1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。重视创设语文学习的环境,沟通课本内外课堂内外学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。作文教学,以写人为主,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,小作文互批共批,以改促写,有效提高作文水平。因材施教,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行帮学习语文,帮助中后进生提高学习兴趣和成绩。优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会故事会朗诵会演讲会办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。课前分钟演讲,包括自我介绍新闻消息小故事成语解说锻炼表达能力。组织次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。组织采访和调查至少次,要求写篇小论文或调查报告。教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。结合我校‚传统文化与语文教学‛实验课题,加强传统文化在语文课堂及语文学习中的渗透,让我国优秀的传统经典发扬光大。年级语文的教学计划篇教材分析年级上册按照战争让世界充满爱介绍建筑物介绍科学知识文言文部分组织单元。全册书个单元,每个单元仍旧包括阅读和综合性学习写作口语交际两个部分。本册书中的个单元依次安排了如下内容战争名胜古迹科普知识山水景物。从阅读部分的选文来说,从情感态度价值观和语言文字两个方面作了严格筛选,新吸取了大量的名家名篇,并以整体感悟品味语言理清思路把握意蕴抓住要点发表见解为阅读能力的实践环节,全面考虑组织单元。综合性学习,第单元仍旧是次规模小层次少的小活动,我们称之为写作口语交际综合性学习......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....其中以记叙类文章为主,第单元与传统说明文单元相比,在语文与科学的链接上有突破性的进展,拓宽了语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。第单元是以人生为主题组元,且都出自大家名家之手。藤野先生记录了鲁迅在曰本留学的段经历;我的母亲是胡适自传的个章节,叙述了母亲对自己人生的深远影响;我的第本书里诗人牛汉通过对本书的追述,表明了读书对人生的意义;列夫托尔斯泰为我们描绘出幅大文豪托尔斯泰的‚肖像画‛,揭示出其深邃而卓越的精神世界;我的童年向我们展示作者童年生活的艰辛,对童年往事的回顾对母亲的思念。‚综合性学习写作记叙的线索。在阅读和写作时,我们要会用些线索,归纳为人,事,物,时,空,情。第单元主要由散文诗构成,这是学生接触的第个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声,而且语言优美,含有哲理,内涵丰富,很适合诵读。此外,‚写作借物抒情‛综合性学习‛寻觅春天的踪迹,也是个非常诗化,具有抒情性的活动。第单元是以人与自然为主题编写的,篇课文都是科学文艺作品,以不同的题材,从不同角度,表达了人们对生存环境的忧患与思考。‚写作合理安排说明的顺序。第单元以民间文化为主题编写。篇课文中,云南的歌会描绘了个场合中唱歌的情景;端午的鸭蛋写的是在平淡的生活中发现情趣,发现诗意;吆喝写的是趣味良多的‚生活交响曲‛;春酒描绘了故乡的风土人情;俗世奇人写的是两位民间高人。此外,写作记叙中的描写和抒情。综合性学习也是围绕民风民俗为主题设计。文言文课文的编排方式是单独组元,每单元篇,共有两个单元,文言文含古代诗歌教学应当做好以下两点狠抓诵读教学,使学生读得正确,并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大,要求全文背诵的有与朱元思书柳先生传马说送东阳马生序诗词曲首小石潭记岳阳楼记醉翁亭记。倡导探究式的学习,弃绝‚填鸭‛,着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流,极浅近的文言文,即使文化水平很低的人听人读遍也能听出个大概,何况是初中学生!再说,课本里的文言文内容和语言都比较浅显......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....认真听讲,坚持做积累写日记。上课发言大胆,乐于探究质疑,课堂气氛活跃,尤其是班。当然,在教学中我发现,注意力难集中,兴趣爱好难以保持,钻研精神,创新意识不强,学习语文的良好习惯还未养成,缺乏主动学习的精神和独立思考的习惯等仍是部分学生的缺点。因此,要求教师根据具体情况,采取行之有效的措施,循循善诱联系实际扎实有序的全面提高学生的语文素养,使学生发展健康个性,形成健全人格。从知识掌握的程度看,两班学生通过年级的几次考试,基本澄清了底子,大部分学生具备了定的语文基础,能初步理解和运用祖国语言文字,学生的视野开拓。就年级第学期期末考试成绩来看,两班的综合评价居弼时片第。其中班特优人,优秀人,及格人；班优秀人,及格人,两班均出现分以下的低分。就后进面看,部分未及格学生班有人,班有人在多分,仍有提高空间,只要加强辅导,相信他们会有明显进步。班有优生江晗彭婷刘露吴容黄玉琪杨明远彭洁颜佳妮胡志鹏周莉等。班有优生吴任爽卢猛段芬兰彭琪曾靖颜璐刘邵伟等。这些学生语文知识学得扎实,乐于探究,积极主动,有希望进入特优行列；中等生中也有大量可塑之材,思维敏捷,口语交际及写作水平均有定基础。后进生有班樊汨刘球周荣刘沙吴石彭佳豪宋宇彭超等；班刘迅黄泽金王平吴坚缪花周微华彭献等,这些同学语文基础知识掌握欠扎实,书写马虎,学习主动性不强,阅读写作能力不强,作文水平低下。而且,上期期末考试均在分以下,本期将要花大力气转化他们。对教材内容的分析及补充意见人教版义务教育课程标准实验教科书？语文～年级教材中,年级上下册属于个阶段,这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元,但同时也兼顾文体。年级上册个现代文单元的专题分别是战争普通人与平民建筑园林与名胜古迹科学,其中前两个单元以记叙类文章为主,后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式记叙与说明。另外,从年级上册开始,文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。第单元是以战争为主题组元的。篇课文......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....合理布臵,充分调动学生的积极性自主性,争取使学生在这次活动中得到全面锻炼,尝到‚综合性学习‛的甜头。语法修辞知识要点本册教材‚附录‛部分安排的语法知识是虚词,教师可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶又叫对仗,了解点对偶知识,有助于学生学习古诗和分辨词类。杜甫诗首后的练习第题有对这种修辞手法的说明,并要求学生尝试写些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。教学任务和目标思想品德目标在语文教学过程中,进步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位。发展健康个性,逐步形成健全人格。这是初中年的最终目标,本学期要创造个良好的开端,打下基础。掌握和运用知识能力的目标识字与写字能熟练地使用字典,词典独立识字会用多种检字方法认识本册教材中出现的生字,做到会读,会写,会用。能使用硬笔熟练书写规范,通行地行楷字,提高书写速度。临摹名家书法,体会书法的审美价值。阅读掌握朗读的几种方法精读,略读等在理解内容的基础上调动已有的知识储备,结合自己的体验,大胆发表见解,做到观点明确,言之有理。写作多角度的观察生活,品味生活,捕捉事物的特征力求有创意的表达,选择恰当的表达方式写出感情真挚的文章。口语交际能根据对象和场合,学习文明得体,大胆的进行交流。综合性学习掌握查找资料,搜集信息的基本方法能与同学合作探究,体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。减轻学生课业负担,提高教学质量的措施从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识能力情意之间的联系,重视积累感悟熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较分析归纳等方法,发展他们的观察记忆思考联想和想象的能力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在阅读能力方面在理解文章,分析内容,概括语言表达方面都有待提高;在写作方面,文章无亮点主题不够明确语言不出彩形式无新意等问题还依然存在,需要进步加强读写指导与训练。教材分析初语文下册分为大块整合优化单元专题名著导读。每单元含课文篇,各单元课文编写前都有则介绍某种主题文章的学习方法的短文。初下册教材有个现代文单元,个文言文单元。其中现代文单元基本按照主题分类。每篇课文后的‚研讨与练习‛与单元后‛综合学习写作口语交际‛设计相关的题目,帮助学生理解单元主题,提高自主独立学习的能力,并从中提炼写作题材,进行相应的写作训练。本学期教学的主要目的要求初中语文教学要立足于学生的终身发展,为他们的终身学习生活和工作奠定良好的基础。在语文教学过程中要进步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康的审美情趣,提高学生的文化品位。发展健康个性,逐步形成健全的人格。这是初中年的最终目标,本学期要在上学期的基础上继续为学生打好基础。在知识方面,要使学生了解课本中有关重要作家作品的文学常识,了解描写方法和修辞方法和词句类的有关知识,诗歌散文与小说等文体知识,熟练掌握课文中生字词的音形义。教学中进步指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。要使学生能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解各种体裁文章的基本写法,具有定的语言感受能力,掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,具有较强的口头表达能力,说话简明连贯得体,能背诵课文中的些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,疏通文意,背诵基本篇目。在人文素质方面,初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我们称之为综合性学习写作口语交际。次小活动分别是世界何时铸剑为犁让世界充满爱说不尽的桥走上辩论台莲文化的魅力怎样搜集资料。它们都是结合该单元的主题设计的,是对学生情感态度价值观感染的种延伸。每个综合性学习都提供了若干个活动,可以根据不同情况有所增删。这样,既有选择的余地,又有创造的机会,真正为建设开放而有活力的语文课程提供了可能。本册名着导读介绍了的朝花夕拾骆驼祥子和钢铁是怎样炼成。它们都与课堂阅读有着有机的联系,作为课内阅读的种延伸,它将因令学生走向片更为辽阔的天地。课外古诗词背诵,选取了十首着名古诗词。主要由学生读读背背,增加文化淀集。汉语知识了解实词。学生情况分析班,经过上学年的学习锻炼,突出的特点是学生对语文课的认识和理解有了拓展。能大胆尝试和探究问题,开放性的问题有自己的见解。大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。课堂上有用于带头的好学生,课堂教学开展还行。存在的不足是学习语文的习惯养成差。学习比较盲目,目标性不强。学习的主动性合作探究意识不强。基础参差不齐,两极分化严重。特别是有两个考分左右的差生。积累较少,阅读面不广。教学措施从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间能力之间以及知识能力情意之间的联系,重视积累感悟熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较分析归纳等方法,发展他们的观察记忆思考联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。年级语文的教学计划篇指导思想本学期继续以学校教育教学工作计划为依据,认真学习课改理论,深入贯彻落实‚和谐高效对话型课堂‛教学研究,更新教学观念;落实自主探究合作的课堂教学模式,打造真实课堂,提高课堂效益;打造和谐课堂,提升课堂品质。形成良好的语文学习氛围,为学生的终身全面发展而不断努力。班级分析初的学生在听说读写项基本技能方面还存在不足,尤其是在阅读和写作方面水平较低,程度也参差不齐。初学生基础尤其差......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在这正式启动之际,应当做好以下两点狠抓诵读教学,使学生读得正确,并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有桃花源记字陋室铭字爱莲说字大道之行也字杜甫诗首字；此外,还要背诵核舟记第至第段字。第单元还有峡答谢中书书记承天寺夜游诗首；此外,还要背诵核舟记第至第段字,倡导探究式的学习,弃绝‚填鸭‛,着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流,极浅近的文言文,即使文化水平很低的人听人读遍也能听出个大概,何况是初中学生！再说,课本里的文言文内容和语言都比较浅显,不像古代经书那样深奥费解,佶屈聱牙,再加上注释全用通俗的现代语,简洁明了,认真读几遍至少也能读懂大半,这就是探究的基础。更为重要的是,从学生拿到新的课本就要大致翻阅番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此,问题仅在于教师要善于因势利导,使这种探究式的学习收到最大的成效。写作口语交际与综合性学习本册教材中写作口语交际训练有种呈现方式整合于综合性学习活动中；设臵在课文后面的‚研讨与练习‛中,是由课文生发出来的；以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成,我们特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如第单元的综合性学习让世界充满爱就要求学生写篇记叙文,第单元的综合性学习说不尽的桥中让学生就座桥‚写篇介绍性的文字‛,或者就‚家乡城市里某座立交桥写篇司机指南式的短文‛,这些都是对写作说明类文章的训练。在课后的‚研讨与练习‛中,除了较多的写心得与体会的写作练习外,也有写作记叙类和说明类文章的训练。如阿长与如蜡烛课的练习中要求设想老妇人的心理活动,并写下来,老王课的练习中要求改写老王给‚我‛送香油和鸡蛋这部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里,而关于口语交际的要求和指导则在补白里。本册教材中的‚综合性练习‛仍然分‚大小‛,共次。第单元的是大型综合性学习活动,第单元的是小型综合性学习活动。其中世界何时铸剑为犁的活动内容丰富,信息来源多,牵涉的问题也比较复杂,对学生查找和运用资料的能力写作研究报告的能力辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....有反映反法西斯战争的蜡烛,有以英法联军侵华战争为背景的就英法联军远征中国致布特勒上尉的信,有反映抗日战争的芦花荡,有反映德国法西斯暴行的亲爱的爸爸妈妈‚综合性学习？写作？口语交际‛也以战争为主题；‚世界何时铸剑为犁‛。第单元主要由记叙类作品组成,着重培养阅读记叙类作品的能力。从单元课文的内容来说,都是写普通人的。在年级下册已经安排了个写杰出人物的单元,让学生领略了世界杰出人物的风采。那么有必要再安排个写普通人的单元,让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。这单元的前边；恰恰是个写战争的单元,显得十分沉重。因此,这个单元有必要高声赞颂人间的爱,吁唤,‚让世界充满爱‛。通过这个单元,可以使学生在情感态度和价值观方面,受到熏陶和启示。第单元所选课文以建筑园林名胜古迹为主题,文体类别上侧重于说明文。课程标准～年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求,只是提出‚在阅读中了解叙述描写说明议论抒情等表达方式‛,而在写作目标中提出‚写简单的说明文,做到清楚明白‛。课程标准～年级的阅读目标中则有‚阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法‛,而没有提出对写作的要求。可知,课程标准把阅读说明性文章的要求主要放在年义务教育的中年级阶段,把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单,对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少,所以在本册教材中设臵了两个说明文单元,以期完成课程标准的有关目标。实验教材与修订教材相比,对说明文的要求已大大降低了。第单元以‚科学‛为主题编选了课各具特色的介绍科学知识的短文共篇。它们是大自然的语言奇妙的克隆阿西莫夫短文两篇生物入侵者你定会听见的。教学本单元,既要注重语文基本能力的培养,也要关注科学精神科学态度和科学思维方法的培养,努力追求者的交融整合,实现学生人文素养和科学素养的共同提高。本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里,每单元篇；本册则是单独组元,每单元篇,共有两个单元,课文篇数几乎增加了倍......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....再加上注释全用通俗的现代语,简洁明了,此外,‚写作学写书信。网络信息时代的高速发展也代替不了书信表达情感的方式,要求学生掌握书信基本格式,合理表达情感。观察自然风光名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯,培养在观赏过程中勤于记录乐于考证的意识。班级学生现状分析班是个活泼的班级,经过近两年的教学,对班上每位学生的学习状况了解很透彻,其中像许馨元,黄巧,龙李平,刘锋奇等同学,学习刻苦,自觉性高,但班中也有些‚思想的工作者‛还有几个是‚老师的头痛药‛‚学校的绞绞者‛或是思想不正或是成绩‚突出‛,所以教学工作难度增大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对于班的学生来讲上课难,听课难,学习难上难,针对这些情况,我作为语文教师,要找到教学的突破口,调动学生的学习积极性。班学生情况稍微强些,也许是班主任效应,语文成绩整体强于班。因此,教学也相对轻松点。年级语文的教学计划篇制定的依据学科及教材分析语文学科要高屋建瓴,立足于语文学科人文性与工具性的双重功能和当前素质教育与应试教育的双重性,方面要在语文教学过程中,进步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康的审美情趣,提高学生的文化品位。发展健康个性,逐步形成健全人格。另方面要教给学生学习语文的常用方法,‚激发兴趣,指导方法,培养习惯,提高能力‛提高学习效率,提高学生总体成绩,拔尖,培优,辅差,全面进步。学生学情分析中班学生从整体来看,学生学习兴趣和学习态度有了明显的转变,学习习惯如课堂认真听讲,随堂笔记,胆地举手发言提问,积极主动阅读探究等正在逐步养成,语文的综合能力也在原来的基础上有了较的提高。以上的学生作业可以按时完成,学会了与老师积极配合,主动求学的良好风气。部分学生学习的积极性不高,学习的毅力不够强,需老师经常督促。约有的学生......”。