1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教学时数两课时教学流程第课时导入小朋友们看过雪吗？今天我们就来看个故事名字叫看雪,板书课题,学生书空。看课题质疑自读课文,小组互助学习自读课文,画出生字,借助拼音正音。小组内自查注意读准翘舌音前鼻音。认记生字指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。借助偏旁认记。巩固练习用生字卡片开火车读。猜字游戏。‚摘苹果‛游戏。扩展活动通过各种途径搜集有关中国台湾的资料,包括中国台湾和祖国大陆的关系,中国台湾的风景名胜,中国台湾回归问题等。第课时导入出示中国地图,让学生在地图上找北京和中国台湾的位臵。再互相交流中国台湾的资料。学生回忆下雪的情景,并说说自已回忆后的感受。感悟朗读。假设自已就是中国台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文,学生提出不理解的问题。复习‚识字‛中的‚中国台湾岛,隔海峡,与大陆,是家‛,把以前对中国台湾的了解运用到本课的学习中。自读课文,提出问题。小组交流解决各自所提问题。各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论。选择同学们共同关心的问题,引导大家读书思考表达。通过教师范读分角色读等形式让学生在读中有所感悟。板书设计看橱窗看雪花看雪盼堆雪人想北京打雪仗作业设计连连。pūtǎnjiǎngchúyínzhàng毯讲仗橱铺银看拼音写词语。Jīngshēnqíxiāng北体神互已办尤故奇手下水看雪教学片断篇第课时教学目标个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并能规范书写。‚橱盼‛这个生字。,看清图意,使学生初步了解课文内容流利地朗读课文。《看雪》教学片断（14篇）。巩固练习用生字卡片开火车读。猜字游戏人被蒙住眼睛,让个人指某个生字,等全班都看清楚了所指的字以后,让被蒙眼的同学个个地指着生字向大家发问。如,问‚是不是橱窗的橱?‛答‚不是橱窗的橱!‛直到猜对了,全班起回答‚对对对!就是这个字。‛‚摘苹果‛游戏在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在‚树‛上,让学生上台读字音,读对的就可以把‚苹果‛摘下来。摘对个以上可奖励张苹果贴画。扩展活动通过各种途径搜集有关中国台湾的资料......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....你愿意到中国台湾宝岛去看看吗？学生自由谈。引导学生对比第自然段与第自然段,第自然段与第自然段朗读,边读边想,讨论交流橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？都很美,是静态的,不能玩；是动态的,能玩的好玩,因此更美丽,对孩子们有很大的吸引力中国台湾孩子们和北京小朋友盼着什么？中国台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们起玩,盼望祖国统。两岸小朋友的愿望能实现吗？让学生结合自己搜集的资料大胆发表观点分角色表演读全文。让学生按课文内容分为‚叙述者‛‚孩子们‛和‚老师‛种角色表演朗读,在过春节的欢快乐曲声中,在电脑课件展示课文插图的形象氛围里,让几组学生扮演角色表演朗读展开竞赛巩固成果。看雪教学片断篇看雪文讲的是中国台湾小朋友只见过用棉花做的雪,没见过真的雪。老师给他们讲了自己童年在北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看雪的愿望。当讲到雪景段时,我便让学生闭上眼睛听我讲‚寒风呼呼地刮着,吹到脸上就像冰打样。风停了,鹅毛般的雪纷纷扬扬地飘下来,天地间满是雪花在舞蹈。大雪整整舞了夜。早晨,打开窗户看,嗬！好大的雪啊！山上树上房上地上全是雪,白茫茫的片。柳树上生满了毛茸茸的白发；松树穿了件花褂褂；杉树尖尖像灯塔。我打开门冲进雪地里,脚底下发出咯吱咯吱的响声。我和小伙伴们打起了雪仗,堆起了雪人。你看,那雪人多美,红高鼻,大眼睛,扁嘴巴。再看打雪仗,他们打得轰轰烈烈热火朝天。欢声笑语把树上的雪都震落下来了。‛讲完,学生睁眼。我问‚你刚才看到了什么？‛学生的想象像开了闸的水,倾泻而来‚我看见白茫茫的片。大地像铺了床洁白的地毯。‛‚我家门前的小树被雪压弯了腰。我心疼地跑去使劲摇,雪花落在了我的头上衣服上,有的落进了我的脖子里,冰凉冰凉的。可树伸直了腰。我看着它笑了。‛‚我爬上了房顶,不小心摔了下来,可点儿也不疼,就像落在了棉花上样。‛‚我从山上下滑到了山下,像飞样。好爽啊！‛‚我和小亮在打雪仗。他向我扔来团雪,我闪,马上扔去雪球,正好打在他脸上。我俩笑弯了腰。‛‚我们个堆了个大雪人,用扣子做眼睛,用胡萝卜做鼻子,用辣椒做嘴巴,再戴上顶尖尖的。帽子......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....课件出示生字词指读开火车读齐读。质疑学生不明白的地方提出来。其他学生能解答的先解答,解答不了的问题教师可放在理解课文的环节中再解答。以读促讲,理解全文。理解自然段。指读自然段。出示课件地图了解中国台湾的地理位臵,明白中国台湾很难看到雪的原因。出示课件课文插图让学生看图观察讨论图上的小朋友在干什么？说些什么？想些什么？鼓励学生大胆说。出示课件课文第自然段练习读第自然段。引导学生体会中国台湾孩子对雪的向往和喜爱。理解自然段。以小组为单位读自然段,看看孩子们向老师提出了哪几个问题？画下来,讨论下。出示课件学生问老师的句话范读指读。读好这句话的语气。出示课件第句话多种形式读,指导读好其中的自然停顿地方。过渡北京下雪的时候是怎样的情景呢？出示课件北京下雪的情景让学生欣赏雪境,感受下雪的乐趣。你们看了这段雪境有什么感受？学生自由谈。出示课件第自然段让我们起来感受这美好的雪景,体会北方孩子玩雪的乐趣吧！齐读第自然段。出示课件课文插图学生观察并说说图上的小朋友在干什么？看到北京孩子玩雪的情景,中国台湾孩子的心情怎样？学生自由谈。出示课件指导读好最后句话。你希望中国台湾的小朋友到北京来吗？学生自由谈。出示课件欣赏中国台湾的些风景片。你愿意到中国台湾宝岛去看看吗？学生自由谈。引导学生对比第自然段与第自然段,第自然段与第自然段朗读,边读边想,讨论交流橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？都很美,是静态的,不能玩；是动态的,能玩的好玩,因此更美丽,对孩子们有很大的吸引力中国台湾孩子们和北京小朋友盼着什么？中国台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们起玩,盼望祖国统。两岸小朋友的愿望能实现吗？让学生结合自己搜集的资料大胆发表观点分角色表演读全文。让学生按课文内容分为‚叙述者‛‚孩子们‛和‚老师‛种角色表演朗读,在过春节的欢快乐曲声中,在电脑课件展示课文插图的形象氛围里,让几组学生扮演角色表演朗读展开竞赛巩固成果。看雪教学片断篇看雪文讲的是中国台湾小朋友只见过用棉花做的雪,没见过真的雪。老师给他们讲了自己童年在北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看雪的愿望。当讲到雪景段时......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....自读课文,提出问题。小组交流解决各自所提问题,进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题,进行进步的交流讨论。选择同学们共同关心的问题,引导大家读书思考表达。教师也可提出重点问题让学生思考讨论。如,课文最后句话,老师为什么要‚深情‛地说?老师心里在想什么?通过教师范读分角色读等形式让学生在读中有所感悟。课文语言优美,感情丰富,可配抒情音乐让学生美读。实践活动给中国台湾小朋友写封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。看雪教学片断篇教学目标学会本课个生字,认识两个字。正确流利有感情地朗读课文。了解课文内容,知道海峡两岸的小朋友都盼望祖国早日统。教学重难点重点学习生字新词,有感情地朗读课文。难点了解课文蕴含的海峡两岸人民期盼祖国统的愿望。教具准备多媒体课件学生准备搜集有关中国台湾的各方面的资料图片。教学过程谈话导入师同学们,我们现在是什么季节？生冬季。师在冬天你们最盼望干什么事？生生下雪。在冬天看到下雪是件很美的事,前几天我们这里下了今冬的第场雪,有的同学还把当时的情景写在日记上。我们这里冬天经常能体验到下雪的快乐。而在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友也想看雪,可怎么办呢？今天,我们起来学习看雪,板书课题,齐读。初读课文师请同学们自己高声读课文,边读边划出生字词,标出自然段,不明白的词语和句子做下标记。学生按老师要求自读课文。检查自读情况。课件出示生字词指读开火车读齐读。质疑学生不明白的地方提出来。其他学生能解答的先解答,解答不了的问题教师可放在理解课文的环节中再解答。以读促讲,理解全文。理解自然段。指读自然段。出示课件地图了解中国台湾的地理位臵,明白中国台湾很难看到雪的原因。出示课件课文插图让学生看图观察讨论图上的小朋友在干什么？说些什么？想些什么？鼓励学生大胆说。出示课件课文第自然段练习读第自然段。引导学生体会中国台湾孩子对雪的向往和喜爱。理解自然段。以小组为单位读自然段,看看孩子们向老师提出了哪几个问题？画下来,讨论下......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....它正在叫卖呢。我们围着它唱啊跳啊,开心极了。‛‚我呢,在雪地上踩了串串深深的脚印。再听那嘎吱嘎吱的响声,就像在奏乐样。‛‚哎呀！我开着小汽车在冰河上奔跑,跑得真快。‛接下来我还给学生讲了‚瑞雪兆丰年‛的知识。想象力就像匹烈马,循规蹈矩的人,紧紧束缚住它。结果是平平淡淡生,放荡的人,任其胡乱驰骋。精力浪费不少,可最终事无成。聪明的人驯服它,让它按意志奔驰,从而使自己充满创造精神。看雪教学片断篇看雪武汉市育才小学屈小青第课时师昨天咱们起初读了课文看雪,学习了生字新词。同学们在学习中表现出来的读书思考的能力令老师大为欣赏。通过读了自然段,大家结合图,不仅读出了中国台湾小朋友很想看到雪,还在思考这样个问题他们只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景会想些什么？说些什么呢？师这节课咱们继续学习课文。默读课文自然段,把小朋友们说的话画下来,多读几遍。生读书勾画。有个别学生出声师默读,就是不出声,不指读,这样便于我们思考。师谁来读读自己勾画的句子。生您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？生；还有句‚北京离这儿很远吧？师出示写有这个句子的小黑板找到这个句子的请举手！师这么多啊,请个小朋友来读读句子,其他孩子想想,它们有什么共同特点。生读句子生它们后面都有问号,是问句。师对。怎么把这个问句读好呢？我们把他们放回课文中去,再读读。可以跟小伙伴商量商量。学生读书。师读得真投入,孩子们,现在你们就是中国台湾的小朋友,我就是那位老师,谁先来问问老师。生您看见过真的雪吗？师还有哪个小朋友也想问这个问题。生您看见过真的雪吗？师微笑着点头读出了问话的语气。多名学生问,相机指导读。师大家起问老师吧。生起问师微笑点头谁还想接着往下问？生您是在哪儿见过的？师谁也想问这句？生问。师注意后面的提示语,孩子们是惊奇地问。师谁再来问问。多名学生问。师刚才你们几个问的真好,现在老师想问问你们了,告诉老师,你问的时候心里怎么想的？生老师是在哪里见过的呢？生我们没见过雪,老师怎么见过呢？生老师看见过真的雪,真了不起。师就带着你们各自的体会再练习问这句话。学生练习。指名问......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....吹到脸上就像冰打样。风停了,鹅毛般的雪纷纷扬扬地飘下来,天地间满是雪花在舞蹈。大雪整整舞了夜。早晨,打开窗户看,嗬！好大的雪啊！山上树上房上地上全是雪,白茫茫的片。柳树上生满了毛茸茸的白发；松树穿了件花褂褂；杉树尖尖像灯塔。我打开门冲进雪地里,脚底下发出咯吱咯吱的响声。我和小伙伴们打起了雪仗,堆起了雪人。你看,那雪人多美,红高鼻,大眼睛,扁嘴巴。再看打雪仗,他们打得轰轰烈烈热火朝天。欢声笑语把树上的雪都震落下来了。‛讲完,学生睁眼。我问‚你刚才看到了什么？‛学生的想象像开了闸的水,倾泻而来‚我看见白茫茫的片。大地像铺了床洁白的地毯。‛‚我家门前的小树被雪压弯了腰。我心疼地跑去使劲摇,雪花落在了我的头上衣服上,有的落进了我的脖子里,冰凉冰凉的。可树伸直了腰。我看着它笑了。‛‚我爬上了房顶,不小心摔了下来,可点儿也不疼,就像落在了棉花上样。‛‚我从山上下滑到了山下,像飞样。好爽啊！‛‚我和小亮在打雪仗。他向我扔来团雪,我闪,马上扔去雪球,正好打在他脸上。我俩笑弯了腰。‛‚我们个堆了个大雪人,用扣子做眼睛,用胡萝卜做鼻子,用辣椒做嘴巴,再戴上顶尖尖的。帽子,还有两串糖葫芦插在肩上,它正在叫卖呢。我们围着它唱啊跳啊,开心极了。‛‚我呢,在雪地上踩了串串深深的脚印。再听那嘎吱嘎吱的响声,就像在奏乐样。‛‚哎呀！我开着小汽车在冰河上奔跑,跑得真快。‛接下来我还给学生讲了‚瑞雪兆丰年‛的知识。想象力就像匹烈马,循规蹈矩的人,紧紧束缚住它。结果是平平淡淡生,放荡的人,任其胡乱驰骋。精力浪费不少,可最终事无成。聪明的人驯服它,让它按意志奔驰,从而使自己充满创造精神。看雪教学片断篇看雪武汉市育才小学屈小青第课时师昨天咱们起初读了课文看雪,学习了生字新词。同学们在学习中表现出来的读书思考的能力令老师大为欣赏。通过读了自然段,大家结合图,不仅读出了中国台湾小朋友很想看到雪,还在思考这样个问题他们只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景会想些什么？说些什么呢？师这节课咱们继续学习课文。默读课文自然段,把小朋友们说的话画下来,多读几遍。生读书勾画。有个别学生出声师默读......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....中国台湾的风景名胜,中国台湾回归问题等。第课时导入出示中国地图,让学生在地图上找北京和中国台湾的位臵。再互相交流中国台湾的资料,以你问我答的方式,学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来,由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那课。读读课文,想象课文描写的情景。学生回忆下雪的情景,并说说自已回忆后的感受。感悟朗读。假设自已就是中国台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文,学生提出不理解的问题。复习‚识字‛中的‚中国台湾岛,隔海峡,与大陆,是家‛,把以前对中国台湾的了解运用到本课的学习中。自读课文,提出问题。小组交流解决各自所提问题,进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题,进行进步的交流讨论。选择同学们共同关心的问题,引导大家读书思考表达。教师也可提出重点问题让学生思考讨论。如,课文最后句话,老师为什么要‚深情‛地说?老师心里在想什么?通过教师范读分角色读等形式让学生在读中有所感悟。课文语言优美,感情丰富,可配抒情音乐让学生美读。实践活动给中国台湾小朋友写封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。看雪教学片断篇教学目标学会本课个生字,认识两个字。正确流利有感情地朗读课文。了解课文内容,知道海峡两岸的小朋友都盼望祖国早日统。教学重难点重点学习生字新词,有感情地朗读课文。难点了解课文蕴含的海峡两岸人民期盼祖国统的愿望。教具准备多媒体课件学生准备搜集有关中国台湾的各方面的资料图片。教学过程谈话导入师同学们,我们现在是什么季节？生冬季。师在冬天你们最盼望干什么事？生生下雪。在冬天看到下雪是件很美的事,前几天我们这里下了今冬的第场雪,有的同学还把当时的情景写在日记上。我们这里冬天经常能体验到下雪的快乐。而在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友也想看雪,可怎么办呢？今天,我们起来学习看雪,板书课题,齐读。初读课文师请同学们自己高声读课文,边读边划出生字词,标出自然段,不明白的词语和句子做下标记。学生按老师要求自读课文......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在我的故乡顺手指地图上的北京多名学生和老师对话。师接着问。生北京离这儿很远吧？师不算太远。多人问。师不算太远。下雪了,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人打雪仗,玩得可高兴了！想亲自感受下雪的美景吗？,读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。生读课文第自然段。师喜欢第句的小朋友,谁来读读生读第句。师你画了哪些词语？生我画了飘着雪花,铺着雪毯,披着银装。师你能不能再读读,注意画的词语,把你的感情读出来。生再读。生老师,我有个问题,什么是银装啊？师问的好,待会通过读书看你能不能自己解决好吗？师谁还能这样有感情地读这句话。生读。师你读得真好。你读的时候老师仿佛看到了漫天飞舞的雪花,看到了树上,房子上,地上全白了。同学们,我们都这样边读边想象看到过的雪景就能读得更好了。师男孩子读读。师女孩子读读。师读得这么好,就告诉你们个小秘密吧,这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。巩固练习用生字卡片开火车读。猜字游戏人被蒙住眼睛,让个人指某个生字,等全班都看清楚了所指的字以后,让被蒙眼的同学个个地指着生字向大家发问。如,问‚是不是橱窗的橱?‛答‚不是橱窗的橱!‛直到猜对了,全班起回答‚对对对!就是这个字。‛‚摘苹果‛游戏在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在‚树‛上,让学生上台读字音,读对的就可以把‚苹果‛摘下来。摘对个以上可奖励张苹果贴画。扩展活动通过各种途径搜集有关中国台湾的资料,包括中国台湾和祖国大陆的关系,中国台湾的风景名胜,中国台湾回归问题等。第课时导入出示中国地图,让学生在地图上找北京和中国台湾的位臵。再互相交流中国台湾的资料,以你问我答的方式,学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来,由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那课。读读课文,想象课文描写的情景。学生回忆下雪的情景,并说说自已回忆后的感受。感悟朗读。假设自已就是中国台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文,学生提出不理解的问题。复习‚识字‛中的‚中国台湾岛,隔海峡,与大陆,是家‛......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....读好这句话的语气。出示课件第句话多种形式读,指导读好其中的自然停顿地方。过渡北京下雪的时候是怎样的情景呢？出示课件北京下雪的情景让学生欣赏雪境,感受下雪的乐趣。你们看了这段雪境有什么感受？学生自由谈。出示课件第自然段让我们起来感受这美好的雪景,体会北方孩子玩雪的乐趣吧！齐读第自然段。出示课件课文插图学生观察并说说图上的小朋友在干什么？看到北京孩子玩雪的情景,中国台湾孩子的心情怎样？学生自由谈。出示课件指导读好最后句话。你希望中国台湾的小朋友到北京来吗？学生自由谈。生我想用飞机升到天空去,给他们下真的雪。生我希望中国台湾小朋友能早点到我们这里来玩雪,给他们留下更深刻的印象。生我有个办法,可以让中国台湾小朋友到我们这里来。可以寄封给中国台湾小朋友,说我们这里的雪景可美了,你能到我们这里来玩吗？我们相遇的时候,我是永远不会忘记的。我们这次相遇是我们的缘分,我会把这次相遇留在我心里,留在我的脑海里。师你们说的太好了,相信不久你们的愿望都会实现的。还有这么多孩子想说,这样吧,圣诞节快到了,新年也快到了,你们做张美丽的贺卡吧,把你们想说的话写在上面,寄给中国台湾小朋友,好吗？生好！师黑板上的小雪花说话了,你们课文读得这么好,我身上的这些字有办法记住吗？出示洁讲毯银堆仗生我记‚讲‛,老师在讲课,言字旁。师哦,是啊,老师讲课井井有条。生站起来,手高举,手对着老师做开枪的样子人在打仗,啪枪。师也对着他开枪对。打仗的仗。生难字的又换成土就是堆。生银,金银财宝是金属,所以是金字旁。生毯,就是毛里面有两团火。师这个毛是今天要学的新部首,毛字旁。能把这个字写好吗？看着田字格,仔细观察,自己写。谁上来写。生写字。评上面学生写的字。生我给他提意见,我先说他的优点,他的字写在了田字格的正中间。他的缺点是毛字写歪了。师咱们赶快把它扶正吧。修改学生的字。师这节课咱们就上到这儿,谢谢同学们。看雪教学片断篇课题看雪学习目标认识个生字。会写个字。正确流利有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪对北京的向往之情。盼望中国台湾回归实现祖国统的愿望。教学重点认读个生字。会写个生字......”。