1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....用赞许激励表扬,体验成功等方式,加强师生之间的情感交流。充分体现教师为主导,学生为主体的双主活动体系。在教学中,合理应用电教手段,引导学生主动学习,主要指导学生掌握如下学习方法转化迁移的方法比较分析法总结归纳法。教学程序设计创设情境,引入新课。教师课前先让学生去了解些商家的促销手段,让学生介绍自己所了解的信息,然后教师将自己收集到的些打折海报广告利用大屏幕展示给大家,为学生创设了个个熟悉的生活情境,下子学生的学习兴趣调动了起来。明白了我们所说的打折打折打折买赠买赠等都是商家的种促销手段打折。使学生体会到数学与生活的紧密联系,让学生从生活中学习数学学习生活中的数学。实践感知,探究新知。第环节理解折扣的意义。商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称打折。几折就是十分之几,也就是百分之几十。《折扣》教案（15篇）。商店降价出售商品叫做折扣销售,通称打折。几折就表示十分之几,也就是百分之几十。折是十分之,改写成百分数是折是十分之,改写成百分数是折是十分之,改写成百分数是活动自主探索解决问题的方法元元元折折折现价现价现价宣布活动要求,学生小组活动。选择件你喜欢的商品,根据折扣,请你算算应付多少钱？比原价便宜了多少钱？并在小组内交流你的解题思路让学生小组活动。学生汇报活动购物长见识爸爸给小雨买了辆自行车,原价元,现在商店打折出售。买这辆车用了多少钱？元爸爸买了个随身听,原价元,现在只花了折的钱,比原价便宜了多少钱？元活动实践应用,我是理财小能手爸爸去买油,看到同种香油在两个超市有不同的促销策略。他要买瓶香油,去哪个超市买合算呢？甲超市每瓶元,买瓶送瓶乙超市每瓶元,折活动拓展加深件玩具折销售,小明花了十元钱,请你帮他求下原价是多少？活动课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。活动广告策划,我能行!天气渐冷,买羽绒服越来越多为进行促销,某商店老板准备将原价元件的羽绒服以元的价格出售请你综合折扣知识,为该店老板设计个简单的广告课外小知识农业收成,经常用成数来表示例如,报纸上报导去年我县油菜籽比前年增产成成是十分之,改写成百分数就是。成是十分之......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....引导学生进行知识迁移,学生便能迅速地进入最佳的学习状态,掌握学习的主动权,身临其境地去观察去分析去思考,并在理解折扣的意义上生发不同的解题方法,进行方法的优化。应用拓展,深化认识谈话折扣这现象在我们的生活中太普遍了,因此应用好这知识就能帮我们很好地解决生活中的些实际问题。第页做做。算出下面各物品打折店出售的价钱单位元篮球书包课外书折折折学生算完书上的问题后,老师补充个问题每种物品分别比原来便宜了多少元？学生独立完成,之后指名回答。第页第题说说,从图上获得哪些数学信息？打完折后,每种面包多少元？晚以后,玲玲拿元钱去买面包,她可以怎样买？让学生多考虑买面包的多种方案某商场店庆搞促销,种DVD机原价元,现价只虽元,打了几折出售？设计意图利用这道题让学生联系求个数的百分之几是多少的知识,学会列方程解答已知个数的百分之几是多少,求这个数的题型第页第题小明用优惠卡买玩具,可以打折,节约了元,问这个玩具多少元？帮助学生理解题意。学生尝试解决。可以直接列式,也可以列方程解决。鼓励学生多开动脑筋,用多种方法解决问题永正书店和东莞书城销售中小学数学工具书。情境图永正书店门口写着折出售；东莞书城门口写着折出售。如果是你,会上哪家店买？为什么？出示原价永正书店元,东莞书城元。现在你会怎么选择？你想到些什么？设计意图设计这道题主要是培养学生做事要考虑周全的良好习惯课堂小结。师通过本节课的学习,你有什么感想？师总结今天我们学会了个新本领,课下大家利用我们今天学习的内容,找找身边的数学问题去解决它们。作业。练习十的第题。资料补充。板书折扣打折几折表示十分几或百分之几十。折折例％＝元答买这辆自行车用了元。现价原价折数第种算法－％＝－＝元第种算法－％＝＝元答比原价便宜了元。教学反思数学源于生活寓于生活用于生活,要把所学的数学知识与实际生活紧密的联系起来,关键是要找准所学数学知识与实际生活的结合点,让学生在原有知识和实际生活经验的基础上,去学习新知识,探索新知识,解决实际问题。使学生学会用数学的眼光去观察分析现实问题,体现数学学习的价值......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....通称打折。几折就表示十分之几,也就是百分之几十。折是十分之,改写成百分数是折是十分之,改写成百分数是折是十分之,改写成百分数是活动自主探索解决问题的方法元元元折折折现价现价现价宣布活动要求,学生小组活动。选择件你喜欢的商品,根据折扣,请你算算应付多少钱？比原价便宜了多少钱？并在小组内交流你的解题思路让学生小组活动。学生汇报活动购物长见识爸爸给小雨买了辆自行车,原价元,现在商店打折出售。买这辆车用了多少钱？元爸爸买了个随身听,原价元,现在只花了折的钱,比原价便宜了多少钱？元活动实践应用,我是理财小能手爸爸去买油,看到同种香油在两个超市有不同的促销策略。他要买瓶香油,去哪个超市买合算呢？甲超市每瓶元,买瓶送瓶乙超市每瓶元,折活动拓展加深件玩具折销售,小明花了十元钱,请你帮他求下原价是多少？活动课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。活动广告策划,我能行!天气渐冷,买羽绒服越来越多为进行促销,某商店老板准备将原价元件的羽绒服以元的价格出售请你综合折扣知识,为该店老板设计个简单的广告课外小知识农业收成,经常用成数来表示例如,报纸上报导去年我县油菜籽比前年增产成成是十分之,改写成百分数就是。成是十分之,改写成百分数是?成是十分之点,改写成百分数就是。现在成数已经广泛应用于表达各行各业的发展变化情况。如今年我国进口车总数增加成；北京出游人数比去年增加成；调整饮食可减少成癌症发生。作业布臵折扣教案篇教材内容人教版小学年级数学上册第单元折扣教材分析折扣选自义务教育课程标准实验教科书数学年级上册第单元百分数,是教材新增加的个内容。折扣是商品经济中经常使用的个概念,与日常生活密切相关,是百分数在生活中的具体应用。教材通过设臵商场店庆,商品打折销售情景引入折扣,说明打折的含义,指出几折就是十分之几,也就是百分之几十。然后通过例教学与折扣有关的实际问题,让学生在理解折扣的基础上自主解决问题。教学目标知识与技能感知打折在生活中的应用,理解打折的意义和计算方法,培养学生运用知识解决实际问题的能力。使学生懂得商业打折扣问题的数量关系......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....小明用优惠卡节约了元,这件玩具原价多少钱？课堂总结。今天我们学习了有关折扣的知识,大家通过学习在购物时定会变得更加精明,在解决折扣问题时,我们要先理解折扣的含义,弄清楚谁是谁的百分之几,再根据解决分数问题的方法来解答。其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现去思考去探索,希望大家能做个有心人！板书设计。折扣折折％＝元答买这辆自行车用了元。现价原价折数解法－％＝－＝元解法－％＝＝元答比原价便宜了元。折扣教案篇教材分析今天我们小组研讨的课是义务教育人教版小学数学第十册第单元的内容折扣。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的,主要是让学生进步掌握已知个数的百分之几是多少,求这个数的问题,使学生理解折扣意义,懂得求折扣的应用题的数量关系。而大多数同学在日常生活中通过新闻媒体购物等对折扣多少有所接触了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外,学生很少会将这种生活中的商业折扣与课本上的百分数数学知识相联系,欠缺知识间沟通互化的意识。因此根据学生现状,需要教师规范指导形成系统的概念,联系生活实践来展开教学。结合本课知识特点及课程标准的要求,我们确定了本课的教学目标及教学重点难点。学习目标通过丰富多彩的学习情境,使学生感悟到折扣在日常生活中的广泛应用,理解打折的意义和计算方法,培养学生初步的问题意识。结合具体情境,体验打折与实际生活的密切联系,培养学生运用知识解决实际问题的能力。使学生感受到生活中处处有数学,增强学生对学习数学的兴趣。学习重点理解打折的意义,会解有关折扣的实际问题。学习难点折扣与百分数的联系。新课标指出教师应充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在生活中的作用。根据教材及学生的特点,在教学过程中,教师尽量采用学生熟悉的情境,通过让学生亲身体会动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握,同时也能提高学生学习数学的兴趣。调动学生课堂学习的积极性和主动性,从而达到更好地掌握本节课知识的目的......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....找出折扣原价现价的数量关系式,抽象概括出折扣的意义。教学准备课前搜集些有关折扣的信息,多谋体课件。教学过程谈话导入同学们,你们在购物时,享受过优惠吗？据你了解,商家经常采用哪些促销手段？降价打折买几送几等刚刚有些同学提到了打折这个词,在生活中,你们都见过哪些商品打折,打的是几折？看来,打折在我们的生活中应用是十分广泛的,今天我们就起来学习这个与我们生活紧密相关的数学问题折扣板书课题设计意图购物学生都经历过,从学生感兴趣的事情入手,用拉家常式的谈话方式展开全课的教学,在平淡之中见真实。情境图引入,学习新知。课件出示好消息本店为庆祝店庆周年,特举办大酬宾活动,凡在月日～日在本店购买商品,电器折,其他商品折。师读了这则消息,你有什么想法？你是怎么理解折折的。师如果想搞清楚折折的具体含义,请同学们自学课本页第段内容,搞清楚两个问题什么叫折扣？几折用分数怎么表示？百分数呢？学生齐读折扣概念。练习折折师折表示什么？现在商品的价格是原来价格的折表示什么？学生自己说出现在的价格是原来价格的课件出示例题出示例题,指名读爸爸给小雨买了辆自行车,原价元,现在商店打折出售。买这辆车用了多少钱？。引导求买这辆车用了多少钱,实际上就是求什么？元的独立尝试解决问题。生汇报师板书元逐出示图片计算书中页做做内容总结算法原价折数现价课件出示例题爸爸买了个随身听,原价元,现在只花了折的钱,比原价便宜多少钱？师问花了折的钱你是怎理解的？现在的售价是原价的比原价便宜了多少钱怎样求？种是求出现价与原价进行比较；另种是,现在售价是原价的,那现价比原价便宜了,便宜了多少钱,就是求原价的是多少。列式解答元学生通过讨论,得出算式,相机讲评。元小结解题的观点是什么？求折扣问题的数量关系与求个数的几分之几是多少的问题相同吗？用什么方法计算？练习。完成课本第页的做做。课件出示提问折折折各表是什么？学生完成,生板演,集体讲评。设计意图利用学生在日常生活中触手可及的商场购物这事例,创造教学氛围,让学生体会到数学知识来源于生活。学生理解了折扣的含义后,立马做个小练习进行巩固,为后面的例题和练习打下个坚实的基础......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....改写成百分数就是。现在成数已经广泛应用于表达各行各业的发展变化情况。如今年我国进口车总数增加成；北京出游人数比去年增加成；调整饮食可减少成癌症发生。作业布臵折扣教案篇教材内容人教版小学年级数学上册第单元折扣教材分析折扣选自义务教育课程标准实验教科书数学年级上册第单元百分数,是教材新增加的个内容。折扣是商品经济中经常使用的个概念,与日常生活密切相关,是百分数在生活中的具体应用。教材通过设臵商场店庆,商品打折销售情景引入折扣,说明打折的含义,指出几折就是十分之几,也就是百分之几十。然后通过例教学与折扣有关的实际问题,让学生在理解折扣的基础上自主解决问题。教学目标知识与技能感知打折在生活中的应用,理解打折的意义和计算方法,培养学生运用知识解决实际问题的能力。使学生懂得商业打折扣问题的数量关系,与求个数的百分之几是多少问题的数量关系相同,并能正确解决这些问题。能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。过程与方法学生参加收集资料的学习活动,经历研究的过程,能对各种资源进行筛选整理和分析。经历发现问题分析问题解决问题的研究过程,学会探索学习的方法,并能对折扣问题进行计算。通过大胆地猜测,积极地讨论主动地探索勇敢地尝试,探索的精神得到提高,增强与人交流的能力。情感态度与价值观能感受数学的力量,在现实生活中体验和理解数学,感受数学的魅力。提高合作交流探索的能力,把思维进步拓展。经过合作交流探索的过程,学会如何表达如何聆听和尊重同伴。现代教学手段的运用通过媒体辅助教学,使学生在情境驱动下自主学习。增强学生的求知欲,减少学生接受知识的难度。用最少的时间取得最大的成效,实现有效高效的课堂教学教学重点使学生会解答有关折扣的实际问题。教学难点让学生合理灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。学情分析学生以前学过百分数的意义及求个数的百分之几是多少的应用题的解法。而且年级的`学生已具有定的自主探究的能力,折扣在生活中很常见,学生具备定的生活经验。教学方法利用孩子们在前面几节课对百分数的认识已有的知识为基础,提供平台让学生举例说明折扣的含义......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....练习折折师折表示什么？现在商品的价格是原来价格的折表示什么？学生自己说出现在的价格是原来价格的课件出示例题出示例题,指名读爸爸给小雨买了辆自行车,原价元,现在商店打折出售。买这辆车用了多少钱？。引导求买这辆车用了多少钱,实际上就是求什么？元的独立尝试解决问题。生汇报师板书元逐出示图片计算书中页做做内容总结算法原价折数现价课件出示例题爸爸买了个随身听,原价元,现在只花了折的钱,比原价便宜多少钱？师问花了折的钱你是怎理解的？现在的售价是原价的比原价便宜了多少钱怎样求？种是求出现价与原价进行比较；另种是,现在售价是原价的,那现价比原价便宜了,便宜了多少钱,就是求原价的是多少。列式解答元学生通过讨论,得出算式,相机讲评。商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称打折。几折就表示十分之几,也就是百分之几十。说说折折的意思。折就是原价的,折就是原价的。教学例第题。出示例题第题爸爸给小雨买了辆自行车,原价元,现在商店打折出售,买这辆车用了多少钱？思考怎么理解现在商店打折出售。通过交流使学生明白把原价看作单位,现在售价是原价的,现价原价％。学生独立解答。教师巡视,进行个别辅导。组织交流,教师结合学生的汇报进行板书。％＝元答买这辆自行车用了元。现价原价,折数之间有什么关系？学生总结现价原价折数第题出示例题第题爸爸买了个随身听,原价元,现在只花了折的`钱,比原价便宜了多少钱？提问怎么理解只花了折的钱的意思？现在售价是原价的学生独立解答。组织交流。让学生独立解答,个别汇报时请学生说说自己的解题思路。学生独立试算――汇报――说解题思路第种算法－％＝－＝元解题思路原价元,减去现价,就是比原价便宜多少钱。第种算法－％＝＝元解题思路原价元,乘现价比原价便宜了－％。答比原价便宜了元。交流。怎样解决求折扣的问题？先弄清楚折扣表示的意思,再根据分数乘法问题的解题方法进行解答随堂练习,加深理解。爸爸给小雨买了部好记星商店按折卖的,爸爸实际付了元,这件商品的原价是多少元？组织学生自己交流思考。拓展提高,回归生活。小明在某商场买了件玩具......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....并能正确解决这些问题。能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。过程与方法学生参加收集资料的学习活动,经历研究的过程,能对各种资源进行筛选整理和分析。经历发现问题分析问题解决问题的研究过程,学会探索学习的方法,并能对折扣问题进行计算。通过大胆地猜测,积极地讨论主动地探索勇敢地尝试,探索的精神得到提高,增强与人交流的能力。情感态度与价值观能感受数学的力量,在现实生活中体验和理解数学,感受数学的魅力。提高合作交流探索的能力,把思维进步拓展。经过合作交流探索的过程,学会如何表达如何聆听和尊重同伴。现代教学手段的运用通过媒体辅助教学,使学生在情境驱动下自主学习。增强学生的求知欲,减少学生接受知识的难度。用最少的时间取得最大的成效,实现有效高效的课堂教学教学重点使学生会解答有关折扣的实际问题。教学难点让学生合理灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。学情分析学生以前学过百分数的意义及求个数的百分之几是多少的应用题的解法。而且年级的`学生已具有定的自主探究的能力,折扣在生活中很常见,学生具备定的生活经验。教学方法利用孩子们在前面几节课对百分数的认识已有的知识为基础,提供平台让学生举例说明折扣的含义,让学生在合作探究中主动获取知识,找出折扣原价现价的数量关系式,抽象概括出折扣的意义。教学准备课前搜集些有关折扣的信息,多谋体课件。教学过程谈话导入同学们,你们在购物时,享受过优惠吗？据你了解,商家经常采用哪些促销手段？降价打折买几送几等刚刚有些同学提到了打折这个词,在生活中,你们都见过哪些商品打折,打的是几折？看来,打折在我们的生活中应用是十分广泛的,今天我们就起来学习这个与我们生活紧密相关的数学问题折扣板书课题设计意图购物学生都经历过,从学生感兴趣的事情入手,用拉家常式的谈话方式展开全课的教学,在平淡之中见真实。情境图引入,学习新知。课件出示好消息本店为庆祝店庆周年,特举办大酬宾活动,凡在月日～日在本店购买商品,电器折,其他商品折。师读了这则消息,你有什么想法？你是怎么理解折折的。师如果想搞清楚折折的具体含义,请同学们自学课本页第段内容......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我设计了创设情境,激发兴趣；尝试交流,探究新知；联系实际,加深理解综合应用回归生活等环节,将新授内容巧妙地贯穿其中,使学生充分体会到数学就在身边,生活中处处有数学,在不断获得成功体验的同时,树立了学好数学的信心。教学过程注重紧密联系学生的生活实际,利用学生在日常生活中触手可及的景点购票,商场购物新闻消息等,创设教学氛围,让学生既体会到数学源于生活,又认识到所学数学可应用于生活。同时,我引导学生大胆地猜测,积极地讨论,主动地探索,勇敢地尝试,将教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上,所以课堂气氛活跃,学生学得起劲,学得主动。但在折扣应用题的教学上,个别学困生还是有理解较慢的情况。折扣教案篇教学目标使学生懂得商业打折扣和求农业增产数的应用题的数量关系,与求个数的百分之几是多少应用题的数量关系相同,并能正确解答这些应用题。提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识,培养问题解决的能力。教学重点在理解折扣意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与求个数的几分之几是多少的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。教学难点能应用这个知识解决生活中的相关问题。教具准备课件教学过程情景引入,学习新知。师同学们,国庆这几天玩得高兴吗？大家定都出去走了圈吧？那萧山新开的家书店,有没有去过？那天我也去凑了下热闹。到门口,就看到这样张海报。电脑出示好消息萧山书城将给爱书之人优惠的折扣月日,全场图书律折优惠师问读了这则消息,你有什么想法？你是怎样理解律折优惠的？表示现价是原价的。看了这则好消息你有没有心动呢？我当时就挺心动的,淘宝的时机来了。我就选了自己喜欢的两本书,网页制作原价元,细节决定成败原价元师现在,我想考考你们,这本网页制作打了折以后,只要付多少钱就够了。请你做回售货员算算。学生尝试练习。讨论解题思路师好,我们来讨论下,你是怎样理解的？它是把什么数看作单位？求现在售价是多少元就是求什么？分析折是现价是原价的,也就是求元的是多少,所以用乘法计算,算式是元还可以怎样思考？可能出现把元分成份,付其中的份,就是原价的折......”。