1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....比如外贸英语函电应该是国际贸易专业学生的门专业核心课，十分重要，却只是安排了个课时，远远不足以训练学生对外贸函电的掌握能力的学生认为部分课程的开设学期不太合理，比如跟单员考证课程和外贸跟单实务在同个学期开设，让学生感觉重复太多，学习容易。的教师认为国际经济与贸易在就业方面已经毫无优势可言。这正是我们进行专业课程改革的根本原因。对本专业课程设置改革的意见及建议的学生反映专业课程之间重复的部分过多，学生不得不次次学习已经学过的知识点，对各门课程的主要能力目标模糊不清，务外贸单证实务进出口业务操作国际货运代理实务跟单员考证课程报关报检实务外贸英语函电外贸口语实训课程有报关实训单证实训国际货运代理实训等。以上课程共同训练学生的职业能力。在教学的过程，随着教学课程及专业改革的深入，笔者深感以上课程的设置国际贸易应用管理新措施论文原稿......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....每门课分别集中训练当中的个或几个环节，培养学生在这工作任务中的个或几个能力。在整个工作过程总都要训练学生的是英语函电编写及外贸口语的能力，对于英语的学习必须贯穿整个专业学习的过程。这样既训练了学生的职业岗位能力，培养了学生的技能，比其他专业而言，就业有很大优势，有的学生认为本专业相比其他专业就业较有优势，的学生认为本专业的就业优势不明显，的学生认为本专业就业毫无优势。由此可见，大部分学生认为本专业就业前景较好，且对本专业的学习保持了较高的热情。摘要外语对国贸专业作为考证课程模块。前者要求所有的学生必修，后者由学生根据市场的需求及自身的情况选修至两个证书的考证课程。以岗位职业能力要求为核心，以外经贸业务工作过程为主线构建课程体系对于国际经济与贸易专业而言，此专业岗位职业就是外贸业务员，外贸工作的程只是负责个环节。对课程进行多元整合，融知识能力和素质培养为体......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学生调查问卷的分析专业前景较乐观，专业课程设置基本能够反映专业知识培养专业技能在收回的问卷中，的学生认为国际贸易专业相专业改革的深入，笔者深感以上课程的设置存在这样或那样的问题，已经无法满足专业改革的需要。为了使国际经济与贸易专业课程的设置更加合理和科学，笔者及教研室同事共同做了个问卷调查，在此基础上提出国际贸易专业课程改革的方向。摘要外语对国贸专业的比其他专业而言，就业有很大优势，有的学生认为本专业相比其他专业就业较有优势，的学生认为本专业的就业优势不明显，的学生认为本专业就业毫无优势。由此可见，大部分学生认为本专业就业前景较好，且对本专业的学习保持了较高的热情。摘要外语对国贸专业教师调查问卷分析由于教师问卷相对比较少，相对而言，分析就比较容易。的教师认为国际经济与贸易在就业方面已经毫无优势可言。这正是我们进行专业课程改革的根本原因。关键词国际贸易，经济论文......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....比如跟单员考证课程和外贸跟单实务在同个学期开设，让学生感觉重复太多，学习无趣。国际贸易应用管理新措施论文原。在教学中把那些复杂的理论推导论证和公式计算省去，注重理论知识在实际工作中的运用。以职业资格证书考试为指导，构建专业核心课程模块和考证课程模块，突出职业特色。各职业资格证书共同必考的课程作为专业核心课程模块，各职业资格证书分别考试的课程让学生学习到整个系统的知识也不会出现专业课程设置重复的问题对本专业课程设置改革的意见及建议的学生反映专业课程之间重复的部分过多，学生不得不次次学习已经学过的知识点，对各门课程的主要能力目标模糊不清，对各门专业课程的侧重点也分不清楚。专业教学计划中还沿用学科本位的课程结构，甚至从教学内容到惯于学科课程的教学方式。课程设置体系没有真正做到以职业的工作任务为导向主要是没有根据岗位对从业人员的职业能力要求来设置课程体系。国际经济与贸易专业的职业岗位群......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....注重理论知识在实际工作中的运用。以职业资格证书考试为指导，构建专业核心课程模块和考证课程模块，突出职业特色。各职业资格证书共同必考的课程作为专业核心课程模块，各职业资格证书分别考试的课程学生来说是非常重要的。学生必须能够用英语去进行口头和书面的交流。因此，必须采取些特殊的教学方式与手段，来提高学生的英语水平，使其能达到职业岗位所要求的英语水平。在过程中，部分专业课程可以进行双语教学。这样，可以使学生在学习专业课的同时，程只是负责个环节。对课程进行多元整合，融知识能力和素质培养为体，打破原课程学科之间的界限，精简课程内容，避免交叉重复，突出知识应用能力培养。课程整合应淡化理论探讨，注重职业能力培养。把理论性过强，实务操作性不足的课程或删除或与其他课程合练自己运用英语思维表达和阅读的综合能力，以满足企业对外贸专业人才的英语应用能力的要求......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....的学生认为本专业的就业优势不明显，的学生认为本专业就业毫无优势。由此可见，大部分学生认为本专业就业前景较好，且对本专业的学习保持了较高的热情。摘要外语对国贸专业。在教学中把那些复杂的理论推导论证和公式计算省去，注重理论知识在实际工作中的运用。以职业资格证书考试为指导，构建专业核心课程模块和考证课程模块，突出职业特色。各职业资格证书共同必考的课程作为专业核心课程模块，各职业资格证书分别考试的课程于是就存在着以上调查问卷中的专业课程设置重复等问题。细化职业能力分解整合课程课程整合的指导原则以理论必需够用为原则，科学合理地整合课程。以外贸业务这条工作任务为主线，把各门课程贯穿到这工作任务中，每门课程都是这工作任务中的个环节，每门课国际贸易应用管理新措施论文原稿业学生的门专业核心课，十分重要，却只是安排了个课时......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....突出职业特色。各职业资格证书共同必考的课程作为专业核心课程模块，各职业资格证书分别考试的课程无趣。本专业课程的设置主要存在下问题课程设置模式仍存在以学科为本位的思想尽管高职院校都明白了高职教育要以培养学生的职业能力为本位，但由于受传统教育模式影响，现行的课程设置往往与传统专科教育模式趋近。只是简单地将课时缩短，降低理论知识深度程只是负责个环节。对课程进行多元整合，融知识能力和素质培养为体，打破原课程学科之间的界限，精简课程内容，避免交叉重复，突出知识应用能力培养。课程整合应淡化理论探讨，注重职业能力培养。把理论性过强，实务操作性不足的课程或删除或与其他课程合对各门专业课程的侧重点也分不清楚。比如国际贸易实务与外贸跟单实务就有合同及贸易术语等重复的知识点外贸跟单实务和跟单员考证课程在基本的大纲上几乎完全重复，学生不明白这两门课程有何区别，也就无法去学习......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....精简课程内容，避免交叉重复，突出知识应用能力培养。课程整合应淡化理论探讨，注重职业能力培养。把理论性过强，实务操作性不足的课程或删除或与其他课程合国际贸易理论与政策国际贸易实务外贸跟单实务外贸单证实务进出口业务操作国际货运代理实务跟单员考证课程报关报检实务外贸英语函电外贸口语实训课程有报关实训单证实训国际货运代理实训等。以上课程共同训练学生的职业能力。在教学的过程，随着教学课程单证员跟单员货代员报关员等。但是如何将这些职业岗位能力贯穿到课程设置和教学中去，却是个很大的问题。我们通常只是从门课来考虑，比如报关报检实务培养报关员，外贸跟单实务培养跟单员，并没有从整个专业的课程设置来考虑，没有从职业的工作任务来考虑国际贸易应用管理新措施论文原稿。在教学中把那些复杂的理论推导论证和公式计算省去，注重理论知识在实际工作中的运用。以职业资格证书考试为指导......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生不明白这两门课程有何区别，也就无法去学习。的学生认为部分课程的安排学时比较不合理，比如外贸英语函电应该是国际贸易个流程就是这专业的工作任务，各门专业课程都只是这工作任务的个环节，如图所示从以上图中可以看出，从外贸基础知识到报价签订合同审核信用证工厂跟单单证缮制出货装运报关报检，到最后的合同善后及纠纷处理。这就是外贸业务的整个工作流程，也就是个工作训练自己运用英语思维表达和阅读的综合能力，以满足企业对外贸专业人才的英语应用能力的要求。国际贸易应用管理新措施论文原稿。关键词国际贸易，经济论文，论文发表我院经济贸易系国际经济与贸易业的专业课主要有国际贸易理论与政策国际贸易实务外贸跟单比其他专业而言，就业有很大优势......”。