1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....上节课我们学习过彝族的歌曲。今天我们学习首土家族歌曲好吗？生好。聆听聆听聆听歌曲乃哟乃环节目标聆听歌曲,了解歌词中乃哟乃的含义是什么？设计说明在教师提问似的的基础上,指导学生有效聆听。次聆听,理解歌词。师请同学们认真聆听,听听歌曲里都唱了什么？出示课件,不出示课题。在歌曲间奏的时候,教师跳摆手舞,在聆听的时候教师用手贴住小耳朵给听的手势生认真聆听。听完回答。师同学们回答的都非常好。让我们看看正确答案。只是出示歌词,带领学生寻找正确答案师让我们起读读这些词吧。教师用手指着屏幕,带领学生慢慢有节奏的读歌词师歌词中出现了土家族语言,你们能猜猜是什么意思吗？生年级学生真猜不出师大家看歌曲中说了唱歌跳舞,难道是个人吗？生不是。是大家起的。师土家族人能歌善舞,每次唱歌跳舞前,都在高兴的招呼大家快快来,快快来,我们起唱歌跳舞啦！因此,歌曲中出现的乃哟乃乃哟荷乃乃哟就是快快来的意思。生理解了。次聆听,说说感受。师今天我们学习的歌曲名字就叫乃哟乃。出示课件师你看看歌词中,那个词出现的最多？生乃哟荷。师请你再次聆听的时候,说说歌曲的情绪速度,并且听到乃哟荷的时候拍拍手,好吗？生集中精神。认真聆听。出示课件,在聆听过程中教师带学生在重复词那里拍手次聆听,接龙听唱。师同学们,你们能否唱唱刚才拍手部分,老师唱其他部分？我们配合配合。等到歌曲第段的时候,我们互换？生表示赞同。出示歌词,教师与孩子们配合,并在间奏时跳摆手舞学唱学唱环节目标唱会字母谱唱会歌曲。设计说明利用字母谱学习歌曲,纠错不准乐句。学习字母谱,纠正不准音。师同学们,刚才我们互换之后,发现有地方唱的不太准。你们是不是也感觉到了？生是。师出示字母谱请同学们看看大屏幕,这是什么呀？生判断思考。教师去钢琴旁弹奏歌曲用以提示孩子们这是歌曲的乐谱生恍然大悟。师让我们起来唱唱歌谱吧。生在老师带领下,伸出手指认真学唱。师刚才在同学们学唱过程中,我听到个小朋友音准特别好,我们请这个小朋友单独唱唱,好吗？这个环节很必要,关注个别学生的同时能让全体孩子们再次学习遍歌谱的,而不是糊涂的齐唱。学生唱得好不用给钢琴生独自人指着乐谱唱......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....多媒体播放摆手舞视频。大家可以跟着学学。师正好,老师也和土家族姑娘学了两招,想看吗？想不过这个舞老师个人是表演不起来的,我想邀请部分同学和我合作下,谁愿意和老师起来跳？邀请时师可说乃哟乃！找名同学和老师围成圈起表演,鼓励其他同学站起来学学。师我们欢快的歌声和舞步把土家人都吸引过来了,他们要邀请咱们去参加土家族最盛大的节日社巴节呢！快带上我们的乐器,起去体验下吧！分组唱歌跳舞伴奏体验社巴节热闹的场面。教师总结今天我们都有什么收获？认识了聪明能干能歌善舞的土家族,学习了用土家语演唱的歌曲乃哟乃,学会跳摆手舞,参加了热闹的社巴节你快乐吗？快乐那我们就说乃哟嗬！十个星座,十枝花,十族兄弟姐妹是家。我们汉族人要和其他少数民族团结友爱,互相帮助,这样才能使我们的国家更强盛！时间不早了,让我们唱起动听的乃哟乃,跳起欢快的摆手舞,跟土家小朋友说再见吧！边唱乃哟乃,边跳摆手舞走出教室。乃哟乃教案篇教学目标学唱乃哟乃,了解土家族民歌特点,学生用明亮的声音欢快的舞蹈悠扬的器乐声表现土家族儿童开朗活泼的性格和多姿多彩的生活情趣。运用听的方法进行音乐听觉训练,培养学生听辨的能力,提高听觉的敏锐性和记忆能力。在欢快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐的心情。教学难点听辨音程节奏教学重点感受少数民族民歌待点,认识呼吸记号,掌握s的音高音位。教学思路欣赏首乐曲小白船,学生每两小节为个划船动作,表示上下起伏的小船在水上飘荡；有的学生头披纱巾如嫦娥奔月般飘游在广阔无垠的星河之中。通过这些活动,让学生进步感受民歌特点与乐曲的优美意境。让同学根据歌曲乃哟乃编配动作进行表演,感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐愉快的心情。教学过程音乐欣赏小白船。,通过朗读歌词和讲故事,介绍中秋节赏月风俗导入,并结合书中插图,让学生初步感受了解乐曲内容。,感受朝鲜族民歌特点,听辨演奏所用的乐器。边用身体动作如左右摆动划船等表现乐曲的速度力度并想象歌曲,表现的美好意境。唱唱,进步感受拍子的旋律的特点。认识呼吸记号及sol。＜渐强与＞渐弱记号。区别V与＜＞的不同点,知道V的名称与用处。sol的唱名音位及音高......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....更多的是学习到土家族的文化,感受到土家人民的热情。我真心热爱这个民族,就像热爱中国大家庭中员样。让我们在今后的学习中,更加努力,开开心心。唱响每个民族的歌曲。播放课件爱我中华,结束本课教学反思在选课的时候,我注重选择难点突出的课进行有效教学。工作年,发现越是好听的歌,越不适合公开课。除非这首歌曲难点非常突出。找准歌曲难点很重要。将难点利用多种方法反复突破更重要。本课难点很清晰,就是唱准DOMISOL个音。先利用摸唱唱准DOMISOL,紧接着认识唱名,并学习柯达伊手势音阶,利用柯达伊手势表示这个音,最后利用字母谱学唱DOMISOL,最后用身体体验DOMISOL音高位臵。学跳摆手舞。多媒体播放摆手舞视频。大家可以跟着学学。师正好,老师也和土家族姑娘学了两招,想看吗？想不过这个舞老师个人是表演不起来的,我想邀请部分同学和我合作下,谁愿意和老师起来跳？邀请时师可说乃哟乃！找名同学和老师围成圈起表演,鼓励其他同学站起来学学。师我们欢快的歌声和舞步把土家人都吸引过来了,他们要邀请咱们去参加土家族最盛大的节日社巴节呢！快带上我们的乐器,起去体验下吧！分组唱歌跳舞伴奏体验社巴节热闹的场面。教师总结今天我们都有什么收获？认识了聪明能干能歌善舞的土家族,学习了用土家语演唱的歌曲乃哟乃,学会跳摆手舞,参加了热闹的社巴节你快乐吗？快乐那我们就说乃哟嗬！十个星座,十枝花,十族兄弟姐妹是家。我们汉族人要和其他少数民族团结友爱,互相帮助,这样才能使我们的国家更强盛！时间不早了,让我们唱起动听的乃哟乃,跳起欢快的摆手舞,跟土家小朋友说再见吧！边唱乃哟乃,边跳摆手舞走出教室。乃哟乃教案篇教学目标学唱乃哟乃,了解土家族民歌特点,学生用明亮的声音欢快的舞蹈悠扬的器乐声表现土家族儿童开朗活泼的性格和多姿多彩的生活情趣。运用听的方法进行音乐听觉训练,培养学生听辨的能力,提高听觉的敏锐性和记忆能力。在欢快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐的心情。教学难点听辨音程节奏教学重点感受少数民族民歌待点,认识呼吸记号,掌握s的音高音位。教学思路欣赏首乐曲小白船,学生每两小节为个划船动作......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....好吗？生集中精神。认真聆听。出示课件,在聆听过程中教师带学生在重复词那里拍手次聆听,接龙听唱。师同学们,你们能否唱唱刚才拍手部分,老师唱其他部分？我们配合配合。等到歌曲第段的时候,我们互换？生表示赞同。出示歌词,教师与孩子们配合,并在间奏时跳摆手舞学唱学唱环节目标唱会字母谱唱会歌曲。设计说明利用字母谱学习歌曲,纠错不准乐句。学习字母谱,纠正不准音。师同学们,刚才我们互换之后,发现有地方唱的不太准。你们是不是也感觉到了？生是。师出示字母谱请同学们看看大屏幕,这是什么呀？生判断思考。教师去钢琴旁弹奏歌曲用以提示孩子们这是歌曲的乐谱生恍然大悟。师让我们起来唱唱歌谱吧。生在老师带领下,伸出手指认真学唱。师刚才在同学们学唱过程中,我听到个小朋友音准特别好,我们请这个小朋友单独唱唱,好吗？这个环节很必要,关注个别学生的同时能让全体孩子们再次学习遍歌谱的,而不是糊涂的齐唱。学生唱得好不用给钢琴生独自人指着乐谱唱。师再请位同学到前面试试。生第个小朋友唱完全谱,但是音准没有第个学生好。教师利用钢琴带着学习利用收势音阶再次学习,并利用身体体验音高位臵。师同学们,你们能不能用手势音阶表示歌曲？生学生们都非常积极举手。《乃哟乃》教案（9篇）。c教师句句带唱曲谱,生学唱。d学习domisol个音的柯尔文手势,练习边唱谱边做手势。e师生做唱谱接龙游戏,并加上手势。学习歌词a教师句句带唱歌词遍。b生听琴练唱歌词。c知道学生用高兴的心情欢快的情绪演唱歌曲。d女生唱,男生拍手伴奏。e生用打击乐器为歌曲伴奏,其他学生齐唱歌曲。f现在我们已经学会了歌曲,土家族小朋友正式邀请我们去参加他们的社巴节。让我们尽情地唱起来跳起来吧。教师小结,下课。十个民族十枝花,十族兄弟姐妹是家。再过几天就是国庆节了,让我们共同祝愿我们的祖国更加繁荣昌盛。教后反思乃哟乃是首湖南土家族风格的歌曲,旨在培养学生热爱民族音乐热爱祖国的情感。通过这首歌曲的学唱,首先是让学生了解我国少数民族音乐的风格特点,了解我国丰厚悠久的民族文化,其次是了解不同民族的风土人情分布区域服饰习俗等方面的简单知识,开阔学生的眼界......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....,掌握lulu的口型和正确的发声方法。,做到缓呼缓吸。学唱歌曲乃哟乃可使用伴唱录音载歌载舞地表演给学生个欢快活泼的初步印象。,找出相同的节奏型。,找出domisol的唱名,做好歌曲后面的练习。,大胆表现自己的学习成果,从中进步感受民歌特点。练练的节奏为歌曲伴奏,第小节第小节乐句要与歌曲对应好,避免混乱。《乃哟乃》教案（9篇）。师歌曲乐谱有行,第行乐谱由第行同学展示。依次到第行。生按照老师的要求,每行积极完成手势音阶展示。师我们除了用手势音阶表示乐谱,还能用身体什么部位呢？生冥思苦想。师快看老师给你们个小提示。立脚尖唱S,半蹲唱M,大蹲唱D。全体起立,我们起试试看。双手叉腰。生在老师的引领下,用身体语言,完成了乐谱高低体验。加入歌词,再次试唱。引导并纠错。师出示带歌词的字母谱我们加入歌词再唱唱好吗？教师给钢琴伴奏,请个同学到屏幕前指示歌词。教师在学生唱的过程中听孩子们的音准错误,并及时纠正,从新唱生很认真的唱。师你们觉得哪里唱的还不够好？生嘻嘻哈哈这句。师同学们想想我们平时开心的笑时,都是高分贝的,因此嘻嘻字低,哈哈字要高些。这样就是唱好了。教师要用自己的手势带着孩子们唱准高低音生唱了次,唱准。师还有跳起舞来这句。跳舞的时候上下有起伏才会觉得更美。因此在唱这句的时候,音都是上下的。生再次唱准。师唱起歌儿这句。歌声要传向远方,因此后个字是同音高。我们把小手放在嘴巴上,向远方唱唱。生再次唱准。向上转调唱歌曲。师利用钢琴孩子们仔细听,老师第次弹奏的和第次弹奏有什么区别？生第个要比第个要高。师同学们你们能提高半个音唱唱这首歌吗？生能。并唱好。师再提高个调试试看？生再次唱准。我们利用这首歌,提升了个调,学生都认真完成了。并且在老师提示下,微笑着唱准高音听歌曲伴奏,背唱全曲。师请同学们听歌曲伴奏,背唱歌曲。全体起立,跟着老师起唱唱土家歌,跳跳土家摆手舞。生和老师起配合非常好。之前学生们直在模仿老师在间奏时候跳的摆手舞,因此在最后跳舞的时候,孩子们很轻松能够跟上,而不胆怯延伸拓展,结束本课。环节目标寓教于人。设计说明观看各民族图片,并聆听跟唱爱我中华......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....通过这些活动,让学生进步感受民歌特点与乐曲的优美意境。让同学根据歌曲乃哟乃编配动作进行表演,感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐愉快的心情。教学过程音乐欣赏小白船。,通过朗读歌词和讲故事,介绍中秋节赏月风俗导入,并结合书中插图,让学生初步感受了解乐曲内容。,感受朝鲜族民歌特点,听辨演奏所用的乐器。边用身体动作如左右摆动划船等表现乐曲的速度力度并想象歌曲,表现的美好意境。唱唱,进步感受拍子的旋律的特点。认识呼吸记号及sol。＜渐强与＞渐弱记号。区别V与＜＞的不同点,知道V的名称与用处。sol的唱名音位及音高。sol的音位。,掌握lulu的口型和正确的发声方法。,做到缓呼缓吸。学唱歌曲乃哟乃可使用伴唱录音载歌载舞地表演给学生个欢快活泼的初步印象。,找出相同的节奏型。,找出domisol的唱名,做好歌曲后面的练习。,大胆表现自己的学习成果,从中进步感受民歌特点。练练的节奏为歌曲伴奏,第小节第小节乐句要与歌曲对应好,避免混乱。《乃哟乃》教案（9篇）。乃哟乃教案篇乃哟乃教案篇课型综合课教学目标通过学唱和表演乃哟乃,初步感受土家族儿歌的特点,体验土家族民歌的风格和韵味。能初步听辨高和低的音,并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。引领学生走进土家族的山寨,再说说听听唱唱演演中丰富音乐体验,感受音乐带来的快乐。能够主动参与小组的活动,在活动中拉近于音乐的距离,感受学习的快乐和合作的快乐。教学重点感受并表现土家族歌曲的特点。教材分析歌曲乃哟乃是首土家族儿歌。歌词中乃哟乃是快来吧的意思,乃哟嗬等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由domisol个音组成,独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。教学设计思路本课歌曲十分具有民族特色,在教学时要时刻围绕土家族的民族特点,并将这特点贯穿到全课的教学中。如学土家语；学摆手舞等运用故事式的教学方法,将诸多内容联系起来,使本课各项教学具有连贯性。首先,节奏练习中,以拍电报的方式进行练习,使学生在玩中掌握技能。听辩音高处的教学,采取了带有趣味性的教学方法,通过模仿摘草莓茶叶橘子的动作......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....生第个小朋友唱完全谱,但是音准没有第个学生好。教师利用钢琴带着学习利用收势音阶再次学习,并利用身体体验音高位臵。师同学们,你们能不能用手势音阶表示歌曲？生学生们都非常积极举手。师歌曲乐谱有行,第行乐谱由第行同学展示。依次到第行。生按照老师的要求,每行积极完成手势音阶展示。师我们除了用手势音阶表示乐谱,还能用身体什么部位呢？生冥思苦想。师快看老师给你们个小提示。立脚尖唱S,半蹲唱M,大蹲唱D。全体起立,我们起试试看。双手叉腰。生在老师的引领下,用身体语言,完成了乐谱高低体验。加入歌词,再次试唱。引导并纠错。师出示带歌词的字母谱我们加入歌词再唱唱好吗？教师给钢琴伴奏,请个同学到屏幕前指示歌词。教师在学生唱的过程中听孩子们的音准错误,并及时纠正,从新唱生很认真的唱。师你们觉得哪里唱的还不够好？生嘻嘻哈哈这句。师同学们想想我们平时开心的笑时,都是高分贝的,因此嘻嘻字低,哈哈字要高些。这样就是唱好了。教师要用自己的手势带着孩子们唱准高低音生唱了次,唱准。师还有跳起舞来这句。跳舞的时候上下有起伏才会觉得更美。因此在唱这句的时候,音都是上下的。生再次唱准。师唱起歌儿这句。歌声要传向远方,因此后个字是同音高。我们把小手放在嘴巴上,向远方唱唱。生再次唱准。向上转调唱歌曲。师利用钢琴孩子们仔细听,老师第次弹奏的和第次弹奏有什么区别？生第个要比第个要高。师同学们你们能提高半个音唱唱这首歌吗？生能。并唱好。师再提高个调试试看？生再次唱准。我们利用这首歌,提升了个调,学生都认真完成了。并且在老师提示下,微笑着唱准高音听歌曲伴奏,背唱全曲。师请同学们听歌曲伴奏,背唱歌曲。全体起立,跟着老师起唱唱土家歌,跳跳土家摆手舞。生和老师起配合非常好。之前学生们直在模仿老师在间奏时候跳的摆手舞,因此在最后跳舞的时候,孩子们很轻松能够跟上,而不胆怯延伸拓展,结束本课。环节目标寓教于人。设计说明观看各民族图片,并聆听跟唱爱我中华。师老师曾经在暑假支教过次湖北贫困地区小朋友。那里生活着许许多多土家族小朋友。土家族人质朴能歌善舞,是个非常优秀的民族。老师进入深山,在大山里不仅送乐器,送书......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....那里生活着许许多多土家族小朋友。土家族人质朴能歌善舞,是个非常优秀的民族。老师进入深山,在大山里不仅送乐器,送书,送音乐课给那里的小朋友,更多的是学习到土家族的文化,感受到土家人民的热情。我真心热爱这个民族,就像热爱中国大家庭中员样。让我们在今后的学习中,更加努力,开开心心。唱响每个民族的歌曲。播放课件爱我中华,结束本课教学反思在选课的时候,我注重选择难点突出的课进行有效教学。工作年,发现越是好听的歌,越不适合公开课。除非这首歌曲难点非常突出。找准歌曲难点很重要。将难点利用多种方法反复突破更重要。本课难点很清晰,就是唱准DOMISOL个音。先利用摸唱唱准DOMISOL,紧接着认识唱名,并学习柯达伊手势音阶,利用柯达伊手势表示这个音,最后利用字母谱学唱DOMISOL,最后用身体体验DOMISOL音高位臵。讲解土家族地理位臵出示地图课件师彝族和土家族都是我国的少数民族。并且他们都是好邻居。居住在我国的西南部。生全面了解。师孩子们,上节课我们学习过彝族的歌曲。今天我们学习首土家族歌曲好吗？生好。聆听聆听聆听歌曲乃哟乃环节目标聆听歌曲,了解歌词中乃哟乃的含义是什么？设计说明在教师提问似的的基础上,指导学生有效聆听。次聆听,理解歌词。师请同学们认真聆听,听听歌曲里都唱了什么？出示课件,不出示课题。在歌曲间奏的时候,教师跳摆手舞,在聆听的时候教师用手贴住小耳朵给听的手势生认真聆听。听完回答。师同学们回答的都非常好。让我们看看正确答案。只是出示歌词,带领学生寻找正确答案师让我们起读读这些词吧。教师用手指着屏幕,带领学生慢慢有节奏的读歌词师歌词中出现了土家族语言,你们能猜猜是什么意思吗？生年级学生真猜不出师大家看歌曲中说了唱歌跳舞,难道是个人吗？生不是。是大家起的。师土家族人能歌善舞,每次唱歌跳舞前,都在高兴的招呼大家快快来,快快来,我们起唱歌跳舞啦！因此,歌曲中出现的乃哟乃乃哟荷乃乃哟就是快快来的意思。生理解了。次聆听,说说感受。师今天我们学习的歌曲名字就叫乃哟乃。出示课件师你看看歌词中,那个词出现的最多？生乃哟荷。师请你再次聆听的时候,说说歌曲的情绪速度......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这节课的重点就是引导学生能用欢快的情绪来表现歌曲的意境,体验土家人过节时载歌载舞的欢乐心情。虽然是个短小精悍的歌曲,但是我从音乐本身出发,利用各种音乐要素引导学生充分地体验表现歌曲的意境,师生共同度过了充满欢乐的十分钟。这首歌曲从内容上来说并不是太难的,它只用了个音。以前这首歌是年级的教材,现在安排到了年级,所以对于学生来说学起来还是挺快的。为了让课堂增加趣味,增添难度,在教唱完歌谱后我设计了柯尔文手势的教学,学生第次接触这种手势,学起来特别地兴奋。最后我们还起做了个师生接龙唱谱的互动游戏,为枯燥的学谱唱谱增添了很多的乐趣。这堂课上下来还是比较顺利的,基本上达到了我预期的目标。在课堂中,学生学习积极性很高,课堂气氛很活跃,歌曲唱得很不错,对歌曲情绪的表达也很到位。本节课我感到最遗憾的是没有精美的课件,有些本该以视频形式展现的内容都只能通过教师的讲解和体态语来表达了。如果课堂中能让学生欣赏下土家的风景图片和土家最具特色的摆手舞,课堂会出彩得多,学生也会对土家族有更多更详细的了解和喜爱。乃哟乃教案篇年级第课上海市闵行区虹桥中心小学蒋毛毛教学目标操作乃哟乃了解土家族民歌特点,要求学生用明亮的声音欢快的舞蹈悠扬的器乐声表现土家族儿童开朗活泼的性格和多姿多彩的生活情趣。写等方法进行音乐听觉训练,培养学生听辨的能力,提高听觉的敏锐性和记忆能力。认知听听唱唱,掌握s的音高,熟悉它在高音谱表和键盘上的位臵。,认识呼吸记号并了解它的意义和作用。情意小白船和学唱乃哟乃,引导学生去感受朝鲜族民歌和土家族民歌的特点,激发学生学习音乐的兴趣。课时安排本课可分为教时。第教时欣赏小白船,认识sol的音高音位及视唱练习,拍击节奏。第教时学唱乃哟乃,认识呼吸记号,复习视唱。第教时练练,综合分析两首少数民族民歌的特点。教学设计教学重点难点,重点感受少数民族民歌待点,认识呼吸记号,掌握s的音高音位。听辨音程节奏。突破口小白船与演唱乃哟乃,了解熟悉朝鲜民歌与土家族民歌的风格特点。讲解土家族地理位臵出示地图课件师彝族和土家族都是我国的少数民族。并且他们都是好邻居。居住在我国的西南部......”。