1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....作者也和你们样,回想着这系列惊人的数字,回放着和张迎善握手,谈话的幕幕,心中也充满了无限崇敬,天下还有多少个这样的劳动者呀,他们是多么伟大呀!主题思想下子脱颖而出本节课在学生亲身体会的同时,激发了他们的真情实感,他们把文章读得入情入境,对张迎善和全体劳动者的崇敬流露其中丑双手美奉献双手教学设计篇第课时读书学字解词第课时教学目标掌握文中生字词以及重点词语的意思。了解张迎善的手的宽大粗糙有力勤劳等特点。体会张迎善无私奉献的精神。学习抓住人物主要特征描写人物的方法。教学重点张迎善的手是双怎样的手？他的手为什么会变成这样？教学难点通过数字,理解人物的高尚品质。教学过程整体感知‚双手‛同学们,昨天我们已经初学了双手这篇文章,今天我们将更加深入地认识姜孟之笔下的这双手,看看他的手有什么特点？‚温故而知新,可以为师矣。‛老师先检查下你们昨天的学习情况。出示词语谁愿意把这些字词大声地读读。相机处理‚惺忪镐垧‛的意思,解读形声字‚裹‛你知道本文写了谁的双手吗？谁能按照提示完整地回答。出示课件细读‚双手‛作为名记者,采访位林业工人,为什么单单要写他的双手呢？这双手究竟有怎样的与众不同呢？请你们用自己喜欢的方式读读课文,找出描写张迎善手的语句。出示读书要求说说在你眼中,张迎善的手是双怎样的手？你是从那句话看出来的？出示课件,我惊讶了我握的是手吗？活像是半截老松木！导读你见过老松木吗？是怎样的？粗糙而作者说张迎善的手‚活像半截老松木‛,你能给‚活像‛换个词吗？而这更加说明张迎善手的粗糙。读句子。出示老松木和手的对比图你见过这样的手吗？你呢？hellip;hellip;我也没见过,见到这样的手,你感到惊讶。把你感受送进句子中读读。这句结束时用了！,足以说明作者的惊讶之情,请同学们再读读这句话。,把我的手紧紧地裹住了。导读你通过这句话中的哪个词发现张迎善的手是‚有力‛的？紧紧,带着你的发现再读读句子。齐读。,手的纹络深粗,染着黑土色。导读孩子们,看看我们的手,是什么颜色的？而张迎善的手为什么是木色的呢？出示手的图片看着这双木色的手,你感到惊讶。依旧是惊讶......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....整体把握自读课文交流体会用勾画圈点的方法,在课文的空白处写上自己的感想评论等。阅读完这篇文章后,你获得了哪些信息？完成填空课文描写‚双手‛紧扣个‚‛字,这双手如此奇特的原因是,从而塑造了个的形象,表达了作者的感情。手的皮肤；形状,只手指；写手用了个‚‛和个数字；写手硬用了个比喻,写手裂写了什么特征。合作交流,解读探究讨论课文的题目明明是‚双手‛,作者为什么在文章开头偏偏先列举了‚各种各样的手‛,而且是双双未留下深刻印象的手呢？点拨作者开头所列举的手中,每两种构成组截然不同的手,基本上概括了从不同角度衡量的手,写这些手目的是为了烘托突出‚双手‛。重点研读参照投影显示的读书方法,认真阅读第节,按投影要求解决问题。投影读书到眼到仔细看书,览全文。口到出声读书,熟读成诵。手到圈点勾画,摘记抄录。心到揣摩领会,认真思考。思考作者写的是怎样的双‚奇手‛？诵读描写手的特征的精彩语段和句子。画出写手的特征的重要语句,要读出赞叹的感情。教师指导学生反复朗读阅读检测文章哪句话是写‚双手‛给作者最初的印象的？那简直是半截老松木。展示半截老松木提示可让个别同学摸摸,增强感性认识。思考作者用半截老松木比喻双手,说明双手有哪些奇特之处？点拨粗老干硬颜色深厚。讨论质疑用‚半截老松木‛比喻这双‚奇‛手有什么不足之处？从画出的描写手的特征的语句中找出相关的内容。点拨这双手的‚大‛的特征没有表现出来。那只大手把我的手紧紧地裹住了。手指特别粗大肥圆,只手指就像根节老甘蔗。长厘米,宽厘米,厚厘米。要点分析说说‚紧紧‛‚裹‛等字的表达作用。提示可让学生试试裹住同桌的手。点拨说明手很大；写出了手很有力量；说明张迎善这个人很热情。展示根据张迎善手的大小所画的手的图片,让本班手最大的同学与张迎善的手比较比较。比较让本班手最大的同学与张迎善的手比较比较。细节分析,品悟人物精神。最具体的是哪几节？分别写出了哪些特征？‚奇丑‛特征的原因是什么？记者姜孟之从采访中了解到了吗？从文中找出来,并标划出来。谈体会。,还认为他的手丑吗？教师引导学生谈感想。,品悟精神文章通过描写张迎善的双奇手,表明他是个的人......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....请同学们再读课题,记住这双粗糙有力坚硬的手读；记住这双无私奉献的手读。学写‚双手‛孩子们,本文在写作上有个技巧,就是抓住了双最具特征的手表现人物,突出了人物的品格,我们以后在写作中可以尝试。出示课件双手教学设计篇教学目标,学会本课个生字新词,能够正确读写,通过学习,了解课文内容,体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿极其高尚情操,感受作者对他的敬意,学习本文运用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法,学会在写作中恰当运用,通过朗读,体会课文内容,用读启发学生的理解,从而加强自读自悟的能力教学重点,调动学生情感参与,引导学生角色互换,读中质疑,读中解决问题教学过程两课时第课时,继续学习课文,体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿极其高尚情操,感受作者对他的敬意复习上节课的内容这篇文章写的是全国劳动奖章获得者张迎善的真实的事情他的手是双怎样的手呢要求学生说出这双手的特点如宽大,粗糙,有力,勤劳这双手创建了绿色金库,创造了美好生活;这双手与众不同,比钢铁还坚硬,称为天下第号大手hellip;hellip;,指导阅读在预习课文中有哪些疑问不懂的词语方面礼节性,镐,次生林不懂的句子我握的是手吗分明是半截老松木我的手火燎燎地痛,看看,红了,他的手仍呈木色同学之间互相合作学习,解决疑难在预习课文中有哪些好的学习方法摘录喜欢的句子对大手的描写及带有数字的句子摘录喜欢的词语有感想的地方布满老茧,看到山翠绿的森林,植树万多棵hellip;hellip;,为什么这双手会成为这样课文中多次描写了老张的手,你是怎样做摘录笔记的汇报给大家听体会老张因为长期艰苦的植树劳动,变得异常粗糙,丑陋,分角色读课文自然段中,作者我和全国劳动模范张迎善的对话特别是些数据,如天栽千多棵树hellip;hellip;往土里插千次hellip;hellip;都要重读,读出这位劳动者质朴美好的心愿及其高尚情操,感受作者对他的敬意,课文中多次运用数字描写,而哪些数字给你留下深刻印象呢说说为什么,齐读课文最后两个自然段,看着这双手,我看到了山山翠绿的森林hellip;hellip;这句话表达了作者怎样的感情感动,赞美......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....你们可能不明白,那么老师换算了下年造林垧,相当于个清河小的校园,生产木材共立方米,大约能堆满个大礼堂。下面谁来说说这些数字给你的感受。带着这些感受读读。下面结合刚才同学们的发言,在读读整个自然段,做个总结性发言,张迎善这样做为的是什么？为了改善环境让我们在随着作者看看这双手,作者说投影看着这双和手,我看到了山山翠绿的森林hellip;hellip;我还想说看着这双和手,我不仅看到了山山翠绿的森林,我还看到了双手教学设计篇教学要求,在劳动模范张迎善那双粗糙的大手背后,是这位林业工人植树造林,绿化祖国的美好心愿和无私奉献的高尚情怀,解疑,自主阅读的能力,流利,有感情的朗读课文教学重点继续培养学生在阅读过程中质疑,解疑,自主阅读的能力教学准备ppt教学课件图片,背景音乐,带△符号的句子等等教学过程第课时,课前谈话展示小兴安岭的美丽图画,简述小兴安岭的美丽并非天生的,而是个个林业工人靠他们勤劳的双手棵棵地栽树而成的今天我们来认识个劳动模范张迎善,齐读课题导入,新课教学提出问题hellip;hellip;梳理问题a,这双手什么样b,这双手为什么这样c,这双手为了什么而这样这双手是什么样子的自由读课文,画出重点词句,写写自己独特的体会◎汇报交流幻灯片展示△活像是半截老松木!△整只手呈木色,手的纹络深,粗,染着黑土色△掌面像鼓皮样硬,老茧布满每个角落,手指肥圆个手指似节老干蘑△左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着条形成上下两个人字形的黑且深的裂纹,手指各个关节缠着线,线染成了泥色△长厘米,宽厘米,厚厘米◎引导学生感受这双手的样子黑,硬,伤痕累累,大,粗hellip;hellip;◎引导学生读出自己的感受这双手为什么这样小组合作学习,画出重点词句品读△天能栽千多棵树!他的手天得往土里插千次!幻灯片展示△这双手已经栽树万多棵仅年至年造林垧,改造迹地林和次生林垧这双手生产木材立方米,枝丫层积立方米幻灯片展示◎汇报交流◎结合重点词句,引导学生感悟他在不计其数的种树过程中,把自己的双手磨得伤痕累累,活像老松木◎引导学生初步感悟......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....要求其他同学分别用文中的话回答。讨论岁的林业工人张迎善的手为什么会成为‚天下第奇手‛呢？请从文中找出句话具体分析张迎善的手为什么变得粗老干硬颜色深厚。点拨天能栽千多棵树！这双手已经栽树万多棵。这双手亏得是肉长的,若是铁铸的,怕也磨光磨透了。这是双创建绿色宝库的手。写法探究作者为什么要写张迎善的手,而不通过其他的来刻画人物。点拨这双‚奇‛手正是张迎善不畏艰辛无私奉献精神的最好体现。反复朗读课文最后节,读出对劳动者的赞美之情。总结反思,拓展延伸总结反思手是人体大宝,拥有它,我们可以创造想像不出的财富。林业工人张迎善就用自己的双奇手,创建着绿色宝库。透过这双又粗又老又干又硬的大手,我们看到的是他不畏艰辛无私奉献的精神,是那片片绿色森林。同学们,当我们真的认识到了‚美,是以丑为代价的‛这道理之后,我们就能体会普通劳动者的伟大与崇高,就会更加珍惜他们的劳动成果。拓展延伸写作训练学习课文抓住特征,描写人物的方法写个片段。文题的眼睛交流写作收获当堂检测反馈根据拼音写汉字xīngsōngshugrave;n间得chěng老jiǎn铁zhugrave;cuō手指出下列句子所使用的表达方式。我去小兴安岭的乌马河林业局采访。这双手皮肤木色,纹络又深又粗,道道黑土公。他的手长厘米,宽厘米,厚厘米。这双手亏得是肉长的,若是铁铸的,怕也磨光磨透了。下面词语中没有错别字的组是文段精析我去小兴安岭的乌马河林业局采访。在山场我握过只手,我敢说,今后不论在什么地方,只要再提到它,就能马上说出。那是天下第奇手林业工人张迎善同志的手。和素常采访样,我们见面时先是礼节性地握手。两只手握到起的瞬间,我惊讶了我握的是手吗？那简直是半截老松木！我本能地想抽回手来,可是没有得逞。那只大手把我的手紧紧地裹住了。双手教学设计篇双手教学设计篇导入今天真是很高兴能认识咱们清河小――班可爱的孩子们,老师还准备了个谜语,想考考大家是不是真的很聪明,等老师说完谜面之后,看谁能够迅速地大声的说出谜底。‚十个小朋友,你有我有大家都有,个在左,个在右,只会做事不会开口。‛同学们真聪明,下面我们就来学习篇课文,题目就是双手......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....赞美的语气再读遍这句话,自我小结本文的主要内容是什么作者为什么要写这篇文章,小组讨论并汇报课文主要写了全国劳动模范张迎善的双手因为长年累月的辛苦植树,老张的手很不好看,变得异常粗糙,丑陋可正是这双手,创造了美,创造了无法估量的财富,创造了翠绿的森林赞美老张为了大家的幸福,甘愿奉献的质朴心灵,如果你在现场,亲眼看到全国劳动模范张迎善,你想对他说些什么你想用什么样的语言来赞美他,本文有什么特点说出文中我最喜欢的地方,为什么养成主动积累的良好习惯比喻的恰当运用活像是半截老松木,掌面像鼓皮样硬巧妙的数字描写让人从空间感知事物的大小,多少,拓展提高每人都有双手,说说你最了解的手的样子及作用最好说说爸爸,妈妈,老师,阿姨等比较亲近的人,从而加强了解和沟通,布臵作业,有感情地朗读课文,结合本单元习作,观察妈妈的手,回忆妈妈的手都为你做了什么,完成习作妈妈的手,板书略双手教学设计篇教材分析双手是年级下册第单元的第篇课文。这篇文章通过对林业工人‚全国劳动奖章‛获得者张迎善双奇手的细节描写,透射出这位普通劳动者为绿化祖国,为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手作了特写,第处第―自然段,作者从颜色纹络掌面手指左手关节等几个方面进行了细节描写,并多次运用了比喻句‚掌面像鼓皮样硬。‛‚个手指好似节老干蘑‛。这些打比喻句,凸现了这双手的与众不同。第处第自然段‚我丈量土地似的量起他的手来长厘米,宽厘米,厚厘米,这是我今生见到的天下第号大手。‛这里通过数字描写的方法让人感受到这双手是天下第号大手。这样双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头样展示在读者面前,透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘心奉献的高尚情怀和造福人们的美好愿望。教学目标学会本课生字,能正确流利有感情的朗读课文；了解张迎善双手的特点,探讨这双手形成的原因,从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；学习抓住关键词句联系上下文结合生活经验理解文章的阅读方法。体会数字说明的好处,认识以小见大,借手写人的写作手法。重点难点文章两次对手作了特写,分别从颜色纹络掌面手指左手关节等几个方面进行了细节描写......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....读句子。,老茧布满每个角落,手指肥圆。个手指似节老干蘑。导读这里运用了什么修辞手法手法？把什么比作什么？为什么这样比喻？坚硬读句子。在以后的写作中,也可以运用比喻的手法使句子更形象更生动。孩子们,看看我们的手,哪儿有老茧,为什么张迎善的手布满了老茧,为什么呢？由于长期植树,这双手才会像鼓皮样硬,才会布满老茧啊。再读句子。,长过指甲的地方,刻着条形成上下两个‚人‛字形的黑且深的裂纹,手指各个关节缠着线,线染成了泥色。导读这段话重点写了张迎善的左手大拇指,为什么他的大拇指没有指甲？张迎善栽树仅仅是上下插几次吗？他会怎么做？读句子。这里有个‚刻‛字,为什么作者不用‚画‛‚描‛等词呢？读句子。请同学们再看看文中的插图,这是双怎样的手啊？！再读。长厘米,宽厘米,厚厘米,这是我今生见到的天下第号大手。导读我听到大家很自然地强调了‚大‛,到底张迎善的手大不大呢？请同学们拿出尺子来量量自己的手,看看自己的手有多大？谁愿意再读读,把手大的特点通过读体现出来。同学们,看着这些板书,你想说些什么？与众不同我们平常见到的手,有的纤细,有的美丽,有的白皙,有的柔嫩,而张迎善的手却是板书,为什么他的手会如此与众不同,让我们惊讶呢？同学们想想他的手为什么会变成这样？你们先根据课文内容讨论下。通过数字理解张迎善的手所做得贡献。栽棵树就得往土里插次,就算次吧,张迎善天能栽千多棵树,那手就得往土里插千多次,十天十天呢？他总共栽了多少棵树？万多棵,就算万棵,手得往土里插次。张迎善造林改造迹地林和次生林总共垧,就算垧吧,东北的垧相当于我们现在的亩,总共也就是亩,咱们学校本部占地亩,那么张迎善造林和改造迹地林和次生林的面积相当于个咱们学校啊！还有,张迎善这双手生成的木材和枝丫有多少呢？粗略算了下,如果把这些木材放在像咱们班级这么大教室里,足足能放满间！这就是张迎善在短短的年所做的贡献啊！看到这些数字,在读读手的特点,你仅仅感觉到这是双手吗？你想说些什么？伟大,无私,奉献让我们带着这些感受齐读最后段。深化‚双手‛孩子们,作者除了看到了这山山翠绿的森林,还会看到什么？把你的发现融入到省略号中,再读这段话......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....也是最聪明的孩子,那么你们都读过课文了,通过初读课文,你们想提什么问题？学生提问题好的,下面我们就带着这些问题快速的浏览课文,看看都有哪个自然段写了这双手的样子,请你用曲线画出来,并且读读。指名说读同学们找得很好,那么你认为这是双什么样的手呢？是从哪儿看出来的？师根据学生的回答相机板书粗大黑硬有力伤痕累累建议此处让学生说透,粗得什么样？象摸到什么样？可以和自己得手对比下。大有多大,光从数字上学生感受不深,最好照尺寸大概画个,让学生和自己的手甚至老师的手对比下,再读出感受。硬像鼓皮,鼓皮什么样？又干又硬,何况还有老茧其他个特点看录像,说得很好。定要让学生带着感受读。刚才我们起了解了这双手的特点,下面谁来做次总结性的发言,来说说这是双什么样的手。指名说这样的双手哪儿像是手啊,所以作者在跟他第次握手的时候有这样的感觉投影在两只手握在起的瞬间,我惊讶了,我握的是手吗？活像是半截老松木！于是我们接下来情不自禁的要问为什么他的手会是这个样子呢？默读相关段落,思考这个问题,找出重点语句,可以简单的做下批注。指名说师相机投影天栽千多棵树！那么,他的手天得往土里插千次！十天十天呢hellip;hellip;这双手亏得是肉长的,若是铁铸造的,怕也是磨光磨透了。想象下,这双手栽了那么多棵树,他在栽树的过程中还会遇到什么困难？指名说,说完带着感受读。同学们,这是我们想到的他会遇到的困难,其实还有我们想也想不到的,你知道吗？张迎善每年春天去种树,往往都用他的手插入带冰的泥水里,干就是几个小时,课文中说他的手指粗大肥圆,那哪儿是肥圆啊,那分明就是肿得溜圆啊,带着这种感受读读这段话。指名读这双手是肉长的啊,完成的却是铁打的手也干不成的的事啊,那么最后句应该怎样读？指名读刚才我们了解了这双手为什么这样,下面我们去了解张迎善这样做时为了什么啊？指名说读投影这双手已经栽树万多棵。仅在年到年间就造林垧,改造迹地林和次生林垧。这双手生产木材立方米......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....从而感悟到张迎善的高尚情怀◎出示小兴安岭美图老师随着背景音乐响起慷慨陈词△历经千锤百炼,却知难而进;忍受千辛万苦,却毫无怨言他是名普通的育林工人,他把自己的青春献给了大山,他像棵青松,屹立在苍山之上;他像棵小草隐没在山林之中双丑陋的手,种下无数棵树,他为祖国,为了后人!留下片油油树阴hellip;hellip;◎引导学生交流自己读文的感受我们看着张迎善的手,仿佛还看到hellip;hellip;补充△看着张迎善的手,我看到山山翠绿的森林hellip;hellip;看着张迎善的手,我仿佛还看到◎提问此时此刻你认为张迎善的手是怎样的双手指导理解丑手之美张迎善的手外表虽然很丑,但实际上他的手是最美的手,因为他的双手给大自然,给人类创造了无限的美!,课外延伸板书双手文本解读北师大版年级下册第个主题单元第课容桂华口小学刘仕强本文是北师大版年级教材第个主题单元手的篇阅读文章,选入教材时有改动身为教育者的姜孟之通过自己不断地深入生活,细致地观察生活,并结合自己的见闻和感受,通过对双简直是半截老松木的手的描写,塑造了个不畏艰辛,无私奉献的劳动者朴实而感人的形象教学本文时注重让学生把握文中抓住最具特征的部分描写人物外貌;综合运用描写,记叙,说明等表达方式,表现手法的特征;体会林业工人对造林事业的无比热爱的思想感情本文是篇与现实生活联系很紧密的文章,学生与实际生活接触多,对此类的文章比较感兴趣,也容易走进作品,感情也容易触发但真正走进生活,了解生活,观察生活的人的确很少而描写人物外貌,许多同学只是简单的认为刻画人物的肖像,语言,动作,心理等各方面进行,很少见到本文别开生面的抓住双最具特征的手来表现个人物因此在学习过程中学生对这种特有的写法可能下子不容易接受我让学生根据这系列对比发自内心的说说自己的感受有的说我体会到了张迎善是个勤劳的人,为祖国创造了财富;有的说我感受到了张迎善非常辛苦,非常劳累,使我深深的敬佩;有的说张迎善那么年轻,却创造了那么多奇迹......”。