1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....再读诗歌,理解诗意。训练按下面的节奏读。长歌行百川到东海,何诗复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。小结激趣诗歌读得太好了。能说说它的意思吗？想说说吗？好！读P页的小短文,再来说吧！自渎小短文。试着说诗意。要求不要过高在小组里试着说说。质疑问题让学生提出不懂的问题。试着逐句说出诗的意思。巩固字词,指导写字在书里画出今天要认识的新朋友长川何复归努徒伤悲。抽读卡片。指导写字。观察字型歌左右结构,左宽右窄；海左右结构,左窄右宽；川独体字。观察如何写漂亮这些字。板演,评价。布臵作业背诵诗歌。长歌行教案篇教学目的正确流利诵读,继续引领掌握诵读古诗文方法,了解大意并体会意境。积累经典名句,受到惜时教育。适度拓展,引发诵读古诗兴趣,扩大积累。教学流程复导引入调动积累引趣诵读读本中的目,会背哪？背背或读读。诵读新目方法指导诵读以难度挑战激趣独立诵读调研希望自己独立读正确还是希望和小伙伴起读好这首诗？自主读正确通顺交流互助正确流利诵读请你们推荐位读书比较好的人,说推荐理由。范读引领,难点指导师生交互诵读通过了解内容赏读品趣了解古诗文大意的方法指导看看书中有关资料,说说你从诗中明白了些什么？般读古诗或古文,可以通过看注释的方法,了解大概意思。出示本课注释,同桌互助,了解大意你又明白了什么？全班交流,进步准确了解大致内容直译古诗并增加师生个人的理解古诗欣赏式诵读指导自由读读,看看哪句诗最有画面感,可以让你眼前出现幅生动的画面？划曲线。想象画面,眼睛放得远些体会着诵读或背诵。指名读,闭目感受是中的画面和意境。名句积累式阅读法指导请再次自由美读古诗,把你最像记住的句子划双横线并背下来。《长歌行》教案（16篇）。教师带领幼儿学念古诗。请幼儿尝试用自己的语言说说古诗的大意。古诗表演。教师播放背景音乐,请幼儿起配乐表演古诗。请幼儿贴白胡子拄着拐杖模仿老人的声音说说古诗句少壮不努力,老大徒伤悲。活动应变教师可以在网络上搜索关于乐府诗的些视频,播放给幼儿欣赏。活动延伸教师可以跟幼儿分享关于描述时间珍贵的古诗或俚语年之计在于春天之计在于晨寸光阴寸金寸金难买寸光阴等。区角活动语言区提供白胡子拐杖......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....等到太阳出来,蔬菜上的露水就被太阳晒干了。生说出相应的诗句温暖的春天正在散布着它的恩泽,大地上的切便充满了生机勃勃。生说出相应的诗句如果你是这位诗人,面对眼前的这切,你将怀着怎样的心情去读这句话？生可以说出高兴愉快生自由读,指名读。师诗人正陶醉在美景中,可想到随着时间天天溜走,秋天到,这草木都会枯黄,花儿也会枯萎,生读出句子就像河流总会向东流向大海,而从来不会向西又流到他们的起点？生说出相应的诗句你准备用怎样的心情去读这两句诗？指名读。师如果年轻力壮的时候不好好学习,到年老时再伤心后悔也来不及了。生读出相应的诗句体会诗歌的思想感情。第关,感情大流露,我们就起迈进第关。面对滚滚的江水和去不返的时间,你有什么想法吗？师时间从诗人身边溜走,看着花儿即将枯萎,春天也将过去,诗人多想留住这美好的时间,可时间能回头吗？你有没有特别想抓住时间的时候呢？教师引导学生结合日常生活经验来谈,比如星期的时候玩耍的时候作业没有按时完成的时候等是呀,时间总是无情而又不等人的,大家和诗人想到块儿去了,个人只有好好的利用时间,珍惜时间,这样就不会因为小时候不努力学习,而等到长大了再白白的伤心了,让我们起再来读这首诗。读古诗,感知诗歌的韵律,初步了解时间的重要性。通过理解诗意,观察图画,培养学生理解想象的能力。背诵古诗。教学重难点认读生字词,学习个多音字。理解诗意,并从中受到珍惜时间的教育。教学手段教学挂图生字卡片指导阅读教学方法讲读小组合作学习法教学时间课时教学过程谜语导入,质疑揭题出示谜语看不见,摸不着,跑着快,又没脚,去永远不回头,千金万今买不到。学生猜出后,老师借机板书时间。质疑你们知道时间是什么吗？你们听过有关时间的故事吗?今天我们就来学习首关于珍惜时间的诗,板书课题长歌行。认读生字歌,学习多音字长。图文结合,自渎课文选自己喜欢的内容自渎课文。根据自己选择看图和读课文的顺序提示看图,要仔细观察图中画的是什么地方？他们在干什么？读文,可以借助汉语拼音,把字音读准。图文结合,理解诗句的意思。选自己喜欢的方式自渎课文。谁来当小老师带领大家把这些字读读。谁来当小老师带领大家把这些词读读......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....少壮不努力,老大徒伤悲百川东到海,何时复西归扩大积累学用结合,拓展诵读你最想把你背下来的名句告诉谁呢？准备怎样说？读背说看看这课的组诗,都是围绕个主题,谁知道？板书惜时自由读读后边的诗指明读遍到两边。你还知道哪些劝人珍惜时间的名句吗？后课；生活中的谚语寸光阴寸金等布臵诵读长歌行读好明日歌惜时长歌行教案篇学习目标认知目标会读会写生字葵字。情意目标体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学习做事的情感。技能目标体会诗句的感情,有感情地读诗。教学重点引导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时间课时教学过程引入师这节课,我们来学习古诗。板书古诗两字同学们,看到古诗词,你想到了什么？生可能想起学过的古诗,就让其背诵；或想起学诗的方法,引导学生补充,教师板书；或问本节学哪首诗,板书课题长歌行。师是呀,古诗语言凝练,有许多千古流传的名句,告诉我们深刻的人生哲理。如果前面没有提到,这里引出我们今天又要学习古诗了,还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法,师适时板书学诗要点学习师请同学们各自放声读读。把字音读准,句子读通顺。生读课文。教师关注读的不好的学生师谁愿意来读读？请其他同学认真听,评价他们读得怎样？指名几个学生读,大家评价师诗中还出现了个我觉得不好写,不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？读通师能把诗句读通了,达到了最基本的要求。要想把诗读得更好,还得理解诗的意思。请同学们默读,或根据注释,或查字典,弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？生说不懂的字句。师请你和同桌议议这些字句的意思。师这首诗写了什么？你感受最深的是什么？读懂从这首诗中,你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。生讨论交流。师同学们体会得真好,诗人由看到的景象,想到去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读读可以吗？指名有感情读诗悟情同学们,你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对,这是汉代的乐府民歌,是可以和曲而唱的,这些乐府民歌唱出了人民的心声,千古流传。你们想听听吗？配乐唱。总结师今天......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....明白了道理,你想把这首诗送给谁？为什么？师总结是呀,燕子去了,会有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候,可是我们的日子,却是去不复返的。少年易老学难成,寸光阴不可轻,未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。希望我们少壮多努力,老大不伤悲,莫等闲,白了少年头呀。长歌行课堂教学实录创新课设计长歌行课堂实录长歌行青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归。少壮不努力,老大徒伤悲。问题的提出本题目是在品味长歌行所表现的意境基础上,运用吟诗画诗唱诗改诗舞诗演诗等形式,进行创编活动,通过这些活动进步探讨各种艺术表现形式的特点,从艺术的角度表现这首诗的情感。要求揣摩长歌行的情感,有感情地吟诵,探讨在声调上的表现力,可以集体或个人各种形式吟诵。根据长歌行的意境充分发挥想象力作画,可以是单幅,也可以画成多幅。选用熟知的乐曲为长歌行配乐,演唱这首诗。根据长歌行的意境充分发挥想象力,改写成记叙文童话等其他体裁文章。编排舞蹈动作,表现长歌行的意境。读古诗,感知诗歌的韵律,初步了解时间的重要性。通过理解诗意,观察图画,培养学生理解想象的能力。背诵古诗。教学重难点认读生字词,学习个多音字。理解诗意,并从中受到珍惜时间的教育。教学手段教学挂图生字卡片指导阅读教学方法讲读小组合作学习法教学时间课时教学过程谜语导入,质疑揭题出示谜语看不见,摸不着,跑着快,又没脚,去永远不回头,千金万今买不到。学生猜出后,老师借机板书时间。质疑你们知道时间是什么吗？你们听过有关时间的故事吗?今天我们就来学习首关于珍惜时间的诗,板书课题长歌行。认读生字歌,学习多音字长。图文结合,自渎课文选自己喜欢的内容自渎课文。根据自己选择看图和读课文的顺序提示看图,要仔细观察图中画的是什么地方？他们在干什么？读文,可以借助汉语拼音,把字音读准。图文结合,理解诗句的意思。选自己喜欢的方式自渎课文。谁来当小老师带领大家把这些字读读。谁来当小老师带领大家把这些词读读。谁愿意来把整首诗读读。放录音,让学生进步感受诗歌的节奏及韵律特点......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....选择你喜欢的背诵延伸师同学们的收获不少,今天,我们起学了这首诗,明白了道理,你想把这首诗送给谁？为什么？师总结是呀,燕子去了,会有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候,可是我们的日子,却是去不复返的。少年易老学难成,寸光阴不可轻,未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。希望我们少壮多努力,老大不伤悲,莫等闲,白了少年头呀。长歌行教案篇教学目标认知目标会读会写生字葵晞焜字。情意目标体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学习做事的情感。技能目标体会诗句的感情,有感情地读诗。教学重点引导学生体会诗歌表达的思想感情。教学难点通过学习使学生体会到时间的珍贵。课前准备对联教学课时课时教学过程猜谜语,导入新课。看不见,摸不着,跑得快,又没脚,去永远不回头,千金万金买不到。师谁能说说,为什么时间去永远不回头,千金万金买不到？指名说说小结时间是非常宝贵的,过去了就再也回不来了,它是用多少金钱也买不到的。古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间,并能用好宝贵的分秒,今天我们学习首古诗,诗人也正是告诉我们要学会珍惜时间。板书课题长歌行教师讲解行是古代诗歌的种形式,长歌行是首汉代乐府民歌。今天,老师为同学们的学习设了道关,在闯关中表现优秀的选手,老师可有礼品相送哦！初读古诗,学习生字词。老师为同学们设的第道关是识字大比拼,现在,让我们进入轻松第关。请同学们各自放声读读,把字音读准,句子读通顺。看看哪个字你掌握的还不够好？请同学们当小老师重点讲解在学习中困难较大的生字。可以选择分析字形换偏旁看拼音猜字谜比较记忆等方法。重点要讲到葵头戴小草帽双辫左右翘脸儿仰向天朝着太阳笑晞焜师谁愿意读读？其他同学认真听。理解诗句意思。第关,诗意大解读,让我们共同进入第关。师能把诗句读通了,达到了最基本的要求,要想把诗读得更好,还得理解诗句意思,请同学们默读,或根据注释,或查字典,或请同桌帮助,弄明白每句诗的意思。请同学们边看插图边看诗,我们来做个我说你猜的游戏,老师先用段话说出两句诗的意思,你们边听边看画面,猜猜老师说的是哪两句诗,找到后大声读出来。师描述你看......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....环境创设将活动中的故事用简单的绘画加文字表现出来,张贴在活动室,鼓励幼儿看图简单地描述故事,加深对古诗内容的理解。家园同步家长给幼儿讲有关于时间的故事。随机教育日常生活里面可以提醒幼儿,做事情不要磨蹭,从小养成时间观念。长歌行教案篇学习目标认知目标会读会写生字葵字。情意目标体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学习做事的情感。技能目标体会诗句的感情,有感情地读诗。教学重点引导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时间课时教学过程引入师这节课,我们来学习古诗。板书古诗两字同学们,看到古诗词,你想到了什么？生可能想起学过的古诗,就让其背诵；或想起学诗的方法,引导学生补充,教师板书；或问本节学哪首诗,板书课题长歌行。师是呀,古诗语言凝练,有许多千古流传的名句,告诉我们深刻的人生哲理。如果前面没有提到,这里引出我们今天又要学习古诗了,还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法,师适时板书学诗要点学习师请同学们各自放声读读。把字音读准,句子读通顺。生读课文。教师关注读的不好的学生师谁愿意来读读？请其他同学认真听,评价他们读得怎样？指名几个学生读,大家评价师诗中还出现了个我觉得不好写,不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？读通师能把诗句读通了,达到了最基本的要求。要想把诗读得更好,还得理解诗的意思。请同学们默读,或根据注释,或查字典,弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？生说不懂的字句。师请你和同桌议议这些字句的意思。师这首诗写了什么？你感受最深的是什么？读懂从这首诗中,你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。生讨论交流。师同学们体会得真好,诗人由看到的景象,想到去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读读可以吗？指名有感情读诗悟情同学们,你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对,这是汉代的乐府民歌,是可以和曲而唱的,这些乐府民歌唱出了人民的心声,千古流传。你们想听听吗？配乐唱。总结师今天,我们起学了这首诗,你知道了什么？生或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....好比早晨的露水转眼就消失了,逝去的年华苦于太多。子在川上曰逝者如斯夫！不舍昼夜。论语孔子在河岸上看着浩浩荡荡汹涌向前的河水说时间就像这奔流的河水样,不论白天黑夜不停地流逝。教学目标认知目标会读会写生字葵字。情意目标体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学习做事的情感。技能目标体会诗句的感情,有感情地读诗。教学重点引导学生体会诗歌表达的思想感情。教学过程引入师这节课,我们来学习古诗。板书古诗两字同学们,看到古诗词,你想到了什么？生可能想起学过的古诗,就让其背诵；或想起学诗的方法,引导学生补充,教师板书；或问本节学哪首诗,板书课题长歌行。师是呀,古诗语言凝练,有许多千古流传的名句,告诉我们深刻的人生哲理。如果前面没有提到,这里引出我们今天又要学习古诗了,还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法,师适时板书学诗要点学习师请同学们各自放声读读。把字音读准,句子读通顺。生读课文。教师关注读的不好的学生师谁愿意来读读？请其他同学认真听,评价他们读得怎样？指名几个学生读,大家评价师诗中还出现了个我觉得不好写,不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？读通师能把诗句读通了,达到了最基本的要求。要想把诗读得更好,还得理解诗的意思。请同学们默读,或根据注释,或查字典,弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？生说不懂的字句。师请你和同桌议议这些字句的意思。师这首诗写了什么？你感受最深的是什么？读懂从这首诗中,你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。生讨论交流。师同学们体会得真好,诗人由看到的景象,想到去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读读可以吗？指名有感情读诗悟情同学们,你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对,这是汉代的乐府民歌,是可以和曲而唱的,这些乐府民歌唱出了人民的心声,千古流传。你们想听听吗？配乐唱。总结师今天,我们起学了这首诗,你知道了什么？生或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。根据情况出示今日歌和明日歌,选择你喜欢的背诵延伸师同学们的收获不少,今天......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....你知道了什么？生或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。根据情况出示今日歌和明日歌,选择你喜欢的背诵延伸师同学们的收获不少,今天,我们起学了这首诗,明白了道理,你想把这首诗送给谁？为什么？师总结是呀,燕子去了,会有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候,可是我们的日子,却是去不复返的。少年易老学难成,寸光阴不可轻,未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。希望我们少壮多努力,老大不伤悲,莫等闲,白了少年头呀。教学目标有感情朗读诗歌,理解诗歌内容,背诵诗歌。反复品读古诗,品析诗歌借物喻人的艺术手法,理解全诗主旨。教育学生珍惜时间,努力学习。相关链接乐府作为古代掌管音乐的官署,秦及西汉武帝时都设有乐府令,汉武帝时的乐府规模较大,其职能是掌管宫廷所用音乐兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌统统称为乐府诗。行,古诗的种体裁。歌行体的特点是格式节奏上没有严格要求,也不讲究平仄,字数言为主,可参差不齐,可变韵。第单元将学习杜甫的兵车行。写作背景东汉后期,人们开始重新审视人的本来价值。许多人生问题,成为人们探讨的目标。同时,人们也再度感慨人生短促。在对待人生的这问题上,有两种截然相反的态度,种是以西门行为代表的及时行乐的消极态度；种是以长歌行为代表的奋发有为有所建树的积极态度。自主探究了解感知大声朗读两遍诗歌,注意字音和节奏。听读录音,听准字音和节奏,并把节奏划在书上。默读诗歌,结合注释和背景资料,用自己的语言描述诗歌所展现的画面。青青园中葵,朝露待日晞。葵晞翻译阳春布德泽,万物生光辉。布德泽翻译常恐秋节至,焜黄华叶衰。秋节焜黄翻译百川东到海,何时复西归。翻译少壮不努力,老大徒伤悲。徒伤悲翻译深入学习诗中前句借物喻人,描绘了幅什么图景,表达了怎样的情感？句描绘了幅什么样的画面,由此你联想到了什么？如何理解百川东到海,何时复西归句,作者用流水比喻什么？少壮不努力,老大徒伤悲两句是流传千古的名句。你从这两句诗中得到了哪些收获？迁移运用请再写出句劝勉人们珍惜时光的名句。相关知识对酒当歌,人生几何？譬如朝露,去日苦多。曹操短歌行面对美酒应该高歌......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....放录音,让学生进步感受诗歌的节奏及韵律特点。你们也想读读吗？要求读出诗歌的节奏及韵律来。再读诗歌,理解诗意。训练按下面的节奏读。长歌行百川到东海,何诗复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。小结激趣诗歌读得太好了。能说说它的意思吗？想说说吗？好！读P页的小短文,再来说吧！自渎小短文。试着说诗意。要求不要过高在小组里试着说说。质疑问题让学生提出不懂的问题。试着逐句说出诗的意思。巩固字词,指导写字在书里画出今天要认识的新朋友长川何复归努徒伤悲。抽读卡片。指导写字。观察字型歌左右结构,左宽右窄；海左右结构,左窄右宽；川独体字。观察如何写漂亮这些字。板演,评价。布臵作业背诵诗歌。长歌行教案篇教学目的正确流利诵读,继续引领掌握诵读古诗文方法,了解大意并体会意境。积累经典名句,受到惜时教育。适度拓展,引发诵读古诗兴趣,扩大积累。教学流程复导引入调动积累引趣诵读读本中的目,会背哪？背背或读读。诵读新目方法指导诵读以难度挑战激趣独立诵读调研希望自己独立读正确还是希望和小伙伴起读好这首诗？自主读正确通顺交流互助正确流利诵读请你们推荐位读书比较好的人,说推荐理由。范读引领,难点指导师生交互诵读通过了解内容赏读品趣了解古诗文大意的方法指导看看书中有关资料,说说你从诗中明白了些什么？般读古诗或古文,可以通过看注释的方法,了解大概意思。出示本课注释,同桌互助,了解大意你又明白了什么？全班交流,进步准确了解大致内容直译古诗并增加师生个人的理解古诗欣赏式诵读指导自由读读,看看哪句诗最有画面感,可以让你眼前出现幅生动的画面？划曲线。想象画面,眼睛放得远些体会着诵读或背诵。指名读,闭目感受是中的画面和意境。名句积累式阅读法指导请再次自由美读古诗,把你最像记住的句子划双横线并背下来。《长歌行》教案（16篇）。交流积累的著名诗句。少壮不努力,老大徒伤悲百川东到海,何时复西归扩大积累学用结合,拓展诵读你最想把你背下来的名句告诉谁呢？准备怎样说？读背说看看这课的组诗,都是围绕个主题,谁知道？板书惜时自由读读后边的诗指明读遍到两边......”。