1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....它要去做件事？捉老鼠引出静悄悄位客人都来了,我们欢迎欢迎他们,拍拍手吧！,跟老师说说吧。游戏。小兔儿走路跳跳跳,小鸭子走路摇摇摇,小乌龟走路爬爬爬,小花猫走路静悄悄。学小动物走路。教学反思这次活动根据幼儿对小物们那种特别喜爱,喜欢模仿它们走路的些动作来设计。在教学过程中结合幼儿的发展经验水平以及学习特点,通过音乐活中的唱与跳,使幼儿语言上的表述与动作协调都有了很大的发展。也增强了幼儿表演的自信与欲望。特别是最后个游戏环节,到结束,小朋友还玩得意犹未尽。这样为后面的延伸环节提供了很大的帮助。走路教学设计篇设计思路走路这首歌选自小班小兔乖乖这个主题。这首歌旋律轻快歌词简单,非常适合小班的幼儿。小班幼儿喜欢小动物而且爱模仿,歌曲中唱到的小动物又是他们喜欢并常见的动物,他们乐意模仿小动物走路的各种动作。根据幼儿这年龄特点,因此我设计了这节音乐活动。本次音乐活动是以小动物走路这个情境,引导幼儿学做小动物走路的模仿动作,满足小班幼儿爱模仿的愿望。活动中教师运用范唱小动物手偶等方式帮助幼儿理解歌词。活动的尾声引入了狼来了的游戏,把幼儿的情绪推向了高潮。内容与要求在模仿小动物走路的情境中,愿意唱唱跳跳,初步学唱歌曲,体验活动的快乐。活动重难点感受音乐,模仿动物的肢体动作环境与材料准备手偶森林图片音乐活动过程创设情境,感受旋律在音乐伴奏下,开小汽车进入活动室。初步感受旋律我们开着小汽车去玩咯！语言节奏开上小汽车呀,嘟嘟嘟；我们快快开呀,嘟嘟嘟,我们快快开呀,嘟嘟嘟。出示ppt背景图创设花园情境瞧,我们来到了花园里。今天花园里里的小动物们要出来学走路了,听着音乐想想谁会来呢？熟悉音乐旋律倾听音乐重点提问会有哪些小动物出来散散步走路？尝试用动作表现小动物集体语言节奏如,大象走路,甩甩鼻子我们起听听音乐,用你的身体学学你猜的小动物走路的样子吧。个别示范,集体模仿能力较强的幼儿,以个体较好的经验带动整体哪个宝宝愿意来学学小动物,让大家猜猜你学的是谁？理解歌词......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....不但多观察它们走路的样子。还要观察动物们都喜欢吃什么住在哪?都有些什么朋友?记得下次来的时候告诉黄老师哦。教学反思这次活动根据幼儿对小物们那种特别喜爱,喜欢模仿它们走路的些动作来设计。在教学过程中结合幼儿的发展经验水平以及学提供了很大的帮助。小班幼儿因为生活经验少,所以对创编动作有了定的难度,如果能让家长配合,提前带小朋友多观察些小动物走跑的样子。或者做些有更多小动物走跑的课件,相信这节课就上得更加丰富生动了。走路教学设计篇活动目标学唱歌曲,能理解歌曲的内容,并根据歌曲的内容来大胆想象创编动作。体验音乐游戏带来的乐趣。通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。感受旋律的气氛以及和同伴起参加集体音乐活动的乐趣。活动准备小兔小鸭小乌龟小花猫图片音乐活动过程出示图片,提问导入出示歌曲中的小动物的图片,请幼儿说说他们分别是谁？它们走路是怎么样？然后请幼儿模仿小动物走路。教师分别展示种动物的图片,请幼儿根据教师的图片指令来变换模仿动作。师请你再仔细听听,是不是像老爷爷小弟弟走路那样慢慢地蹦蹦跳跳的师小结A段音乐的节奏速度很重,很慢；B段音乐的节奏速度很轻快。再次整段欣赏AB段。师我们再来完整听遍,想想老爷爷和小弟弟是怎样走路的？此环节的重点是通过AB两段音乐的对比,让孩子感受旋律节奏速度的变化,同时通过形象的人物角色,加深孩子对音乐性质的把握,将抽象的音乐感知变得丰富生动,这也是本次活动的难点,在倾听对比验证人物形象匹配等教学策略中,教师帮助孩子理解分辨音乐。表现音乐根据音乐性质,模仿表现音乐形象。动作表现音乐变化老爷爷老了,他走路时慢慢地,小弟弟很可爱,走路快快的,我们在座位上学下。教师引导孩子用上肢动作表现音乐的变化师放音乐,幼儿在座位上表现音乐的变化。此环节的重点是通过动作来表现对音乐变化的理解,这也是为下面的分辨模仿活动做准备。模仿音乐形象出示角色图老爷爷老爷爷是怎么走路的？我们来做做看,谁表演地最像。播放音乐A段幼儿自由模仿,教师用相机记录幼儿的不同动作。利用相片,抽取精彩的动作......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....是不是像老爷爷小弟弟走路那样慢慢地蹦蹦跳跳的师小结A段音乐的节奏速度很重,很慢；B段音乐的节奏速度很轻快。再次整段欣赏AB段。师我们再来完整听遍,想想老爷爷和小弟弟是怎样走路的？此环节的重点是通过AB两段音乐的对比,让孩子感受旋律节奏速度的变化,同时通过形象的人物角色,加深孩子对音乐性质的把握,将抽象的音乐感知变得丰富生动,这也是本次活动的难点,在倾听对比验证人物形象匹配等教学策略中,教师帮助孩子理解分辨音乐。表现音乐根据音乐性质,模仿表现音乐形象。动作表现音乐变化老爷爷老了,他走路时慢慢地,小弟弟很可爱,走路快快的,我们在座位上学下。教师引导孩子用上肢动作表现音乐的变化师放音乐,幼儿在座位上表现音乐的变化。此环节的重点是通过动作来表现对音乐变化的理解,这也是为下面的分辨模仿活动做准备。模仿音乐形象出示角色图老爷爷老爷爷是怎么走路的？我们来做做看,谁表演地最像。播放音乐A段幼儿自由模仿,教师用相机记录幼儿的不同动作。利用相片,抽取精彩的动作,集体学习拄着拐杖走；边摸胡子边走路；边敲背边走路；摇摆地走路等等B段音乐,小弟弟的形象模仿同上,小弟弟走路蹦跳的走；跨着步走；单脚走；边拍皮球边走等等。此环节的重点是模仿人物的形象,这也是音乐游戏的另个难点,通过自由模仿照片记录集体学习等策略,教师帮助孩子丰富对人物走路形象的认识和模仿经验。游戏谁来了？师老师放音乐,请你听听谁来了,我们就变成谁。师放音乐,幼儿根据音乐变化进行模仿。根据孩子兴趣和表现重复几次此环节通过多次的游戏,帮助孩子加深对音乐的理解。音乐游戏看演出游戏规则师放老爷爷与小弟弟的音乐,幼儿根据音乐模仿,师敲小鼓,老爷爷与小弟弟就在座位上坐好。此环节通过鼓点的提示,将听信号的游戏融入到模仿游戏中,这就增强了游戏的趣味性,降低了孩子对音乐感知的惰性。活动结束。活动反思游戏是小朋友的基本活动,他们的年龄特点认知发展都需要通过游戏这方式来实现。本次活动的内容是两段对比明显的音乐,但是当我为音乐配以了丰富的人物形象,并让活动围绕个有趣的情景故事展开后,孩子们的注意力感知力模仿力就被调动了起来......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....积极地参与表现有趣的活动,通过观察与探索,幼儿发现动物行走方式有飞跑跳游爬蠕动,实现了各个教育目标。通过本次活动,我也发现,只要给幼儿提供了充分的探索空间,孩子们的发现是无穷的,他们想到的问题老师有的都想不到。所以老师应该给孩子机会,让他们在探索中发现,去获得知识,积累经验,幼儿只有在亲自实践中去探索去发现,才能对获得的知识掌握扎实。小百科动物生物的个种类。它们般以有机物为食,能感觉,可运动,能够自主运动。活动或能够活动之物。走路教学设计篇活动目标教幼儿学唱歌曲,幼儿在教师的带领下熟悉歌曲的旋律,理解歌词内容。启发幼儿创编种动物走路的不同姿势。通过学活动准备幼儿已经认识小兔小鸭小乌龟小猫种动物。种动物的头饰若干。音乐磁带。活动过程发声练设计背景根据小班幼儿对各种小动物特别喜爱的情感,让幼儿通过各种感官来感受音乐,表现音乐。激发幼儿对音乐活动的兴趣,学会用音乐活动的形式来表达自已喜爱小动物的情感。活动目标激发幼儿对音乐活动的兴趣,具有初步的音乐感受能力。会唱歌曲,能理解歌曲的内容,并根据歌曲的内容来大胆想象创编动作。《走路》教学设计（12篇）。,戴上脚环,练习走路。要求步伐致,注意安全。蜈蚣练本领草地软垫山洞拱形门树林椅子。,教师给予指导。蜈蚣走路比赛人组,分成组,过草地,钻山洞,绕树林,比赛哪组走得最快,最稳。做放松动作。坐在垫上,解下脚环。活动评价走路教学设计篇教学目标说说听听学学理解儿歌内容,发展幼儿的语言表达能力。说能力,能手口致进行表演。,体验游戏的快乐。,激发两人合作表演的兴趣。教学准备实物玩具兔子鸭子乌龟和小猫。音频mp。教学过程引起兴趣老师请来了个客人朋友,小朋友们想知道是谁吗？分别出示个动物,了解动物特征,学学儿歌。长长的耳朵,红红的眼睛,爱吃萝卜爱吃菜,是什么动物呢？小兔子小兔子怎样走路呢？,让幼儿看看,猜猜是谁呢？第位客人来了嘴巴扁扁的,脚也是扁扁的。小鸭子小鸭子是怎么叫的？叫声真好听,那谁知道小鸭子怎么走路呢？谁愿意来学学啊？位客人吗？爬爬的,猜猜是谁？小乌龟你看到小乌龟什么样的？学学小乌龟吧。......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....孩子们的发现是无穷的,他们想到的问题老师有的都想不到。所以老师应该给孩子机会,让他们在探索中发现,去获得知识,积累经验,幼儿只有在亲自实践中去探索去发现,才能对获得的知识掌握扎实。小百科动物生物的个种类。它们般以有机物为食,能感觉,可运动,能够自主运动。活动或能够活动之物。走路教学设计篇活动目标教幼儿学唱歌曲,幼儿在教师的带领下熟悉歌曲的旋律,理解歌词内容。启发幼儿创编种动物走路的不同姿势。通过学活动准备幼儿已经认识小兔小鸭小乌龟小猫种动物。种动物的头饰若干。音乐磁带。活动过程发声练设计背景根据小班幼儿对各种小动物特别喜爱的情感,让幼儿通过各种感官来感受音乐,表现音乐。激发幼儿对音乐活动的兴趣,学会用音乐活动的形式来表达自已喜爱小动物的情感。活动目标激发幼儿对音乐活动的兴趣,具有初步的音乐感受能力。会唱歌曲,能理解歌曲的内容,并根据歌曲的内容来大胆想象创编动作。激发幼儿对小动物喜爱的情感。学会用音乐的形式表达自已喜爱小动物的这种情感。能大胆在集体面前表演,培养幼儿积极自信的情感。喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。重点培养幼儿对音乐活动的兴趣与积极性;学会用音乐的形式来表达自已喜爱小动物的情感;难点由于幼儿经验的限制,在创编动作上有定的难度;幼儿能大胆的在集体前面表演。活动准备小兔子,小鸭子,小乌龟,小花猫的图片和头饰,音乐我爱我的小动物走路活动过程开始环节放音乐我爱我的小动物背景导入课程小朋友,刚才我们听到的这首歌叫什么?复基本环节欣赏歌曲走路,请小朋友跟着音乐起轻轻哼唱。出示小兔子的图片让孩子们观察,提问题这是谁?它是怎么样走路的?让小朋友自主想象模仿下学结束环节老师今天我们学了歌曲走路,也学会了些小动物们走路的样子,现在我们请小朋友起来到动物园里,找我们的小动物朋友们起来表演好不好呀?给小朋友戴上小动物的头饰,放上音乐,以游戏的形式鼓励和激发幼儿表演的欲望。延伸环节老师今天小朋友都很能干,不但学会唱走路这首歌曲,还会创编出这么好的动作来表演。小朋友回去以后记得表演给爸爸妈妈爷爷奶奶叔叔阿姨们看哦。老师再交给你们个任务......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....坐椅子上；小乌龟椅子上；小猫走出来小动物是怎么排队出来走路的？初步学唱歌曲坐在椅子上唱小动物想邀请小朋友唱唱他们走路的本领。走出来唱小动物还想请小朋友边唱,边学学他们走路呢。小动物想邀请小朋友起到森林里去学学它们走路。换情境练习草地肢体表现,共同游戏游戏狼来了播放大灰狼的音乐小结原来听到这个音乐就是大灰狼来了,小动物就要找个地方躲起来了。再次游戏天黑了,小动物们要回家了。。幼儿表演老师准备了许多动物的头饰,每个小朋友可以上来选种,然后个个地学自己头饰上的动物的行走姿势,并且要向大家报下我是,我会走跳。幼儿自选头饰边表演介绍培养幼儿合作,并谦让的精神。提高幼儿的表演能力及口语表达能力。行走游戏每个幼儿张动物卡片,幼儿之间相互交流,自己卡片上的动物和其它小朋友卡片上的动物行走方式样,还是不样。按动物的行走方式进行分类,分为飞跑跳游爬蠕动。行走方式相同的动物走到起去。幼儿共同参与游戏活动。延伸活动到操场上去比比谁的行走方式快。教学反思为了实现教育目标,我抓住幼儿活泼好动模仿力强兴趣转移快好奇心强的特点,充分利用多媒体为幼儿营造个宽松和谐的课堂氛围,真实的直观形象的画面下子就把幼儿带入动物的天地,通过对动物的观察激起幼儿对动物进行探索的欲望,为后面的教学做好了铺垫,我在整个活动过程中,仅以组织者引导者合作者的身份参与其中,引导幼儿由易到难,采用谈话游戏等方法从幼儿已有的生活经验出发,了解常见动物的行走方式。本次活动以师生共同游戏的形式贯穿始终,让幼儿在自由自主的游戏情境中主动参与积极表现乐于交流。设计构思充分调动了他们活动的积极性,满足每个孩子表现与表达的欲望和需求,实现幼儿原有经验的再现整合与提升。在这节课中,由于教师掌握了幼儿本年龄特点的各种感官能力,鼓励和个别帮助为辅,给幼儿充分的表达自由,使他们能做到独立思考自主探索积极讨论互相交流,使幼儿保持了浓厚的学习兴趣,积极地参与表现有趣的活动,通过观察与探索,幼儿发现动物行走方式有飞跑跳游爬蠕动,实现了各个教育目标。通过本次活动,我也发现......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....所以对创编动作有了定的难度,如果能让家长配合,提前带小朋友多观察些小动物走跑的样子。或者做些有更多小动物走跑的课件,相信这节课就上得更加丰富生动了。走路教学设计篇活动目标学唱歌曲,能理解歌曲的内容,并根据歌曲的内容来大胆想象创编动作。体验音乐游戏带来的乐趣。通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。感受旋律的气氛以及和同伴起参加集体音乐活动的乐趣。活动准备小兔小鸭小乌龟小花猫图片音乐活动过程出示图片,提问导入出示歌曲中的小动物的图片,请幼儿说说他们分别是谁？它们走路是怎么样？然后请幼儿模仿小动物走路。教师分别展示种动物的图片,请幼儿根据教师的图片指令来变换模仿动作。幼儿表演老师准备了许多动物的头饰,每个小朋友可以上来选种,然后个个地学自己头饰上的动物的行走姿势,并且要向大家报下我是,我会走跳。幼儿自选头饰边表演介绍培养幼儿合作,并谦让的精神。提高幼儿的表演能力及口语表达能力。行走游戏每个幼儿张动物卡片,幼儿之间相互交流,自己卡片上的动物和其它小朋友卡片上的动物行走方式样,还是不样。按动物的行走方式进行分类,分为飞跑跳游爬蠕动。行走方式相同的动物走到起去。幼儿共同参与游戏活动。延伸活动到操场上去比比谁的行走方式快。教学反思为了实现教育目标,我抓住幼儿活泼好动模仿力强兴趣转移快好奇心强的特点,充分利用多媒体为幼儿营造个宽松和谐的课堂氛围,真实的直观形象的画面下子就把幼儿带入动物的天地,通过对动物的观察激起幼儿对动物进行探索的欲望,为后面的教学做好了铺垫,我在整个活动过程中,仅以组织者引导者合作者的身份参与其中,引导幼儿由易到难,采用谈话游戏等方法从幼儿已有的生活经验出发,了解常见动物的行走方式。本次活动以师生共同游戏的形式贯穿始终,让幼儿在自由自主的游戏情境中主动参与积极表现乐于交流。设计构思充分调动了他们活动的积极性,满足每个孩子表现与表达的欲望和需求,实现幼儿原有经验的再现整合与提升。在这节课中,由于教师掌握了幼儿本年龄特点的各种感官能力,鼓励和个别帮助为辅,给幼儿充分的表达自由,使他们能做到独立思考自主探索积极讨论互相交流......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....让孩子先听辨后模仿,并给了孩子自由表现的空间,同时利用相机整理分享孩子的创意,这让每个孩子都有了尽情表现的机会。最后以小鼓为信号,不仅和开头起了呼应的作用,而且也增强了音乐游戏的趣味性,让活动达到了新的。当然,本次活动我也存在着些疑惑老师在音乐欣赏前,就提出了两个音乐形象,这是否会限制孩子对音乐的理解和感知,局限了孩子的音乐遐想空间,倘若给孩子个倾听自由发表的空间后,再提出音乐形象,孩子对音乐的感知是否会更具有自我理解和,这也是尊重孩子想象感受的个表现吧,在以后的活动开展中我也将对此进行新的尝试。激发幼儿对小动物喜爱的情感。学会用音乐的形式表达自已喜爱小动物的这种情感。能大胆在集体面前表演,培养幼儿积极自信的情感。喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。重点培养幼儿对音乐活动的兴趣与积极性;学会用音乐的形式来表达自已喜爱小动物的情感;难点由于幼儿经验的限制,在创编动作上有定的难度;幼儿能大胆的在集体前面表演。活动准备小兔子,小鸭子,小乌龟,小花猫的图片和头饰,音乐我爱我的小动物走路活动过程开始环节放音乐我爱我的小动物背景导入课程小朋友,刚才我们听到的这首歌叫什么?复基本环节欣赏歌曲走路,请小朋友跟着音乐起轻轻哼唱。出示小兔子的图片让孩子们观察,提问题这是谁?它是怎么样走路的?让小朋友自主想象模仿下学结束环节老师今天我们学了歌曲走路,也学会了些小动物们走路的样子,现在我们请小朋友起来到动物园里,找我们的小动物朋友们起来表演好不好呀?给小朋友戴上小动物的头饰,放上音乐,以游戏的形式鼓励和激发幼儿表演的欲望。延伸环节老师今天小朋友都很能干,不但学会唱走路这首歌曲,还会创编出这么好的动作来表演。小朋友回去以后记得表演给爸爸妈妈爷爷奶奶叔叔阿姨们看哦。老师再交给你们个任务,那就是以后和更多的小动物们交朋友,不但多观察它们走路的样子。还要观察动物们都喜欢吃什么住在哪?都有些什么朋友?记得下次来的时候告诉黄老师哦。教学反思这次活动根据幼儿对小物们那种特别喜爱,喜欢模仿它们走路的些动作来设计。在教学过程中结合幼儿的发展经验水平以及学提供了很大的帮助......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....小弟弟的形象模仿同上,小弟弟走路蹦跳的走；跨着步走；单脚走；边拍皮球边走等等。此环节的重点是模仿人物的形象,这也是音乐游戏的另个难点,通过自由模仿照片记录集体学习等策略,教师帮助孩子丰富对人物走路形象的认识和模仿经验。游戏谁来了？师老师放音乐,请你听听谁来了,我们就变成谁。师放音乐,幼儿根据音乐变化进行模仿。根据孩子兴趣和表现重复几次此环节通过多次的游戏,帮助孩子加深对音乐的理解。音乐游戏看演出游戏规则师放老爷爷与小弟弟的音乐,幼儿根据音乐模仿,师敲小鼓,老爷爷与小弟弟就在座位上坐好。此环节通过鼓点的提示,将听信号的游戏融入到模仿游戏中,这就增强了游戏的趣味性,降低了孩子对音乐感知的惰性。活动结束。活动反思游戏是小朋友的基本活动,他们的年龄特点认知发展都需要通过游戏这方式来实现。本次活动的内容是两段对比明显的音乐,但是当我为音乐配以了丰富的人物形象,并让活动围绕个有趣的情景故事展开后,孩子们的注意力感知力模仿力就被调动了起来。活动中我采取了动静结合的方式,让孩子先听辨后模仿,并给了孩子自由表现的空间,同时利用相机整理分享孩子的创意,这让每个孩子都有了尽情表现的机会。最后以小鼓为信号,不仅和开头起了呼应的作用,而且也增强了音乐游戏的趣味性,让活动达到了新的。当然,本次活动我也存在着些疑惑老师在音乐欣赏前,就提出了两个音乐形象,这是否会限制孩子对音乐的理解和感知,局限了孩子的音乐遐想空间,倘若给孩子个倾听自由发表的空间后,再提出音乐形象,孩子对音乐的感知是否会更具有自我理解和,这也是尊重孩子想象感受的个表现吧,在以后的活动开展中我也将对此进行新的尝试。在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴起游戏。通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。活动重点难点活动重点感受旋律节奏与速度的变化活动难点幼儿能根据音乐的变化,模仿相应的形象。活动准备物质准备小鼓,老爷爷小弟弟的图片,音乐老爷爷与小弟弟走路,相机经验准备幼儿对快慢节奏的音乐有过欣赏经验,幼儿对老爷爷小弟弟走路形象有所观察。活动过程导入手指游戏......”。