1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....提高孩子们的自信心。活动准备PPT课件数字兔子图片数字表格数字卡片。活动过程谈话导入。说说生活中存在哪些数字公交车电影厅门上的门牌号。。。。找图画数字。找出图画中藏着的数字,两个小朋友组,增强合作意识,找出数字后写在下面的格子里。出示幻灯片,共同寻找幻灯片中兔子身上存在的数字。在寻找的过程中通过对方位的描述确定数字的位臵。寻找表格里的数字。用准确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字第几行第几列从左往右数从上往下数通过数字排列规律找出剩余的数字。序数排列规律相同颜色表格的数字奇数排列规律数字游戏出示数字卡片,隐藏任意两张数字,通过表格判断隐藏的是哪个数字,总结寻找数字的方法。每个小朋友组,共同完成猜数字游戏。出示幻灯片,玩更复杂的猜数字游戏。退场。活动准备动物图片燕子,斑点狗,奶牛,斑马,熊猫,企鹅捉迷藏场景图动物局部图片和完整图片各份活动过程导入价值分析导入游戏,激发幼儿兴趣今天有许多小动物来和我们玩捉迷藏的游戏。请你们闭上眼睛,起数到。小动物们藏好了,你能找到他们吗？捉迷藏价值分析在捉迷藏游戏中说出动物的特征斑马师说说你在哪里找到了谁？师从哪里看出来它是斑马？师是不是每个人都找到了斑马？穿着黑白条纹的小斑马出来罗。小斑马和你做朋友。熊猫师为什么说它是熊猫？师熊猫身上哪些地方是黑的,哪些地方是白的？是条纹的么？师说得真清楚,大熊猫,真可爱。白肚皮,圆滚滚；黑眼睛,笑嘻嘻。大熊猫是我们的好朋友。企鹅师有个小动物身上的黑白皮毛也和大熊猫样,它在哪里？师企鹅身上哪里是黑的,哪里是白的？师你们的小眼睛本领真大,出来吧,小朋友找到你了。企鹅宝宝怎么走路的,我们来学学,走走走。小松鼠师我们找到几个好朋友了？你还找到了谁？师你怎么知道它是小松鼠？师小松鼠有什么本领？它会爬树,它的长尾巴可以让它在爬树的过程中保持平衡。师小松鼠出来罗,长尾巴,大扫把；蹦跳去爬树。小松鼠,欢迎你！长颈鹿师还有发现吗？你从哪里看出来是长颈鹿？师除了长长的脖子,你还从哪里看出来是长颈鹿？师只长着长长的脖子穿着橘黄色花花衣的长颈鹿被你们发现了。大象师还有动物朋友......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....捉迷藏教案篇活动目标熟悉音乐,感受ABA段体的音乐结构。能跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作,并表现花的不同造型。体验音乐游戏的乐趣。体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。活动准备音乐。图谱。头饰等。活动过程教师讲故事导入老师讲故事故事的名字叫小兔捉迷藏有天,小兔子蹦跳地出了家门想到花园里去玩,路上小兔跳次挥挥手和好朋友打招呼,来到了花园里。花园里的花真美呀,有的高有的低,有的大有的小,小兔可高兴了。这时,兔妈妈来找它。小兔想和兔妈妈玩捉迷藏的游戏。于是,它就变成朵小花的样子,动也不动地躲在花园里。果然,兔妈妈怎么找也找不到自己的孩子。后来,小兔玩累了,就和妈妈又蹦跳地回家了。幼儿初步倾听音乐。师今天老师讲的故事藏在了段好听的音乐里,我们起来听听。听的时候可以想想哪里的音乐讲小兔蹦跳地去公园,哪里的音乐是讲小兔变成了朵小花。听后提问听音乐的时候感觉怎么样?音乐可以分成几段?分段欣赏,跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作,并表现花的不同造型。张。过程认识小狗小猫。张小狗的卡片,让幼儿认识小狗,并学学小狗叫声。引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。师今天,刘老师请来了小动物和我们玩游戏,瞧!它是谁它怎么叫的小狗知道要来和小朋友玩,特别打扮了下,漂亮吗找找它们哪里漂亮张小猫的卡片,引导幼儿观察,比较小狗小猫哪里不样引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。师喵!小狗小狗等等我,我也想来玩游戏,谁来了小猫,仔细瞧瞧小猫与小狗哪里不样,小猫的各自特征,不样的地方。小猫有长胡须还喜欢爬上,小狗不会爬上也没有胡须集体游戏看看,找找,巩固对小猫与小狗的认识。教师任选几张小狗的卡片,给幼儿观察后用遮挡纸遮住,幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。师小狗要和我们玩捉迷藏的游戏,瞧!不见了,请小朋友从自己的卡片中找出这只小动物卡片。教师再任选几张小猫卡片,给幼儿观察后用遮挡纸遮住,幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。师同上幼儿操作,谁藏起来了。出示谁藏起来了的游戏图,引导幼儿观察,然后教师任意选张动物卡片......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....师模拟水果宝宝的声音没想到你们这么厉害,下子就找到了我们的影子。我们再来玩次吧。你们准备好了吗？交代任务师出示塑封纸做的透明的水果这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想想苹果梨香蕉是什么颜色的？把它们送属于自己颜色的家里吧。幼儿操作,教师观察指导。教师观察指导要素幼儿是否将透明的水果送至与其颜色相应的颜色底板纸上。当幼儿匹配正确时,教师用提问帮助幼儿提升你为苹果梨香蕉穿上了什么颜色的衣服？教师小结。当绿色没有幼儿使用时,重点提问苹果宝宝有哪些颜色的衣服？你在哪里看见过不同颜色的苹果？有个别幼儿用到绿色时,重点提问你在哪里用到绿色时,重点提问你在哪里见过绿颜色的苹果？苹果宝宝还有什么颜色的衣服？出示苹果的家并小结不同的水果有不同颜色。有些同种水果也会有不同的颜色。寻找躲在门后的水果第次激趣。师模拟水果宝宝的声音你们会儿就找到了我们的衣服颜色。我们还没有玩够呢,再躲起来。哈哈,这次有点难找哦。交代任务师这次苹果梨香蕉躲在门背后,只露出点点。我们来看看到底门后面躲着谁。幼儿观察判断,谁躲在门后。观察用多张大图书页面遮挡的苹果梨香蕉的图片。若幼儿看第页就能判断出则最好,若不能判断出,就往后翻到第页第页。越往后翻,露出的面积越大,判断难度越小。可能出现的情况当幼儿猜出水果时,教师重点提问你从哪里看出这是苹果梨香？当幼儿猜不出水果时,教师就再打开本扇门,露出更大面积的水果局部,降低幼儿猜测的难度。教师重点提问你能根据颜色形状猜出是什么水果吗？还有什么可帮助你猜出是什么水果？教师小结看来要找出它们,我们要看得仔细点认真点呢。延伸活动师模拟水果宝宝的声音你们的眼睛可真厉害,我们只露出点点还是被你们认出来了。师活动室后面有个水果乐园,现在我们去那里和更多的水果宝宝玩玩吧。捉迷藏教案篇活动目标熟悉音乐,感受ABA段体的音乐结构。能跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作,并表现花的不同造型。体验音乐游戏的乐趣。体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。活动准备音乐。图谱。头饰等......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....重点提问你怎么知道这是苹果梨香蕉的影子？它们的形状是怎么样的？同步出示实物水果并小结苹果的形状是圆圆的,梨的形状是头大头小,香蕉的形状是长长的弯弯的。我们是根据形状找到了苹果梨香蕉的影子。《捉迷藏》教案（15篇）。藏在中,钻入堆。躲到下,缩进褂。歌曲学唱。师多么生动的歌曲呀,连歌词描写的都那样有趣,就让我们按照自己喜欢的方式来读读吧,当然同学们也可以打着节奏来读。生学生自己试着读读歌词。师同学们都读完了吗？那老师也来读读,你听听按哪种读法你更喜欢？为什么？种带附点的读,种不带附点读师是啊,刚才老师用稍快的,带着附点的读是不是更好些啊？师好,那我们起像老师这样读遍好吗？反复练习生和教师起读师同学们在朗读的时候要注意带上气息,每个字都要说的有弹性。让我们跟着音乐来试着来读遍,好！生跟着伴奏来读词生学生带着气息有弹性的读歌词。师这样动感的旋律,让我们用LU音来起模唱遍歌曲吧。生学生模唱。师同学们仿佛屡屡微风拂过,飘向远方,注意模唱的声音位臵要高。生学生模唱。师让我们用DA音来模唱遍,让口腔充分的打开。生模唱。师多么好听的歌曲,老师都按奈不住激动的心情想唱唱了。那让我们大家起填上歌词来演唱遍好吗？生唱歌词。师提出要求。怎样表现捉迷藏时的心情呢？生轻轻地蹑手蹑脚所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性。生捉到后心情很开心所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢。学生完整演唱。师春天,是令人陶醉和向往的季节；夏天,是热烈而豪放的季节；秋天,是迷人而深沉的季节；冬天,是个银白色的世界。就让我们纵身于季的怀抱之中,再次来歌唱他们吧。教师弹伴奏生演唱。用多种形式演唱；领唱合唱。课后延伸教师引导。同学们的歌声很动听,春夏秋冬个可爱的娃娃使我们的生活多姿多彩,给我们带来了无尽的乐趣。同学们你们能不能发挥自己的聪明才智给歌曲创编呢？学生分组创编结束教学同学们精彩的表现仿佛把老师带进了美丽的大自然,让我感受到了季美丽的景色,最后让我们在歌声中结束我们今天的课。捉迷藏教案篇活动目标激发孩子对数字的兴趣。提高孩子对数字方位的浅显表述能力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....当幼儿匹配正确时,教师宜用提问帮助幼儿提升这是什么水果的影子？它的形状是怎么样的？教师小结。重点提问你怎么知道这是苹果梨香蕉的影子？它们的形状是怎么样的？同步出示实物水果并小结苹果的形状是圆圆的,梨的形状是头大头小,香蕉的形状是长长的弯弯的。我们是根据形状找到了苹果梨香蕉的影子。寻找苹果梨香蕉的颜色再次激趣。师模拟水果宝宝的声音没想到你们这么厉害,下子就找到了我们的影子。我们再来玩次吧。你们准备好了吗？交代任务师出示塑封纸做的透明的水果这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想想苹果梨香蕉是什么颜色的？把它们送属于自己颜色的家里吧。幼儿操作,教师观察指导。教师观察指导要素幼儿是否将透明的水果送至与其颜色相应的颜色底板纸上。当幼儿匹配正确时,教师用提问帮助幼儿提升你为苹果梨香蕉穿上了什么颜色的衣服？教师小结。当绿色没有幼儿使用时,重点提问苹果宝宝有哪些颜色的衣服？你在哪里看见过不同颜色的苹果？有个别幼儿用到绿色时,重点提问你在哪里用到绿色时,重点提问你在哪里见过绿颜色的苹果？苹果宝宝还有什么颜色的衣服？出示苹果的家并小结不同的水果有不同颜色。有些同种水果也会有不同的颜色。寻找躲在门后的水果第次激趣。师模拟水果宝宝的声音你们会儿就找到了我们的衣服颜色。我们还没有玩够呢,再躲起来。哈哈,这次有点难找哦。交代任务师这次苹果梨香蕉躲在门背后,只露出点点。我们来看看到底门后面躲着谁。幼儿观察判断,谁躲在门后。观察用多张大图书页面遮挡的苹果梨香蕉的图片。若幼儿看第页就能判断出则最好,若不能判断出,就往后翻到第页第页。越往后翻,露出的面积越大,判断难度越小。可能出现的情况当幼儿猜出水果时,教师重点提问你从哪里看出这是苹果梨香？当幼儿猜不出水果时,教师就再打开本扇门,露出更大面积的水果局部,降低幼儿猜测的难度。教师重点提问你能根据颜色形状猜出是什么水果吗？还有什么可帮助你猜出是什么水果？教师小结看来要找出它们,我们要看得仔细点认真点呢。延伸活动师模拟水果宝宝的声音你们的眼睛可真厉害,我们只露出点点还是被你们认出来了。师活动室后面有个水果乐园......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....长长鼻子甩起来。咕噜噜,咕噜噜,哗啦啦,哗啦啦。小兔师还有最后个小动物呢,它藏在哪里呀？师小兔的长耳朵有什么本领？师我们起请小兔出来吧。小兔跳跳地出来了。小结小朋友们,我们把动物宝宝都找到了,他们有的穿着黑白条纹的皮毛,有的是彩色皮毛的,有的有长鼻子,有的有长耳朵,长尾巴,小动物们都有自己的本领。找动物朋友价值分析通过局部图片,找到更多动物。找动物师这个游戏真好玩,还想再玩么？师这次动物宝宝们躲在教室里,每个小朋友都要找到个动物宝宝。这里有许多图片,他们告诉你要找到谁？请你们每人选个图片,去教室里找找。说说师你找到了谁？你是怎么找到的？小结小朋友们,你们真聪明,我们现在带着动物宝宝们回教室里和其他好朋友起捉迷藏吧。活动反思本次活动的流程清晰流畅,让幼儿用眼看用嘴说用肢体动作表现,以游戏的方式贯穿了活动的始终,让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法引导发现法游戏操作法及观察法等,让孩子们在有趣的意境中获得知识,习得经验,真正体现到了玩中学学中乐。捉迷藏教案篇活动目标尝试从整体到局部观察常见的水果,提高观察能力。乐于用语言表达自己的观察和发现。活动准备已有经验幼儿对常见水果的名称形状颜色等有初浅的认识。材料准备教师用具自制大图书用纸盒做成苹果的家,里面装入红黄绿苹果。用多张大图书的页面遮挡苹果梨香蕉的图片,在遮挡的页面上挖洞,越往后洞越大,露出的水果面积越大。幼儿操作材料用黑色手工纸做成苹果梨香蕉的影子,放于幼儿身边的桌子上。用透明塑封纸做成的苹果梨香蕉,藏于大图书内的信封里,多种颜色的底板纸。活动室角布臵成水果乐园。活动过程寻找苹果梨香蕉的影子激趣导入师今天我们要起来阅读本大图书,书的名字叫捉迷藏。我们起玩捉迷藏的游戏。展示大图书中苹果梨香蕉的轮廓图。师小班的宝宝们,我们是苹果梨香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了,快来找出我们的影子吧。交代任务师原来是苹果梨香蕉要和我们起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌边,看看想想桌子上的影子是谁的,然后把它送到苹果梨香蕉的家里。幼儿操作,老师观察指导。幼儿将影子贴到大图书相应轮廓图的下方......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....它藏在哪里呀？师小兔的长耳朵有什么本领？师我们起请小兔出来吧。小兔跳跳地出来了。小结小朋友们,我们把动物宝宝都找到了,他们有的穿着黑白条纹的皮毛,有的是彩色皮毛的,有的有长鼻子,有的有长耳朵,长尾巴,小动物们都有自己的本领。找动物朋友价值分析通过局部图片,找到更多动物。找动物师这个游戏真好玩,还想再玩么？师这次动物宝宝们躲在教室里,每个小朋友都要找到个动物宝宝。这里有许多图片,他们告诉你要找到谁？请你们每人选个图片,去教室里找找。说说师你找到了谁？你是怎么找到的？小结小朋友们,你们真聪明,我们现在带着动物宝宝们回教室里和其他好朋友起捉迷藏吧。活动反思本次活动的流程清晰流畅,让幼儿用眼看用嘴说用肢体动作表现,以游戏的方式贯穿了活动的始终,让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法引导发现法游戏操作法及观察法等,让孩子们在有趣的意境中获得知识,习得经验,真正体现到了玩中学学中乐。捉迷藏教案篇活动目标尝试从整体到局部观察常见的水果,提高观察能力。乐于用语言表达自己的观察和发现。活动准备已有经验幼儿对常见水果的名称形状颜色等有初浅的认识。材料准备教师用具自制大图书用纸盒做成苹果的家,里面装入红黄绿苹果。用多张大图书的页面遮挡苹果梨香蕉的图片,在遮挡的页面上挖洞,越往后洞越大,露出的水果面积越大。幼儿操作材料用黑色手工纸做成苹果梨香蕉的影子,放于幼儿身边的桌子上。用透明塑封纸做成的苹果梨香蕉,藏于大图书内的信封里,多种颜色的底板纸。活动室角布臵成水果乐园。活动过程寻找苹果梨香蕉的影子激趣导入师今天我们要起来阅读本大图书,书的名字叫捉迷藏。我们起玩捉迷藏的游戏。展示大图书中苹果梨香蕉的轮廓图。师小班的宝宝们,我们是苹果梨香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了,快来找出我们的影子吧。交代任务师原来是苹果梨香蕉要和我们起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌边,看看想想桌子上的影子是谁的,然后把它送到苹果梨香蕉的家里。幼儿操作,老师观察指导。幼儿将影子贴到大图书相应轮廓图的下方。教师观察指导要素幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。当幼儿匹配正确时......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....小兔子蹦跳地出了家门想到花园里去玩,路上小兔跳次挥挥手和好朋友打招呼,来到了花园里。花园里的花真美呀,有的高有的低,有的大有的小,小兔可高兴了。这时,兔妈妈来找它。小兔想和兔妈妈玩捉迷藏的游戏。于是,它就变成朵小花的样子,动也不动地躲在花园里。果然,兔妈妈怎么找也找不到自己的孩子。后来,小兔玩累了,就和妈妈又蹦跳地回家了。幼儿初步倾听音乐。师今天老师讲的故事藏在了段好听的音乐里,我们起来听听。听的时候可以想想哪里的音乐讲小兔蹦跳地去公园,哪里的音乐是讲小兔变成了朵小花。听后提问听音乐的时候感觉怎么样?音乐可以分成几段?分段欣赏,跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作,并表现花的不同造型。活动准备动物图片燕子,斑点狗,奶牛,斑马,熊猫,企鹅捉迷藏场景图动物局部图片和完整图片各份活动过程导入价值分析导入游戏,激发幼儿兴趣今天有许多小动物来和我们玩捉迷藏的游戏。请你们闭上眼睛,起数到。小动物们藏好了,你能找到他们吗？捉迷藏价值分析在捉迷藏游戏中说出动物的特征斑马师说说你在哪里找到了谁？师从哪里看出来它是斑马？师是不是每个人都找到了斑马？穿着黑白条纹的小斑马出来罗。小斑马和你做朋友。熊猫师为什么说它是熊猫？师熊猫身上哪些地方是黑的,哪些地方是白的？是条纹的么？师说得真清楚,大熊猫,真可爱。白肚皮,圆滚滚；黑眼睛,笑嘻嘻。大熊猫是我们的好朋友。企鹅师有个小动物身上的黑白皮毛也和大熊猫样,它在哪里？师企鹅身上哪里是黑的,哪里是白的？师你们的小眼睛本领真大,出来吧,小朋友找到你了。企鹅宝宝怎么走路的,我们来学学,走走走。小松鼠师我们找到几个好朋友了？你还找到了谁？师你怎么知道它是小松鼠？师小松鼠有什么本领？它会爬树,它的长尾巴可以让它在爬树的过程中保持平衡。师小松鼠出来罗,长尾巴,大扫把；蹦跳去爬树。小松鼠,欢迎你！长颈鹿师还有发现吗？你从哪里看出来是长颈鹿？师除了长长的脖子,你还从哪里看出来是长颈鹿？师只长着长长的脖子穿着橘黄色花花衣的长颈鹿被你们发现了。大象师还有动物朋友,谁找到了？师大象的长鼻子有什么本领？师大象大象走过来,长长鼻子甩起来。咕噜噜,咕噜噜,哗啦啦,哗啦啦......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并把小动物卡片,放到游戏图中对应的位臵上,并学学该小动物的叫声。游戏进行多次。师许多小狗小猫都藏起来了,我们把它们找出来吧!请小朋友把这只小动物在游戏图中找出来,并把小动物卡片,放到游戏图上,和它亲亲捉迷藏教案篇教学目标有表情地演唱歌曲捉迷藏,体验大自然季变化带来的无限生机,表达他们对生活的情趣和热爱。尝试用打击乐器伴奏,创编歌曲,唱唱自己编的歌,更是其乐无穷,是实践能力和创新精神的种体现。教材分析歌曲捉迷藏是首曲调规整旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把春夏秋冬季的季节变化比拟成个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动,很有童趣,也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。这首歌曲中较多的分附点节奏,对于分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。设计意图本教学设计以主体创新为主题,面向全体学生,以学生发展为主,培养学生能力为重点,提高素质为宗旨。首先,迎合儿童好奇的特点,利用多媒体教学,给学生丰富直观的画面,方面激起学生的学习热情,另方面也解决了学习中的难点。其次,针对儿童好胜的特点,利用分组创编活动,让学生在思考中感受音乐,并培养良好的合作意识和在群体中的协调能力。最后,根据儿童好动的特点,创设情景教学,让学生自主参与学习,不仅复习巩固所学内容,同时也启发了他们的想象力和创造力。教学重点能以较快的速度清晰的吐字活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲捉迷藏。体验歌曲充满童贞幻想的色彩拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪,并能创作表演歌曲情境。教学难点能有表情地演唱歌曲,并能较好地解决等附点部分的节奏。爱捉迷藏来玩耍秋天钻入谷堆堆教具准备多媒体课件电子琴自制打击乐器等。课时安排课时教学过程组织教学导入春天图片师今天,老师给同学们带来幅画,起来欣赏下。看看这是什么季节？生春天温故知新师春天是个可爱的娃娃,它还有个好伙伴,你们知道是谁吗？学生回答后,媒体出示夏娃娃秋娃娃冬娃娃师春夏秋冬个可爱的娃娃,你最喜欢谁？为什么？生喜欢夏天,因为夏天可以游泳吃西瓜。生喜欢秋天,因为秋天是收获的季节生喜欢冬天......”。