1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....提高学生口语交际水平和能力在接下来的天时间里,我们每天都是在非常轻松愉悦的氛围和环境中,去感受异国文化,去领略真正的英语,去畅谈各种话题比如旅行运动娱乐生日,工作甚至包括烹饪婚礼时尚及笑话等等。这些看似和英语教学没有关系的话题,却让我们不知不觉中融入与他们的交流之中,虽然,刚开始,我们也不敢轻易发言,不敢轻易开口,生怕不知哪句话说错了,被外教笑话了,也被同行小看了。但是,闻乐见的教学形式去组织教学尽管以前我们在写论文或是教学中也知道这样的理念,但真正用在课堂上的却少之又少,这样就没有完全达到我们课堂应有的教学效果我想这也是我从这几天的培训得到的大收获,就是要尝试各种你能想到的途径去创造语境,交流平台环境,千放百计吸引和鼓励开口,这是非常重要的。其次,我还发现外教们很善于运用小游戏,小纸条等小玩意儿,吸引我们的注意,灵活安排教学组织和课堂,以我们为主体......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....真正开始上课,才发现不像自己想象的那样。上午的课听完后,心里有了很大的转变。心情被外教们的授课激情所感染,试问如果我们平时也这样授课,我们的学生对外语还会反感吗,上英语课时还会睡觉吗做为线英语教师,我们也深知,口语障碍是英语教学大困难因为没有语境,何谈交流目前,我们授课形式还是以传统教学方法为主,以课教课,教学的关注点主要还在知识的传授上。由于受到这些观念的影响和支配,在课堂教学中语言信息量小,教学过程干涩,课堂操练机械单调,作业布置死可行的教学方法,循循善诱,因材施教,例如让他们尝试成功的体验,成功是兴趣的源泉,学生在克服困难时,教师要调动学生所有的经验和智慧,去积极攻破难点,在教师的帮助下,旦攻破,学生就会异常兴奋,这时教师要引导学生把兴奋上升为体验,成功的体验,将是兴趣的源泉,及时对学生的回答朗读表演等做出肯定的评价,同时也要视察学生的表情,对学生要动之以情,晓之以理......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....尤其是他非常丰富的表情,语言,特别是他们的肢体语言,形象有生动,让我们感觉不到丝的口语也在交流中得到了进步的提高。同时,我们也深深地懂得了在平时的教学中要变注入式教学为启发式教学,变被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重,教师施教之工,贵在引路,妙在使学生开窍。在课堂教学中能让学生思考的进来让学生思考,能让学生动手的尽量让学生动手,能让学生总结的尽量让学生总结,教师不能包办代替。把讲堂变为课堂,把书本知识转化为生活情境,变为生活的大课堂,让学生参与进来,像演员样体验人生的种种际遇,在过程中感悟语言的魅力,领会语言运用的真谛。通过此次培训,我深切地体会到英语的工具性的重要性。语言是个载体,是种工具。它的目的是交流,要想熟练地使用这个工具来达到交流的目的,它就应该是听说读写项基本技能的综合,最后以说的形式呈现出来。培训虽说心里话,刚开始时心里挺不情愿的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....随着他们不断的发问,我们也不由自主开始了与他们的对话之中,没当说完句话,看到他们点头或是会心的笑容,我明白他们真的知道我在说什么,也就更有了和他们交流的勇气和信心,随后几天里感觉到豁然开朗了。和他们交流也变的非常自然和和谐。其实,克服自己的心理障碍是开口说英语的最大难题,人类的语言都是相同的,即使你时不知如何表达自己的意思,你可以用手势,用其他单词替换,用身体语言,物体等等去表示,他们定会明白的。这点我觉得外教们做的非常到位,课堂上经常能听到大家开心的笑声,因为他们真的很聪明而且很会和大家打成片,尤其是他非常丰富的表情,语言,特别是他们的肢体语言,形象有生动,让我们感觉不到丝毫的负担和压力。因此,不要惧怕自己说错了,最怕然结束了,可带给我的思考与学习才刚刚开始。在这里所收获的远远超过预计的设想,如何将所学的知识运用到实际的教学中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....利用教师的人格魅力感染学生,调动学生学习英语的积极性,使其养成良好的学习习惯,在自己的学习道路中,为其听说读写打下良好的基础。第篇暑期英语培训心得体会暑期英语培训心得体会下金厂乡湾沟小学王仕娜今年暑假我有幸参加了由美国文更中心及我县教育局共同举办的年暑期英语中小学教师培训。短短天的式和教学方法。教学总在不断的总结和尝试。在教学模式和方法上,定要重体验重实践重参与重创造。这就要求我们教师在教学设计上要贴近生活,符合学生兴趣的需求,我们给学生设计的教学内容要能引起学生的兴趣,例如单词教学会话表演游戏活动等教学的语言材料要真实实用。学生在课上通过用中学学中用,反复实践,学用结合。采用多种媒体的现代化教学手段,创设良好的语言环境和充分的语言实践机会,优化教学过程。读和写也是紧密相连的。读是写的基础,写是读的提高读为写提供语言内容和典范,真是读书破万卷,下笔如有神......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....是对外教的授课能力有所怀疑,毕竟我们是在中国,中国的学生和外国的学生有着太多的不同,他们的授课方式是否适合我们的学生。我心里再不愿意,还是按时参加了培训。真正开始上课,才发现不像自己想象的那样。上午的课听完后,心里有了很大的转变。心情被外教们的授课激情所感染,试问如果我们平时也这样授课,我们的学生对外语还会反感吗,上英语课时还会睡觉吗做为线英语教师,我们也深知,口语障碍是英语教学大困难因为没有语境,何谈交流目前,我们授课形式还是以传统教学方法为主,以课教课,教学的关注点主要还在知识的传授上。由于受到这些观念的影响和支配,在课堂教学中语言信息量小,教学过程干涩,课堂操练机械单调,作业布置死考虑到语言学习者的渐进性和持续性,强调学习过程的实践性和应用性,在评价方式上优化了评价方式,着重评价学生的综合语言应用能力,丰富课程资源,拓展了英语学习渠道......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....天的学习使我深深地感到教师们的教学真谛他们重视营造语言环境,重视课堂的趣味性,他们常常使用夸大的生动活泼的面部表情的肢体语言和我们交流,甚至把自己融入所讲的故事情节,按不同角色给我们表演。在生动有趣的课堂中,我们随着外教起快乐起进步,自身话说错了,被外教笑话了,也被同行小看了。但是,看着他们轻松幽默的话语,随着他们不断的发问,我们也不由自主开始了与他们的对话之中,没当说完句话,看到他们点头或是会心的笑容,我明白他们真的知道我在说什么,也就更有了和他们交流的勇气和信心,随后几天里感觉到豁然开朗了。和他们交流也变的非常自然和和谐。其实,克服自己的心理障碍是开口说英语的最大难题,人类的语言都是相同的,即使你时不知如何表达自己的意思,你可以用手势,用其他单词替换,用身体语言,物体等等去表示,他们定会明白的。这点我觉得外教们做的非常到位,课堂上经常能听到大家开心的笑声......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....从而有利于提高阅读速度,丰富写作经验,也有助于阅读中的理解欣赏和吸收,理会有助提高阅读能力。所以,读和写也要起抓,既加强读,又不能的体验,成功是兴趣的源泉,学生在克服困难时,教师要调动学生所有的经验和智慧,去积极攻破难点,在教师的帮助下,旦攻破,学生就会异常兴奋,这时教师要引导学生把兴奋上升为体验,成功的体验,将是兴趣的源泉,及时对学生的回答朗读表演等做出肯定的评价,同时也要视察学生的表情,对学生要动之以情,晓之以理,建立和谐融洽的师生关系,利用教师的人格魅力感染学生,调动学生学习英语的积极性,使其养成良好的学习习惯,在自己的学习道路中,为其听说读写打下良好的基础。第篇暑期英语培训心得体会暑期英语培训心得体会下金厂乡湾沟小学王仕娜今年暑假我有幸参加了由美国文更中心及我县教育局共同举办的年暑期英语中小学教师培训。短短天的培训,真是让我受益匪浅......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....设计出高水平的教学,上出高效率的课,从根本上激发孩子们的学习英语的兴趣,这才是我们真正要掌握的东西。我定在今后的教学之中,将本次所学所得加以运用,争取获得更大的进步。暑期英语培训心得心得体会材料。读和写也是紧密相连的。读是写的基础,写是读的提高读为写提供语言内容和典范,真是读书破万卷,下笔如有神。写又能促进学生对词形的辨认和运用,从而有利于提高阅读速度,丰富写作经验,也有助于阅读中的理解欣赏和吸收,理会有助提高阅读能力。所以,读和写也要起抓,既加强读,又不能忽视写。听说属于口语,读写属于书面语。书面语是在口语的教学资源。因此我们必须不断地学习,努力提高自身素质,从而提升自己的英语教学质量。我想,教育局教研室领导也是出于这方面的考虑,才专门请外教对我们进行专门的培训。从而先让教师从自己做起,突破自己的口语关,然后才有可能在课堂上,尽可能的用口语和学生去交流......”。