1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....怎么让学生体会到槐乡孩子的好客能干可爱其实就是孩子在这季节里快乐的表现,怎么让学生明白这槐乡月就是孩子们欢乐的季节喜爱的季节自豪的季节呢？对于年龄较小较好动的年级学生来说,如果先让他们去感受槐乡孩子那些可贵品质,再从中去体会槐乡孩子快乐的话,这无疑有定的难度。所以我想,何不让他们自己去亲身体验下做槐乡孩子的快乐呢？为此,我创设情境,让同学们起走进槐乡,当回槐乡孩子,说说自己在这个季节里心情怎样,都做了些什么？指导学生扮演课文中的角色,让学生站在课文的立场上深入课文,讲述自己所见所闻,所做所想。促使学生带着情感色彩去学习,儿童在情感趋动下,主动把自己投入进去。教材中原有的逻辑的抽象的符号化了的内容,下子也变得生动形象而真切。整个环节的交流给了孩子充分大的空间,学生尽情地表达自己的快乐,自由地表达心中所感。在不知不觉中,学生自然而然地理解了为什么月是‚槐乡孩子的季节‛,理解了‚请吃槐花饭,赠送槐花蜜,用槐花装扮自己,享受槐花香‛等等这些都是槐乡孩子快乐的种表达。如果说我设计‚飘香季节‛时注重的是种静的美,让学生去感受；那么我在设计这部分时则是让孩子们动起来,让孩子在欢笑中去体验美,种浓浓的‚人情美‛。引导背诵,积累‚飘香的季节‛‚孩子的季节‛,品文字之美。小学语文课本的课文,大多文质兼美,特别是本篇课文,文字格外优美。如文中系列的叠词白生生白茫茫喜盈盈傻乎乎甜丝丝香喷喷增强了文章的表达效果。再如文中有不少对偶句,像‚采走了香的粉,酿出了甜的蜜‛‚篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足‛等,这些句子的妙用,浓化了情境的氛围,非常适合学生的积累。为此,我设法激发学生积累美的欲望,通过自己范背,再让学生背诵自己喜欢的句子,可以是几句,也可以是句,这样既可以给更多的同学参与的机会,有可快速地测查学生的背诵情况。另外,我在设计作业时,也是针对了本文的特点,让学生或讲或写或画,根据自己的特长选择种方法,展现自己的学习成果。这对新课程标准也有较好的体现......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....作者留下了许多艺术的空白,如嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了啪啪啪孩子们跑来了就给读者留下了想象的空间,利用这点,我引导孩子们发挥想象,听弦外之音,会言外之意,拓展,丰富,充实课文内容,调动学生平常的生活积累和知识积累,还将原来的抽象的语言文字变成了可爱的形象,悦耳的声音,有利于培养学生的语感。更重要的是,发展了学生的思维能力,激发了热爱生活,热爱语文的情感,妙用表演表演是学生喜闻乐见的形式之。在教学本文的第自然段的时候,我设计成在学生读通文本的前提下,表演课文内容。让学生在表演中走进文本,在表演中深入体会课文内容,在表演中体会课文语言的优美和用词的准确,达到语言的吸收和内化。重视感悟在教学设计中,我比较重视学生对文本的感悟与理解,让学生在反复的阅读中,理解,感悟课文的点滴妙处。另外,本课的教学设计,我注重在自我反思,自我评价中提高。因此,我设计学生朗读的自我评价,学习方法的自主选择对新课程标准的精神有了较好的体现。槐乡月第课时篇教学目标正确流利有感情地朗读课文背诵课文。学会本课生字,理解由生字组成的词语,能写出和‚白茫茫‛等词语结构相似的词语。通过联系上下文图文对照换词等方法理解文中的词语意思。运用多媒体课件中槐乡景色的图片仔细观察,展开想象,理解精美句段。诵读品味,感受月槐乡的清香甜美,槐乡孩子的勤劳能干热情好客淳朴可爱,激发学生热爱生活的情感。教学重难点通过对课文语言文字的品读,欣赏槐乡月花美人更美的和谐画卷,从而获得美的享受,情的陶冶。但是,学生与文本所描绘的画面没有实际体验,无法理解文本语言所要表现的浓浓的意境美,也就难以与作者产生情感上的共鸣。教学准备课件制作,课前布置学生搜集有关槐乡的资料。第课时课时目标学会个生字,两条绿线内的字只识不写。理解生字组成的词语。能写出和‚白茫茫‛等词语结构相似的词语。能正确流利地朗读课文,感知课文主要内容,初步感受槐花的美。教学过程导入新课,激发兴趣。板书‚槐‛字。生字指导。学生给‚槐‛组词,连说上几个。知道槐花吗？老师想去看槐花,你建议我什么时候去？为什么？板书揭题,学生美美地齐读课题。预习检查......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....如嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了啪啪啪孩子们跑来了就给读者留下了想象的空间,利用这点,我引导孩子们发挥想象,听弦外之音,会言外之意,拓展,丰富,充实课文内容,调动学生平常的生活积累和知识积累,还将原来的抽象的语言文字变成了可爱的形象,悦耳的声音,有利于培养学生的语感。更重要的是,发展了学生的思维能力,激发了热爱生活,热爱语文的情感,妙用表演表演是学生喜闻乐见的形式之。在教学本文的第自然段的时候,我设计成在学生读通文本的前提下,表演课文内容。让学生在表演中走进文本,在表演中深入体会课文内容,在表演中体会课文语言的优美和用词的准确,达到语言的吸收和内化。重视感悟在教学设计中,我比较重视学生对文本的感悟与理解,让学生在反复的阅读中,理解,感悟课文的点滴妙处。另外,本课的教学设计,我注重在自我反思,自我评价中提高。因此,我设计学生朗读的自我评价,学习方法的自主选择对新课程标准的精神有了较好的体现。槐乡月第课时篇教学目标正确流利有感情地朗读课文背诵课文。学会本课生字,理解由生字组成的词语,能写出和‚白茫茫‛等词语结构相似的词语。通过联系上下文图文对照换词等方法理解文中的词语意思。运用多媒体课件中槐乡景色的图片仔细观察,展开想象,理解精美句段。诵读品味,感受月槐乡的清香甜美,槐乡孩子的勤劳能干热情好客淳朴可爱,激发学生热爱生活的情感。教学重难点通过对课文语言文字的品读,欣赏槐乡月花美人更美的和谐画卷,从而获得美的享受,情的陶冶。但是,学生与文本所描绘的画面没有实际体验,无法理解文本语言所要表现的浓浓的意境美,也就难以与作者产生情感上的共鸣。教学准备课件制作,课前布置学生搜集有关槐乡的资料。第课时课时目标学会个生字,两条绿线内的字只识不写。理解生字组成的词语。能写出和‚白茫茫‛等词语结构相似的词语。能正确流利地朗读课文,感知课文主要内容,初步感受槐花的美。教学过程导入新课,激发兴趣。板书‚槐‛字。生字指导。学生给‚槐‛组词,连说上几个。知道槐花吗？老师想去看槐花,你建议我什么时候去？为什么？板书揭题,学生美美地齐读课题。预习检查,初读指导。槐乡月究竟是什么样的呢？请大家认真地读读课文......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....如同首田园诗,值得学生背诵积累。由于篇幅较长,学生在背诵时可能有些难度。教学重点难点背诵课文时间两课时第课时教学要求学会本课生字,理解由生字组成的词语,能照样子重叠词语。初步理解课文内容。教学过程导入新课,激发兴趣由荷藕之乡茶乡橘乡引入板书课题,提醒‚槐‛的写法。读好课题。当‚槐乡月‛这个课题映入你眼帘的时候,在你的脑海里出现了什么问题？初读指导自学生字新词。大声朗读课文,可以自由结合找同伴。画出不认识不理解的字词。检查生字洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上读准字音哪些字易读错？哪些容易写错？比较破坡槐环酿浪跨垮挎找出文章的叠词,仿照形式说说。各自轻声朗读课文,要求读准字音,读通句子。指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。默读课文,说说每节的意思。学生自由朗读课文,看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的,有把握的句子读给同学听。课堂作业写生字。描红,评议练习册的有关题目。第课时教学要求理解课文内容,感受槐乡月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干热情好客纯朴可爱的特点。教学过程背诵古诗,创设情境,导入课文。春光明媚的月是鲜花盛开的季节,你能背诵描写春景或物的古诗吗？宿新市徐公店,村居等春天是令孩子们最兴奋的季节。读了槐乡月,你已经有了哪些收获？给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。出示句子月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。自由读读课文,看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学习课文根据学生的选择,学习课文◆◆感受洋槐花开时,槐乡的景美指名朗读第自然段。为什么喜欢它呢？逐步让学生总结归纳出花多色白瑞雪初降茫茫片花形多姿玉雕圆球？？花香花甜香气扑鼻沉浸香海指导朗读,谁的槐花最美丽最芬芳？引读指导背诵有的远看有的近看小蜜蜂飞来了孩子们跑来了这时候整个槐乡小结月,是槐花飘香的季节◆◆感受槐乡孩子的美丽可爱指名朗读第自然段。你喜欢什么呢？讨论归纳热情好客聪明能干拉到送外加俊俏美丽别戴纯朴可爱大大咧咧塞上把指导朗读,哪些词语写出孩子的这些特点？各种形式朗读指导背诵。试背重点句子小结月,是的季节,是槐乡孩子的季节......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....槐乡月究竟是什么样的呢？请大家认真地读读课文,尤其注意读准生字新词,读好长句子。学生自读,老师巡视指导。预习检查。分别出示,检查词语酿槐花熏醉醇香挎俊俏衣襟陈醋浸摆出顿口福拌咸的撒上蒜泥炒芝麻蒸过晒干维吾尔族小罐瑞雪初降像玉雕的圆球披散在肩头的小辫儿风打的旋儿山山洼洼坡坡岗岗‚嗡嗡嗡‛‚啪啪啪‛白茫茫喜盈盈甜丝丝白生生傻乎乎香喷喷读读自己喜欢的段落。随即了解每个自然段的意思。了解内容,概知花美。默读课文,说说槐乡月给你留下了什么印象？直奔中心,质疑存疑。出示文章最后段‚月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。‛引导质疑,存疑。描红习字,仿写词语。学唱歌曲请到天涯海角来。第课时课时目标创设情境,引领学生走进槐乡,欣赏槐乡月花美人更美的和谐画卷品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句,诵读积累。教学过程复习导入,带疑学文。让我们美美地读读齐读课题。课前板书课题。通过上节课的学习,我们初步感受到齐读点击出示最后段。为什么说月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节呢？这节课,我们就带着大家共同的问题去月的槐乡走走,用心去体会体会。走进槐乡,欣赏花之美。教师配乐范读第自然段,学生闭眼想象画面。请跟随老师走进槐乡月。点击,播放轻音乐,出示第自然段走进槐乡,你看到了什么？组织交流。随机板书多白美香。范读,想象槐乡月之美。赏读,感受槐花盛开之美。能把你们想象到的槐花多白美香的画面读出来吗？用心读读这段话,把自己喜欢的句子多读几遍,并想想喜欢的理由。‚槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,片白茫茫。‛点击出示句子生读句子,说理由。我觉得槐花很多很多,很白很白,像下了场雪样,很美。引导读出花之多白美。是呀,就在春夏之交的月,槐花开了,开得那么旺盛,如美丽的雪花纷纷飘落人间,边说边点击出示槐花盛开的画面。到处都是洁白的。哇！你能读出这份惊喜吗？起来！‚有的槐花抱在起,远看像玉雕的圆球；有的槐花条条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。‛点击出示句子学生读句子,谈自己的感受。为什么说是‚玉雕的圆球‛呢？点击出示下划线看看这幅图,点击出示槐花图,能说说吗？在阳光的映照下,远远看去......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....读好长句子。学生自读,老师巡视指导。预习检查。分别出示,检查词语酿槐花熏醉醇香挎俊俏衣襟陈醋浸摆出顿口福拌咸的撒上蒜泥炒芝麻蒸过晒干维吾尔族小罐瑞雪初降像玉雕的圆球披散在肩头的小辫儿风打的旋儿山山洼洼坡坡岗岗‚嗡嗡嗡‛‚啪啪啪‛白茫茫喜盈盈甜丝丝白生生傻乎乎香喷喷读读自己喜欢的段落。随即了解每个自然段的意思。了解内容,概知花美。默读课文,说说槐乡月给你留下了什么印象？直奔中心,质疑存疑。出示文章最后段‚月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。‛引导质疑,存疑。描红习字,仿写词语。学唱歌曲请到天涯海角来。第课时课时目标创设情境,引领学生走进槐乡,欣赏槐乡月花美人更美的和谐画卷品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句,诵读积累。教学过程复习导入,带疑学文。让我们美美地读读齐读课题。课前板书课题。通过上节课的学习,我们初步感受到齐读点击出示最后段。为什么说月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节呢？这节课,我们就带着大家共同的问题去月的槐乡走走,用心去体会体会。走进槐乡,欣赏花之美。教师配乐范读第自然段,学生闭眼想象画面。请跟随老师走进槐乡月。点击,播放轻音乐,出示第自然段走进槐乡,你看到了什么？组织交流。随机板书多白美香。范读,想象槐乡月之美。赏读,感受槐花盛开之美。能把你们想象到的槐花多白美香的画面读出来吗？用心读读这段话,把自己喜欢的句子多读几遍,并想想喜欢的理由。‚槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,片白茫茫。‛点击出示句子生读句子,说理由。我觉得槐花很多很多,很白很白,像下了场雪样,很美。引导读出花之多白美。是呀,就在春夏之交的月,槐花开了,开得那么旺盛,如美丽的雪花纷纷飘落人间,边说边点击出示槐花盛开的画面。到处都是洁白的。哇！你能读出这份惊喜吗？起来！‚有的槐花抱在起,远看像玉雕的圆球；有的槐花条条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。‛点击出示句子学生读句子,谈自己的感受。为什么说是‚玉雕的圆球‛呢？点击出示下划线看看这幅图,点击出示槐花图,能说说吗？在阳光的映照下,远远看去,槐花透亮光滑,真像是白玉雕成的,真美啊！先说后读......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....作者以优美形象的语言,生动的描绘了槐乡月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡月,对勤劳能干热情好客淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人,花与人交织在起,使花美人更美的主题自然的生发开去。课文共个自然段。第自然段写月的槐乡到处盛开着槐花,婀娜多姿,香气醉人。第自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第自然段写孩子们用槐花装扮自己,表示他们对槐花的喜爱之情。第自然段总写月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。课文的语言如诗般动人,对称句式的错落有致,描写抒情的水乳交融,使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。听了陶老师的教学,我的感受主要有以下几点善用空白本篇课文对槐花的描写,作者留下了许多艺术的‚空白‛,如‚嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了‛‚啪啪啪孩子们跑来了‛就给读者留下了想象的空间,利用这点,陶老师引导孩子们发挥想象,听弦外之音,会言外之意,拓展丰富充实课文内容,调动学生平常的生活积累和知识积累,还将原来的抽象的语言文字变成了可爱的形象悦耳的声音,有利于培养学生的语感。更重要的是,发展了学生的思维能力,激发了热爱生活热爱语文的情感,妙用表演表演是学生喜闻乐见的形式之。在教学本文的第自然段的时候,我设计成在学生读通文本的前提下,表演课文内容。让学生在表演中走进文本,在表演中深入体会课文内容,在表演中体会课文语言的优美和用词的准确,达到语言的吸收和内化。重视感悟在教学设计中,我比较重视学生对文本的感悟与理解,让学生在反复的阅读中,理解感悟课文的点滴妙处。另外,本课的教学设计,比较注重在自我反思自我评价中提高。如设计学生朗读的自我评价,学习方法的自主选择对新课程标准的精神有了较好的体现。转载自颜港中心小学网站槐乡月第课时篇作者佚名转贴自本站原创点击数by海霞槐乡月课堂实录课前谈话师请同学们向后看,看到这么多的老师,你们紧张吗？生不紧张。师你们不紧张,老师紧张呀。怎么办呢？请你们给老师出出注意吧！生像平时样；保持镇定；保持冷静。《槐乡五月》第二课时（15篇）。善用空白本篇课文对槐花的描写......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....真像是白玉雕成的,真美啊！先说后读,请个别男生读。导读有的槐花条条的,点击出示槐花图走近仔细看,不由得联想到了维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿点击出示下划线,多么美丽可爱的小辫啊！女生来读读。这满树的槐花,有的抱在起,有的挂满枝头点击突出显示‚抱‛‚挂‛,它们的姿态不同,看的角度不同,联想到的美的事物也就不样了。以后,我们在观察习作时要注意学习。让我们再次来欣赏槐花美丽的姿态。齐读〖或者设问,这两处划线部分可以互换吗？为什么？观察真仔细！这个‚抱‛和个‚挂‛,点击突出显示‚抱‛‚挂‛形象地写出了槐花的不同姿态,因此,联想到的事物也就不同了。作者用词是多么准确啊！让我们从不同的角度再次去欣赏婀娜多姿的槐花。齐读〗‚嗡嗡嗡‛小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。‚啪啪啪‛孩子们跑来了,篮子挎走白生生的槐花,心里装满喜盈盈的满足。整个环节,学生选取怎样的镜头欣赏,感悟到怎样的风情,都由学生个体的经验和阅历决定,教学时给孩子充分大的空间,这样孩子的收获才是立体的丰富的。合作策划,凸显‚游人的季节‛,品文化之醇,感槐乡之诗境当孩子们对槐乡的美景流连忘返,为槐乡乡村风情所陶醉时,策划槐花节的活动水到渠成,教者趁热打铁,引导学生把槐乡介绍给更多的游人,带领孩子共同策划令人神往的槐花节。这个创意,由语文单科走向了综合,由课内走向了课外,邀请函欢迎标语广告词的设计,巩固和提升了课文内容,培养了语文综合能力；对槐乡服饰槐乡美食槐乡习俗槐乡地理环境等的研究,拓展了学生的视野,激发学生研究槐乡热爱槐乡的情感,孩子们在对槐花节的策划中进步品味槐乡文化之浓烈,感受槐乡意境之悠远。以课内的学习延伸到课外的探索,以篇课文的学习带动个课题的研究,这正是本课教学的更重要的意义所在,也是新课程理念的突出体现。槐乡月第课时篇教学要求正确流利有感情地朗读课文背诵课文。学会本课生字,理解由生字组成的词语,能照样子重叠词语。理解课文内容,感受槐乡月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干热情好客纯朴可爱的特点。学情分析本课行文如流水,语言诗化,读起来琅琅上口,是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅,恬淡隽永......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....你想说什么？教师小结槐花是洁白无暇的花,是芬芳溢的花,是装扮孩子,让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子,是热情好客的孩子,是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为体,写花又写人,真切自然地抒发作者对槐乡月的喜爱之情。练习背诵课文。完成练习册花多色白瑞雪初降茫茫片槐花花形多姿玉雕圆球？？花香花甜香气扑鼻沉浸香海槐乡月热情好客聪明能干拉到送外加孩子俊俏美丽别戴纯朴可爱大大咧咧塞上把槐乡月第课时篇作者佚名转贴自转载点击数槐乡月教学设计思路作者戴运怡槐乡月教学设计思路槐乡月是苏教版第册中的篇文质兼美情景交融的抒情散文。作者以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡月,对勤劳能干热情好客淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。全文字里行间无不洋溢着景色美人情美文字美,所以,我在教学本课时着重引导学生感悟美体验美积累美。个性阅读,感受‚飘香的季节‛,赏槐花之美,品语言之神韵。自主探究感悟美。对这样篇诗般的美文,不同的孩子感受各异。我让学生们通过个体自主感悟,说说槐乡的槐花给你留下了怎样的印象,自行体会槐花的多白美香的特点,再使学生有目的地品味文中优美的文字,体会不同的感受。感情朗读品味美。我曾听人说过这样句话‚读是基本手段,读是综合,读是表达,把读变成种理解,种评价。‛我觉得这话非常有道理。课文诗样的语言直接激发了学生感情朗读的欲望,欣赏着美丽动人的槐花,伴随着舒缓轻柔的音乐,学生静心朗读体味,通过个体领悟读集体感受读男女比赛读,让自主体味后的朗读,读出文的意境。个性想象表达美。本篇课文对槐花的描写,留下了许多艺术的‚空白‛,比如‚有的槐花抱在起,远看像玉雕的圆球；有的槐花条条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。‛就给读者留下了想象的空间。每个孩子心目中都有‚自己的槐花‛,教学时我通过多媒体课件出现槐花开放的远景和近景,让学生展开充满诗意的想象,对槐花之美进行再创造,这是对课文语言文字的进步理解和提升。创设情境,领悟‚孩子的季节‛,感孩子之美,悟乡村之蕴意。如果说感受‚飘香的季节‛是本文重点的话......”。