1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....完成表格。通过归纳总结,出正是因为两桥各有特点,才被选为中国石拱桥的代表来介绍中国石拱桥。接下来我会与学生完成个小游戏文中写了赵州桥的个特点,你能根据这些语句画出来赵州桥么？通过以上表格和学生亲自动手,不难总结出赵州桥美在其结构,而卢沟桥的美则在于,那些不同姿态的小狮子背后承载的历史价值。通过这样的师生互动,使学生充分参与到课堂中来,活跃课堂氛围研读课文品味语言语言的学习则侧重于读与品,我会引导学生反复朗读下面这两句话,同时思考这样个问题思考左右‛‛约‛这些用词模棱两可,是否符合说明文的准确性呢？‚赵州桥横跨在洨河上修建于公元年左右,到现在已经千百多年了,还保持着原来的雄姿赵州桥非常雄伟,全长十点米,两端宽约点米,中部略窄,宽约米。‛这段话中的数字,有的是约数,有的是确数。因为赵州桥在哪年建成,史书上已经找不到确凿的记载,所以只能说个约数；而赵州桥的长度,却精确到小数点后两位,这不但要说明实有其桥,而且从这些具体精确的数字,可以看出我国古代劳动人民的智慧。也让同学们明白,写说明文,定要下功夫选取‚最恰当的‛‚最精确的‛语言来表达。再让同学们,拿出自己刚才画的赵州桥,思考赵州桥‚大拱的两肩上,各有两个小拱。‛‚肩‛能否换成‚边‛‚面‛‚头‛？去掉‚各‛行不行？为什么？不能,肩就是指导拱最高的那个范围,和边,面头顶意思不样,有肩的是拱桥特有的而肩是别的桥不能随便用的。原文中有个拱,去掉各后就是有两个拱了。用大拱的两边比喻成大拱的两肩,打比方,生动形象地写出两个小拱所处位臵,准确真实。说明赵洲桥小拱的对称性结构的合理性,从而使读者明白它为何能长期抵御洪水冲刷而不至于坍塌。其实本文的语言特色不仅体现在其准确性与周密性,还表现在作者多种说明方法的运用。接下来我会向同学们介绍常用的说明方法,我会用问题引导法问学生这样个问题来看看以下句子用到了哪些说明方法有什么作用？同学们自主思考,通过以下句子便可学习到作者采用了列数字摹状貌,作比较等说明方法,简明扼要,又准确具体地进行说明,能给读者留下清晰映像......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我的说课分为个部分说教材分析说学生说教学目标说教学方法说教学步骤说板书设计。说教材中国石拱桥是篇事物说明文,文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了‚赵州桥‛和‚卢沟桥‛这两座我国石拱桥的杰出代表,着重说明我国石拱桥在设计施工上的伟大创造和高超的技术水平,从而歌颂了我国劳动人民的勤劳智慧和伟大的创造力。从全文的结构来看,这篇文章采用了有总述有分说的方法先概括说明石拱桥的外形结构和功用；接着,用例证说明和特征说明的方法,以赵州桥和卢沟桥为例,分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业,尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析,井然有序。这篇说明文综合运用了多种说明方法,但主要运用的说明方法是举例子和列数字。根据需要,有时用确切的数字,如‚赵州桥非常雄伟,全长十点米,两端宽点米,中部略窄,宽米。‛有时用约数,赵州桥‚修建于公元年左右,到现在已经千百多年了,还保持着原来的雄姿‛。石拱桥‚能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上‛。说学生对于年级的学生来说他们在经历了小学年和中学年的莽撞之后,思想开始发展成熟,开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足,追求的是过程而不是结果,这就造成他们在性格上既有活跃的面,也有内敛的面。因此,在教学中,我尝试着用套较宽松的教学方法,努力激发学生的兴趣,最大限度的调动学生学习的积极性,让他们成为课堂的主人,以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。说教学目标根据教学内容和学生实际情况,本课的教学目标确定为知识与能力目标掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。重点引导学生把握石拱桥的特征,品味说明文语言的准确性和周密性。难点分析作者在以赵州桥卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。德育目标了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。说教学方法授之以‚渔‛,排除学习障碍本篇文章作为初学生接触说明文的首篇,定要作好说明文入门的指导工作。因此在正式学习之前......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....揣摩语言,把握说明文语言准确周密的特点。情感态度与价值观了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。说教法首先利用多媒体,实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优势,调动最适宜的教学资源,能增大教学容量,创设教学情景,启发学生思维能力,调动学生学习的积极性和主动性,让学生乐学爱学。学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思,辅以教师的点拨引导,化枯燥为生动,变死寂为灵动,提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学,让学生进入主动探求知识的过程,培养自学能力,在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习兴趣前提下,强调动口动脑能力。在教师的引导下,培养创新能力和发展智能,提高整体素质说学法根据新课程标准,语文教学的指导思想全面提高学生的语文能力和语文素养,培养学生的语感,发展学生的思维和创新精神,养成学生学习语文的良好习惯,为每个学生的终身学习生活和发展奠定语文基础。所以,这节课我采用的学法主要是让学生进行讨论讨论法是民主思想在课堂教学中的反映,有利于激发学生主动参与教学,有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论,使学生在学习中相互合作,敢于质疑,不断提高思维能力。说教学过程激发兴趣导入新课课前,我让学生讨论,在他们的生活中或旅游中见过哪些桥,然后视频演示赵州桥片段,让学生感知赵州桥的建筑之美。看完视频,板书课题中国石拱桥。接下来,介绍作者。首先向学生适当介绍作者是必要的,但是内容要精当,有所侧重,有利于增加学生文学常识。《中国石拱桥》说课稿（13篇）。初步阅读整体感知对比阅读。我把准备好的篇散文篇说明文发给学生,桂林山水桂林。学生阅读后,感知它们的区别,然后谈阅读感受,只要能谈到两点就行。两文同样写桂林的山水。但桂林山水是篇写景抒情散文,桂林则介绍了桂林的风景去处山水岩洞的特点等,是篇简短的说明文。通过对比,让学生感知说明文的客观性严谨性以及说明所采用的说明方法。自由朗读。朗读是学习语文必不可少的过程,它能帮学生初步把握文意。教师用多媒体显示视频配乐朗读,再用多媒体显示需要积累的词语,然后让学生填写......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....既给人有关知识,又使人仿佛臵身于神话之中,臵身于诗情画意之中,加深人们对石拱桥形式优美的印象。又有‚特引‛,如引用唐朝张嘉贞的赞语‚制造奇特,人不知其所以为‛,是为了说明赵州桥构造的奇特；引用唐朝张卓的赞语‚初月出云,长虹饮涧‛,是为了说明赵州桥形式优美；还引用意大利人马可渡罗的赞语‚是世界上独无的‛‚共同构成美丽的奇观‛,是为了说明卢沟桥的特点。通过小组讨论,合作学习,上述的说明方法学生都能找的差不多,但是‚摹状貌‛的说明方法学生是第次接触所以找不到,在这里需要教师强调。摹状貌就是通过具体的描写揭示事物的特征,有助于把被说明的对象说得更具体生动。如中国石拱桥中这些石刻的狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖。这样的说明显得十分生动活泼。从本质上来区分,打比方是修辞本质上是比喻,强调相似点,有本体和喻体。摹状貌,不是修辞,虽然也强调相似,但更多的说明趋势,状态具有什么特征,无本体与喻体。本课设定强化训练的主要说明方法是举例子和列数字,针对这个重点设计了以下练习题进行巩固投影展示说出下列各句运用的说明方法赵州桥非常雄伟,全长十点米两端宽点米,中间略窄,宽米‛；卢沟桥‚桥长百十米,由十个半圆形的石拱组成,每个石拱长度,自十米到十点米。石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。‛‚桥洞不是普通的半圆形,而是像张弓‛。万人大会堂,里面宽米,深米这里设计的题目比较简单,目的是让全体同学都掌握这两种说明方法作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？先总说后分说的顺序根据课文,概括赵州桥的个特点。弓形独拱拱肩加拱拱圈拼成结构匀称画出赵州桥德平面示意图,并标注各部分数据。在教师的指导下,让学生人小组讨论完成以上问题。讨论的方法可以增强学生的理解能力。教师多媒体投影明确石拱桥形式优美中国石拱桥赵州桥单拱结构坚固卢沟桥联拱历史悠久自由探讨根据分析赵州桥的方法小组互助分析作者是怎样介绍卢沟桥的？运用了哪些说明方法说明卢沟桥的特点？作者还写到了解放后的桥......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....包括说明文的要素说明对象说明方法说明顺序说明文的分类事理说明文事物说明文科学小品文说明文语言的特点准确周密。说明的方法举例子列数据打比方下定义作诠释分类别作比较摹状貌画图表引资料等。重点强调了阅读和写作说明文要抓住被说明事物的特征即这事物区别于其它事物的标志。我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理样,有了它们学生在预习课文整体感知的过程中就如庖丁解牛,游刃有余了。在分析课文时重点以赵州桥为例,从说明方法说明语言入手为学生做出范例；有关卢沟桥的部分让学生推选代表上台讲解。让学生真正学会运用‚公式‛去分析问题。针对难点,分组竞赛,激发学习热情将全班同学分成组,组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法,另组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法,并体会其运用的妙处,看哪组同学能够找得全,说的好。这样做可让学生自读自思,辅以教师的点拨引导,能够化枯燥为生动,变死寂为灵动,提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学,让学生进入主动探求知识的过程,培养自学能力。归类分析,误读比较,启发思考,突破重点针对本科的教学重点说明文语言的特点,设计采用归类分析法和误读比较法进行分析归类分析法就是将本课出现的些带有表示估计限制程度词语的句子归纳起来,让学生通过归类分析明确只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明,才能使读者对事物有明晰准确的印象此环节的训练题可以用多媒体投影展示,以增强直观性。误读比较法就是教师将选择的段课文原文进行改编,让学生与原文进行比较阅读,体会说明文语言的准确性。说教学步骤导入。同学们,生活中你见过桥吗？他们是什么样子的？那位同学能到黑板上给我画下来你印象当中的桥？生到黑板画桥,由此引入本课根据史料和考察,在原始社会,我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第座采用弓形拱的敞肩拱桥,欧洲在赵州桥建成百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每位同学学习。多媒体图片演示赵州桥。预习检查根据教学目标检测学生对课文生字词的理解和掌握以及对作家作品的认识。这环节以学生自己讲授为主突出学生的主体地位......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....又便于学生了解文意。了解说明对象。培养学生了解说明对象,把握对象特征是本文的能力目标。用多媒体展示本节课的问题。问题设计如下作者写了石拱桥的哪些共有特征？赵州桥有哪些特征呢？请同学们找找卢沟桥的特点？文章的最后两段,作者写了什么？学生接受问题后,会急切的投入思考。这个环节,让各小组分组讨论,思考出答案,并抢答。教师引导学生思考,启发思考,让学生从不同角度去进行思考,通过互相探讨解决问题,组织学生自我学习自主解决问题,这是中学生学习知识形成创新能力的重要途径。在学生回答结束以后,给出标准答案,并给予图片提示,帮助学生理解。细读理解释疑解难该环节为阅读教学中的‚合作探究,解读文本‛环节,细读理解的目的是让学生先把语言文字弄清楚,以便初步掌握课文要点主要内容,体会文章所表达的思想感情。该阶段是教学的重点,包括以下个环节梳理初读及整体感知情况；围绕疑难问题,师生合作探究；体验思想情感,积累语言材料；小结理解课文的情况。引导学生根据初读的问答,理出本文的说明顺序。采用提问法,请名学生来回答。根据学生的回答,老师进行整理和归纳,最后得出本文说明顺序,并板书。中国石拱桥的共同特征赵州桥的特点卢沟桥的特点石拱桥辉煌的原因现代石拱桥的飞跃发展。重点段落合作探究首先,请学生着重默读第段,找出作者说明赵州桥所采用的说明顺序,然后尝试说出作者采用的说明方法。有了前面的引导,学生会很容易说出赵州桥的说明顺序。说明方法,学生般会答出列数字,有的同学还会找出引用,但是很少有同学能发现说明文语言的严谨性。这就需要老师举出例子,加以比较,让学生认识到说明文语言的准确严谨。第段,在介绍卢沟桥时,所采用的说明顺序和方法,基本与赵州桥的说明方式样。所以,在这个环节,我将充分调动学生的主动性和怀疑精神,让他们再次小组讨论,找出卢沟桥的说明顺序和说明方法。这样就可以锻炼学生发现问题解决问题的能力,并能巩固所学的新知识。整体回顾拓展延伸对学生本节课的自主探究互助合作情况进行整体评价,多做表扬,对于突出的问题要及时给予指导,让学生及时改正。回顾本节课所学......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....讨论交流布臵作业文章最后两段写了中国石拱桥取得光辉成就的原因,以及中国石拱桥的发展,说说,你觉得除了这些,还有那些原因？比如说,些刻苦钻研的个人因素,经济的发展等等同学们讨论交流各抒己见,联系自己的生活实际谈谈自己的亲身感受。在课堂迁移的同时呈现出种人文关怀。提供些著名建筑的数据和图片,任选其,运用说明方法,写篇简单的说明文。拓展延伸走向生活这板块主要是让同学们看看各式各样的桥,进而联系中国现在的发展,让同学们体会正是强大的中国才创造了这些光辉的成就,增强的民族自豪感。中国石拱桥说课稿篇说教材教材的地位和作用中国石拱桥是年级语文上册第单元中的第篇课文,该单元以‚建筑园林‛为主题,学习这些课文可以使学生接触到多种知识开阔眼界,激发他们对祖国文化的自豪感。这篇课文是篇说明文,主要讲了中国石拱桥的特点优秀代表中国人建成石拱桥的原因,赞扬了我国劳动人民的卓越才智。学习本文,要求学生把握作者是如何抓住事物的主要特征来介绍事物的,理清说明顺序了解常用的说明方法。教学重难点教学重点引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法；品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点以赵州桥卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。说学情年级的学生处在由初到参加中考的过渡阶段,此阶段的学生既要学习本学期的课文内容,也要多积累备考知识。他们在之前学过简单的说明文,但是在说明方法说明思路上还不是很清晰,有待进步提高。我的学生对语文的学习积极性很高,这为我开展语文教学提供了很多有利条件,很容易调动他们的学习积极性。但是,他们也存在着概括能力不强自主学习能力差等特点,因此在本文的学习中,我会多注重培养学生的互动探讨和自主学习能力,采用师生互动式教学。说教学目标根据教材分析和学生实际情况,本课的教学目标确定为知识与技能积累‚雄伟残损古朴推崇惟妙惟肖巧妙绝伦‛等词语,掌握读音和词义。了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。过程与方法了解说明对象,把握对象特征,培养初步阅读说明文的能力。把握说明顺序,探究作者说明的技巧,理解作者对事物的思考方式......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....帮助学生理解记忆。这环节可用多媒体检测课文导读多媒体投影导读目标,学生依照目标朗读课文,讨论作答了解对象说明了什么事物？抓住特征说明的对象具有哪些特点？品味语言语言有什么特点？通过朗读训练,结合导读目标,学生能够从整体上把握说明对象的特征,初步领会说明文文体的特点。合作探究中国石拱桥的总的特点是什么？中国石拱桥有很多,文章为什么只选取赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？作者分别从那些方面为我们这两座桥？运用了哪些说明方法？主要运用的说明方法有哪些？举例子列数字打比方就是通过比喻进行说明。文中对石拱桥的比喻很多,集中起来,是比作两种事物是虹,是弓。这两种事物既能表现石拱桥形式上的基本特征,给人以美的感受,又便于对石拱桥在建筑上的特点给予形象的说明。如‚石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。‛‚桥洞不是普通的半圆形,而是像张弓‛。举事例就是举出典型事例来进行说明。如为了说明中国石拱桥的特点,就举了旅人桥赵州桥卢沟桥长虹大桥这个典型的例子。概括介绍旅人桥和长虹大桥,这是纵向说明,既说明我国石拱桥悠久的历史,歌颂古代劳动人民的聪明才智；又说明新中国桥梁事业的飞跃发展,赞颂了社会主义制度的无比优越。文章着重以赵州桥和卢沟桥为例,具体说明中国石拱桥的特点,这是横向说明,赵州桥是单拱石桥,卢沟桥是联拱石桥。文章列举的座桥很有代表性,有略写有详写,详略得当,从纵向横向两个方面介绍了中国石拱桥的全貌。运用举例说明,定要注意例子的典型性代表性,切不可用个别事实偶然现象来代表般,代表必然。列数字就是用准确的数字来进行说明。比如对赵州桥存在的时间长度宽度拱圈的道数等都用了具体数字。有概数有确数,能收到很好的说明效果,如说明石拱桥结构坚固,用了‚能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上‛。作比较就是用与同类的或相关的事物作比较的方法来进行说明。文中在说明卢沟桥的坚固时,讲到‚永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却从没出过事‛。这就是将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较说明。引用通过引用名人名言来进行说明。文中有‚泛引‛,如文章开头引用我国诗人比喻石拱桥的种种用语。‚卧虹‛‚飞虹‛等......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....掌握说明方法,理解说明文语言的准确周密性。区别说明文和描写性记叙文。中国石拱桥的语言特点还在于使用了些语意模糊不确定的词语进行说明,以使说明更切合实际。请从下面的练习中感悟这种模糊说明的艺术。投影展示练习题体会下边几句话中加点词语的作用,把它们分别归类到后面的表格里。了解我国桥梁建设的光辉成就,激发学生对祖国文化的自豪感和对劳动人民的热爱之情。而这个方面的内容也将在我的教学过程中得到体现和落实。教学重点难点根据新课程标准的要求,在深度挖掘文本的基础之上我认为本文的教学重点是引导学生把握石拱桥的特征,。探究作者说明的方法揣摩语言,把握说明文语言准确周密的特点。教法学法新课程标准提出,教师应该是学生学习的促进者,教师应采用合适的教学方法激发学生独立思考的自主意识,突出学生的主体地位。因此我采用情镜教学法诵读法,问题引导法讨论交流法。让学生们通过自主思考,合作探究,品味语言的艺术,找寻学习说明文的乐趣。而讨论法有利于激发学生主动参与到课堂中来。使学生在学习中相互合作,敢于质疑,不断提高思辩能力。教学过程教学过程是个动态的生成过程,根据年级学生的认知特点,我设计了以下个环节故事导入,走进作者。初读课文,理清思路。默读课文走进桥研读课文,品味语言讨论交流布臵作业拓展延伸,走向生活下面来看第个环节故事导入走进作者茅以升的小故事初读课文整体感知本环节主要采用诵读法让学生们这板块主要是培养学生的归纳概括能力,通过初读课文,理清文章结构,把握石拱桥的总体特征。大约用时分钟。首先我会让同学们自主学习,通过课下注释掌握本文的生字词,然后让同学们诵读课文,划分层次,并概括段意。进而理清全文的结构这篇文章采用了有总述有分说的方法先概括说明石拱桥的外形结构和作用；接着用例证说明和特征说明的方法,以赵州桥和卢沟桥为例,分别说明它们的独特构造和高度的艺术水平；最后又综述解放后我国的桥梁事业,尤其是石拱桥的发展。全文条理清晰,井然有序。通过轻松活跃的课堂,使学生从整体上把握全文。默读课文走进桥经过对整体的把握同学们已经知道中国的石拱桥具有形式优美结构坚固长期发挥作用......”。