1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....还有个新偏旁它藏在哪里呢？出示奶女字旁为什么奶字是女字旁？你还知道哪些字是女字旁的？学生说到哪个字就出示哪个字的卡片学生能不能记住学过的生字,往往是因为他是否掌握住记忆的方法。在教学笔和奶这两个生字时,我抓住形声字形旁表义的特点,创设了情境加深学生对生字的印象,再进行拓展你还认识哪些笔？你还知道哪些字是女字旁的？这样学生不仅掌握了要学的字,还将以前学过的字进行了次回忆。巩固字词现在我们来玩个游戏,这个游戏叫对找朋友。请小朋友们把老师发给你们的信封拿出来,信封里面有张词卡,张图片,请同桌合作把词卡摆在和它相应的这张图片下面。同时指两名学生上台合作摆师这么多商品名称,你看贴上去多乱。顾客要是来买东西多不方便。我们来当售货员,给商品排排队吧！同桌再次合作将词卡与图片按类别摆好。台上两名学生继续。摆好后齐读词语。瞧,这样顾客来买东西就方便多了。出示句子在自选商场里买东西真方便。指导学生读好这个句子。根据学生的记忆特点,必须不断复现生字学生才有可能将生字记住,但如果都以种方法出现将会使学生产生疲劳厌倦的情绪,结果是事倍功半的。因此我设计了多种富有情趣的方式复现字词,如前面的生字乐园,这里的对找朋友游戏,游戏完后按规律重摆再认读。回生回熟,回就成了好朋友了。课外延伸,积累词汇超市里除了这些东西,你还知道哪些东西呀？现在就请小朋友们把你们准备好的商品包装盒拿出来,向大家展示下你还认识哪些字？你瞧,小朋友们在生活中认识了这么多字。可见学习知识并不定只在学校里进行,生活本身就是个大课堂,只要你多听多想多问,就定会学到很多知识,希望小朋友们能在生活中认识更多的字。生活处处皆语文。语文是母语学习,无处不在,无时不在,我们应把识字教学置身于生活的大北京中,将学生从课内引向课外,从课堂引向生活。指导写字刚才我们认识了很多物品,并认识了个生字,想不想选几个写下来？今天我们就写这两个字,田字格出示巾牙,让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况,然后观察笔顺,同桌交流说说笔顺。汇报各自的发现教师在田字课里板书范写,边写边说笔顺,然后学生在本子里写。小组评价,选出好的,以小组为单位互换展览......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....记住了吗？起读女字旁。你平时在生活中认识的字中还有哪些是带女字旁的？带有女字旁的字多数都是和女的有关系,这就是中国汉字的特点,看字就能知道大概的意思,多有趣啊！检查面包牛奶火腿肠认读情况。刚才每个小组说出了那么多带奶的词,现在咱们再比比,看哪个小组说出的带包的字词多。出示包,小组汇报。学习牙膏毛巾洗衣粉过刚才我们学的个词都是吃的东西,在生活当中我们还会用到这些商品,看屏幕你会读吗？指读,开火车读请同学们准备好手中的卡片老师举起毛巾牙膏洗衣粉问谁是我的好朋友？生举相应卡片你们都是我的好朋友,老师非常喜欢你们。在生活当中,你们家是怎样使用这种商品呢？说话练习。请大家看屏幕,就剩下生字还认识吗？牙毛巾开火车读,能用牙组个词或说句话吗？过生活用品这组字大家认得很好,下面我们要认的这组词,是大家学习必须用到的。看屏幕认识吗？自学铅笔尺子作业本请同学们在组长的带领下,自主学习,选择自己喜欢的方式学习,会的同学要把你们组不会的同学教会。都会了吗？老师要检查下,出示词,个人读开火车读。游戏猜猜。名生拿笔尺作业本词卡,另名手拿铅笔,尺子作业本。请大家看屏幕出示个词,你能用这些词说句话吗？小朋友说的多好啊！综合练习巩固所学请同学们坐好,同看黑板,这些词能读下来吗？齐读会读的都站起来读。同学们如果你是商场管理员,你想怎样把这些商品摆放在货架上呢？名说道理商场里除了这些商品,还有很多商品,所以我们说自选商场里的东西真多。在这句话里东西是生字。出示字卡读东西组成词的时候,西读轻声,齐读。在这里东西指什么？商品谁能这句话读好！游戏个组就是个自选商场,组长是顾客,组员是服务员,现在顾客就可以购物了。个字都认识吗？打开书页,自己读读。小组读字记时赛。登山比赛。自选商场教学设计篇教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文年级上册教材分析自选商场是人教版新教材第册识字的第课。本课是看图归类识字课,内容包括部分第部分是自选商场的插图,及图下的组词语,通过图画帮助学生了解自选商场。第部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第部分是个要求会认的生字和个会写的字......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....读准字音学习生字导今天,我们就要起去自选商场看看。但今天去自选商场,可不是去买东西的,而是有任务的。你们能圆满完成任务吗。任务说说走进自选商场,你的感觉是什么？出示句子自选商场里的东西真多。初读,读通顺。学习生字东西,读准字音。强调东西在指方向时,西读第声；而在指物品时,西读轻声。重读真,读句子。读准字音,读出多！任务找生字宝宝师生字宝宝进了自选商场高兴的很,下子钻到商品里,不见了,大家帮忙找找,看谁找得又快又好。出示生字认读。初步认读,说说你怎么认识这些生字宝宝的？出示音节,读生字,读准字音自由拼读指名带读纠正错音同桌互读开火车读随机抽读出示商品,说名称,找生字宝宝,师相机出示商品名称读词语读准平翘舌鼻韵母第声轻声自由读指名读开火车读给词语分类男女生分读出示句子在自选商场里买东西真方便！齐读指名读齐读识记字形翻到书本上的生字表,给生字宝宝排排队,请出生字宝宝齐读生字记字形,给你们两分钟,记住这些生字宝宝说说,你的用什么方法记住这些生字宝宝的奶你还认识哪些带女字旁的汉字？好妈你在生活中还见过哪些含有奶的词语？区别毛和手左钩手,右弯毛区别毛和笔笔比毛多个竹字头生活中,你见过哪些笔？看实物毛笔记笔请字宝宝们回家吧,齐读生字。书写生字巾牙认读生字观察生字哪个笔画最不好写,要怎样写才能把这个字写漂亮师范写,生书空生书写,师巡视指名板演,评议,自己订正作业读记生字宝宝,去自选商场找找这些生字宝宝,并看看,在自选商场里,你还认识哪些生字宝宝？教学反思低年级的孩子年纪小,自制力差,如果单纯地学习生字和词语,孩子们不免觉得枯燥无味,不爱学习。要创设种有趣的情境,带孩子们走进课本学字词。这节课,我依据课文内容,创设了逛商场,孩子们听就有了兴致,并设任务要求他们要带着任务逛商场找字宝宝。孩子们听有的玩,便很开心,学得也自然用劲了。教学程序环扣环,孩子们在紧张快乐的学习中,跟老师起探究新知。真正让孩子们在快乐中学,老师在快乐中教。课堂教学实效较好。当然,这节课也有遗憾之处由于我看错时间,把时间花在记字形上,没注意到孩子已经疲劳了,便开始走神......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....生字卡片,多媒体课件。教学过程观察画面,揭示课题出示各种超市画面提问你知道这是什么地方？你去过超市吗？你觉得超市怎么样？师是啊,这些面积大商品多,我们想买什么可以自己挑选的地方,叫做自选商场。点击课题。齐读课题。红色显示商场字,拼读,识记。师平时,爸爸妈妈带你们到自选商场买过东西吗？都买了什么东西呢？哦,你们买的东西可真多,让我们看看这个句子自选商场里的东西真多。点击出示东西这里有两个生字宝宝,我们和它认识下。怎么读才可以让别人听出自选商场里的东西真多呢？试读指名读评价齐读。没有华丽的语言,也没有生动的情境,切从学生的生活实际出发,再伴以亲切的语言,学生照样学得有滋有味。创设情境,学习生字词认读词语师是啊,自选商场里的东西真多。你看,它们都是什么呀？课件出示张图片认识它们吗？谁愿意跟大家介绍下？用这是什么说。想不想看看它们的名字呀？那我们起轻轻地整齐地拼拼,读读它们的名字吧。在图片下面出示相应的汉字与拼音重点辨析前后鼻音翘舌音如果老师把这些图片拿掉你还认识这些它们的名字吗？去掉拼音你还认识吗？识记生字是本课的重点,因此在本环节的设计中我采用多种形式引导学生认读字词。个词语初始出现时,在大屏幕上配上种商品的彩图,让学生看看拼拼读读,在不仅增强了认读的兴趣,还有效地将识字与认识事物结合了起来。接着又去掉彩图让学生拼拼读读,然后又去掉拼音让学生认读,并通过指名读开火车读等形式检查各个层面学生读的情况,这个有层次有梯度的教学设计为本课个生字的认读打下了良好的基础。识记生字小朋友们学得真不错,生字宝宝看小朋友们学得那么认真,可想跟你们交朋友了,你们想跟生字宝宝交朋友吗？那好,就让我们起和生字宝宝打招呼吧？课件出示生字乐园,让学生认读。识记笔,认识竹字头师这个生字中,我们要认识两个新偏旁,个躲在hellip;hellip;出示卡片笔你看笔字是竹字头。笔为什么是竹字头呢？小朋友请看这枝笔,这是只毛笔,古代的人写字都用这种笔,这种笔上面是竹子做的,下面是毛做的。所以,笔字啊,上面是竹字,下面就是毛字。师除了毛笔,你还认识哪些笔呢？学生说。识记奶......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....生活为学生的识字提供了丰富的资源,识字来源于生活,再让识字回到生活中去,引导学生到生活中去寻找阅读。如让学生说说你还认识哪些笔？你还知道哪些女字旁的字？布置学生课前搜集商品的包装袋或包装纸,课堂上让学生交流自己所搜集到的,然后我再做小结引导生活本身就是个大课堂,只要你多听多想多问,就定会学到很多知识,希望小朋友们能在生活中认识更多的字。当然,我的这堂课还存在着许多不足之处,如摆词卡与图片时纪律显得有些松散,在交流商品袋上的生字时交流面不够宽等。但我想,课贵在有得,在本堂课中,孩子们基本上能将生字词记住哪便是我最大的成功了。自选商场教学设计篇教学目标认识个生字。相继发展语言发展认识发展情感。教学重点识字教学准备每人套词语卡片语文书面包个铅笔格尺作业本毛巾牙膏洗衣粉课件教学过程启发谈话提示课题软件出示自选商场这是什么地方？你去过吗？这节课我们就来学习识字自选商场谁会读齐读。板书题。商场是这节课我们要学习的生字,注意这两个字都是翘舌音,要读准,再读遍。长春市都有哪些自选商场呢？长春市的自选商场真多,每个商场中的商品可丰富了,每天来购物的人很多。我们的生活多么富裕啊！让我们再响亮地读遍这个词。想不想和史老师同去自选商场逛逛啊！课件出示商场画面,注意你都看到了哪些商品！师相机贴出个词语卡片。重点指导学习面包牛奶火腿肠同学们,你们看老师手里拿的就是从自选商场中买来的面包,出现词面包,会读吗？通常吃面包的时候,都要喝牛奶,出现词牛奶,会读吗？指读齐读如果再吃点火腿肠,那营养就更丰富了。出现火腿肠,谁会读？开火车读早上吃着面包,喝着牛奶,吃着火腿肠,我们的生活多么幸福啊！能把这美滋滋的味道读出来吗？拿出你手中的词卡,在这种食品中,你最喜欢吃什么？说给小组的同学听。指名谁愿意说。齐读个词。同学们,在生活当中,带奶字的词可真不少。打出奶字在小组内和小伙伴交流,看哪个组说出的词最多。小组选派代表汇报。师指着奶字奶字的右半边是个乃字,大家知道就可以了,左半边你认识吗？出示女读女,女字和奶的左半边有什么区别吗？对,观察得很仔细,女字做偏旁,横变提不出头了......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让学生参与到老师的范写中,学生会集中注意力,自觉主动地去观察,从而样成细心观察的习惯。让学生展示自己的书写,欣赏别人的优点不仅能在肯定中产生自信,也能找到自己努力的方向。教后反思这节课是我在本学期校本教研中所上的堂课,课堂上学生认认真真地读书识字写字。没有华丽的辞藻,更没有声画齐全的多媒体演示。反思这节课,我认为主要做到了以下几点创设情境,复现生字情境教学是充分利用形象,创设场景,激起学生的学习情绪,把认知活动与情感活动结合起来的种教学模式,具有形真情切意远理蕴的特点。在新课程理念的浸润下,我们的语文课堂正逐步进入个全新的视野,其中由情境教学所带来的活力,正日益引起广大教师的重视。识字和认人是个道理回生,回熟,回回成了好朋友。巩固生字最好的办法就是复现,最有效的办法就是在学习环境中多次见面。本堂课的教学我设计了看图识物识字看拼音识字词语识字游戏识字动手中识字引向生活识字多种形式的教学情境,调动学生多种感官参与,让学生在活动中和生字重复见面快乐重逢,力求做到当堂识字。当堂巩固生字。尊重学生意愿,突出学生主体有意识的学习并不是与生俱来的,从年级起老师就要有意识地突出学生学习的主体地位,培养学生自主学习的意识和习惯。例如,在教学中,我常说谁愿意介绍下这些商品名称？谁愿意将生字宝宝读给大家听？等；利用毛笔引导学生自主发现笔字为什么是竹字头；利用奶字引导学生自主发现为什么是女字旁,再让学生说说女字旁的还有哪些字等等。这样的设计,不仅留给学生自由选择的空间,大大激发了学生的求知欲,在课堂上开辟了学生展示自己的天地,更体现了学生识字的主动性,有利于学生识字方法的掌握和识字能力的形成,丰富了学生词汇量的积累。尝试培养学生的合作精神语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在适当接受学习之外,学会自主合作学习,培养学生主动积极的参与精神与合作精神。本教学中,我做了以下尝试,如识字巩固这环节中,让同桌起把商品名称摆在相应的商品图片下面,然后又起把摆乱的商品按定的规律排列起来,这样既让学生在活动中巩固了刚认识的字,又让学生在动手中学会了与他人分工,提高了学习效率......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....把你不会的向小组同学问问。比比哪组同学合作得最成功。各小组解疑。汇报学习情况带音节读师经老师观察,大家合作得很认真,小组同学之间能互相帮助,共同学习,那么,哪组同学愿意来读读呢。出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板,让学生拼读。指两个组读,评议。不带音节读师刚才这两组同学学习很认真,读得很棒。如果,去掉音节你们会读吗？开火车读。游戏分类商品分类过渡为了人们买东西方便,自选商场里货架上的商品都是分类陈放的,老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？请个小组的同学分类。师你们能说说为什么这样分吗？生我们把它们分成类。类是吃的东西,类是生活用品,还有类是学习用品。词语分类师分得很正确,说得也很好！那谁能把小黑板的个商品名分成这样的类吗？指名分类,贴在大黑板上。认记生字出示生字商场包奶牙巾笔尺作业本东西同桌互相讨论,说说怎样记住这些字。汇报讨论结果。学习女字旁,奶字是女字旁,联系妈姐记忆。游戏走迷宫画幅迷宫图,贴上个生字比比谁最能干,能够独自人走出迷宫。组词。指导写生字巾牙找找,找出每个字的关键笔画。《自选商场》教学设计（17篇）。自选商场教学设计篇设计理念语文课程标准第学段对识字提出了这样的要求喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。同时,新课标也指出语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境。因此,在识字教学中,在注重识字数量的同时,更重要的是培养学生主动识字的兴趣,关注学生在识字过程中的体会和认识,以及识字方法的尝试和探索。根据这样的教学理念,在本课教学设计中,我力求通过各种具有情趣化的活动复现本课生字,以突破重难点。教学目标知识和能力认识个生字,认识女竹两个偏旁,会写巾牙两个字。能正确流利地朗读句子自选商场里的东西真多。在自选商场里买东西真方便。过程和方法通过朗读把自选商场的商品多买东西方便的特点表现出来。情感态度和价值观培养学生主动识字的愿望和热爱语言和生活的情感。教学重难点识记个生字,读准音,认清形。正确书写两个生字。课前准备课前去自选商场购物,了解购物方式,收集些商品的名称,并认读商品名称......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....课堂上秩序较乱。这时应该停下来,调整下孩子们的情绪,把他们的注意力重新转移到课堂上来。然后教学生字的书写,这堂课就更完整了。对后排的孩子关注不够多。应多关注下坐在后面的孩子,让他们也有表现的机会,他们会学得更认真了。自选商场教学设计篇教学目标认识个生字,会写巾牙尺个字。认识个偏旁女。观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给购物的人们带来的方便。正确流利地朗读课文。教学重点认识个生字。教学难点让乡下孩子知道自选商场里的东西很多,在自选商场买东西很方便。课前准备拍摄个在自选商场购物的录像乡下孩子未必去过自选商场,教师应该给学生提供个真实形象具体的自选商场让学生收集些商品的包装,认读商品名称。课文中的个商品名词卡个货架还有书本中的那些商品课程安排揭题,看录像谈话。揭题看自选商场录像师你们去过自选商场吗？有同学说有,有同学说没有。师老师带你们去逛逛吧。播放自选商场的录像学生看录像分秒师看了之后,你有什么想说的吗？生自选商场跟商店不样。生商场里有作业本尺子。生自选商场里还有火腿肠毛巾非常可乐。学习第自然段拼读句子过渡是啊,大家看得很仔细,自选商场里有很多很多东西。出示zixuanshangchanglidedongxizhenduo自选商场里的东西真多。学生自由拼读,指名读,正音。师谁能说说他读得怎样？生他声音很响,这点很好。但是,他没有把西读轻声。师这位同学评得真好！他能先表扬,再提出批评意见。注重培养学生批评的艺术,先扬后抑那你能把它读好吗？师对！读得很好。其他同学也试试。师谁能把整个句子读正确呢？先指几名同学读,再齐读。理解东西。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。学习词语认商品教师出示个小小的货架,说双休日的时候,老师去了趟自选商场,买来了这么多东西,你能说出它们的名字吗？指名同学说。面包毛巾铅笔洗衣粉〃〃〃〃〃〃自学词语过渡同学们真能干,但是我们不仅要能认识这些商品,还要认识它们商品名。书本就是我们的好老师,请你先自学书本上的个商品名,别忘了自学的方法。自由拼读,用笔把不会拼读的音节做上记号学生自学。合作解难师大家自学得很认真......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学情分析分析学生已有的知识储备能力水平及掌握本知识点可能出现的困难等内容教学目标知识与技能认识个生字,认识两个偏旁女竹。会写巾牙个字。过程与方法通过拼读商品名称,掌握生字字音,初步识记生字字形。能正确流利地朗读课文的有关句子。情感态度价值观培养学生自主识字的乐趣。教学重点识记个生字,读准音,认清形。正确书写两个生字。教学难点认识表示商品名称的汉字,能正确流利地朗读句子。教学准备课件生字卡片摘花游戏教学过程教学过程课前两分钟把以前学过的合体字拆成两部分,让学生进行拼字游戏。出示课件,揭示课题谈话刚才的游戏好不好玩,现在我们继续带着快乐的心情来学习今天的知识。今天老师要带你们到个地方去参观,小朋友们想去吗？自选商场板书课题商场是本课的两个生字,先指名拼读,再全班起拼读,重点指导读准翘舌音自选商场里有什么东西？出示课件看着这些图片,你们觉得怎样。教学自选商场里的东西真多。怎么读才可以让别人听出自选商场里的东西真多呢？指导学生朗读真多。试读指名读评价齐读。理解东西的意思说话训练学校里真多。里真多。没有华丽的语言,也没有生动的情境,切从学生的生活实际出发,再伴以亲切的语言,学生照样学得有滋有味。创设情境,学习生字词认读词语师是啊,自选商场里的东西真多。你看,它们都是什么呀？课件出示张图片认识它们吗？谁愿意跟大家介绍下？用这是什么说。想不想看看它们的名字呀？那我们起轻轻地整齐地拼拼,读读它们的名字吧。在图片下面出示相应的汉字与拼音重点辨析前后鼻音翘舌音如果老师把这些图片拿掉你还认识这些它们的名字吗？去掉拼音你还认识吗？识记生字是本课的重点,因此在本环节的设计中我采用多种形式引导学生认读字词。个词语初始出现时,在大屏幕上配上种商品的彩图,让学生看看拼拼读读,在不仅增强了认读的兴趣,还有效地将识字与认识事物结合了起来。接着又去掉彩图让学生拼拼读读,然后又去掉拼音让学生认读,并通过指名读开火车读等形式检查各个层面学生读的情况,这个有层次有梯度的教学设计为本课个生字的认读打下了良好的基础。识记生字小朋友们学得真不错,生字宝宝看小朋友们学得那么认真,可想跟你们交朋友了......”。