1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....要先确定单位是已知还是未知,然后确定算法。设计意图在学生的现有水平和潜在水平之间提供个向上攀登的支架,把复杂的学习任务加以分解,可以帮助学生较好地达到教学目标。在这里,前教学步骤都是后教学步骤的基础,让学生理解了折扣的意义才能掌握计算商品折后价钱的方法；掌握了计算商品折后价钱的方法才学习计算商品折后与折前差价的方法就容易掌握了。折扣教案人教版第十册篇教材分析今天我们小组研讨的课是义务教育人教版小学数学第十册第单元的内容折扣。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的,主要是让学生进步掌握已知个数的百分之几是多少,求这个数的问题,使学生理解折扣意义,懂得求折扣的应用题的数量关系。而大多数同学在日常生活中通过新闻媒体购物等对折扣多少有所接触了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外,学生很少会将这种生活中的商业折扣与课本上的百分数数学知识相联系,欠缺知识间沟通互化的意识。因此根据学生现状,需要教师规范指导形成系统的概念,联系生活实践来展开教学。结合本课知识特点及课程标准的要求,我们确定了本课的教学目标及教学重点难点。学习目标通过丰富多彩的学习情境,使学生感悟到折扣在日常生活中的广泛应用,理解打折的意义和计算方法,培养学生初步的问题意识。结合具体情境,体验打折与实际生活的密切联系,培养学生运用知识解决实际问题的能力。使学生感受到生活中处处有数学,增强学生对学习数学的兴趣。学习重点理解打折的意义,会解有关折扣的实际问题。学习难点折扣与百分数的联系。新课标指出教师应充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在生活中的作用。根据教材及学生的特点,在教学过程中,教师尽量采用学生熟悉的情境,通过让学生亲身体会动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握,同时也能提高学生学习数学的兴趣。调动学生课堂学习的积极性和主动性,从而达到更好地掌握本节课知识的目的。在具体的教学中注意发扬教学民主精神,用赞许激励表扬,体验成功等方式......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让学生在自主学习与交流讨论中学到知识在练习中巩固知识应用知识。教学是教师和学生的双边活动,我将遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学思想进行学法指导,采用自主探索小组交流全班讨论等学习方法。使学生成为课堂的主人,活跃课堂气氛,提高学生学习数学的兴趣,调动学生课堂学习的积极性和主动性,从而促进学习目标的实施和达成。说教具学具这节课我用的教具是PPT课件和电子白板。说教学过程创设情境导入新课。在购物时,大多数的人会选择在节假日。你知道为什么吗？因为节假日期间商场会打折打折是商家常用的手段,是个商业用语。什么是打折？打折对我们消费者有什么好处？怎样运用打折的知识解决我们生活中的实际问题呢？这节课我们就来学习折扣。自学检测利用身边的切资源,经历自学交流咨询等学习活动理解打折的意义,会把折扣化成分数和百分数。运用折扣这部分知识解决实际问题。这个环节让学生联系生活中打折购物的情景,体会数学与生活的密切联系。出示学习目标是让学生明确本节课的学习任务,学习时有的放矢。学习新课自学折扣的含义出示要求,学生自学借助课本第页例上面的内容自学折扣的含义。牛刀小试用自己的话说说打折的意思。不理解不会的可以问问身边的同学或后面的老师。巩固练习这个环节是引导学生通过自主学习或利用身边可利用的切学习资源,经历自学交流咨询等学习活动理解打折的意义,会把折扣化成分数和百分数。运用折扣的知识解决问题出示例爸爸给小雨买了辆自行车,原价元,现在商店打折出售。买这辆车用了多少钱？比原来便宜了多少钱？我们小组做得最快,交流得最棒打折什么意思？把谁看做单位？独立试做,指名演板,然后小组交流。全班交流讲评。出示例爸爸买了个随身听,原价元,现在只花了折的钱,比原价便宜了多少钱？学生独立试做。出示答案,让学生对改。总结要点。这个环节主要体现学生学习的主体性,让学生充分发挥自己的主观能动性,在独立思考自主探索合作交流的过程中自主解决问题,从而完成学习任务。联系实际,加强理解。这个环节利用具体的生活实例,让学生在解决问题的过程中提高应用数学的能力,体会到数学与生活的联系与区别......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....让学生充分发挥自己的主观能动性,在独立思考自主探索合作交流的过程中自主解决问题,从而完成学习任务。联系实际,加强理解。这个环节利用具体的生活实例,让学生在解决问题的过程中提高应用数学的能力,体会到数学与生活的联系与区别,明白数学并不完全等同于生活,从而懂得在应用数学知识解决问题的时候,还要充分考虑其中的实际情况,灵活运用所学知识去解决问题,从而提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。全课总结这环节,通过回顾课堂上的收获,让学生对所学知识和内容进行总结和深化,加深对折扣的理解,明确解决问题的方法和注意事项。折扣教案人教版第十册篇教学目标让学生在商品打折销售的情境中理解折扣的意义。握求个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题,培养学生解决实际问题的能力。认真审题的学习习惯。教学重点理解折扣的意义。教学过程教学设计活动创设情景理解折扣的意义师利用课件出示每逢节假日商场热闹场面,问商店怎么这么热闹？从而引入打折的概念。引导学生理解打折的含义。问打折是什么意思？折折表示什么？生结合实际了解到的信息进行思考和交流,再阅读课本进行对照分析。小结商店降价出售商品叫做折扣销售,通称打折。几折就表示十分之几,也就是百分之几十。问折表示什么？折表示什么？活动自主探索解决问题的方法宣布活动要求,学生小组活动。选择件你喜欢的商品,根据折扣,请你使者算算应付多少钱？比原价便宜了多少钱？并在小组内交流你的解题思路让学生小组活动。学生根据自己的算式汇报时,说说自己的解题思路,并且两个问题加以比较板书＝元＝元师生共同总结解题方法活动实践应用学生完成课本第页做做,学生独立完成并说出各折扣表示的意思。活动课题延伸知道件商品的现价或者便宜的价钱和折数,怎样求商品的原价。相机出示题让学生自己思考讨论找到解题的方法。活动课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。活动拓展延伸根据要求为商家设计个合理的促销计划听了罗老师的购物中的数学折扣,受益非浅,这节课我个人认为有以下亮点以游戏开课,充分调动学生学习的积极性,启发了学生的思维。创设情境让学生感受和理解生活中的打折......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....从而促进学习目标的实施和达成。说教具学具这节课我用的教具是PPT课件和电子白板。说教学过程创设情境导入新课。在购物时,大多数的人会选择在节假日。你知道为什么吗？因为节假日期间商场会打折打折是商家常用的手段,是个商业用语。什么是打折？打折对我们消费者有什么好处？怎样运用打折的知识解决我们生活中的实际问题呢？这节课我们就来学习折扣。自学检测利用身边的切资源,经历自学交流咨询等学习活动理解打折的意义,会把折扣化成分数和百分数。运用折扣这部分知识解决实际问题。这个环节让学生联系生活中打折购物的情景,体会数学与生活的密切联系。出示学习目标是让学生明确本节课的学习任务,学习时有的放矢。学习新课自学折扣的含义出示要求,学生自学借助课本第页例上面的内容自学折扣的含义。牛刀小试用自己的话说说打折的意思。不理解不会的可以问问身边的同学或后面的老师。巩固练习这个环节是引导学生通过自主学习或利用身边可利用的切学习资源,经历自学交流咨询等学习活动理解打折的意义,会把折扣化成分数和百分数。运用折扣的知识解决问题出示例爸爸给小雨买了辆自行车,原价元,现在商店打折出售。买这辆车用了多少钱？比原来便宜了多少钱？我们小组做得最快,交流得最棒打折什么意思？把谁看做单位？独立试做,指名演板,然后小组交流。全班交流讲评。出示例爸爸买了个随身听,原价元,现在只花了折的钱,比原价便宜了多少钱？学生独立试做。出示答案,让学生对改。总结要点。《折扣》教案 人教版第十一册（12篇）。师问打折出售是什么意思？学生口答。把哪个量看做单位？怎么计算？原价折扣数现价学生列式计算,然后师生板书订正。℅元答现价元。教学例。商店出售种录音机,原价元。现在打折出售,比原价便宜多少元？学生读题例与准备题有何异同？已知条件相同,所求问题不同。要求便宜多少元？怎样解答？原价－现价比原价便宜的钱数原价和现价题目中都给出了吗？没有给出的话怎样求？学生根据数量关系解答,然后集体订正。－℅－元答比原价便宜元。思考商店出售种录音机,打折出售是元,原价多少元？比较这题和准备题的异同,并让学生说说它的数量关系......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....体现定的层次性,针对性,有坡度,难易适中。促进学生知识的掌握。使学生学有所用,知道数学来源于生活,又会服务于生活。归纳小结解决与折扣有关的实际问题实质上是求个数的百分之几是多少和已知个数的百分之几是多少,求这个数的问题,和百分数应用题的解题思路和解题方法相同。总之,这节课的设计教师尝试让学生学习有趣的数学；,力图为学生营造个轻松愉悦的探索新知的学习环境,更好的让学生自主探索,合作学习,让学生学习思考的数学；体会数学源于生活,生活需要数学的道理。。折扣教案人教版第十册篇说教材教材分析折扣是人教版年级上册数学课本第单元百分数中的节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的,主要是让学生进步掌握已知个数的百分之几是多少,求这个数的问题,使学生理解折扣的意义,懂得求折扣的应用题的数量关系。学生在日常生活中通过新闻媒体购物等对折扣多少有所接触了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外,学生很少会将这种生活中的商业折扣与课本上的百分数数学知识相联系,欠缺知识间沟通互化的意识。因此根据学生现状,需要教师规范指导形成系统的概念,联系生活实践来展开教学。课标对这部分知识的要求会解决有关小数分数和百分数的简单实际问题。说学生在教学过程中,我将采用学生熟悉的情境,让学生通过自学交流咨询等方式学习这部分知识。这将有利于学生对知识的学习和掌握,同时也能提高学生学习数学的兴趣,使学生能积极参与到教学中来。说学习目标结合本课知识特点及课程标准的要求,我确定了本课的学习目标利用身边的切资源,经历自学交流咨询等学习活动理解打折的意义,会把折扣化成分数和百分数。运用折扣这部分知识解决实际问题。说教学重难点本节课的教学重点是理解折扣的含义,并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。说教法学法新课标指出教师应充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在生活中的作用。根据教材及学生的特点,在教学过程中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学生为主体的双主活动体系。在教学中,合理应用电教手段,引导学生主动学习,主要指导学生掌握如下学习方法转化迁移的方法比较分析法总结归纳法。教学程序设计创设情境,引入新课。教师课前先让学生去了解些商家的促销手段,让学生介绍自己所了解的信息,然后教师将自己收集到的些打折海报广告利用大屏幕展示给大家,为学生创设了个个熟悉的生活情境,下子学生的学习兴趣调动了起来。明白了我们所说的打折打折打折买赠买赠等都是商家的种促销手段打折。使学生体会到数学与生活的紧密联系,让学生从生活中学习数学学习生活中的数学。实践感知,探究新知。第环节理解折扣的意义。商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称打折。几折就是十分之几,也就是百分之几十。第环节百分数与折扣之间的转化。在理解了折扣的意义后,把折扣转化成百分数对学生来说就比较简单了。折就是百分之十,折就是百分之十第环节解决折扣问题的方法。教师出示了生活中的实际问题后,引导学生去理解句意现在打折出售,就是现在的商品价格是原价的百分之十。再去理解所求的问题求买这辆车用了多少钱,就是求原价的百分之十是多少？理清了原价折扣数和现价的数量关系后,学生对最后的列式计算就迎刃而解了。这样由扶到放,学生能按照例的方法比较轻松地去分析第题的数量关系,并进行解决。教学中,教师始终处于客观地位,把学生推向主体地位。教师只在关键处点拨启发,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动参与知识的全过程,领悟知识的真谛。第环节小结归纳。通过例题的教学,师生共同小结先把折扣化成百分数,再按照百分数应用题的解答方法解答。应用新知,解决问题通过例例的学习,学生学会了已知原价和打几折,求现价的问题的计算方法。接着出示颇受学生喜欢的肯德基食品的优惠券已知现价和原价,求折扣价？学生能自己根据原价现价和折扣数之间的数量关系,去解答所求的问题。这里根据学生已有的知识和学习经验,放手让学生去做,有利于培养学生模拟归纳等方面的能力。最后教师再让学生比较这种折扣结果,哪种折扣最低。折折折折,及时引导学生购买商品要合理消费,做个有知识的消费者......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....以引导学生发现问题分析问题解决问题的逻辑性来体现教学的严谨性。整节课彻头彻尾都紧扣折扣教学的重点和难点,苦心经营,匠心运作。折扣教案人教版第十册篇说教材教材分析折扣是人教版年级上册数学课本第单元百分数中的节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的,主要是让学生进步掌握已知个数的百分之几是多少,求这个数的问题,使学生理解折扣的意义,懂得求折扣的应用题的数量关系。学生在日常生活中通过新闻媒体购物等对折扣多少有所接触了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外,学生很少会将这种生活中的商业折扣与课本上的百分数数学知识相联系,欠缺知识间沟通互化的意识。因此根据学生现状,需要教师规范指导形成系统的概念,联系生活实践来展开教学。课标对这部分知识的要求会解决有关小数分数和百分数的简单实际问题。说学生在教学过程中,我将采用学生熟悉的情境,让学生通过自学交流咨询等方式学习这部分知识。这将有利于学生对知识的学习和掌握,同时也能提高学生学习数学的兴趣,使学生能积极参与到教学中来。说学习目标结合本课知识特点及课程标准的要求,我确定了本课的学习目标利用身边的切资源,经历自学交流咨询等学习活动理解打折的意义,会把折扣化成分数和百分数。运用折扣这部分知识解决实际问题。说教学重难点本节课的教学重点是理解折扣的含义,并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。说教法学法新课标指出教师应充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在生活中的作用。根据教材及学生的特点,在教学过程中,我将引导学生通过经历自学交流咨询等学习活动理解打折的意义和计算方法。让学生在自主学习与交流讨论中学到知识在练习中巩固知识应用知识。教学是教师和学生的双边活动,我将遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学思想进行学法指导,采用自主探索小组交流全班讨论等学习方法。使学生成为课堂的主人,活跃课堂气氛,提高学生学习数学的兴趣......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学生在现实购物中已经有所认识,但是具体的内涵还不是很清楚。于是罗老师设计了商场促销的热闹场面,打折出售的现实情境,让学生在情境中感受和理解打折。通过这情境,使学生很快就知道了打折就是商品减价；打折就是现价是原价的百分之几,并且能把折扣和百分之几对应起来。有了这基础,学生再去探索例题的解题方法就水到渠成了。重视自主探究,发挥学生主体性。这环节,学生通过在不同的折扣区购物,并计算出现价和节约的钱,教师给了学生独立的探索的空间和时间,能充分发挥出自己的自主能力,很大程度上激发了学生学习的积极性。真正做到了学生能做的事尽量让学生自己做,又关注了学生解题技能的培养。教师只是充当了个引领者,在合适的时机给予学生点拨和指引。教学中,注重了对算法多样化的培养评课听了罗老师执教的折扣课,我认为本节课教学思路清晰,层次清楚。教学效果好。具体体现在以下几个方面关注学生已有的知识和经验,为新知的学习提供了基础。如引导学生理解折扣时,教师采用了你怎样理解折扣的?让学生说出自己的理解,同时形成正确的概念。当然在这里能让学阅读书本上的解释后进行对比理解就更好了。整节课围绕生活中的打折活动进行,特别是设计了全班同学分组参与的商品折扣的活动,学生在这活动中参与面大,让学生在活动中进步体会折扣的意义,运用知识,解决生活的折扣问题。关注学生的数学思维。思维是数学的灵魂。罗老师在本节课中始终让学生解释自己的想法,这样学生的思维就会不断的提升。针对本节课我个人认为注意以下两点就更好了是教学中可将难点分散突破,不能平均用力。本节课中教学重点学生很容易掌握,但是对于已知节约的钱和折扣,求出原价的问题,还有相当部分学生没有掌握,在这里可以多花点时间让学生探讨,然后汇报,归纳和总结。这样效果会更好。是教师的语速太快,有时交代学习任务时学生没有听清楚,就开始活动了,效果不是很好评罗美江老师的折扣听了罗美江老师执教的折扣这课,我个人认为有以下几点值得我学习淡化形式,注重实质折扣这课是日学生活中购物接触的比较多。老师在教学中淡化形式,注重实质,切以学生的发展为本,不过分刻意地去体现数学教学的严谨性......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....从而懂得在应用数学知识解决问题的时候,还要充分考虑其中的实际情况,灵活运用所学知识去解决问题,从而提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。全课总结这环节,通过回顾课堂上的收获,让学生对所学知识和内容进行总结和深化,加深对折扣的理解,明确解决问题的方法和注意事项。折扣教案人教版第十册篇教学目标让学生在商品打折销售的情境中理解折扣的意义。握求个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题,培养学生解决实际问题的能力。认真审题的学习习惯。教学重点理解折扣的意义。教学过程教学设计活动创设情景理解折扣的意义师利用课件出示每逢节假日商场热闹场面,问商店怎么这么热闹？从而引入打折的概念。引导学生理解打折的含义。问打折是什么意思？折折表示什么？生结合实际了解到的信息进行思考和交流,再阅读课本进行对照分析。小结商店降价出售商品叫做折扣销售,通称打折。几折就表示十分之几,也就是百分之几十。问折表示什么？折表示什么？活动自主探索解决问题的方法宣布活动要求,学生小组活动。选择件你喜欢的商品,根据折扣,请你使者算算应付多少钱？比原价便宜了多少钱？并在小组内交流你的解题思路让学生小组活动。学生根据自己的算式汇报时,说说自己的解题思路,并且两个问题加以比较板书＝元＝元师生共同总结解题方法活动实践应用学生完成课本第页做做,学生独立完成并说出各折扣表示的意思。活动课题延伸知道件商品的现价或者便宜的价钱和折数,怎样求商品的原价。相机出示题让学生自己思考讨论找到解题的方法。活动课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。活动拓展延伸根据要求为商家设计个合理的促销计划听了罗老师的购物中的数学折扣,受益非浅,这节课我个人认为有以下亮点以游戏开课,充分调动学生学习的积极性,启发了学生的思维。创设情境让学生感受和理解生活中的打折,并理解折扣的涵义对于折扣题,学生在现实购物中已经有所认识,但是具体的内涵还不是很清楚。于是罗老师设计了商场促销的热闹场面,打折出售的现实情境,让学生在情境中感受和理解打折。通过这情境,使学生很快就知道了打折就是商品减价；打折就是现价是原价的百分之几......”。