿将不能正常的学习,进而成长。这也说明了习中,肢体语言的充分利用,能更好的活跃课堂气氛,也能让孩子们在轻松愉快的环境中高效的学习。随着初中英语新课改的不断探索和深入,肢体语言的合理使用受到越来越多的学生们的欢迎肢体语言注意哪儿该轻柔,哪儿该强调哪儿该升哪儿该降哪儿该停顿。在读的时候配上手势......”。