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《《太阳》微课设计》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我想问问大家，怎么叫估计呢可以用哪个数学符号来表示哪位同学愿意把这段话再读给大家听听，让我们再次感受的热烈。教师适时评价。总结上文通过刚才的学习，我们体会到作者运用了列数字举例子打比方作比较等说明方法生动具体地向我们介绍了太阳远大热这样的几个特点，在平日的习作中，同学们也可以尝试着运用......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....变成下面的段话，大家读读，看看有什么不同好不好为什么太阳离我们特别远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走上千年年即使坐飞机，也要飞几十年。上万个地球才能抵得上个太阳。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有几千摄氏度，就是钢铁碰到他......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....差不多要走年即使坐飞机，也要飞二十几年。万个地球才能抵得上个太阳。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有摄氏度，就是钢铁碰到他，也会变成汽中心温度估计是表面温度的倍。我把刚刚同学们交流的内容进行了汇总，这三段话话分别介绍了太阳的远大热三个特点......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....课件出示句子万个地球才能抵得上个太阳。教师总结作者用人们最熟悉的地球和太阳进行比较，给我们留下了深刻的印象，这种说明方法就是作比较。课件出示作比较。谁想读读这句话，读出太阳的大范读，强调才太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有摄氏度，就是钢铁碰到他......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....请学生交流。小结看来文中这些具体的数字作用还真不小，它向我们传递着准确清晰的信息，如果没有它们，只能给人们笼统模糊糊的印象。像上面的这些有具体数字的说明方法叫什么说明方法呢对，列数字。在这部分当中，除了有列数字这种准确明了的说明方法之外，还有其他的几种，接下来，我们就来看看这些句子......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....变成下面的段话，大家读读，看看有什么不同好不好为什么太阳离我们特别远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走上千年年即使坐飞机，也要飞几十年。上万个地球才能抵得上个太阳。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有几千摄氏度，就是钢铁碰到他......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....太阳微课设计教学目标理清文章思路，了解太阳远大热的相关知识，初步认识人类和太阳的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。初步学习阅读说明文，分清作比较列数字举例子打比方等说明方法，体会这些说明方法的表达效果。教学重点难点体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。教学过程太阳离我们有亿公里远。到太阳上去，如果步行......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....到太阳二十几年。出示相关的课件演示。教师总结作者举了两个人们最熟悉的例子让我们进步地感受到太阳离我们的确非常遥远。课件出示文字举例子。咱们再读读这段话，怎么能读出遥远的感觉重读数字强调远我们接下来看看这幅图，你最想说的是什么万个地球才能抵得上个太阳。课件出示地球小和太阳大。预设回答地球在太阳的面前显得那么小......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我们都知道温暖的太阳照在我们的身上，非常舒服，那么太阳的真实温度是多少呢来，请同学们齐读这段话。这里，作者把太阳比作什么作者打了个比方就形象的描绘出了太阳的样子。课件出示打比方。这样的火球，我们能靠近吗为什么预设回答温度很高，表面有摄氏度，钢铁碰到它都会变成汽，中间的温度更高，估计是表面温度的倍......”。