1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....小乌龟地天去那里啊？幼儿园,那它把手和脚怎么样啊,为什么它要缩进去啊？第段小青蛙小鸭子小鸡走过来,都不知道那个躺在地上的东西是什么,就在上面跳来跳去,当鼓敲啊敲,还在上面画画呢！师接下来谁出现啦啊？小青蛙小鸭子小鸡他们在乌龟背上面？跳来跳去,当鼓敲啊敲,还在上面画画,你们说这样做对不对呢？第段小乌龟忍不住大哭大叫起来,大家吓了跳,原来是只小乌龟啊！师小乌龟哭了没？那它为什么哭呢？因为动物们在它身上乱动第段小青蛙小鸭子小鸡高兴地邀请小乌龟和他们起玩,大家又唱又跳,好快乐！师最后小青蛙小鸭子小鸡和小乌龟怎么样啦啊？起又唱又跳,起玩,很开心教师第遍完整讲述故事师老师今天给你们讲的这个故事题目叫什么呀？结合图片,引导幼儿大胆跟着老师起讲述这个故事。师你们看着图画,我们起来把这个故事完整地讲遍。在活动中将幼儿可爱的面展现出来。培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。活动重难点初步了解交新朋友的方法。活动准备故事大书小乌龟上幼儿园小乌龟图片活动过程导入活动。今天老师请来位新朋友,小朋友们认识它吗？出示图片我们来看看乌龟是长什么样子的`？有条腿,圆圆的脑袋,硬硬的龟壳你们知道吗,小乌龟也上幼儿园,我们起来看看小乌龟是怎么上幼儿园的。故事的名字叫小乌龟上幼儿园。完整欣赏故事,理解故事内容。故事的名字叫什么？小乌龟第天上幼儿园遇到谁了呢？小青蛙在乌龟壳上面做什么呢？出示图书分段讲解故事,引导幼儿观察小乌龟的表情,理解小乌龟找到好朋友前后心情的变化。观察图片,描述小乌龟当上幼儿园的表情。小乌龟刚上幼儿园心情是开心还是难过呢？你是怎么看出来的？小乌龟躲进龟壳里面,眼泪都流出来了接下来小乌龟遇到了谁呢？小鸡,小鸭,小青蛙,他们在小乌龟的龟壳上做什么呢？你们说这样做对不对呀？小乌龟怎么哭了呢？因为他们在小乌龟的龟壳上跳来跳去观察最后张图片咦,他们在干什么呢？小乌龟的心情怎么样？观看图书再次完整讲述故事。活动延伸你们喜欢小乌龟吗？现在小乌龟都是开开心心的上幼儿园,小朋友们也要学习小乌龟,每天开心的来幼儿园。活动反思面对陌生的环境幼儿多少有些恐惧和焦虑,活动帮助幼儿们尽快熟悉幼儿园......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....请幼儿说说小乌龟害怕的时候该怎么帮助它。引导幼儿抱抱小乌龟拉拉小乌龟的手和小乌龟说说话请小乌龟起游戏等。再请幼儿说说如果班上也有小朋友像小乌龟样害怕,应该等。小乌龟上幼儿园教案篇设计意图小乌龟上幼儿园这个故事选自于小班上学期望整合,这主题中,该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟小青蛙小鸭子小鸡为角色。讲述了只小乌龟第天上幼儿园的心情及所发生的事情,最终小乌龟能快乐地和同伴玩,融入到了集体当中的故事。现独生子女较多,其有较多的幼儿都是爷爷奶奶带,因此,都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小,未离开过家长。因此,刚踏入陌生的环境中,难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境,我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪,并将它与语言和社会两大领域相结合。教学目标认知上理解故事内容,明白小乌龟为什么要上幼儿园,并加深对小乌龟的认识。能力上引导幼儿发挥想象,大胆地表达自己的想法。情感上愿意倾听故事,体会和新朋友起玩的乐趣。教学重点难点目标中提到愿意倾听故事理解故事内容,明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定,会有胆怯的心理。本次活动中的难点是能大胆地表达自己的想法。活动准备小乌龟小青蛙小鸭子小鸡头饰。活动过程根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了传统模式角色扮演游戏及提问法。传统模式主要使幼儿能认真倾听故事内容。提问法幼儿认真倾听过后,教师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。角色扮演充分让他们表现自己大胆说话积极融入到集体当中。说学法小班幼儿年龄小,语言表达能力较弱。因此,我想通过角色扮演游戏,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。其主要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境,从而喜欢上幼儿园,并且在轻松的氛围中掌握活动重点难点。教学反思幼儿非常喜欢听故事,听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....讲述小乌龟上幼儿园的故事,并和幼儿讨论小乌龟第天上幼儿园发生了哪些事情？小乌龟遇到了谁？起帮助小乌龟。出示小乌龟的毛绒玩具,请幼儿说说小乌龟害怕的时候该怎么帮助它。引导幼儿抱抱小乌龟拉拉小乌龟的手和小乌龟说说话请小乌龟起游戏等。再请幼儿说说如果班上也有小朋友像小乌龟样害怕,应该等。小乌龟上幼儿园教案篇设计意图小班这阶段的幼儿是语言发展的飞跃期,他们特别爱听故事,已经能用简单的词语和成人同伴交往,向别人表达自己的感受和需要,还叙述生活中的事,只是在独白时很不流畅,带有很大的情境性。另外,这阶段的幼儿的行为受情绪支配作用大,他们的情绪仍然很不稳定,特别是每年的月份新生入园的时候,由于生活环境的改变,不少孩子会产生入园焦虑恐惧,每天哭闹着不愿上幼儿园,为了消除孩子的入园焦虑,让这些新生尽快学习适应集体的生活,我们针对小班幼儿的年龄特征设计了小乌龟是幼儿园这节课。这是节小班故事教学,活动开始以实物小乌龟导入,复习对小乌龟习性的认识。采用让幼儿边听边看故事,边提问的方法,让幼儿进步熟悉故事的情节。其次,老师故意动下小乌龟让它把手和脚缩起来,让幼儿明白缩的真正含义,通过角色互动表演理解词语邀请。最后,拓展故事,迁移幼儿已有的生活经验,鼓励幼儿谈谈自己的体会,介绍孩子们互相认识,会简单的句子,请你和我起,学习和新朋友起游戏玩耍,从而让孩子们减少陌生感,尽快适应幼儿园的生活。活动目标喜欢听故事,理解故事内容。学习词语缩进邀请。认识新朋友,学习和新朋友起玩,学会简单的句子,请你和我起初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。活动准备知识经验准备知道小乌龟的外形特征和生活习性。实物准备教师大挂图小乌龟只,鸭子小鸡青蛙乌龟卡片各张。《小乌龟上幼儿园》教案（15篇）。出示小乌龟的毛绒玩具,请幼儿说说小乌龟害怕的时候该怎么帮助它。引导幼儿抱抱小乌龟拉拉小乌龟的手和小乌龟说说话请小乌龟起游戏等。再请幼儿说说如果班上也有小朋友像小乌龟样害怕,应该等。小乌龟上幼儿园教案篇设计意图小乌龟上幼儿园这个故事选自于小班上学期望整合,这主题中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....说说看到了什么？猜猜书中讲的是关于谁的故事？教师和幼儿起阅读故事大书,组织幼儿讨论小乌龟第天上幼儿园心情怎么样？它都遇到了谁？如果你是小乌龟,你会怎么办？再次欣赏故事并讨论,感受小乌龟心情的变化小乌龟的表情有什么变化？小动物们看到小乌龟后,是怎么做的？你们在幼儿园里开心吗？如果班上也有小朋友像小乌龟样害怕,我们怎样帮助他呢？如跟他说我们起玩抱抱他大家起安慰他故事表演请部分幼儿分别扮演故事中的小动物,带上头饰表演故事,其他幼儿和老师起讲故事。活动延伸播放歌曲好朋友,幼儿随音乐和自己的好朋友起跳舞。在语言区投放动物头饰和大书,幼儿可进行表演。活动反思这是节小班语言教学活动,在活动中我采用了欣赏讨论表演等形式完成了本节活动,在活动中,幼儿的学习兴趣直保持较好,活动目标也基本达成。首先我出示故事大书,引起幼儿的兴趣,并引导幼儿观察大书封面,初步了解大书中讲的是关于谁的故事,然后页页讲故事,讨论故事内容,再次欣赏故事,感受小乌龟表情的变化,接着鼓励幼儿表演故事,最后播放歌曲,鼓励幼儿和好朋友起跳舞。在最后的环节,我进行了小结,引导幼儿学习小乌龟,每天要开心的来幼儿园,这是活动的重点教育目标所在。表演故事环节由于准备的头饰只有套,而幼儿的参与兴趣很高,由于时间关系,部分幼儿没有参与表演,有些失落。改进措施我将故事大书和动物头饰投放在语言区中,鼓励幼儿在区域活动中可以再次进行表演。活动准备故事小乌龟上幼儿园。活动过程教师讲述小乌龟上幼儿园的故事,和幼儿讨论小乌龟第天上幼儿园发生了哪些事？小乌龟遇到谁了？如果你是小乌龟,你会怎么办？请幼儿说说如果班上也有小朋友像小乌龟样害怕,应该如何帮助他呢？如跟他说我们起玩请老师抱抱他大家起安慰他请幼儿在区域自由玩耍,鼓励幼儿邀请想妈妈的幼儿起玩。活动评价能说出帮助同伴的方法。能和朋友起玩。延伸活动,可以请幼儿带自己的照片和作品,或全班照张相,为第次上幼儿园留下美好的纪念。,减轻幼儿第次上幼儿园的焦虑。故事小乌龟上幼儿园今天是小乌龟上幼儿园的第天。幼儿园里的人,小乌龟个都不认识,他害怕地把头手和脚通通缩进乌龟壳里。小青蛙走过来......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解小乌龟上幼儿园教案篇活动目标。,学习和新朋友起玩。活动准备故事小乌龟上幼儿园附。活动过程教师讲述小乌龟上幼儿园的故事,和幼儿讨论小乌龟第天上幼儿园发生了哪些事?小乌龟遇到谁了?如果你是小乌龟,你会怎么办?请幼儿说说如果班上也有小朋友像小乌龟样害怕,应该如何帮助他呢?如跟他说我们起玩请老师抱抱他大家起安慰他请幼儿在区域自由玩耍,鼓励幼儿邀请想妈妈的幼儿起玩。小乌龟上幼儿园教案篇活动目标愿意倾听故事,体会听故事的乐趣。体会和新朋友起玩的快乐。活动准备故事时间小乌龟上幼儿园请参见幼儿用书故事大书小乌龟上幼儿园。小乌龟毛绒玩具。活动过程整理幼儿常规,让幼儿起说儿歌我伸出小手来。老师把小乌龟毛绒玩具藏在身后,神秘地展现给小朋友。看看小乌龟的表情。翻开帮事大书小乌龟上幼儿园,引导幼儿观察小乌龟的表情,并猜猜小乌龟的心情。听听小乌龟的故事。讲述小乌龟上幼儿园的故事,并和幼儿讨论小乌龟第天上幼儿园发生了哪些事情？小乌龟遇到了谁？起帮助小乌龟。出示小乌龟的毛绒玩具,请幼儿说说小乌龟害怕的时候该怎么帮助它。引导幼儿抱抱小乌龟拉拉小乌龟的手和小乌龟说说话请小乌龟起游戏等。再请幼儿说说如果班上也有小朋友像小乌龟样害怕,应该等。小乌龟上幼儿园教案篇设计意图小班这阶段的幼儿是语言发展的飞跃期,他们特别爱听故事,已经能用简单的词语和成人同伴交往,向别人表达自己的感受和需要,还叙述生活中的事,只是在独白时很不流畅,带有很大的情境性。另外,这阶段的幼儿的行为受情绪支配作用大,他们的情绪仍然很不稳定,特别是每年的月份新生入园的时候,由于生活环境的改变,不少孩子会产生入园焦虑恐惧,每天哭闹着不愿上幼儿园,为了消除孩子的入园焦虑,让这些新生尽快学习适应集体的生活,我们针对小班幼儿的年龄特征设计了小乌龟是幼儿园这节课。这是节小班故事教学,活动开始以实物小乌龟导入,复习对小乌龟习性的认识。采用让幼儿边听边看故事,边提问的方法,让幼儿进步熟悉故事的情节。其次,老师故意动下小乌龟让它把手和脚缩起来......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....讲述了只小乌龟第天上幼儿园的心情及所发生的事情,最终小乌龟能快乐地和同伴玩,融入到了集体当中的故事。现独生子女较多,其有较多的幼儿都是爷爷奶奶带,因此,都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小,未离开过家长。因此,刚踏入陌生的环境中,难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境,我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪,并将它与语言和社会两大领域相结合。教学目标认知上理解故事内容,明白小乌龟为什么要上幼儿园,并加深对小乌龟的认识。能力上引导幼儿发挥想象,大胆地表达自己的想法。情感上愿意倾听故事,体会和新朋友起玩的乐趣。教学重点难点目标中提到愿意倾听故事理解故事内容,明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定,会有胆怯的心理。本次活动中的难点是能大胆地表达自己的想法。活动准备小乌龟小青蛙小鸭子小鸡头饰。活动过程根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了传统模式角色扮演游戏及提问法。传统模式主要使幼儿能认真倾听故事内容。提问法幼儿认真倾听过后,教师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。角色扮演充分让他们表现自己大胆说话积极融入到集体当中。说学法小班幼儿年龄小,语言表达能力较弱。因此,我想通过角色扮演游戏,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。其主要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境,从而喜欢上幼儿园,并且在轻松的氛围中掌握活动重点难点。教学反思幼儿非常喜欢听故事,听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解小乌龟上幼儿园教案篇活动目标。,学习和新朋友起玩。活动准备故事小乌龟上幼儿园附。活动过程教师讲述小乌龟上幼儿园的故事,和幼儿讨论小乌龟第天上幼儿园发生了哪些事?小乌龟遇到谁了?如果你是小乌龟......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....小乌龟上幼儿园教案篇活动目标熟悉故事,基本理解故事内容；初步了解交朋友的方法；感受和好朋友起游戏的乐趣。活动准备故事大书小乌龟上幼儿园,动物头饰若干。活动过程欣赏故事,了解故事内容出示故事大书,幼儿观察封面,说说看到了什么？猜猜书中讲的是关于谁的故事？教师和幼儿起阅读故事大书,组织幼儿讨论小乌龟第天上幼儿园心情怎么样？它都遇到了谁？如果你是小乌龟,你会怎么办？再次欣赏故事并讨论,感受小乌龟心情的变化小乌龟的表情有什么变化？小动物们看到小乌龟后,是怎么做的？你们在幼儿园里开心吗？如果班上也有小朋友像小乌龟样害怕,我们怎样帮助他呢？如跟他说我们起玩抱抱他大家起安慰他故事表演请部分幼儿分别扮演故事中的小动物,带上头饰表演故事,其他幼儿和老师起讲故事。活动延伸播放歌曲好朋友,幼儿随音乐和自己的好朋友起跳舞。在语言区投放动物头饰和大书,幼儿可进行表演。活动反思这是节小班语言教学活动,在活动中我采用了欣赏讨论表演等形式完成了本节活动,在活动中,幼儿的学习兴趣直保持较好,活动目标也基本达成。首先我出示故事大书,引起幼儿的兴趣,并引导幼儿观察大书封面,初步了解大书中讲的是关于谁的故事,然后页页讲故事,讨论故事内容,再次欣赏故事,感受小乌龟表情的变化,接着鼓励幼儿表演故事,最后播放歌曲,鼓励幼儿和好朋友起跳舞。在最后的环节,我进行了小结,引导幼儿学习小乌龟,每天要开心的来幼儿园,这是活动的重点教育目标所在。表演故事环节由于准备的头饰只有套,而幼儿的参与兴趣很高,由于时间关系,部分幼儿没有参与表演,有些失落。改进措施我将故事大书和动物头饰投放在语言区中,鼓励幼儿在区域活动中可以再次进行表演。《小乌龟上幼儿园》教案（15篇）。小乌龟上幼儿园教案篇活动目标愿意倾听故事,体会听故事的乐趣。体会和新朋友起玩的快乐。活动准备故事时间小乌龟上幼儿园请参见幼儿用书故事大书小乌龟上幼儿园。小乌龟毛绒玩具。活动过程整理幼儿常规,让幼儿起说儿歌我伸出小手来。老师把小乌龟毛绒玩具藏在身后,神秘地展现给小朋友。看看小乌龟的表情。翻开帮事大书小乌龟上幼儿园,引导幼儿观察小乌龟的表情,并猜猜小乌龟的心情......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....通过角色互动表演理解词语邀请。最后,拓展故事,迁移幼儿已有的生活经验,鼓励幼儿谈谈自己的体会,介绍孩子们互相认识,会简单的句子,请你和我起,学习和新朋友起游戏玩耍,从而让孩子们减少陌生感,尽快适应幼儿园的生活。活动目标喜欢听故事,理解故事内容。学习词语缩进邀请。认识新朋友,学习和新朋友起玩,学会简单的句子,请你和我起初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。活动准备知识经验准备知道小乌龟的外形特征和生活习性。实物准备教师大挂图小乌龟只,鸭子小鸡青蛙乌龟卡片各张。在活动中将幼儿可爱的面展现出来。培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。活动重难点初步了解交新朋友的方法。活动准备故事大书小乌龟上幼儿园小乌龟图片活动过程导入活动。今天老师请来位新朋友,小朋友们认识它吗？出示图片我们来看看乌龟是长什么样子的`？有条腿,圆圆的脑袋,硬硬的龟壳你们知道吗,小乌龟也上幼儿园,我们起来看看小乌龟是怎么上幼儿园的。故事的名字叫小乌龟上幼儿园。完整欣赏故事,理解故事内容。故事的名字叫什么？小乌龟第天上幼儿园遇到谁了呢？小青蛙在乌龟壳上面做什么呢？出示图书分段讲解故事,引导幼儿观察小乌龟的表情,理解小乌龟找到好朋友前后心情的变化。观察图片,描述小乌龟当上幼儿园的表情。小乌龟刚上幼儿园心情是开心还是难过呢？你是怎么看出来的？小乌龟躲进龟壳里面,眼泪都流出来了接下来小乌龟遇到了谁呢？小鸡,小鸭,小青蛙,他们在小乌龟的龟壳上做什么呢？你们说这样做对不对呀？小乌龟怎么哭了呢？因为他们在小乌龟的龟壳上跳来跳去观察最后张图片咦,他们在干什么呢？小乌龟的心情怎么样？观看图书再次完整讲述故事。活动延伸你们喜欢小乌龟吗？现在小乌龟都是开开心心的上幼儿园,小朋友们也要学习小乌龟,每天开心的来幼儿园。活动反思面对陌生的环境幼儿多少有些恐惧和焦虑,活动帮助幼儿们尽快熟悉幼儿园,适应集体生活。小乌龟上幼儿园教案篇活动目标熟悉故事,基本理解故事内容；初步了解交朋友的方法；感受和好朋友起游戏的乐趣。活动准备故事大书小乌龟上幼儿园,动物头饰若干。活动过程欣赏故事......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在上面跳上跳下,太好玩了！小鸭子走过来。咦？这是什么东西呢？他拿起鼓锤在乌龟壳上敲啊敲,又呱呱呱地大声唱歌,太好玩了！两只小鸡走过来。咦？这是什么东西呢？他们起在乌龟壳上画画,还在上面挖蚯蚓,太好玩了！小乌龟在壳里,忍不住大哭大叫起来。小青蛙小鸭子和小鸡都吓了跳啊！他会动,还会说话呀！小青蛙小鸭子小鸡小乌龟做了好朋友。他们组成了个乐队,大家起唱唱跳跳,真是太好玩了！小乌龟上幼儿园教案篇设计意图小乌龟上幼儿园该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟小青蛙小鸭子小鸡为角色。讲述了只小乌龟第天上幼儿园的心情及所发生的事情,最终小乌龟能快乐地和同伴玩,融入到了集体当中的故事。现独生子女较多,其有较多的幼儿都是爷爷奶奶带,因此,都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小,未离开过家长。因此,刚踏入陌生的环境中,难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境,我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪,并将它与语言和社会两大领域相结合。活动目标观察图片,理解图意,并能大胆,响亮地用语言表达；通过阅读,讲述,增强幼儿主动与人交往的意识。活动准备教师教参,幼儿用书人本,小乌龟的头饰个。活动过程出示实物小乌龟,引导幼儿从视觉感官认识乌龟的基本特征。师小朋友们,今天林老师给你们请来了位客人,你们看看人不认识它小乌龟！那你们认真看看乌龟是长什么样子的？有条腿圆圆的脑袋,还有个硬硬的壳。接着动下乌龟,让它把手脚缩进去,让幼儿观察。师小乌龟呀看到你们这么多小朋友它都不认识,所以它害怕了呀,就把自己的`脑袋小脚和尾巴都缩到背壳里去了。我们起来把它叫出来吧！师你们知道吗？小乌龟也上幼儿园,我们来看看它是怎么上幼儿园的。教师讲故事,幼儿理解并感知故事情节。教师结合图片,第次完整讲述故事师念题目小乌龟上幼儿园,小乌龟到哪里去呀？原来今天是小乌龟第天上幼儿园。教师边手指着图片边将故事。教师分段讲故事情节,帮助幼儿理解内容。第段小乌龟第天上幼儿园的时候,幼儿园里的人它都不认识它,它害怕的把手和脚锁紧乌龟壳里......”。