1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由平等幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。重点语句分析.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们只空有希望而不去奋斗追求，希望便“无所谓有”有了希望并始终不逾地斗争实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。重点语句分析小说主题小说通过描写故乡和闰土杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产农民生活痛苦的社会现实同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。这篇小说的艺术特色是什么并试着分析其作用。提示.对比中刻画人物，表现主题.运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情.运用典型的语言表现典型的形象......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....谋生。无缘无故。苏醒，重现。吃惊的样子。看不起。讥笑。瑟缩，身体因寒冷受惊等而蜷缩或兼抖动。心里好像失掉了什么东西的样子。彼此思想感情不相通。放纵，凶暴。反馈练习三理解填空呐喊小说鲁迅周树人“我”回故乡的见闻和感受辛亥革命后十年勤劳善良，但不觉悟的农民贪婪尖刻鄙俗的小市民.故乡选自，体裁是，作者是，原名。.文章以为线索，故事的背景是。.小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是个形象杨二嫂是个典型“我”是个的形象。对现实不满追求新生活的进步知识分子反馈练习．“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这似乎是褒扬的称号里，你看出了什么四整体阅读还含有这样几层意思是包含着鄙视，杨二嫂是卖豆腐营生的，这个职业是被人瞧不起的，把“豆腐”放进绰号，就包含着鄙视了。其二是包含着戏弄，将西施与豆腐放在起，就有此味道，三是侮辱，杨二嫂已成了招徕生意的广告。反馈练习四整体阅读......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....而是个同情热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。.“我”是个什么样的人精读课文.作者描写这些人物的变化，其作用是反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。渴望纯真的人与人之间的关系，如，中年闰土对“我”的态度，杨二嫂对“我”的态度，说明了孩提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人之间的关系。精读课文重点语句分析.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么.“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么因为“我”对故乡的现实即人与事感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活新生活指的是自由平等幸福的生活。重点语句分析.“我想到希望......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....人们都向着希望之路迅跑，才能创造新生活。“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义亮端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规.从杨二嫂的变化中可以看出她是个怎样的人她的变化说明了什么社会问题精读课文从她的变化中，可以看出，杨二嫂曾是个被称作“豆腐西施”，端庄文静的人物。由于长期艰辛生活的磨难，她变得尖酸刻薄庸俗势利。她是个贪小便宜自私的小市民，辛苦恣睢的典型。杨二嫂的变化说明，在军阀势力的统治下，城镇小市民的贫困化，从另侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。精读课文.小说怎样刻划杨二嫂形象的与描写闰土的方法有何异同同都通过人物外貌语言动作的描写来表现人物都写出了人物的前后变化。异写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利泼辣的性格。精读课文......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....请分别指出来。“然而我又不愿意他们因为要气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”“辛苦”的含义是不同的，第辛苦指奔波，劳碌第二辛苦是指辛勤劳苦第三辛苦指处心积虑，挖空心思。反馈练习.闰土在“迅哥儿”让他挑选些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。四整体阅读闰土“拣香炉”与“叫老爷”的做法样，思想上受封建观念的影响，不同的“叫老爷”反映了等级观念对闰土的束缚“拣香炉”则说明受封建迷信思想愚弄之深。两者都说明闰土迟钝麻木。反馈练习.阅读选文,回答问题我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想我竟与闰土到这地步了，但我们的后辈还是气，宏儿不是正在想念水生么我希望他们不再像我，又大家起来然而我又不愿意他们因为要气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣脽而生活......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我的愿望茫远罢了瑟缩黛惘然祭祀寒噤廿ǐūīāīǎ字词检测.解释词语萧索谋食无端苏生愕然鄙夷嗤笑瑟索惘然隔膜恣睢荒凉冷落的意思。谋生。无缘无故。苏醒，重现。吃惊的样子。看不起。讥笑。瑟缩，身体因寒冷受惊等而蜷缩或兼抖动。心里好像失掉了什么东西的样子。彼此思想感情不相通。放纵，凶暴。课文朗读要求认真听读，注意字的读音。整体感知课文题目为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添个词，概括全文结构层次。小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为“回故乡在故乡离故乡”三个部分。整体感知第部分回故乡节回乡时间回乡原因回乡所见景象回乡心情深冬卖屋搬家萧索悲凉课文题目为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添个词，概括全文结构层次。整体感知第二部分在故乡节到家那天节过了三四天节又过了九日动身启程节母子相见节回忆少年闰土节见到杨二嫂节见到闰土课文题目为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添个词，概括全文结构层次......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....拓展延伸你的故乡在哪里年前的故乡和年后今天的故乡相比，发生了哪些重大的变化不妨深入下去，切身体会，采写你故乡的过来人，从些人事的细微变化中思考人生社会，并形诸文字，试着写短篇小说。.读准字音秕谷鹁鸪颧骨折本潺潺阴晦伶仃恣睢猹獾弶脚踝髀愕然嗤笑瑟缩黛惘然祭祀寒噤廿ǐūīāī我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着”见闰土兴奋惊异悲哀“我这里很兴奋，但不知道怎么说才好”“我似乎打了个寒噤”离故乡失望气闷悲哀憧憬未来“现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀”“我在蒙胧中，”精读课文小结“我”对故乡的感情比较复杂回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....为我们所未经生活过的。我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么只是他的愿望切近，我的愿望芒远罢了。我在蒙胧中，眼前展开片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着轮金黄的圆月。我想希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。反馈练习在文中两个空白处应填上的词语是选文中有三个“辛苦”排列处，表现了当时人们生活的负重感，它们字面上意思虽然相同，但包含的具体生活内容却不同，即“我”为而辛苦，闰土为而辛苦，别人为而辛苦。这里，“别人”是作品中的。隔绝隔膜奔波劳碌辛勤劳苦处心积虑杨二嫂反馈练习对“我在蒙胧中，眼前展开片”句中“蒙胧”词理解最恰当的项是.月光不明，暗淡无光。.水声潺潺，使人昏昏欲睡。.通过想象，展现出模糊的景象。.迷迷糊糊，眼睛看不清楚。反馈练习这个充满哲理的结尾告诉我们空有希望而不去奋斗，希望便无，有了希望并不断地实践奋斗......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。精读课文小结小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。精读课文“我”是小说中又个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的个人物。想想“我”是个什么样的人精读课文.阅读课文，找出表现“我”心情变化的语句，说说“我”对故乡有份怎样的感情回故乡急切“冒着严寒”见故乡悲凉“我的心禁不住悲凉起来了”忆故乡沉重忧愤“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡”忆闰土高兴佩服依依不舍“我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”精读课文见杨二嫂惊吓困窘“我愕然了”。”因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由平等幸福的新生活......”。