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《试论中学生体育能力的培养》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这是培养全面发展人才的需要是提高教学质量的需要是达到学生强身健体终身受益的需要是增强全民体育意识和人口素质的需要。因此，学校体育应充分重视学生体育能力的培养，把学生的体育学习动机兴趣个性发展与体育能力的发展有机结合起来，实现中学体育在素质教育中的新突破。试论中学生体育能力的培养摘要中学阶段的六年学习，是人生发展中十分重要阶段，中学生体育能力正处在形成提高发展的关键期。无论从教育改革终身体育而言，中学体育教学都应以培养学生体育能力为重点，以适应现代素质教育和社会发展的需要......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....根据中学生年龄特点，体育能力的培养必须建立在教师钻研教材的基础上，使教学内容和方法服从于目标，服务于目标，教学手段上注重诱导激发与调节控制，在不断改进和革新中做到多样化生动活泼富有情趣。激发学生内在力，使自觉参与主动投入，在主动参与中体验成功感受喜悦，促使能力的形成，巩固并发展。现代教育强调终身教育，终身体育作为种新思想，是受终身教育思想的影响，随着体育功能社会经济发展和人们生活观念行为的变化而产生的。当代社会人们对体育需求的日益高涨，科学锻炼终身受益，已形成股社会体育的新潮流。学校体育应以终身体育为主线......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....热衷于片面追求竞技体育成绩，或过分强调达标及初中升学考试的体育项目检测，导致了本来是学校教育中的素质教育手段的体育，反而成为应试教育的附庸。对届初高中约二千余名毕业生走上社会实际情况调查看，约的学生尚不会自主锻炼身体，也不会充分享受运动的乐趣。因为缺乏必要的基本知识与技能，很少会欣赏体育比赛，按体育能力而言，不少人还是体育盲，结束学校生活等于结束体育生活，甚至，从此与体育无缘。体育能力培养是体育教学的目标之能力是知识技能智力在定教学条件和实践途径中逐步形成和发展的综合心理特征......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....第组以上，第组，第组以下。分组教法与练习是采用帮的办法，也就是技术动作相对好的第组来辅导成绩较差的第三组，这样既锻炼和提高第组学生的辅导能力，同时提高了第三组学生的整体水平。而第二组学生，可利用自我评价意识来判断自己在练习过程中不断改进和提高，争取早日升入第组的行列。由于学生之间互帮互学均较自然，更容易接受，这样使整体水平提高更快，同时班集体形成了你追我赶团结友爱的氛围，增强了同学之间的竞争意识。结论中学是人生接受学校教育的最为关键的承上启下的阶段。中学体育在进行体育基本知识技能的教学过程中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....着眼未来，奠定终身体育的基础。根据终身体育的的体育能力，为终身体育服务。实践证明，规范组织带操，是有效可行的，学生获得了体育能力和成功感。从而树立了体育学习的自信心，改善了课堂学习风气和运动技能的学习质量有利于自立自强的人格培养，为个体的终身体育奠定基础。注重培养学生自我评价能力和辅导能力是体育能力培养的主要方法和手段自我评价是自我教育的种方法。教师必须加强对学生自我评价能力的培养，有没有自我评价能力的学生在练习中所表现出来的质与量都有很大的差别，因为自我评价意识，在技术掌握的过程中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....并在参与具体体育活动中可体现出来的各种锻炼方法和健身手段。根据中学生年龄特点，体育能力的培养必须建立在教师钻研教材的基础上，使教学内容和方法服从于目标，服务于目标，教学手段上注重诱导激发与调节控制，在不断改进和革新中做到多样化生动活泼富有情趣。激发学生内在力，使自觉参与主动投入，在主动参与中体验成功感受喜悦，促使能力的形成，巩固并发展。现代教育强调终身教育，终身体育作为种新思想，是受终身教育思想的影响，随着体育功能社会经济发展和人们生活观念行为的变化而产生的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....关键词中学生体育能力培养中学生是人生过程中发展智力和体力的重要阶段，是培养创新精神和开拓能力，现代化的思维和素质坚强体魄的奠基时期。因此，培养中学生体育能力对实现学校体育的目标，全民健身运动的开展至关重要。体育能力不仅是体育意识的外在表现，也是提高生活质量的个方面。现就中学生体育能力培养作如下初步探讨。对中学体育教学的反思从以往乃至当前中学生体育能力，不难看出中学体育存在着相当严重的问题，在体育教学的教材教法组织形式等方面，基本上沿袭命令式模仿式检查式的传统教学模式......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....它对众多的内外部信息进行分析纠正选择并确定下步的具体行动。如果位学生缺乏必要的自我评价能力，他在练习中只会机械重复死练硬套。产生时，不仅判别不清，甚至有可能由于再重复导致技术的定型。有自我评价能力的学生，根据练习过程中所获得的信息去寻找解决或改正的线索与办法，能更快更好地掌握技术动作。教师在教学中，通过对技术规格及练习的讲评，提供判别标准，明确练习要求，是培养学生形成自我评价能力的基本方式。让学生在分层次练习中培养辅导能力。具体做法通过段时间的教学或测验，按学生成绩分三组......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....更应考虑其毕业以后更长时期坚持有效的体育锻炼和健身习惯。因此强化中学生体育能力的培养具有重要的现实意义和长远的意义。重视学生体育能力的培养达到终身受益的目的。这是当前各国学校体育研究的热点之，如日本学校体育改革方针规定培养学生终生从事锻炼的能力和态度，过健康生活。重视学生体育能力的培养，发展学生的个性和主动精神，以提高学生在激烈竞争的社会中具有生存的能力是美国学校体育的主要任务之。因此，在中学阶段强化学生体育能力的培养已成为世界各国教育专家和学校体育专家所共同关注的研究课题......”。