《小青蛙找家》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《小青蛙找家》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....试图打开学生的想象空间，用孩子们自己的身体分角色表现丰富的音乐形象与情感，将本课推向高潮。在此基础上，教师用生动的语言将孩子们的思维再次打开，请他们通过模仿其他小动物的声音和行走方式来填词唱歌，使课堂更富有生气。在快乐的气氛中结束本课......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教学难点本课，我将难点分散为三个部分难点引导学生用走和跑跑整齐地朗诵青蛙跳的节奏。难点二启发学生用肢体语言创设情景表现音乐。难点三启发学生通过模仿启发动物的的叫声以及行走节奏来为歌曲填词。四教学理念以及教法与学法我的教学设计理念音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....如能将四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教师的指导下，他们能按照定的节奏比较连贯地念些节奏短句。二教学目标根据对教材的理解和对学生实际学习水平的把握我拟订了本节课的教学目标知识目标指导学生用轻快富有弹性的声音演唱小青蛙找家，让学生积极参加游戏活动。能力目标学生能大胆进行歌表演......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。五教学过程本课分以下几部分呈现课前律动和发声练习新课学习和难点歌曲的创造表演部分结束部分。下面简单的说说教学流程课前律动和情境创设发声练习在律动中教师带着大家去交游，通过荷塘里听见青蛙的鸣叫引入发声练习。二故事引入课题本环节通过学生通过观看......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引所陶醉，与之产生强烈的情感作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐热爱艺术热爱生活打下良好的基础。在本课中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....情感目标通过学习歌曲，培养学生爱护动物，保护大自然的意识。三教学重点与难点根据学生的情况及教材的目标我认为本课的重难点如下重点在情景教学中，引导学生学习歌曲，并能有表情地进行表现和二度创造。教学难点本课，我将难点分散为三个部分难点引导学生用走和跑跑整齐地朗诵青蛙跳的节奏......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....节奏简单，通过以四分音符和八分音符组成的节奏模仿小青蛙的鸣叫，表现了小青蛙活泼可爱和憨态可拘的音乐形象，其中，以无音高说唱形式出现的每句尾的呱字的出现，更烘托了几分俏皮的味道。学情简况该年级学生能在教师的引导下......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法兴趣导入法，根据孩子爱玩好动的年龄特征，我在开课部分运用了带着大家去交游情景引入法在新课教学部分，通过孩子们最喜欢的故事开始新课，将学习贯穿与游戏与故事之中，环环相扣吸引学生。启发诱导在歌曲处理和创造部分，学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏为歌曲填词......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....突破第个难点。三学唱歌曲本环节通过学生聆听录音范唱让学生初步接触歌曲，感受音乐形象。通过教师演唱，学生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鸣叫，通过师生接龙，逐步学会演唱歌曲，通过启发，用声音和动作处理歌曲并能声情并茂唱歌......”。