1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....又去做了小游戏，孩子们定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。作业布置必做题自主练习第题第题第题。选做是，今天我们学习的就是十几减的减法。四游戏过渡孩子们学习得真不错，老师要奖励你们个有趣的游戏打气球十几减九的题目。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢谁有办法很快知道有几个男生四及时达标出示课题孩子们我们起来读读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么对了，被减数都是十几，减数都算法二„„小结刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从里面拿出减，再加的办法，知道了阿姨原来有个气球，卖了个，还有个。个应用方法过渡公园里还有几个小朋友算法二„„小结刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从里面拿出减，再加的办法......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....你能根据这些信息提出个数学问题吗学生提出问题，教师把有几个球没进和还有几个人没踢写在黑板上。二算法交流，分析比较解决有几个球没进谈话谁能把这道题完整的读读。其他同学认真听，边听，边想怎么解决这个问题你会列算式吗学生会列出，有的孩子可能会直接说出得数。摆小棒，交流算法。谈话你会计算吗你是怎样算的能用小棒摆摆吗谈话首先请用最快的速度拿出根小棒。让学生自己拿出根小棒，指导学生要摆的既迅速又清楚。找生上黑板演示。谈话怎样去掉根小棒呢你有什么好办法请同学们动手摆摆。如果有困难，可以和同组的小朋友合作。学生自己探索的方法，教师进行指导。全班交流算法。学生可能出现以下几种方法从根小棒中，根根地取，取出根，还剩下根。个个的拿走从根小棒中，先取出根，再从根中取出根，还剩根。追问那为什么要把分成和，而不分成其他的数呢先从根中取出根......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....怎么办呢这时学生自然而然的想到同桌共用份。把事先准备好的小卡片分发给每个小组两人组，他们带着种帮老师解决了大难题的快感跳入了挑战。要把表上的算式全部写在这些卡片上，你们打算怎样用最快的速度完成呢步步引导学生们在我声令下，开始了紧张又认真的学习。同桌不由自主的商讨起来，广泛发表自己意见老师进行巡视指导对于反应比较慢的小组提示性指导。生我写减几的，他写减几的，我写减他写师你写被减数是单数的，他写被减数是双数的，注意不错。生我写减的减的减的，剩下的他写师你写减数是单数的，他写减数是双数的，也合理。老师为他们进行简单的归纳，以提示同桌都较差的小组生我写横着前三行，他写生我写竖着生学生各个踊跃的汇报自己的打算，纷纷举手展示自己经过深思熟虑的方案。在各组讨论的基础过比较我们可以看出数数的方法比较麻烦，其他的都很好理解......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教学重难点十几减的计算方法。教学准备多媒体课件投影教学过程创设情境，提出问题整体观察情境图，整理数学信息。谈话同学们，你们喜欢足球吗今天老师就要带大家去看场精彩的足球解决数学问题的过程中学习十几减的计算方法，用十几减的计算方法解决生活中的问题。让学生通过思考小组合作全班交流，知道十几减的计算方法是多样的。培养学生用思考解决数学问题的能力，以及学生之间合方法理解比较好，选择自己最喜欢的方式进行口算速度较快，特别是用规律，得数比个位数字多进行口算特别快，效果好。信息窗逛公园十几减集体备课修改后教案教学目标让学生通过生活中的活动发现数学问题，在题自主练习第题第题。板书设计十几减教学反思通过数数摆摆估估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，理解破十法平十法和想加算减法来进行十几减的口算，学生对三种课堂小结刚才在公园里......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....特别是用规律，得数比个位数字多进行口算特别快，效果好。信息窗逛公园十几减集体备课修改后教案教学目标让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减的计算方法，用十几减的计算方法解决生活中的问题。让学生通过思考小组合作全班交流，知道十几减的计算方法是多样的。培养学生用思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。教学重难点十几减的计算方法。教学准备多媒体课件投影教学过程创设情境，提出问题整体观察情境图，整理数学信息。谈话同学们，你们喜欢足球吗今天老师就要带大家去看场精彩的足球射门大赛。出示情境图。谁来告诉老师你看到了什么学生交流看到的信息，可能会说有的人在踢球，有的人在排队。追问你能找到哪些数学信息学生根据图片找到数学信息，教师有选择的进行板书，并引导学生对信息进行分类整理。根据数学信息提出问题......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....卖了个，还有个。个应用方法过渡公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢谁有办法很快知道有几个男生四及时达标出示课题孩子们我们起来读读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么对了，被减数都是十几，减数都是，今天我们学习的就是十几减的减法。四游戏过渡孩子们学习得真不错，老师要奖励你们个有趣的游戏打气球十几减九的题目。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。课堂小结刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。作业布置必做题自主练习第题第题第题。选做题自主练习第题第题。板书设计十几减教学反思通过数数摆摆估估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，理解破十法平十法和想加算减法来进行十几减的口算，学生对三种方法理解比较好......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....根根地取，取出根，还剩下根。个个的拿走样算的能用小棒摆摆吗谈话首先请用最快的速度拿出根小棒。让学生自己拿出根小棒，指导学生要摆的既迅速又清楚。找生上黑板演示。谈话怎样去掉根小棒呢你有什么好办法请同学们动手摆摆。如有几个球没进谈话谁能把这道题完整的读读。其他同学认真听，边听，边想怎么解决这个问题你会列算式吗学生会列出，有的孩子可能会直接说出得数。摆小棒，交流算法。谈话你会计算吗你是怎行分类整理。根据数学信息提出问题。谈话大家看到了这么多数学信息，你能根据这些信息提出个数学问题吗学生提出问题，教师把有几个球没进和还有几个人没踢写在黑板上。二算法交流，分析比较解决射门大赛。出示情境图。谁来告诉老师你看到了什么学生交流看到的信息，可能会说有的人在踢球，有的人在排队。追问你能找到哪些数学信息学生根据图片找到数学信息，教师有选择的进行板书......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....解决还有几人没踢学生自主读题，列算式计算。谈话谁来交流下你是怎么算的你用了哪种方法不同的地方学生可能会回答相同这里出现了，这里也出现了。追问为什么都找这样算起来方便不同分被减数，分减数。谈话通过动手操作，我们找到了种十几减的算法，你喜欢哪种算法为什么小结通就是根。根据学生的回答，教师在课件上进行演示，再根据学生摆小棒的方法，用算式进行表示。三沟通优化，促进发展分析比较不同的算法。谈话再仔细看看分被减数和分减数这两种方法，有什么相同的地方吗有什么从根小棒中，先取出根，再从根中取出根，还剩根。追问那为什么要把分成和，而不分成其他的数呢先从根中取出根，剩下根与原来的根和起来就是根。追问里剩下的根怎么办根和根和起来是根，根减去根果有困难，可以和同组的小朋友合作。学生自己探索的方法，教师进行指导。全班交流算法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....追问里剩下的根怎么办根和根和起来是根，根减去根就是根。根据学生的回答，教师在课件上进行演示，再根据学生摆小棒的方法，用算式进行表示。三沟通优化，促进发展分析比较不同的算法。谈话再仔细看看分被减数和分减数这两种方法，有什么相同的地方吗有什么不同的地方学生可能会回答相同这里出现了，这里也出现了。追问为什么都找这样算起来方便不同分被减数，分减数。谈话通过动手操作，我们找到了种十几减的算法，你喜欢哪种算法为什么小结通过比较我们可以看出数数的方法比较麻烦，其他的都很好理解，在以后的练习中可以选择你喜欢的方法来计算。解决还有几人没踢学生自主读题，列算式计算。谈话谁来交流下你是怎么算的你用了哪种方法小结谈话今天我们解决问题所列的算式都有什么特点学生可能会发现它们的减数都是，被减数都是十几。教师顺势板书课题十几减四联系实际，灵活运用谈话你们瞧......”。