1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....另边是牧童炸雷样指错的声音。围绕这个冲突,陈老师做足了文章,引导学生通过读想议,通过多媒体声像的辅助,感悟画家和牧童的高贵品质,突破了学习的重难点。教学的过程中,体现了‚知情‛教学统关。想象思维观察是认知,而体验画家和牧童的品质是情感,知情两条线的交织,推动了教学过程。其次,课件使用恰当。课件运用很合理,个是‚浓墨涂抹‛和‚轻笔细描‛的动画,个是课文插图的运用,还有个是课外知识的补充和延伸。不花哨,不喧宾夺主,不搞形式主义,完全为学生的学习服务,为突破教学难点而使用。能充分调动学生已有的表象积累,展开想象,其间渗透了学习方法。整个过程是有层次的,体现了由浅入深的认知过程。从学生的回答中,可以感觉他们不断在结合生活实际以及已有的知识经验。平实自然清新淡雅是这节课的特点。这是本色的语文,是真正意义上的语文课。本课始终以读为主,强调读顺读懂,在读中感悟体会,在读中培养语感,学习语言,积累语言,发展语言。画家和牧童教案设计篇教学目标会认个字,会写个字。正确流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。重点难点重点认字写字朗读课文。难点朗读感悟。教学方法自主探究识字小组合作检查分角色朗读感悟教学准备投影仪生字卡片。课时安排两课时教学流程第课时谈话激趣,揭示课题。板书课题说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？学生畅所欲言。初读课文,整体感知。请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。出示生字游戏识字。出示课文的新词,认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。指名分段读课文,正音。这篇课文主要讲了件什么事？自读自悟。自由读课文自然段,找出戴嵩是个著名画家的句子。全班交流。随学生回答朗读感悟有关句子他的画挂出来,就有许多人观赏。理解‚观赏‛,用‚就‛说话练习。看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。换种说法说句子看画的人都点头称赞的,有的人还争着花大价钱购买。说说两种说法有什么不同。戴嵩沉思片刻,决定画幅斗牛图。理解‚沉思‛‚片刻‛,教学多音字‚斗‛他会儿浓墨涂抹,会儿轻笔细描,很快就画成了......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....也要谦虚谨慎。教学重点与难点教学重点生字词的认读与书写；口头组词造句训练。教学难点正确流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。教学用具生字卡片秒表课时安排课时教学过程课前准备学生预习课文,自做生字卡片,自读课文教师制作生字卡片,在黑板上布臵游戏背景图第课时教学过程学生活动设计意图教学效果猜迷语导入课文猜两个小迷语注迷底是牛午觉睡过头了。打字任劳又任怨,田里活猛干,生产万顿粮,只把草当饭。猜种动物学生自由说说与牛有关的词语。猜迷语能激起学生学习的兴趣,通过迷语导入课文并说说与牛有关的词语,既可以顺利地与下面的教学过程衔接,又能丰富学生的词语积累。识字小游戏摘苹果黑板上画着棵苹果树,树上结了许多写有生字词的苹果注每个苹果上的生字词都不能相同,而且事前要把没有生字的那面展示出来,等到比赛开始时再翻过来,全班分为个组开火车摘苹果,每人次机会,随意采摘,读对个就摘下个苹果,教师通过游戏让学生达到自主识字认字的目的,使学生在快乐中加深对字词的认读。教学过程学生活动设计意图教学效果用秒表计时,摘得最多最快的组为之胜出。每个组把采到的苹果分给其他组的同学,请那个同学读读苹果上的词语,读对了就赠送苹果卡片。生字书写指导‚我的发现‛学生小组合作归纳本课生字的特点与规律。此活动设计的目的是使学生懂得合作学习,并且训练学生定的归纳能力教师在黑板上示范指导生字的书写学生在书本上进行书写训练,然后进行生字组词练习,并且选择喜欢的个或多个词语进行造句练习。能让教师及时了解学生的书写情况以便作出及时的纠正,通过口头组词造句的练习,能让学生加深对生字的认识,并且能培养学生定的运用能力。自由朗读课文学生自由朗读课文。通过对课文的通读训练学生的朗读能力,有助于对课文内容的了解与疏理。布臵作业抄写生字熟读课文划出有关人物的对话通过写达到掌握个生字的教学目标,熟读课文有助于加深理解文意。第课时教学过程学生活动设计意图教学效果课前复习课件展示课文词语学生开火车朗读全班齐读课前复习有助于学生对知识的进步加深,以开火车的形式可以有效地检查出不同学生对知识的掌握情况。出示课题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天,老师就和同学们齐学习课画家和牧童。画家和牧童‚画家‛写的大些,‚牧童‛写的小些齐读课题？学生自由发表看法,引导读书,这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说‚多谢你的指教。‛这是怎么回事呢？快读课文,到课文中去找答案。朗读感悟初读整体感悟。自已小声读课文。要求不指读,不读错字,不加字添字,边读边想,把使你感动的句子画出来。小组中展示,同桌或小组中互相读读,向大家展示你的朗读情况。小组中交流下,故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？看图重点朗读感悟出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读读。图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？小组分角色朗读课文,表演图中的故事。对比,感悟人物品质。戴嵩牧童年龄不样个是大人,个是小孩。地位不样；个是画家,个是牧童。生活不样个画画,个放牛。品质不样个谦虚,个勇敢实事求是。看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说,怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度,天真质朴的语气读牧童说的话。教师可适时范读,引导评读仿读赛读表演读等人小组,合作练读。在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气方面引导评议,检查学生对‚称赞赞扬和蔼惭愧拱手‛等词语的理解情况领悟内容诵读全文。想象当时的情况,人们听了会说些什么？学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么？如我想对戴嵩说；真佩服您！您的画画得多好。挂出来,就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚,个大画家还虚心向个牧童请教。我想对牧童说你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚。带着各自对课文的体会,自由地,有感情地朗读课文。总结课文学了这篇课文,你有哪些收获,快来告诉老师和同学吧！第课时复习导入同学们,上节课同学们不但课文读的好,表演的好,而且对课文内容理解得也很好......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....自主探究学生轻声读课文,划出生字,反复地多读几遍。同桌合作做‚你指我认‛的游戏个人拿卡片,另个人读生字,遇到不会的放在边,同桌互相帮助识字,看哪组合作的最好。指名当小老师领读带拼音读词语去拼音读词语打乱顺序读生字。猜猜找找的游戏请你根据老师的表现猜猜,找到相应的生字注字谜──黑土动作识字──戴拱翘抹体验识字──个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思。参加‚智慧乐园‛智慧树上智慧果,智慧树下你和我,聪明的孩子们,你们能摘到智慧果吗？用孩子喜闻乐见的方式巩固识字,调动学生多种感官参与,利于提高识字效率。写字抹挤拱批评决。观察体会这几个字有什么特点？教师范写你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。出示课后的‚读读写写‛生后面听课的老师会儿听我们上课,会儿记录我们上课的表现。生上课了,我们会儿倾听别人精彩的回答,会儿绘声绘色地朗读课文。生他的表演结束,就博得阵阵热烈的掌声。生少漳的字挂出来,就有许多人来欣赏。师把你的句子写下来,把字写端正。师送大家个字头正身直臂开足平。师练字要练姿,提笔即是练字时。师这节课每个小朋友都有出色的表现,下面我带你们到作业超市购物！自选作业必选。把课文朗读给家人邻居小朋友听,并记录他们的评语。自选。词语加油站。出神入化绝妙之作活灵活现惟妙惟肖栩栩如生名人名言。人行,必有我师焉。孔子尺有所短,寸有所长。屈原教学反思堂课在听课老师们的掌声中结束了,回顾这节课,我觉得这节课较好地处理了几个关系工具性与人文性相结合。我比较敏锐地抓住课文中的训练点,开展说话训练,学生在说话的过程中,理解应用积累,浑然天成,不着痕迹。如在教学‚纷纷夸赞‛这个词中,我先让他们充分读商人教书先生的话,在此过程中积累‚夸赞称赞赞扬‛个词,同时感受祖国语言文字的丰富性；接着让他们用上‚出神入化绝妙之作活灵活现惟妙惟生栩栩如生‛夸夸戴嵩,既让学生学习欣赏别人,也丰富了他们的语言积累,在这个过程中,学生们也轻而易举地理解了‚纷纷‛的含义了。这样的学习方式,做到情感熏陶和语言学习有机结合。在学习画家和牧童的对话中,我和他们起扮演画家和牧童,再现千多年前的对话场面,场面真实有趣......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....‚画家‛字写得大些,‚牧童‛字写得小些,让学生猜猜老师这样写的用意何在？全班通读全文谈谈大画家与小牧童,你喜欢他们当中的哪个呢？说说你喜欢他的理由。通过课题的书写引导学生对人物特点的初步了解；通读课文有助于学生理解课文内容,加强并且检查朗情况从而作出指导。‛谈谈‛主要是了解学生对人物的把握情况以便教师作出引导。人物形象分析画家请你用些词语来形容下画家是个怎样的人？学生自由回答把答案写到黑板上你为什么用这样的词语来形容他？能从课文当中找出些句子来吗？请你读读这些句子吧！注教师用课件展示这些句子,学生进行朗读训练,形式有指名读,比赛读,男女读等；读的过程当中学生作出评价,教师则给予朗读指导。用‚就‛和‚会儿会儿‛进行造句训练。收集好词浓墨涂抹轻笔细描绝妙之作纷纷夸赞‚虚心使人进步,骄傲使人落后。‛牧童牧童是个怎样的人？学生自由回答把答案写到黑板你为什么用这样的词语来形容他？能从课文当中找出些句子来吗？请你读读这些句子吧！注教师用课件展示这些句子,学生进行朗读训练,形式有指名读,比赛读,男女读等；读的过程当中学生作出评价,教师则给予朗读指导。围观的人除了画家和牧童以外,文中还出现了哪些人物？板书商人和教书先生商人和教书先生是怎么评价戴嵩的画的？纷纷夸赞你能找出他们夸赞戴嵩的句子吗？注教师用课件展示这些句子,学生进行朗读训练,形式有指名读,比赛读,男女读等；读的过程当中学生作出评价,教师则给予朗读指导。假如你也是围观的人之,你会怎样夸赞戴嵩呢?你喜欢他们两个吗？为什么？学生自由交流意见让学生用自己想到的词语来评价人物,可以拓展学生的思维,丰富词语的积累；到黑板上书写又能体现学生‚写‛的训练；不同的朗读形式能体现教学形式的多样性,设计学生的评价可以了解到学生对人物形象的把握情况以便教师作出指导；口头造句达到了‚说‛的训练要求；收集好词好句可以丰富学生的词句积累。过角色扮演的设计,让学生进入到角色当中去感悟,同时达到‚说‛的训练要求。欣赏更改之后的斗牛图学生观察之后作个对比通过直观的图像让学生从视觉上去感受。演读入境请学生分别扮演戴嵩商人教书先生和牧童......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了,还有不认识的吗？这节课咱们就想办法解决。生字教学各自读课文,把不认识的字找出来划住,用自己喜欢的办法学会它们生字全部学会的同学,可以当小老师,在组里帮助其他同学认字；也可以查字典；问老师；等等小组内同学们互相检查识字情况。可以认卡片；也可以自编谜语,自编游戏。投影片出示要求会认得生字词戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手自由读读,不认识的看看书或问问同学；起读读。小黑板出示要求会写的生字兄呆商抹挤拱决价钱购批评a指名读读,说说它们各是什么结构的字。b同桌讨论,你读了些字发现了什么？‚抹,挤,拱,批‛个字都有提手旁。‚商‛字很像‚摘‛字的右半边,但不样。‚价‛字有个撇,最后撇写法不同。‚钱‛字和‚浅‛字只是左边的偏旁不同。c示范指导‚兄呆‛上面的‚口‛要上宽下窄,‚兄‛的最后笔要圆润舒展；‚呆‛下面部分的竖要写在竖中线上。‚钱‛左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法。‚钩‛‚宝贝‛的‚贝‛字和‚匀画‛的‚勾‛字都写的瘦长点。学生在书上描红,并练习书写。同学们,你们能帮这些生字找些朋友吗？指名说拓展延伸用你最喜欢的字组个词,再说句话。小组内进行说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗？指名说开个‚人无完人‛的故事会课外收集能说明‚任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习‛的故事,自己读读,并和同学交流交流。如孔子的‚人行必有我师‛的故事；华罗庚的故事等。板书设计画家和牧童浓墨涂抹和蔼喊轻笔细描惭愧虚心勇敢。《画家和牧童》教案设计（16篇）。课时安排课时教学过程课前互动小朋友们,你们喜欢动物吗？说说你喜欢什么动物？现在我们来玩个猜谜语的游戏吧！猜种动物。出示课件你们知道吗？在我国现代画家中,不少人就是以画动物而闻名的。出示课件齐白石画虾,徐悲鸿画马,李苦禅画鹰还有位画家,他也特别喜欢小动物,他画的是什么呢？出示课件今天我们就来学习他的故事。做好上课的准备了吗？直接导入今天我们起学习画家和牧童这课,伸手和老师起写课题,齐读课题。看看老师的板书......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....用‚会儿会儿‛说话练习。围观的人看了,纷纷夸赞。说说‚夸赞‛的近义词。‚画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作！‛。位商人称赞道。‚画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画！‛位教书先生赞扬道。抓住‚绝妙之作活神笔‛,让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。⒊有感情地朗读课文。小组合作朗读课文小组派代表展示朗读成果。选择自己喜欢的段落朗读课文。指导写字抹挤拱批都是提手旁的字,重点指导‚抹‛。生练写生字。第课时检查复习游戏引路,复习巩固生字。有感情地朗读课文第自然段朗读感悟最后两段。看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。默读课文,说说你喜欢谁？为什么？如写‚戴嵩‛谦虚的句子这时,戴嵩吧牧童叫到跟前,和蔼地说‚‛抓住表情称呼,可以看出他的虚心。戴嵩挺了,感到非常惭愧。他连连拱手,说‚‛同样抓住表情动作体会戴嵩的虚心。写‚牧童‛实事求是敢于向权威挑战的句子‚画错啦,画错啦！‛分角色朗读。人们听了牧童的话和戴嵩的表现,会说些什么？学了课文,练习自己的体会,说说自己向对谁说什么？如我想对牧童说‚‛自由诵读课文。人组,合作练习,再表演朗读评议。拓展我国还有很多有名的画家,你知道吗？写字指导‚商‛字要跟‚摘‛字的右半边区别,写字教学放手让学生自己发现,自己写,然后作点评。画家和牧童教案设计篇教材说明画家和牧童讲述的是唐代个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。身为著名画家,面对个牧童的指正,非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动。小小的个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然‚挤‛进赞叹着的人群大喊画错啦,又是何等的率真！不盲从,实事求是,敢于挑战权威的品德值得我们学习。学习目标个生字,会写个字。,体会画家和牧童的优秀品质。,也要谦虚谨慎。教学重点难点如何引导学生体会要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。教学准备挂图字卡录音机及磁带,投影仪等。教学课时两课时教学过程第课时导入新课‚千教万教教人求真,千学万学学做真人。‛个小小的牧童,竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊‚画错啦......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....人小组分角色朗读通过角色的扮演,进行朗读训练,让学生在演读中感悟人物的美好品质,达到‚读‛的训练要求。练练笔接着写听了戴嵩的话,牧童接着会说些什么？写下来吧！自由想象人们听了牧童的话,看了戴嵩的表现,又会说些什么？写下来吧！此环节的目的在于拓展学生的思维,并且达到‚写‛的目的。课外知识拓展学生自读课后的‚我知道‛,简单了解其他画家的画画专长。拓展学生的课外知识,丰富知识的积累。布臵作业回家把这个故事讲给你的家人听,让听的人给你的演讲评分。进步加强学生的口语表达与语言组织能力。教学反思附板书设计画家和牧童画艺高超指出错误敢说为人谦虚真话纷纷夸赞商人教书先生等画家和牧童教案设计篇对比感悟提升文本价值取向──作者佚名课前透视这是篇充满浓郁现代气息的传说故事,主要讲述的是个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了谦虚从善如流和实事求是敢于向权威挑战的人本理念。教学中教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源,引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟,在读读想想评评演演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢,逐步提升学生的人文素养。设计特色弥补缺失,取舍文本；对比感悟,启思立新。教学目标会认个生字,会写个字。正确流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。教学重点识字写字,图文结合阅读理解,体会人物的优秀品质。信息资料生字卡片智慧树乐园挂图多媒体课件及我国名画家的作品学生给画配话的练习单。教学过程两课时。第课时激趣启思师今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢？课件出示戴嵩和牧童指名读他们的名字,去掉拼音读‚戴‛咱们班有姓‚戴‛的吗？如果没有,建议学生回去可以调查下周围的人。了解戴嵩吗？指名说说,教师出示‚我知道‛的内容。板书画家牧童齐读你发现了什么？‚画家‛两个字写得大‚牧童‛两个字写得小猜猜我为什么这样写？因为戴嵩是大人,是画家；牧童是小孩,是放牛的那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？大小书写课题,意在引起学生思维的碰撞,激发探究的欲望......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....深刻体验了两个人高贵的品格。对话刚结束,个学生竟然高举着红牛饮料的罐子,说戴嵩没画错,因为罐子上也有两牛在相斗,它们的尾巴也是翘起来的！这种敢于质疑的精神和牧童是不谋而和的！我想这就是咱们教育的目的了。教师引导与学生主体相结合。教学,需要预设,也需要生成。课伊始,我让学生再读课文,整体感悟,接下来让学生尝试提问。根据学生的学情顺学而导,对‚浓墨涂抹‛和‚轻笔细描‛这两个学生提出的问题,我的处理方式也得到了大家的好评。面对学生们急切的求知的目光,我没有把现成的答案给他们,而是适时地渗透学法。先让他们根据字面,顾名思义想意思。在这个过程中,学生们已经基本了解词的意思,我不满足于此,让他们再联系自己画画的生活经历举举例子,学生们对这个词的感知就更加形象了。最后,我把‚浓墨涂抹‛和‚轻笔细描‛这两个画面展示给学生看,从同学们绘声绘色的朗读中,我知道这两个词已经牢牢地刻在他们的脑海中了。在整个教学的过程中,我始终坚持以读为主,坚持用语文的方式解决语文的问题,引导学生在读中感悟品味落实语言训练。读的指导,我也引导学生学习根据标点读加上动作读进入情境读联系前后句子读,不给他们统的模式,鼓励他们读出自己的感受,因为我深知千人调的朗读是毫无生命力的,也是毫无创造力的,要适度地张扬他们的个性。课内与课外相结合。在教学的过程中,我适时地插入了有关斗牛图的介绍,课末我又介绍了几位国画大师的作品,如齐白石徐悲鸿李苦蝉。精美的艺术作品,让学生耳目新,既感受到了祖国文化的丰富多彩,也深切地懂得谦虚的重要性。作业的布臵,也是本节课的个精彩之处。我让学生们跟我去作业超市购物。有必选作业把课文朗读给家人邻居小朋友听,并记录他们的评语；还有自选作业词语积累名人名言积累。把课外知识引进课内,扩大学生的学习视野,更重要的是在学生间架起座连接课内外知识的桥梁。教学评析这堂课是堂体现了课改的新理念,比较熟练地运用课改新策略的课；是堂发挥学生主体精神,生动活泼的课；是以读为主,引导学生在读中感悟品味,落实语言训练,展示语文本色的课。首先,突破了重难点......”。