1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....不过,正如大家所想的,判断水是否分解还得找出实验中生成的气体到底是什么气体？生成的气体会是水蒸汽吗？强化问题如果水在通电的条件下可以分解,那么生成物会是两种什么气体呢？实际上这个问题,早在世纪化学家就开始研究了。展示史实世纪末,法国化学家拉瓦锡在前人探索的基础上,发现水可以分解,产物为氢气和氧气。板书水氢气＋氧气hoho大家能用实验的方法证明两支玻璃管中的气体分别是氢气和氧气吗？请大家设计实验方案。知识链接氢气h在通常状况下,氢气是种没有颜色,没有气味的气体,在压强为kpa温度为－℃时,能变成无色液体,在－℃时,能变成雪状固体,氢气难溶于水,在相同条件下氢气是密度最小的气体。氢气在常温下性质稳定。在点燃的条件下,纯净的氢气可以在空气里安静地燃烧,产生淡蓝色火焰,燃烧产物是水,被认为是最清洁的燃料。如果氢气不纯,混有空气或氧气,点燃时就有可能会发生爆炸。组织交流通过实验你能得出什么结论？板书强化问题水氢气＋氧气hoho???介绍史实化学家拉瓦锡通过实验发现,生成的氢气氧气都不可以再分了,氢气是由氢元素组成,氧气是由氧元素组成！板书水氢气＋氧气hoho?氢元素氧元素提问那么,水的组成呢？提问通过刚才的实验,我们可以知道,水ho氢气h氧气o虽然都是纯净物,但它们的组成却各不相同。你能说说区别吗？讲授新知我们可以把这种组成中含有不同种元素的纯净物叫做化合物,而由同种元素组成的纯净物叫做单质。提问想想看,你还知道哪些单质,哪些化合物呢？将你找的物质的化学符号,填在方框呢？比比看,哪个小组在分钟内找的又多又准！展示单质化合物hoho教师组织学生组间交流。教师指出学生书写的些物质copofeomnocoso,大家发现这些物质的组成有什么特点？教师好,我们还可以把这些物质归为类,叫做氧化物。物质家族丰富多彩,运用分类的方法,可以帮助我们更好的认识这些物质。教学拓展课题分子和原子教学目标知识与技能认识物质的微粒性,知道构成物质的微粒有质量和体积小不断运动有间隔基本特征；知道是分子原子等微小粒子是构成的物质的微粒；能运用分子原子的观点解释些简单的生活和实验现象......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在师生热烈的讨论过程中完成下列课程内容。爱护水资源节约用水使用新技术,改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。防止水体污染水体污染是指什么？水体污染源工业污染工厂的废废气废渣废液倒入江河地下,污染江河地下水。农业污染农药化肥的不合理使用,也易造成水的污染。生活污染生活污水及生活垃圾的任意排放,造成水的污染。其他污染a病原微生物污染b需氧有机物污染c富营养化污染赤潮d恶臭物污染e地下水硬度升高f重金属离子污染水俣病j石油泄露造成的海水污染h热污染i放射性水污染水体污染的危害影响工农业生产渔业生产破坏水生生态系统,直接危害人体健康。习题下列关于水的叙述正确的是a水是取之不尽用之不竭的自然资源b水是种有限的宝贵资源,必须保护水资源c人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充d雨水是天然蒸馏水,所以是纯净物科学家预言水短缺,不久将成为个深刻的社会危机。这是因为a水中蕴藏着丰富的化学资源,提取这些资源消耗了水b由于氧化碳温室效应,水在不断地蒸发减少c淡水资源不充足,且分布不均匀d水不断受污染,使淡水资源越来越不充裕请你们谈谈自己的节水经验,在爱护水资源方面,你做的有哪些不妥的地方吗？结束语教学拓展自然界的水教案篇水水的组成电解水的实验―――水电解器直流电增强水的导电性hoh↑o↑产生位臵负极正极体积比质量比o出气口臵根带火星的木条木条复燃h出气口臵根燃着的木条气体燃烧,产生淡蓝色的火焰结论水是由氢氧元素组成的。个水分子是由个氢原子和个氧原子构成的。化学变化中,分子可分而原子不可分。例根据水的化学式ho,你能读到的信息化学式的含义ho表示种物质水这种物质表示这种物质的组成水是由氢元素和氧元素组成的表示这种物质的个分子个水分子表示这种物质的个分子的构成个水分子是由两个氢原子和个氧原子构成的水的化学性质通电分解hoh↑o↑水可遇某些氧化物反应生成碱可溶性碱,例如hocaocaoh水可遇某些氧化物反应生成酸,例如hocohco水的污染水资源被水覆盖,但供人类利用的淡水小于。海水中含有多种元素。海水中含量最多的物质是ho,最多的金属元素是na......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....火焰呈淡蓝色,唯的生成物是水。注意氢气与空气或氧气的混合气体遇明火可能发生爆炸,因此点燃氢气前,定要先验纯。验纯的方法收集试管的氢气,用拇指堵住试管口,瓶口向下移进酒精灯火焰,松开拇指点火,若发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯,需再收集,再检验;声音很小则表示氢气较纯。分子定义分子是保持物质化学性质的最小粒子。分子的特征分子很小,质量和体积都很小分子总是在不停地运动着,并且温度越高,分子的能量越大,运动速度也就越快。分子间有作用力和间隔。不同的液体混合后的总体积通常不等于几种液体的体积简单相加,就是因为分子间有定的作用力和间隔。热胀冷缩解释在日常生活中,遇到的这些现象a路过酒厂门口,并未喝酒,却能闻到酒的香味?b在烟厂工作,虽不会吸烟,身上却有身烟味?c衣服洗过以后,经过晾晒,湿衣变干那么,水到那里去了?d糖放在水中,渐渐消失,但水却有了甜味为什么?e半杯酒精倒入半杯水中,却不满杯怎么回事?原子定义原子是化学变化中的最小粒子化学变化的实质分子的分化和原子的重新组合。分子与原子的比较原子分子备注概念化学变化中的最小粒子保持物质化学性质的最小粒子。原子定比分子小吗?相似性小,轻,有间隔。同种原子性质相同;不同种原子性质不同;小,轻,有间隔。同种分子性质相同;不同种分子性质不同;相异性在化学反应中不能再分。在化学反应中,分裂成原子,由原子重新组合成新的分子。相互关系原子可以构成分子,由分子构成物质。如氧气,氮气等原子也可以直接构成物质。如金属分子是由原子构成的。无数多个同种分子构成物质。构成物质的粒子有几种?物质的分类组成构成物质由元素组成构成物质的微粒有分子原子离子物质的分类单质纯净物化合物混合物水的净化水的净化加入絮凝剂吸附杂质吸附沉淀过滤消毒加氯气或氧化氯活性炭的净水作用具有多孔结构,对气体蒸气或胶状固体具有强大的吸附能力。可以吸附色素而使液体变无色,也可以除臭味。硬水和软水区别水中含有可溶性钙镁化合物的多少......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....概括老师的操作步骤。教师提问请同学们按照操作步骤自己做实验。自然界的水教案篇自然界的水教案篇水的组成电解水实验电解水是在直流电的作用下,发生了化学反应。水分子分解成氢原子和氧原子,这两种原子分别两两构成成氢分子氧分子,很多氢分子,氧分子聚集成氢气氧气。正氧负氢实验现象表达式电解水验电极上有气泡,正负极气体体积比为。负极气体可燃烧,正极气体能使带火星的木条复燃。水氧气氢气分解反应HO通电H↑O↑水的组成水是纯净物,是种化合物。从宏观分析,水是由氢氧元素组成的,水是化合物。从微观分析,水是由水分子构成的,水分子是由氢原子氧原子构成的。水的性质物理性质无色无味没有味道的液体,沸点是℃,凝固点是℃,密度为gcm,能溶解多种物质形成溶液。化学性质水在通电的条件下可分解为氢气和氧气,水还可以与许多单质金属非金属氧化物金属氧化物非金属氧化物盐等多种物质反应。氢气物理性质无色无味的气体,难溶于水,密度比空气小,是相同条件下密度最小的气体。化学性质可燃性。在空气或氧气中燃烧时放出大量的热,火焰呈淡蓝色,唯的生成物是水。注意氢气与空气或氧气的混合气体遇明火可能发生爆炸,因此点燃氢气前,定要先验纯。验纯的方法收集试管的氢气,用拇指堵住试管口,瓶口向下移进酒精灯火焰,松开拇指点火,若发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯,需再收集,再检验;声音很小则表示氢气较纯。分子定义分子是保持物质化学性质的最小粒子。分子的特征分子很小,质量和体积都很小分子总是在不停地运动着,并且温度越高,分子的能量越大,运动速度也就越快。分子间有作用力和间隔。不同的液体混合后的总体积通常不等于几种液体的体积简单相加,就是因为分子间有定的作用力和间隔。热胀冷缩解释在日常生活中,遇到的这些现象a路过酒厂门口,并未喝酒,却能闻到酒的香味?b在烟厂工作,虽不会吸烟,身上却有身烟味?c衣服洗过以后,经过晾晒,湿衣变干那么,水到那里去了?d糖放在水中,渐渐消失,但水却有了甜味为什么?e半杯酒精倒入半杯水中,却不满杯怎么回事?原子定义原子是化学变化中的最小粒子化学变化的实质分子的分化和原子的重新组合......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....,人均量少。水污染a水污染物工业废废渣废液废气；农药化肥的不合理施用生活污水的任意排放b防止水污染工业废要经处理达标排放提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放提倡零排放；合理施用农药化肥,提倡使用农家肥；加强水质监测。爱护水资源节约用水,防止水体污染水的净化水的净化效果由低到高的是静臵吸附过滤蒸馏均为物理方法,其中净化效果最好的操作是蒸馏；既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。硬水与软水硬水是含有较多可溶性钙镁化合物的水；软水是不含或含较少可溶性钙镁化合物的水。用肥皂水,有浮渣产生或泡沫较少的是硬水,泡沫较多的是软水蒸馏煮沸浪费肥皂,洗不干净衣服；锅炉容易结成水垢,不仅浪费燃料,还易使管道变形甚至引起锅炉爆炸。其他水是最常见的种溶剂,是相对分子质量最小的氧化物。水的检验用无水硫酸铜,若由白色变为蓝色,说明有水存在；cusohocusoho水的吸收常用浓硫酸生石灰固体氢氧化钠铁粉。氢气h物理性质密度最小的气体向下排空气法；难溶于水排水法化学性质可燃性用途高能燃料；氢氧焰焊接,切割金属hoho点燃前,要验纯方法？现象发出淡蓝色火焰,放出热量,有水珠产生还原性用途冶炼金属h＋cuocuho氢气早出晚归现象黑色粉末变红色,试管口有水珠生成小结既有可燃性,又有还原性的物质hcco氢气的实验室制法原理znhsoznsoh↑znhclznclh↑不可用浓盐酸的原因浓盐酸有强挥发性；不可用浓硫酸或硝酸的原因浓硫酸和硝酸有强氧化性。氢能源大优点无污染放热量高来源广分子与原子分子原子定义分子是保持物质化学性质最小的微粒原子是化学变化中的最小微粒。《自然界的水》教案（6篇）。自然界的水教案篇教学目标知识与技能了解纯水与自然水硬水与软水的区别。了解吸附沉淀过滤和蒸馏等净化水的方法。过程与方法通过调查采访等活动,培养学生收集处理信息的能力和与他人交往表达的能力。情感态度与价值观使学生认识水资源的宝贵,养成节约用水的好习惯。教学重点硬水与软水的区别过滤和蒸馏等净化水的方法。教学难点过滤和蒸馏等操作技巧......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....爱护水资源节水标志节约用水,提高水的利用率节约用水,方面要防止浪费水,另方面要通过使用新技术,改革工艺和改变习惯来减少大量工农业和生活用水,提高水的利用率。防治水体污染的办法A减少污染物的产生B对被污染的水体进行处理使之符合排放标准C农业上提倡使用农家肥,合理使用化肥和农药D生活污水集中处理后再排放。自然界的水教案篇教学目标知识与技能了解纯水与自然水硬水与软水的区别。了解吸附沉淀过滤和蒸馏等净化水的方法。过程与方法通过调查采访等活动,培养学生收集处理信息的能力和与他人交往表达的能力。情感态度与价值观使学生认识水资源的宝贵,养成节约用水的好习惯。教学重点硬水与软水的区别过滤和蒸馏等净化水的方法。教学难点过滤和蒸馏等操作技巧。教学方法以问题为中心的探究性学习方法仪器药品学生实验漏斗滤纸铁架台玻璃棒烧杯肥皂水纯净水浑浊河水蒸发皿酒精灯火柴等。教师活动学生活动教学意图点评第板块游戏引入游戏进入请位同学头戴顶标有浑浊的河水实验室中的自来水和娃哈哈纯净水的帽子,手各拿所代表的水样品,走到讲台上来,教师让同学给不同水定出合适的价格。请物价管理员解释其中原因。注游戏材料自来水取当地价纯净水取零售价附表。分析农村和城镇饮用水的来源及认识水净化的常识问题我们班上有的同学是家住农村,请问你们家庭饮用水是什么水？追问这些水比我们原来直接用的河水堰水比,有哪些优点？追问你们知道清洁干净的原因是什么？问题有的同学家住集镇,请问这些同学家庭饮用的是什么水？追问这些自来水是怎么来的吗？教师评价同学们回答得很好。自来水厂的净水原理和家住农村同学们家用水的过滤原理差不多,但自来水厂净水的工艺规范得多,也复杂得多。下面我们来看看自来水厂的水是怎样生产出来的。请看网址小结请同学们看教材p的相关内容,回顾我们刚才共同分析和讨论的问题和方法,概括干净清洁的水是怎样得到的？学生上台表演,由于定价不公而引发位同学的不满,都要讨回公道。几位同学心悦诚服退场。初步认识种水的价值我们家用的是压井水或池塘中的沉淀井水。干净得多！此时大多数学生满脸疑惑不解的神态......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学习运用想象类比分析归纳推理判断等方法处理信息。能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式,对有疑惑且有探究价值的问题进行研究,实验中注意观察和思考相结合；对实验观察的结果分析能用文字图表和化学语言进行表述和交流认识科学探究的基本程序和般方法,体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度价值观保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考严谨求实勇于创新和实践的科学精神；建立世界是物质的,物质是可分的的辩证唯物主义认识观。教学重点认识分子原子是客观存在的,是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。培养对自然现象实验现象的猜测观察,分析交流总结等探究能力。教学难点物质变了,其中的微粒怎么变？课时安排课时新课教学活动与探究物质的微粒性读古诗,品自然,通过趣味实验切入学习去年今日此门中,人面桃花相映红；人面不知何处去,桃花依旧笑春风。演示实验氨水使树上沾有酚酞的棉花变红。设疑汪清水,习习微风吹开了桃花的笑脸？激发看来桃花并非只开在春风里。今天是桃花盛开日子,用你们智慧头脑,灵巧的双手,映红课堂这片桃花。自然界的水教案篇自然界的水教案篇水的组成电解水实验电解水是在直流电的作用下,发生了化学反应。水分子分解成氢原子和氧原子,这两种原子分别两两构成成氢分子氧分子,很多氢分子,氧分子聚集成氢气氧气。正氧负氢实验现象表达式电解水验电极上有气泡,正负极气体体积比为。负极气体可燃烧,正极气体能使带火星的木条复燃。水氧气氢气分解反应HO通电H↑O↑水的组成水是纯净物,是种化合物。从宏观分析,水是由氢氧元素组成的,水是化合物。从微观分析,水是由水分子构成的,水分子是由氢原子氧原子构成的。水的性质物理性质无色无味没有味道的液体,沸点是℃,凝固点是℃,密度为gcm,能溶解多种物质形成溶液。化学性质水在通电的条件下可分解为氢气和氧气,水还可以与许多单质金属非金属氧化物金属氧化物非金属氧化物盐等多种物质反应。氢气物理性质无色无味的气体,难溶于水,密度比空气小,是相同条件下密度最小的气体。化学性质可燃性......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教师活动学生活动教学意图点评第板块游戏引入游戏进入请位同学头戴顶标有浑浊的河水实验室中的自来水和娃哈哈纯净水的帽子,手各拿所代表的水样品,走到讲台上来,教师让同学给不同水定出合适的价格。请物价管理员解释其中原因。注游戏材料自来水取当地价纯净水取零售价附表。分析农村和城镇饮用水的来源及认识水净化的常识问题我们班上有的同学是家住农村,请问你们家庭饮用水是什么水？追问这些水比我们原来直接用的河水堰水比,有哪些优点？追问你们知道清洁干净的原因是什么？问题有的同学家住集镇,请问这些同学家庭饮用的是什么水？追问这些自来水是怎么来的吗？教师评价同学们回答得很好。自来水厂的净水原理和家住农村同学们家用水的过滤原理差不多,但自来水厂净水的工艺规范得多,也复杂得多。下面我们来看看自来水厂的水是怎样生产出来的。请看网址小结请同学们看教材p的相关内容,回顾我们刚才共同分析和讨论的问题和方法,概括干净清洁的水是怎样得到的？学生上台表演,由于定价不公而引发位同学的不满,都要讨回公道。几位同学心悦诚服退场。初步认识种水的价值我们家用的是压井水或池塘中的沉淀井水。干净得多！此时大多数学生满脸疑惑不解的神态。用的是自来水。自来水是水厂从水源处取来自然水后经过加工,也就是过滤消毒后得到的。学生看教材整理知识,并记下网址。教师利用游戏将矛盾问题轻松有趣的引入,学生思维立即进入正题。第板块教师从游戏入手,让学生从乐趣中感知最干净的水其价格最贵,从而产生认识水净化原理的欲望。教师抓住机会,结合学生现行居住实际情况深度分析学生家庭的饮水情况,这样将学生身边的事熟悉的事与所学习的知识有机结合。在这过程中教师通过学生身边的材料挖掘大量对比因素,如农村与城镇用水等及时强化了学生的认识。教师还应用网络打开学生的视野。第板块活动与探究浑浊河水的过滤教师提问请同学们先仔细看看自己的实验台上有哪些实验仪器和药品。教师因势利导我们今天请同学们做过滤实验,由于这个实验是大家新认识的个综合性操作实验,刚才有些同学提出的些问题正是我们要认识的实验操作方法和要求,请同学们先观察老师做遍......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....原子定比分子小吗?相似性小,轻,有间隔。同种原子性质相同;不同种原子性质不同;小,轻,有间隔。同种分子性质相同;不同种分子性质不同;相异性在化学反应中不能再分。在化学反应中,分裂成原子,由原子重新组合成新的分子。相互关系原子可以构成分子,由分子构成物质。如氧气,氮气等原子也可以直接构成物质。如金属分子是由原子构成的。无数多个同种分子构成物质。构成物质的粒子有几种?物质的分类组成构成物质由元素组成构成物质的微粒有分子原子离子物质的分类单质纯净物化合物混合物水的净化水的净化加入絮凝剂吸附杂质吸附沉淀过滤消毒加氯气或氧化氯活性炭的净水作用具有多孔结构,对气体蒸气或胶状固体具有强大的吸附能力。可以吸附色素而使液体变无色,也可以除臭味。硬水和软水区别水中含有可溶性钙镁化合物的多少。硬水的软化方法煮沸或蒸馏物质的分类方法过滤分离可溶性与不溶性物质组成的混合物注意贴低靠蒸馏分离沸点不同的物质组成的混合物爱护水资源人类拥有的水资源PP我国的水资源情况及水资源污染主要水体污染来源工业污染农业污染生活污染。爱护水资源节水标志节约用水,提高水的利用率节约用水,方面要防止浪费水,另方面要通过使用新技术,改革工艺和改变习惯来减少大量工农业和生活用水,提高水的利用率。防治水体污染的办法A减少污染物的产生B对被污染的水体进行处理使之符合排放标准C农业上提倡使用农家肥,合理使用化肥和农药D生活污水集中处理后再排放。知识链接多万物质多种元素数十万个英文单词个英文字母点疑物质间能相互转化,就足以说明,不同的物质之间有着相同的基本成分,元素是组成物质的基本成分,是化学变化过程中不变成分。问题既然古人认为水是种元素,那么他们认为水可以继续分解吗？追问你也认为水不可以分解吗？教师手拿杯水过渡水可不可以继续分解呢？让我们从科学实验中寻找答案！演示实验－水的电解实验教师边实验边说明实验方法组织小组交流,观察并记录小组讨论情况。组织学生进行组间交流。讨论问题水可不可以分解......”。