1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....生笔字是竹字头底下个毛字。师拿出支毛笔大家看古人用的毛笔,是用竹管和动物的毛制成的,所以笔字就这样写。请大家再看看竹字跟竹字头样吗？生竹字底下是竖和竖钩,竹字头是两点。师不错！我们来看看。课件演示竹字和竹字头的变形师我也记了个字,是用口诀记的。想听么？生想听！师可要把耳朵准备好了点横上了天,倒在中间,下边同字框,口在里边。老师边念口诀,边书空遵循规律,指导写字。师这些字,不光要会认,有些字还要会写呢。我们来学写两个字吧！请大家认真观察,看看电脑博士是怎样写的。出示课件写字,学生跟写师说说你看到了什么。生毛字共画。指导书写尺毛自选商场综合资料篇教学目标认识个生字,会写个字,认识两个偏旁女竹。正确流利地朗读课文。观察自选商场,了解自选商场的购物方式,体会它给购物的人带来的便利。教学重点认识本课的个生字。愿意在生活中主动识字。教具准备生字卡片课件毛笔。课时安排课时第课时课时目标认识个生字,会写个字,认识两个偏旁女竹。正确流利地朗读课文第第自然段。观察自选商场,了解自选商场的购物方式,初步体会它给购物的人带来的便利。教学过程揭示课题,初步感知大家平常买东西喜欢去什么地方呢？今天,老师要带大家去个地方电脑出示课文插图,问这是什么地方？学生般回答超市超市也可以叫做自选商场。出示课题自选商场商场带拼音指名读题,读准翘舌音。看看里面有什么？创设情景,认读词语让我们起去看看这个自选商场里都有哪些商品？课件出示用自选商场里有,有,有。说说自己看到了哪些商品。指名说同桌互说小结自选商场里的东西真多。出示句子,练习朗读。教师出示个小小的货架,说双休日的时候,老师去了趟自选商场,买来了这么多东西,你能说出它们的名字吗？顺势出示面包牛奶火腿肠等词语,问大家认识吗？我们请认识的小朋友起来读给大家听。读得真棒。你能告诉大家是怎么认识这些生字的吗？鼓励学生在生活中从各种途径如问家长学习生字。将生字用红色突现出,分析个别字形,生字个别读学习女字旁,奶字是女字旁,联系妈姐记忆。竹字头用实例帮助识记指导写生字毛巾牙尺找找,找出每个字的关键笔画。看看,每个字在田字格中的位臵......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....生包是跑字去掉足字旁。师抱起第排个学生大家看看我怎么抱。生用手抱,跟手有关,所以抱字是提手旁。师你真行！还能说说跑字怎么是足字旁吗？生做跑状跑要用脚,所以它是足字旁。师哦,你是用减减的办法来记的。生笔字是竹字头底下个毛字。师拿出支毛笔大家看古人用的毛笔,是用竹管和动物的毛制成的,所以笔字就这样写。请大家再看看竹字跟竹字头样吗？生竹字底下是竖和竖钩,竹字头是两点。师不错！我们来看看。课件演示竹字和竹字头的变形师我也记了个字,是用口诀记的。想听么？生想听！师可要把耳朵准备好了点横上了天,倒在中间,下边同字框,口在里边。老师边念口诀,边书空遵循规律,指导写字。师这些字,不光要会认,有些字还要会写呢。我们来学写两个字吧！请大家认真观察,看看电脑博士是怎样写的。出示课件写字,学生跟写师说说你看到了什么。生毛字共画。师怎么写？先写什么,再写什么,后写什么？生从上到下,先写撇,再写两横,后写竖弯钩。师你看得很仔细！你还发现了什么？生这撇短。生这撇平。师对,这叫平撇,般在字的顶端,写的时候要短而平。生两横是上边的短,下边的长。生竖弯钩要在竖中线的左边开始写。师大家很会学习！我们起来写写这个字。生书空写从上到下先平撇,再写两横有短长,竖弯钩,接平撇,竖中线左向下写。注意写字姿势脚放平,坐端正；眼睛与书本之间保持尺左右距离；右手握笔的时候,手与笔尖要相距寸；胸口和桌子之间保持拳的空隙。这样,才能把字写漂亮。师不错！我们再来学写牙字。先看看,这个字怎么写？生牙字共也是笔。第笔是横,下来是竖折,再写竖钩,最后写撇。生竖钩写在横中线上。生稍偏右点。师大家说的对不对,我们来看看电脑博士怎么写的,跟着他起来写。展示课件,学生书空谈话小结,引导识字。师学了这么多本事,你们开心吗？说说你学会了什么。生我会认很多字了。生我会给商品分类,还知道在商场怎样选购商品。生我会写毛字跟牙字了。生我知道在商场里也能认识很多字呢。师有了这些本事,相信能帮大家做很多事呢。让我们进了商场看商标,走在街上看牌匾,打开电视读字幕,抓紧时间多看书。下次,我们比比谁认识的字多,结合本次表现......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....再写什么,后写什么？生从上到下,先写撇,再写两横,后写竖弯钩。师你看得很仔细！你还发现了什么？生这撇短。生这撇平。师对,这叫平撇,般在字的顶端,写的时候要短而平。生两横是上边的短,下边的长。生竖弯钩要在竖中线的左边开始写。师大家很会学习！我们起来写写这个字。生书空写从上到下先平撇,再写两横有短长,竖弯钩,接平撇,竖中线左向下写。注意写字姿势脚放平,坐端正；眼睛与书本之间保持尺左右距离；右手握笔的时候,手与笔尖要相距寸；胸口和桌子之间保持拳的空隙。这样,才能把字写漂亮。师不错！我们再来学写牙字。先看看,这个字怎么写？生牙字共也是笔。第笔是横,下来是竖折,再写竖钩,最后写撇。生竖钩写在横中线上。生稍偏右点。师大家说的对不对,我们来看看电脑博士怎么写的,跟着他起来写。展示课件,学生书空谈话小结,引导识字。师学了这么多本事,你们开心吗？说说你学会了什么。生我会认很多字了。生我会给商品分类,还知道在商场怎样选购商品。生我会写毛字跟牙字了。生我知道在商场里也能认识很多字呢。师有了这些本事,相信能帮大家做很多事呢。让我们进了商场看商标,走在街上看牌匾,打开电视读字幕,抓紧时间多看书。下次,我们比比谁认识的字多,结合本次表现,正式聘任我们商场的员工。下课！友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目原文地址第课时［教学内容］学习课文,巩固识字,学写剩下的两个生字。［教学过程］略［点评］识字是小学低年级教学的主要任务,识字课是小学低学段最常见的课型。同时,识字课也使教师们颇感困惑。而自选商场这课在充分尊重学生的基础上,体现了课标理念和教者的匠心。本节课教学,践行着语文课人文性与工具性的和谐统,扎扎实实对学生进行识字写字训练。在识字教学中,使学生受到了祖国优秀文化的感染,培养了学生热爱汉语言文字的情感。牢牢把握学生学习心理,引导学生在生活中识字。首先,开课伊始,教师创设了商场招聘营业员的情境。在这环节中,老师要求学生通过认名片跟自己打招呼,引导学生在生活中识字。以此激发学生的兴趣,使学生在盎然振奋的状态中进入学习。可谓良好的开端。其次,整个课堂教学......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....要认识商品还会认识商品标签,会把商品分类装柜等等。所以我要对大家进行培训考核,根据大家的表现打分,合格了才能上岗呢。你看行吗？生行！认识商品,认读词语。拼音认读词语。师请你认认！课件出示商品图片生说商品名称师不错,认识这些商品了,可是商品标签你们认识吗？快打开课本,自己读读。生自由读课本上的词语。师我们来读读看,小火车开起来生开开到我这里！学生开火车读带拼音词语师借着拼音的帮助,大家读得很熟练。可是商品标签不定都注拼音啊,没有了拼音宝宝的帮助,你们还会读吗？生会！师你可以先用自己喜欢的方式读读。生自由读词语。师谁愿意展示下？生踊跃举手如果他读对了,他就是我们的小老师,我们跟着他再读遍；万错了,你也可以帮帮他。指名领读词语师你们真行！没有拼音宝宝的帮助,你们样读得这么好！贴标签,再认词语。师这么多的商品,怎样摆放才能方便顾客挑选呢？出示课件,在老师的导引下,学生把商品按食品日用品学习用品分类摆放在货柜里。师大家真能干,商品摆放得很合理嘛。能不能给它们再贴上标签呢？我们来给商品找个合适的标签朋友。发放词语卡片。拿到卡片的同学先读卡片上的词语,在把它贴在相应的商品上。,拓展延伸。师我们帮商品贴上了标签,他们可以供顾客挑选了。可是这里还有些破损的标签,会属于哪些商品呢？实在不行,帮他找个新朋友也可以。生读字组词扩词。师这些字出现在其它地方,你还认识吗？说说你是怎么记住这些字的,小组内先说说。学生分小组交流记字方法师谁来汇报汇报？生奶是女字旁,把妈字右边的马换成乃,就是牛奶的奶。师对,女字旁的字般跟女人有关。你知道那些这样的字呢？生姑姑的姑。生大娘的娘。生阿姨的姨。师女字旁跟女字在写法上可有点区别,你发现了吗？生女字旁的横写得短,女子的横写的长。生女字旁写的时候要窄点。师鼓掌说得真好！你们都是细心的孩子！生本是木字多横,我用加加的办法记住的。师点头表示肯定谁还记住了什么字？生包是抱字去掉提手旁。生包是跑字去掉足字旁。师抱起第排个学生大家看看我怎么抱。生用手抱,跟手有关,所以抱字是提手旁。师你真行！还能说说跑字怎么是足字旁吗？生做跑状跑要用脚,所以它是足字旁。师哦......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....创设情境。师小朋友们,想认识我和我成为好朋友吗？这是我的名片,请你先认认,然后我们互相打个招呼吧。生经理好！师小朋友好！最近我们商场需要批小小营业员。你们有勇气有信心参加招聘竞争吗？生有！师可是要做名优秀的营业员可不容易,要认识商品还会认识商品标签,会把商品分类装柜等等。所以我要对大家进行培训考核,根据大家的表现打分,合格了才能上岗呢。你看行吗？生行！认识商品,认读词语。拼音认读词语。师请你认认！课件出示商品图片生说商品名称师不错,认识这些商品了,可是商品标签你们认识吗？快打开课本,自己读读。生自由读课本上的词语。师我们来读读看,小火车开起来生开开到我这里！学生开火车读带拼音词语师借着拼音的帮助,大家读得很熟练。可是商品标签不定都注拼音啊,没有了拼音宝宝的帮助,你们还会读吗？生会！师你可以先用自己喜欢的方式读读。生自由读词语。师谁愿意展示下？生踊跃举手如果他读对了,他就是我们的小老师,我们跟着他再读遍；万错了,你也可以帮帮他。指名领读词语师你们真行！没有拼音宝宝的帮助,你们样读得这么好！贴标签,再认词语。师这么多的商品,怎样摆放才能方便顾客挑选呢？出示课件,在老师的导引下,学生把商品按食品日用品学习用品分类摆放在货柜里。师大家真能干,商品摆放得很合理嘛。能不能给它们再贴上标签呢？我们来给商品找个合适的标签朋友。发放词语卡片。拿到卡片的同学先读卡片上的词语,在把它贴在相应的商品上。,拓展延伸。师我们帮商品贴上了标签,他们可以供顾客挑选了。可是这里还有些破损的标签,会属于哪些商品呢？实在不行,帮他找个新朋友也可以。生读字组词扩词。师这些字出现在其它地方,你还认识吗？说说你是怎么记住这些字的,小组内先说说。学生分小组交流记字方法师谁来汇报汇报？生奶是女字旁,把妈字右边的马换成乃,就是牛奶的奶。师对,女字旁的字般跟女人有关。你知道那些这样的字呢？生姑姑的姑。生大娘的娘。生阿姨的姨。师女字旁跟女字在写法上可有点区别,你发现了吗？生女字旁的横写得短,女子的横写的长。生女字旁写的时候要窄点。师鼓掌说得真好！你们都是细心的孩子！生本是木字多横,我用加加的办法记住的......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....再书空。教师范写。学生描红,临写。去拼音读开火车读商品分类,体会便利过渡为了人们买东西方便,自选商场里货架上的商品都是分类陈放的,老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？请个小组的同学分类。师你们能说说为什么这样分吗？生我们把它们分成类。类是吃的东西,类是生活用品,还有类是学习用品。词语分类师分得很正确,说得也很好！那谁能把小黑板的个商品名分成这样的类吗？指名分类,贴在大黑板上。小结在自选商场买东西真方便。出示句子,练习朗读。巩固生字,游戏激趣听音举卡片互动游戏读书上的词语,注意词语之间的停顿。第课时课时目标深入理解课文,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。引导学生建立学习与生活的联系,培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。教学过程复习导入举办擂台赛,复习词语,请两人读词语,其余同学做评委,比比谁读得又快又对。听写生字毛巾牙尺。学习短文谈话激趣出示图今天有位小朋友第次跟着妈妈来到自选商场购物,他什么感受呢？我们起来学习短文。指导读短文。a自读短文,借助汉语拼音读准字音,读通顺。b指名分段读,相机正音。理解短文内容。a提问激趣如果你是记者,会向图上的小朋友提出什么问题？如果你是图上的小朋友,会怎么回答呢？b同桌练习。c上台演示,知道评价。结合图理解东西真多；知道东西指的是商品；联系短文和生活实际理解真方便。指导朗读。a读好句中的停顿。出示画好停顿线的句子或段落学生尝试读,指名读,齐读。b指导用惊喜的语气读出东西真多和真方便。自由练读,人小组练读,互评,推荐代表朗读。c齐读词语和短文。拓展识字让学生展示课前收集的商品包装袋,交流自主认识的生字。《自选商场》综合资料（15篇）。自选商场综合资料篇［教学目标］,体会它给人们带来的方便。个生字,会写个,发现汉字规律,培养学生在生活中识字的兴趣习惯。流利有感情的朗读课文。［教学重点］认识本课的个生字；培养在生活中主动识字的习惯。［课前准备］多媒体课件词语卡片小商品包装袋等。［课时安排］课时［教学程序］友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目原文地址第课时［教学内容］认读词语,认识个生字,学会写两个......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....引导学生自学,发现汉字写法上的规律。比如毛,撇在顶端要写得短而平的特点,双横长短错落的规律,亦是在教师的点拨引导下,学生自己发现的。在课堂上,教师还注意培养学生良好的写字习惯,提醒孩子注意正确的坐姿美观的书写。总之,从教学中可以看出,这位教师是个有心人。识字写字各个环节的设计,时时处处都显示着教者对教学对课程的理解与感悟扎扎实实进行语文训练；点点滴滴都张显着教者的个性朴朴实实以求学生发展。执教西安市长安区韦曲街道中心小学韩育红整理点评西安市长安区教学研究室杨巧娥友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目原文地址自选商场综合资料篇教学目标认识个生字,会写巾牙尺毛个字。认识个偏旁女。观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给购物的人们带来的方便。正确流利地朗读课文。教学重点认识个生字。教学难点让乡下孩子知道自选商场里的东西很多,在自选商场买东西很方便。课前准备拍摄个在自选商场购物的录像乡下孩子未必去过自选商场,教师应该给学生提供个真实形象具体的自选商场让学生收集些商品的包装,认读商品名称。课文中的个商品名词卡个货架还有书本中的那些商品课时安排课时第课时揭题,看录像谈话。揭题看自选商场录像师你们去过自选商场吗？有同学说有,有同学说没有。师老师带你们去逛逛吧。播放自选商场的录像学生看录像分秒师看了之后,你有什么想说的吗？生自选商场跟商店不样。生商场里有作业本尺子。自选商场综合资料篇［教学目标］,体会它给人们带来的方便。个生字,会写个,发现汉字规律,培养学生在生活中识字的兴趣习惯。流利有感情的朗读课文。［教学重点］认识本课的个生字；培养在生活中主动识字的习惯。［课前准备］多媒体课件词语卡片小商品包装袋等。［课时安排］课时［教学程序］友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目原文地址第课时［教学内容］认读词语,认识个生字,学会写两个。［教学过程］认读名片,创设情境。师小朋友们,想认识我和我成为好朋友吗？这是我的名片,请你先认认,然后我们互相打个招呼吧。生经理好！师小朋友好！最近我们商场需要批小小营业员......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....没有离开过自选商场这生活场景。这熟悉的场景,促使学生不由自主地产生参与的积极性。在不知不觉中,变过去的要我学为现在的我要学,从而实现了学生学习方式的转变。再次,在总结时,教师仍不忘引导学生在生活中识字,体现了语文课程标准提出的开放课堂在生活实践中学习语文的思想。始终遵循以学生为主体,教师为主导的教学原则。学生自主识字自我发现,教师则不断激发不断诱导学生层层深入,由浅入深地渐入佳境。比如教师引导先学生认识商品图,然后增加难度,认识带拼音的词语,继而认读去拼音词语。虽然教学内容有深度,有难度,但是形象的图片有力的工具抽象的文字者相结合,以图片作铺垫,以拼音为辅助,以识字为落脚点,使学生学有所依学有所遵,在不知不觉中突破了难点。利用复现方式,克服遗忘规律。在课堂上,教师设计的每个教学环节,尽力引导学生与生字多见面,巩固对生字的记忆。复现是最常用的巩固识字的手段,但是有的课堂却使人感觉烦复罗嗦。而这节课中,教师创设情境,通过给商品归类贴标签,填补标签等等,使识字不再单调枯燥。不断变换的学习方式,加快了课堂节奏,使学生在与老师同学的多向互动中,脑口眼耳手被充分调动起来,减轻了学生疲劳感。虽然是多次重复出现,但是学生仍然兴趣盎然。揭示汉字规律,分散识写重点。教给识字方法,培养识字能力。新课程标识字教学的理念是多认少写,下保底,上不封顶。要遵循这理念,单纯依赖课堂教学显然是不现实的。本节课上,按要求学生认识生字个实际远远不止个,只学写个,识写分开,重点分散,减轻了学生的学习负担。为了帮助学生尽可能多的识记生字,教师运用多种方法揭示汉字规律,如加加本木＋减减包跑抱换换奶妈－马＋乃；利用字形对比本木；自编儿歌点横上了天,倒在中间,下边同字框,口在里边。等等。同时,教师还引导学生发现汉字规律,了解字形与字音字义的关系,逐步培养学生形成成批识字的能力。例如形声字形旁声旁的规律,发现女字旁的字跟女人有关；包和跑和抱关系；会意字构字规律,认识笔由竹字头和毛字组成等。教师没有牵着学生的鼻子走,而是字形让学生观察,规律由学生发现,教师只是适当点拨。指导写字的时侯......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....下课！友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目原文地址第课时［教学内容］学习课文,巩固识字,学写剩下的两个生字。［教学过程］略［点评］识字是小学低年级教学的主要任务,识字课是小学低学段最常见的课型。同时,识字课也使教师们颇感困惑。而自选商场这课在充分尊重学生的基础上,体现了课标理念和教者的匠心。本节课教学,践行着语文课人文性与工具性的和谐统,扎扎实实对学生进行识字写字训练。在识字教学中,使学生受到了祖国优秀文化的感染,培养了学生热爱汉语言文字的情感。牢牢把握学生学习心理,引导学生在生活中识字。首先,开课伊始,教师创设了商场招聘营业员的情境。在这环节中,老师要求学生通过认名片跟自己打招呼,引导学生在生活中识字。以此激发学生的兴趣,使学生在盎然振奋的状态中进入学习。可谓良好的开端。其次,整个课堂教学,枯燥的文字与鲜活的生活实际始终紧密联系,没有离开过自选商场这生活场景。这熟悉的场景,促使学生不由自主地产生参与的积极性。在不知不觉中,变过去的要我学为现在的我要学,从而实现了学生学习方式的转变。再次,在总结时,教师仍不忘引导学生在生活中识字,体现了语文课程标准提出的开放课堂在生活实践中学习语文的思想。始终遵循以学生为主体,教师为主导的教学原则。学生自主识字自我发现,教师则不断激发不断诱导学生层层深入,由浅入深地渐入佳境。比如教师引导先学生认识商品图,然后增加难度,认识带拼音的词语,继而认读去拼音词语。虽然教学内容有深度,有难度,但是形象的图片有力的工具抽象的文字者相结合,以图片作铺垫,以拼音为辅助,以识字为落脚点,使学生学有所依学有所遵,在不知不觉中突破了难点。利用复现方式,克服遗忘规律。在课堂上,教师设计的每个教学环节,尽力引导学生与生字多见面,巩固对生字的记忆。复现是最常用的巩固识字的手段,但是有的课堂却使人感觉烦复罗嗦。而这节课中,教师创设情境,通过给商品归类贴标签,填补标签等等,使识字不再单调枯燥。不断变换的学习方式,加快了课堂节奏,使学生在与老师同学的多向互动中,脑口眼耳手被充分调动起来,减轻了学生疲劳感。虽然是多次重复出现......”。