1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....尝试学习圆圈舞,引导幼儿阅读并理解。跳圆圈舞时小朋友们要站成什么队形？站成圆形这个圆圈是随便站的吗？有什么要求？引导幼儿关注男孩女孩的标志师男女就是跳舞的舞伴,要找好,而且要站在起。男孩站在女孩的左边还是右边？关注图示上的位置关系站成圆圈的时候,脸朝向哪里？你怎么知道？引导幼儿关注鼻子的方向小结原来跳圆圈舞要先找好舞伴,个男孩找个女孩,站在起。男孩站在女孩的左边,大家的脸都对着圆圈的中间。幼儿尝试找到舞伴,站成圆圈,脸朝向圆心站,男孩站在女孩的左边。,共同阅读并理解。队形变了吗？谁变了？女孩怎么变？中间细细的线条代表什么？拉手男孩动吗？男孩该怎么变？男孩的手要做什么？男孩的手放在女孩的哪里？幼儿根据图示进行尝试,用叉腰踏步的方式变队形。,引导幼儿共同学习。阅读图示,教师重点引导幼儿关注拉手的位置。师男孩的手在哪里？手不松开,怎样才能放到女孩的后面呢？现在女孩的手在哪里？最后又变成了什么队形？他们的脸朝向哪里？幼儿进衍尝试教师引导幼儿不变动位置,不放手。l教师播放音乐变化图示,让幼儿感知队形与音乐的关系。师现在,我们的队形要变了,但是什么时候变呢？老师把音乐和这些图片同时放放,请你们边听,边看,边记,记住哪句音乐要变成什么队形,好吗？教师哼唱音乐,引导幼儿做动作慢些,并用简单语言提示。随音乐跳舞,提醒幼儿音乐与动作要配合。过渡语真厉害,大家基本上都学会了圆圈舞。不过,直和个舞伴跳也没有意思。所以在舞蹈中还可以交换舞伴,和不同的朋友起跳。该怎样交换呢？你们可要仔细听清楚了！学习交换舞伴的方式,边讲解边引导幼儿进行尝试。请幼儿将红手环戴在右手上。教师运用儿歌的方式帮助幼儿记忆红手握,交换背对背。重点关注交换舞伴背对背时,要从握手的边走成背对背。要看清楚新的舞伴后再面对圆心站好。,幼儿尝试交换舞伴。过渡语我们看了图示,学会了圆圈舞的队形,又带上了手环,知道了怎样交换舞伴。这样,你们就真的学会了圆圈舞。让我们跟着音乐起跳起来,看看你能请到哪些舞伴和你起跳舞！跟着音乐集体跳圆圈舞教师鼓励幼儿听着音乐跳舞,并提示幼儿动作。圆圈舞教案篇‚圆圈舞‛是大班的个集体教学活动......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....怎样才能放到女孩的后面呢？现在女孩的手在哪里？最后又变成了什么队形？他们的脸朝向哪里？幼儿进衍尝试教师引导幼儿不变动位置,不放手。l教师播放音乐变化图示,让幼儿感知队形与音乐的关系。师现在,我们的队形要变了,但是什么时候变呢？老师把音乐和这些图片同时放放,请你们边听,边看,边记,记住哪句音乐要变成什么队形,好吗？教师哼唱音乐,引导幼儿做动作慢些,并用简单语言提示。随音乐跳舞,提醒幼儿音乐与动作要配合。过渡语真厉害,大家基本上都学会了圆圈舞。不过,直和个舞伴跳也没有意思。所以在舞蹈中还可以交换舞伴,和不同的朋友起跳。该怎样交换呢？你们可要仔细听清楚了！学习交换舞伴的方式,边讲解边引导幼儿进行尝试。请幼儿将红手环戴在右手上。教师运用儿歌的方式帮助幼儿记忆红手握,交换背对背。重点关注交换舞伴背对背时,要从握手的边走成背对背。要看清楚新的舞伴后再面对圆心站好。,幼儿尝试交换舞伴。过渡语我们看了图示,学会了圆圈舞的队形,又带上了手环,知道了怎样交换舞伴。这样,你们就真的学会了圆圈舞。让我们跟着音乐起跳起来,看看你能请到哪些舞伴和你起跳舞！跟着音乐集体跳圆圈舞教师鼓励幼儿听着音乐跳舞,并提示幼儿动作。圆圈舞教案篇‚圆圈舞‛是大班的个集体教学活动。本活动中使用的乐曲选自从头到脚玩音乐陈蓉,。我在设计这个活动的时候,思考的是如何改变以往的机械性教学,不仅仅在舞蹈活动中进行队形等重复练习,而且要凸显幼儿在学习中的主体性,使其通过自己积极的主观努力来学习舞蹈。整个活动分为两个部分圆圈舞的基本舞步交换舞伴。这两个部分连在起教学,对于个分钟的活动而言,内容比较多,因此可在实践中进行拆分。为了凸显幼儿的主体性,在笫个环节‚学习圆圈舞‛中借助了图示的手段。在活动过程中,幼儿是通过阅读图示来理解和学习这个舞蹈的,而不是以教师教导为主。教师通过图示的设计引导幼儿阅读并理解圆圈舞的基本舞步。在这里,图示的作用包括第,比较直观和形象地呈现队形的变化,如以大圆小圆和叠加的圆等来表现队形的变化,以及呈现完整队形,让幼儿目了然；第,利用线条和颜色来帮助幼儿理解空间的位置和动作......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....围成圆圈设计意图律动音乐宾果是首节奏轻快跳跃的曲子,它不仅能渲染现场气氛,更能帮助幼儿更快地进入音乐带来的奇妙世界,感受音乐的快乐。音乐舞蹈圆圈舞圆圈舞的起源。师‛在英国有种传统的舞蹈圆圈舞,它是种神奇的舞蹈,它能让原本彼此不认识的幼儿在跳完圆圈舞后很快的成为好朋友,因此人们也叫它交谊舞。‛设计意图通过简单的介绍,让幼儿了解些关于欧洲等地区的民间舞蹈,拓展幼儿的音乐知识与眼界。圆圈舞的欣赏与音乐解读师‛听听看,你发现了歌曲里的哪些秘密?‛圆圈舞是拍与交替的音乐节拍师‛听了这个曲子你的感受是怎样的?‛设计意图圆圈舞的曲式结构是AB两段体,幼儿可以非常容易地进行区分。但是圆圈舞的音乐节拍是有变化的,且变化不明显,幼儿不容易区分,需要在老师的暗示和反复欣赏音乐后才能进行区分。因此,在欣赏音乐环节,需要老师单独‛拎‛出来,幼儿只有在理解音乐的节拍后才能将舞蹈进行演绎。圆圈舞的图谱队型师‛看看圆圈舞的图谱,你能根据图谱找到自己的位置吗,试试看!‛图谱即动作分解请幼儿们站成圆圈,个男孩个女孩组成队舞伴。图谱即动作分解女孩手拉手向圆心方向走个拍,男孩原地站立。图谱即动作分解男孩向圆心行走个拍,行走到自己的女伴左边位置不变,并将双手从女孩前面伸出。与两边男孩的手相拉,女孩原地站立。图谱即动作分解,女孩从男孩双手举起时搭成的‛小山洞‛中钻过去,但不移动脚步。,男孩从女孩举起时搭成的‛小洞‛中钻进去,但不要移动脚步。此时,男孩女孩的双手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。图谱即动作分解所有的幼儿都放开手,所有的幼儿向后转身并拉住自己舞伴的手,回到第个大圆圈的位置。图谱即动作分解回到自己的位置后,舞伴面对面。图谱即动作分解女孩和自己的舞伴面对面并用右手相握,从舞伴的左边想圆圈方向走。图谱即动作分解幼儿们彼此背对自己的以个舞伴,而面对新的舞伴。图谱即动作分解音乐结束,回到动作分解开始重复整个舞蹈。设计意图通过图谱即动作分解PPT的展示,帮助幼儿更快地学习舞蹈动作和舞蹈队型。圆圈舞视频观看设计意图通过圆圈舞的视频观看,帮助幼儿更直观地学习舞蹈......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....感受音乐的快乐。音乐舞蹈圆圈舞圆圈舞的起源。师‛在英国有种传统的舞蹈圆圈舞,它是种神奇的舞蹈,它能让原本彼此不认识的幼儿在跳完圆圈舞后很快的成为好朋友,因此人们也叫它交谊舞。‛设计意图通过简单的介绍,让幼儿了解些关于欧洲等地区的民间舞蹈,拓展幼儿的音乐知识与眼界。圆圈舞的欣赏与音乐解读师‛听听看,你发现了歌曲里的哪些秘密？‛圆圈舞是拍与交替的音乐节拍师‛听了这个曲子你的感受是怎样的？‛设计意图圆圈舞的曲式结构是AB两段体,幼儿可以非常容易地进行区分。但是圆圈舞的音乐节拍是有变化的,且变化不明显,幼儿不容易区分,需要在老师的暗示和反复欣赏音乐后才能进行区分。因此,在欣赏音乐环节,需要老师单独‛拎‛出来,幼儿只有在理解音乐的节拍后才能将舞蹈进行演绎。圆圈舞的图谱队型师‛看看圆圈舞的图谱,你能根据图谱找到自己的位置吗,试试看！‛图谱即动作分解请幼儿们站成圆圈,个男孩个女孩组成队舞伴。图谱即动作分解女孩手拉手向圆心方向走个拍,男孩原地站立。图谱即动作分解男孩向圆心行走个拍,行走到自己的女伴左边位置不变,并将双手从女孩前面伸出。与两边男孩的手相拉,女孩原地站立。图谱即动作分解并翻到身后去,女孩从男孩双手举起时搭成的‛小山洞‛中钻过去,但不移动脚步。,男孩从女孩举起时搭成的‛小洞‛中钻进去,但不要移动脚步。此时,男孩女孩的双手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。图谱即动作分解所有的幼儿都放开手,所有的幼儿向后转身并拉住自己舞伴的手,回到第个大圆圈的位置。图谱即动作分解回到自己的位置后,舞伴面对面。图谱即动作分解女孩和自己的舞伴面对面并用右手相握,从舞伴的左边想圆圈方向走。图谱即动作分解幼儿们彼此背对自己的以个舞伴,而面对新的舞伴。图谱即动作分解音乐结束,回到动作分解开始重复整个舞蹈。设计意图通过图谱即动作分解ppt的展示,帮助幼儿更快地学习舞蹈动作和舞蹈队型。圆圈舞视频观看设计意图通过圆圈舞的视频观看,帮助幼儿更直观地学习舞蹈。圆圈舞完整表演师‛现在,我们个个弟弟都是英国绅士,个个妹妹都是英国淑女,让我们跟随音乐共同跳起这神奇的舞蹈圆圈舞。。此活动的视频收录在随书赠送的光盘中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....引导幼儿感知圆舞曲的形式。跟我们看到的舞蹈有什么不样呢？很多人都整齐的跳着同个舞蹈动作,这就是集体舞。学跳集体舞倾听和感知圆舞曲乐曲。引导幼儿用自己的方式表现拍的节奏。重点关注幼儿强弱拍的表现。教师示范圆圈曲的整体动作。播放视频,教师示范幼儿表现,自由模仿。幼儿展示,教师提升重点动作和节奏的把握。幼儿练习,教师指导。学习交换舞伴的方式,边讲解边引导幼儿进行尝试。请幼儿将红手环戴在右手上。教师运用儿歌的方式帮助幼儿记忆红手握,交换背对背。重点关注交换舞伴背对背时,要从握手的边走成背对背。要看清楚新的舞伴后再面对圆心站好。,幼儿尝试交换舞伴。过渡语我们看了图示,学会了圆圈舞的队形,又带上了手环,知道了怎样交换舞伴。这样,你们就真的学会了圆圈舞。让我们跟着音乐起跳起来,看看你能请到哪些舞伴和你起跳舞！跟着音乐集体跳圆圈舞教师鼓励幼儿听着音乐跳舞,并提示幼儿动作。圆圈舞教案篇活动目标,合理布局,并添画成完整图画。方式表达自己想法。老师交流自己的绘画作品。操作表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。活动准备PPT课件彩带节奏欢快的开场曲和段轻音乐勾线笔若干画纸。《圆圈舞》教案（12篇）。此活动的视频收录在随书赠送的光盘中。阅读图示,尝试学习圆圈舞,引导幼儿阅读并理解。跳圆圈舞时小朋友们要站成什么队形？站成圆形这个圆圈是随便站的吗？有什么要求？引导幼儿关注男孩女孩的标志师男女就是跳舞的舞伴,要找好,而且要站在起。男孩站在女孩的左边还是右边？关注图示上的位置关系站成圆圈的时候,脸朝向哪里？你怎么知道？引导幼儿关注鼻子的方向小结原来跳圆圈舞要先找好舞伴,个男孩找个女孩,站在起。男孩站在女孩的左边,大家的脸都对着圆圈的中间。幼儿尝试找到舞伴,站成圆圈,脸朝向圆心站,男孩站在女孩的左边。,共同阅读并理解。队形变了吗？谁变了？女孩怎么变？中间细细的线条代表什么？拉手男孩动吗？男孩该怎么变？男孩的手要做什么？男孩的手放在女孩的哪里？幼儿根据图示进行尝试,用叉腰踏步的方式变队形。,引导幼儿共同学习。阅读图示,教师重点引导幼儿关注拉手的位置......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....。我在设计这个活动的时候,思考的是如何改变以往的机械性教学,不仅仅在舞蹈活动中进行队形等重复练习,而且要凸显幼儿在学习中的主体性,使其通过自己积极的主观努力来学习舞蹈。整个活动分为两个部分圆圈舞的基本舞步交换舞伴。这两个部分连在起教学,对于个分钟的活动而言,内容比较多,因此可在实践中进行拆分。为了凸显幼儿的主体性,在笫个环节‚学习圆圈舞‛中借助了图示的手段。在活动过程中,幼儿是通过阅读图示来理解和学习这个舞蹈的,而不是以教师教导为主。教师通过图示的设计引导幼儿阅读并理解圆圈舞的基本舞步。在这里,图示的作用包括第,比较直观和形象地呈现队形的变化,如以大圆小圆和叠加的圆等来表现队形的变化,以及呈现完整队形,让幼儿目了然；第,利用线条和颜色来帮助幼儿理解空间的位置和动作。线条表示手拉手,颜色用以区别男孩女孩,圆点表示朝向站立的方位。这并不完全是我的原创,而是在从头到脚玩音乐这本参考书中的图示上加了颜色区分,以帮助幼儿识别和准确理解队形的变化。其中的个环节是教师边播放音乐,边演示图示,让幼儿观看整个舞蹈队形从头到尾的变化。这环节的好处是让幼儿在倾听音乐的同时结合队形的变化,自己去建立音乐和动作队形的联系。不足是在阅读图示环节中围成圆圈的这步,应该引导幼儿自己发现站位是否准确,而我只是味地将幼儿拉到准确的位置上,引导手势做得不好。是支持引导做得不到位。整个活动的引导设计应该是念儿歌语言的提示配上音乐,而在本次活动中没有儿歌,幼儿直接跟着音乐开始学习,在这点上可以做得更加清晰。另外,没有把握好提要求的时间。教师提要求应该在幼儿做动作之前,比如,有种队形的变化要求幼儿从中间手拉手围成小圆,再退到大圆,应该事先引导和提示幼儿先放手,然后退到大圆。活动的引导设计应该是念儿歌语言的提示配上音乐,而在本次活动中没有儿歌,幼儿直接跟着音乐开始学习,在这点上可以做得更加清晰。另外,没有把握好提要求的时间。教师提要求应该在幼儿做动作之前,比如,有种队形的变化要求幼儿从中间手拉手围成小圆,再退到大圆,应该事先引导和提。重难点感知强拍,能跟着音乐节奏做动作......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....初步学会圆圈舞。体验与同伴起自主学会舞蹈的快乐。《圆圈舞》教案（12篇）。圆圈舞教案篇圆圈舞教案篇大班音乐教案圆圈舞含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中,让幼儿在音乐舞蹈中感受交换舞伴的快乐,学习英国民间舞蹈圆圈舞,感受拍与拍的交替音乐节拍,在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境,快来看看幼儿园大班音乐圆圈舞含反思教案吧。设计思路大班下半学期开始尝试性的让幼儿接触各种形式的舞蹈,圆圈舞是种起源与英国的舞蹈,它通过舞蹈中的‛问好握手交换舞伴‛等细节帮助些陌生的人更快的成为朋友。新纲要中指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。我觉得,兴趣是幼儿主动参与活动的前提,只有满足了幼儿的兴趣和需求,才能使活动具有生命力,活动才会真正的属于幼儿满足幼儿的兴趣和需要,促进幼儿的主动性学习。音乐教育作为幼儿得以和谐发展健康成长的种重要途径,应激发起幼儿对音乐的兴趣,培养幼儿在音乐活动中的主动性。圆圈舞出现于英国乡村舞蹈,肢体动作并不丰富,动作简单规律通常都包括交换舞伴的环节,十分简单易学,很适合大班年龄阶段的幼儿,幼儿的兴趣也非常高。新纲要中指出老师在日常的学习活动中要促进幼儿的主动性学习,充分发挥幼儿的主动性。圆圈舞活动中,教师都让音乐‛说话‛让幼儿‛说话‛让图谱‛说话‛,引导幼儿倾听音乐并熟悉音乐旋律,从而更好的进行舞蹈的演绎。活动目标学习英国民间舞蹈圆圈舞,感受拍与拍的交替音乐节拍在音乐舞蹈中感受交换舞伴的快乐在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱重难点学习民间舞蹈圆圈舞中交换舞伴并向伙伴问好；学看图谱,根据图谱来排列相应的队型活动准备物质准备音乐CDppt图谱幼儿前期经验准备理解图谱中各个图形的含义如代表妹妹；□代表弟弟等活动过程律动进教室宾果BingoCD播放宾果音乐,幼儿在音乐伴奏下根据老师手势的暗示,改变队型进入教室。A队型人变人B队型人变人C队型人变人D队型人变人,围成圆圈设计意图律动音乐宾果是首节奏轻快跳跃的曲子,它不仅能渲染现场气氛......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我们个个弟弟都是英国绅士,个个妹妹都是英国淑女,让我们跟随音乐共同跳起这神奇的舞蹈圆圈舞。音乐舞蹈出教室圆圈舞完整播放音乐,音乐舞蹈圆圈舞设计意图完整表演舞蹈圆圈舞,体验舞蹈的快乐。活动反思圆圈舞‛是大班的个集体教学活动。本活动中使用的乐曲选自从头到脚玩音乐陈蓉,xx。我在设计这个活动的时候,思考的是如何改变以往的机械性教学,不仅仅在舞蹈活动中进行队形等重复练习,而且要凸显幼儿在学习中的主体性,使其通过自己积极的主观努力来学习舞蹈。整个活动分为两个部分圆圈舞的基本舞步交换舞伴。这两个部分连在起教学,对于个分钟的活动而言,内容比较多,因此可在实践中进行拆分。为了凸显幼儿的主体性,在笫个环节‚学习圆圈舞‛中借助了图示的手段。在活动过程中,幼儿是通过阅读图示来理解和学习这个舞蹈的,而不是以教师教导为主。教师通过图示的设计引导幼儿阅读并理解圆圈舞的基本舞步。在这里,图示的作用包括第,比较直观和形象地呈现队形的变化,如以大圆小圆和叠加的圆等来表现队形的变化,以及呈现完整队形,让幼儿目了然;第,利用线条和颜色来帮助幼儿理解空间的位置和动作。线条表示手拉手,颜色用以区别男孩女孩,圆点表示朝向站立的方位。这并不完全是我的原创,而是在从头到脚玩音乐这本参考书中的图示上加了颜色区分,以帮助幼儿识别和准确理解队形的变化。其中的个环节是教师边播放音乐,边演示图示,让幼儿观看整个舞蹈队形从头到尾的变化。这环节的好处是让幼儿在倾听音乐的同时结合队形的变化,自己去建立音乐和动作队形的联系。不足是在阅读图示环节中围成圆圈的这步,应该引导幼儿自己发现站位是否准确,而我只是味地将幼儿拉到准确的位置上,引导手势做得不好。是支持引导做得不到位。整个活动的引导设计应该是念儿歌语言的提示配上音乐,而在本次活动中没有儿歌,幼儿直接跟着音乐开始学习,在这点上可以做得更加清晰。另外,没有把握好提要求的时间。教师提要求应该在幼儿做动作之前,比如,有种队形的变化要求幼儿从中间手拉手围成小圆,再退到大圆,应该事先引导和提示幼儿先放手,然后退到大圆。圆圈舞教案篇活动目标阅读图示,理解舞蹈队形的变化......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....颜色用以区别男孩女孩,圆点表示朝向站立的方位。这并不完全是我的原创,而是在从头到脚玩音乐这本参考书中的图示上加了颜色区分,以帮助幼儿识别和准确理解队形的变化。其中的个环节是教师边播放音乐,边演示图示,让幼儿观看整个舞蹈队形从头到尾的变化。这环节的好处是让幼儿在倾听音乐的同时结合队形的变化,自己去建立音乐和动作队形的联系。不足是在阅读图示环节中围成圆圈的这步,应该引导幼儿自己发现站位是否准确,而我只是味地将幼儿拉到准确的位置上,引导手势做得不好。是支持引导做得不到位。整个活动的引导设计应该是念儿歌语言的提示配上音乐,而在本次活动中没有儿歌,幼儿直接跟着音乐开始学习,在这点上可以做得更加清晰。另外,没有把握好提要求的时间。教师提要求应该在幼儿做动作之前,比如,有种队形的变化要求幼儿从中间手拉手围成小圆,再退到大圆,应该事先引导和提示幼儿先放手,然后退到大圆。活动的引导设计应该是念儿歌语言的提示配上音乐,而在本次活动中没有儿歌,幼儿直接跟着音乐开始学习,在这点上可以做得更加清晰。另外,没有把握好提要求的时间。教师提要求应该在幼儿做动作之前,比如,有种队形的变化要求幼儿从中间手拉手围成小圆,再退到大圆,应该事先引导和提。圆圈舞教案篇圆圈舞教案篇大班音乐教案圆圈舞含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中,让幼儿在音乐舞蹈中感受交换舞伴的快乐,学习英国民间舞蹈圆圈舞,感受拍与拍的交替音乐节拍,在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境,快来看看幼儿园大班音乐圆圈舞含反思教案吧。设计思路大班下半学期开始尝试性的让幼儿接触各种形式的舞蹈,圆圈舞是种起源与英国的舞蹈,它通过舞蹈中的‛问好握手交换舞伴‛等细节帮助些陌生的人更快的成为朋友。新纲要中指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。我觉得,兴趣是幼儿主动参与活动的前提,只有满足了幼儿的兴趣和需求,才能使活动具有生命力,活动才会真正的属于幼儿满足幼儿的兴趣和需要,促进幼儿的主动性学习。音乐教育作为幼儿得以和谐发展健康成长的种重要途径,应激发起幼儿对音乐的兴趣,培养幼儿在音乐活动中的主动性......”。