1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....其他学生可以起背诵。欣赏歌曲遍你有什么感受？学生跟教师句学唱歌曲。学生跟教师两句学唱歌曲。师生接唱生齐唱练唱重点部分在齐唱带头饰唱,人遍。由学生换头饰找给表现好的表演。设计意图让学生感受歌曲的旋律,通过律动感受鹅的音乐形象──悠闲自在。设计意图语文素养的积累,体味古诗文的韵味,与其他学科整合。设计意图Flash动画,更加形象地营造了歌曲的意境,让学生视听结合,全身心地投入到音乐中来。,采用听唱法,通过反复听赏,使学生获得了音乐美感,让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。课后延伸。活动目标,表现鹅在水中游泳的情景。活动准备砂皮纸人手张蜡笔白色蓝色绿色红色黄色范例张活动过程欣赏古诗理解故事内容,从古诗中了解大白鹅基本特征鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。你知道这首古诗的名字吗？让我们起来念念这首好听的古诗吧。？白色它的脚掌是什么样子的什么颜色？脚掌有蹼红色什么是曲项向天歌？弯曲脖子向着蓝天唱歌小结大白鹅身上有白白的羽毛红掌红冠子长长弯弯的脖子,大白鹅美丽又神气。创作表现在边念古诗边示范讲解中创作表现大白鹅在水中的简单动态`句话进行示范讲解l鹅,鹅,鹅画个大,l曲项向天歌弯曲后画成个大身体l白毛浮绿水画翅膀,红掌拨清波画出红色的脚掌。l添上大白鹅红色的冠子有神的眼睛扁扁的嘴。绿绿的杨柳蓝天白云展翅的蝴蝶等等,用先打好轮廓后填充颜色的方法。分享交流游戏中引导幼儿结合古诗关注作品,感受古诗美与绘画美的结合,古诗念完最后被点到的作品,就请该幼儿来介绍。？它美在哪里？咏鹅教案篇教学目标咏鹅,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠闲自在。教学重点及难点体会歌曲的音乐形象悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。教具准备多媒体课件钢琴头饰等。教学过程组织上课,师生问好导入课题师同学们,音乐课又开始了,今天的课上,老师请来位动物朋友,让我们来猜猜看,它是谁呢？播放歌曲伴奏,师出谜语头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。生鹅。多媒体出示鹅的图片......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....材料准备在第次试教的时候,我们为幼儿准备了空白的纸张,但是对于大班的孩子来说,勾画白鹅的轮廓还是有定难度的,所以有些孩子明白了画法,但是最后出来的效果不是罪形象。所以在第次试教的时候,我们在每张纸张上,准备了只白鹅,起到模仿定位之用。同时希望在下次活动时,能准备小抹布供孩子们擦手等。活动演绎环节观察感受在美术活动中,内容要紧紧围绕目标,为目标服务。导入环节教师改变了原本比较直接的念古诗做法,而是戴上了大白鹅形象的手套,直接出示给孩子们看他们的兴趣程度会下子被激发出来,气氛下子活跃起来了。第遍请孩子们说古诗,第遍请孩子们学学动作,第遍的时候大家起来展示,充分调动幼儿的多种感官。环节对照古诗,共同探索可以说这是整个活动的`重点和亮点,我将句句古诗和绘画鹅的技巧结合起来,孩子们在古诗的意境中,感知白鹅在水中游弋的意境。这是单单教授绘画技巧或者念古诗所不能达到的。而且请幼儿尝试模仿等方法,增加了幼儿和教师之间幼儿和幼儿之间的互动,幼儿在体验联想中进行表达。帮助幼儿了解鹅的外形特征。鼓励幼儿仔细观察画面,用较完整的语言描述图画。教学准备幼儿教材大书录音机磁带准备字卡鹅掌。教学过程游戏导入只猴子荡秋千小猴子今天给小朋友请来了位小客人,我们起来看看吧！出示挂图,请幼儿仔细观察画面内容。引导幼儿仔细观察图画内容。提问画面上有什么？出示字卡鹅提问鹅长得什么样子？引导幼儿仔细观察,并作总结。欣赏动画,学习古诗儿歌咏鹅再次欣赏古诗,并认识字卡游戏；小鹅找脚请幼儿将撒在地下的字卡宝宝按照名字放到相应的篮子中。教学延伸绘画大白鹅咏鹅教案篇教学目标,激发学生热爱动物,热爱大自然,热爱生活的情感。,达到熟读成诵。个生字。教学重难点朗读指导利用熟字巩固个单韵母教学准备挂图生字卡片词语卡片有关音乐教学过程自学检测。教师今天老师给大家带来了幅十分漂亮的图画,让我们去看看画上都有什么？注意观察图画时要有顺序。出示挂图引导孩子说完整的话,尽量用美的语言来表达看到的。指名,试借助拼音读古诗唐代文学家骆宾王的作品咏鹅板书课题,贴鹅字......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....纠正字音学生齐读说说,初步感知大意。师同学们读得真是太准了,现在请大家自由朗读诗歌,边读边想,你喜欢大白鹅吗？为什么喜欢呢？指导朗读。白红绿青波重读。延伸大白鹅向着天唱歌,都会唱些什么呢？同步出示歌字,随文识字。抽生回答,并口头组词。教师小结大白鹅呀,大白鹅,你弯着长长的脖子朝天叫着,好像在唱着欢乐的歌,身洁白的羽毛,浮游在碧绿的水面上,用红红的脚掌,在清清的水中划动着。这是只多美的大白鹅呀！抽生带着感情读诗歌。全班齐读师我听到好多的孩子读得可有感情了,那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之情齐读诗歌。识记生字。汇报圈画的生字。抽生读教读认读生字红绿。老师指读生字卡片向白毛水抽生认识抽生组词,教师出示词语总结全文,拓展延伸学生朗读诗歌师骆宾王咏鹅真让人感到快乐,诗歌原来这样有趣,可以用这样少的字表达这么美丽的画面,真希望孩子们好好学习,以后也写好多好多这样美丽的诗歌。堂清检测拼音节,连线。有感情的朗读古诗。咏鹅教案篇活动设计这是节设计比较新颖也相对成熟的美术活动。咏鹅这首古诗可以说孩子们都耳熟能详,大班的孩子大多都能朗朗上口地吟诵出来。利用孩子们对古诗的兴趣和对白鹅的好奇,因此我选取了这个题材。同时考虑到大班的幼儿在构图粉刷等方面已初步积累了定绘画经验,希望能用吟诗作画这样比较新奇有趣的方式,培养幼儿尝试不同方法相结合的绘画方式,激发幼儿的想象创新能力,促进幼儿欣赏诗画意境的兴趣和能力。在目标设计方面,目标调整后变得更加完整,目标能涵盖技能情感和态度个方面,比较具体,也和内容呼应起来。材料准备在第次试教的时候,我们为幼儿准备了空白的纸张,但是对于大班的孩子来说,勾画白鹅的轮廓还是有定难度的,所以有些孩子明白了画法,但是最后出来的效果不是罪形象。所以在第次试教的时候,我们在每张纸张上,准备了只白鹅,起到模仿定位之用。同时希望在下次活动时,能准备小抹布供孩子们擦手等。活动演绎环节观察感受在美术活动中,内容要紧紧围绕目标,为目标服务。导入环节教师改变了原本比较直接的念古诗做法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教授新课认读歌词按节奏跟老师读歌词加上手势,边打节奏边读歌词认识休止符板书分休止符,讲解表示休止,空半拍。并配合手势教给学生读法,让学生了解它们在歌曲中的作用。师找找歌曲中出现了几个分休止符？生两个。单独练习这两处带有休止符的小节学唱歌曲师古人用诗歌表现对鹅的喜爱,今天,让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧,先来听听小朋友们是怎样唱的吧。《咏鹅》教案（12篇）。教学方法情景创设教唱法教具准备多媒体头饰录音机磁带教学过程教师活动学生活动复备组织教学,欢迎大家来到快乐音乐城,今天有这么多的家长与我们起上课,你们高兴吗？让我们起先来跳个舞吧。放音乐星光恰恰恰发声练习,老师出去玩,看到了群可爱的小动物,于是赶快把它们排了下来,你们想看看吗？flash动画课件,看看是什么动物？？。导入歌曲,看看把谁吸引来了？出示鹅的头饰,特别喜欢鹅,还为鹅写了首诗呢,有谁知道这首诗？给大家背背。！可见你们也喜欢这首古诗,音乐家也喜欢这首古诗,把它编成了歌曲,大家听听吧。,出示节奏歌谱教师简单地讲解歌曲中出现的分休止符和反复记号,让学生了解它们在歌曲中的作用。根据问题练习咏鹅老师也喜欢这首歌曲,还把它编成了舞蹈,你们想看吗？好看吗？咱们下节课在学。听琴起立。听琴坐下。学生与老师起做动作想观看flash动画课件鹅嘎个学生起来背鹅,其他学生可以起背诵。欣赏歌曲遍你有什么感受？学生跟教师句学唱歌曲。学生跟教师两句学唱歌曲。师生接唱生齐唱练唱重点部分在齐唱带头饰唱,人遍。由学生换头饰找给表现好的表演。设计意图让学生感受歌曲的旋律,通过律动感受鹅的音乐形象──悠闲自在。设计意图语文素养的积累,体味古诗文的韵味,与其他学科整合。设计意图flash动画课件,更加形象地营造了歌曲的意境,让学生视听结合,全身心地投入到音乐中来。,采用听唱法,通过反复听赏,使学生获得了音乐美感,让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。设计意图课后延伸咏鹅教案篇听琴坐下......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....欣赏完之后,告诉老师,在这段视频中看到些什么？感觉怎么样？多媒体出示教师引导出唐诗咏鹅。大家齐背咏鹅。注意朗诵的情感。师这首诗大家很熟悉了,有的同学甚至岁就会背了,那么哪为小朋友愿意来讲讲这首诗描写了什么？师总结大家说得真好,诗人骆宾王起岁时写出了咏鹅用简单的几句诗就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现的淋漓尽致,这首诗更是被千古吟唱,经久不衰。抽生读评价字音,纠正字音学生齐读说说,初步感知大意。师同学们读得真是太准了,现在请大家自由朗读诗歌,边读边想,你喜欢大白鹅吗？为什么喜欢呢？指导朗读。白红绿青波重读。延伸大白鹅向着天唱歌,都会唱些什么呢？同步出示歌字,随文识字。抽生回答,并口头组词。教师小结大白鹅呀,大白鹅,你弯着长长的脖子朝天叫着,好像在唱着欢乐的歌,身洁白的羽毛,浮游在碧绿的水面上,用红红的脚掌,在清清的水中划动着。这是只多美的大白鹅呀！抽生带着感情读诗歌。全班齐读师我听到好多的孩子读得可有感情了,那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之情齐读诗歌。识记生字。汇报圈画的生字。抽生读教读认读生字红绿。老师指读生字卡片向白毛水抽生认识抽生组词,教师出示词语总结全文,拓展延伸学生朗读诗歌师骆宾王咏鹅真让人感到快乐,诗歌原来这样有趣,可以用这样少的字表达这么美丽的画面,真希望孩子们好好学习,以后也写好多好多这样美丽的诗歌。堂清检测拼音节,连线。有感情的朗读古诗。咏鹅教案篇活动设计这是节设计比较新颖也相对成熟的美术活动。咏鹅这首古诗可以说孩子们都耳熟能详,大班的孩子大多都能朗朗上口地吟诵出来。利用孩子们对古诗的兴趣和对白鹅的好奇,因此我选取了这个题材。同时考虑到大班的幼儿在构图粉刷等方面已初步积累了定绘画经验,希望能用吟诗作画这样比较新奇有趣的方式,培养幼儿尝试不同方法相结合的绘画方式,激发幼儿的想象创新能力,促进幼儿欣赏诗画意境的兴趣和能力。在目标设计方面,目标调整后变得更加完整,目标能涵盖技能情感和态度个方面,比较具体......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....师鹅是种很可爱的动物,从古至今都受到人们的喜爱。在唐朝,有位诗人在他岁时写下了首著名的诗歌,诗中准确而形象地描述了大白鹅悠然自得游水的样子,你们知道是哪首诗吗？生答咏鹅。师是谁写的？能不能给老师们背诵下？生背诵诗歌。教授新课认读歌词按节奏跟老师读歌词加上手势,边打节奏边读歌词认识休止符板书分休止符,讲解表示休止,空半拍。并配合手势教给学生读法,让学生了解它们在歌曲中的作用。师找找歌曲中出现了几个分休止符？生两个。单独练习这两处带有休止符的小节学唱歌曲师古人用诗歌表现对鹅的喜爱,今天,让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧,先来听听小朋友们是怎样唱的吧。播放歌曲咏鹅录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。教师范唱,生拍手打节奏。学唱第部分师按乐句教唱,生学唱。比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。学生齐唱第部分,师伴奏学唱第部分师按乐句教唱,生学唱。比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。出示表格,比较第部分力度,指导学生用两种力度演唱歌曲巩固歌曲及展示师同学们学得很认真,现在我们起把歌曲完整的演唱遍。提示学生带有表情注意强弱对比。学生演唱歌曲,师伴奏。分小组演唱,师生评价。律动表演。学生随教师进行表演唱。学生展示学习成果。奖励头饰欣赏另版本的咏鹅,设问你有什么不同感受？情绪不样,首欢快活泼,首优美抒情师同首古诗,但作曲家给它们配上不同的旋律,情绪就不同了。总结师同学们,我国千年悠久的历史文化,孕育出了无数优秀的古诗作品,不仅读起来是那么朗朗上口,唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮助下,收集更多歌曲,下节课我们来起分享,好吗？下课。咏鹅教案篇教学目标通过学习根据古诗词创作的歌曲咏鹅,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠闲自在。在美的感受中加深对生活与自然的热爱。在体现诗歌的完美结合中,通过画的形式进行再现。教学重点及难点体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....大家齐背咏鹅。注意朗诵的情感。师这首诗大家很熟悉了,有的同学甚至岁就会背了,那么哪为小朋友愿意来讲讲这首诗描写了什么？师总结大家说得真好,诗人骆宾王起岁时写出了咏鹅用简单的几句诗就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现的淋漓尽致,这首诗更是被千古吟唱,经久不衰。活动目标,表现鹅在水中游泳的情景。活动准备砂皮纸人手张蜡笔白色蓝色绿色红色黄色范例张活动过程欣赏古诗理解故事内容,从古诗中了解大白鹅基本特征鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。你知道这首古诗的名字吗？让我们起来念念这首好听的古诗吧。？白色它的脚掌是什么样子的什么颜色？脚掌有蹼红色什么是曲项向天歌？弯曲脖子向着蓝天唱歌小结大白鹅身上有白白的羽毛红掌红冠子长长弯弯的脖子,大白鹅美丽又神气。创作表现在边念古诗边示范讲解中创作表现大白鹅在水中的简单动态`句话进行示范讲解l鹅,鹅,鹅画个大,l曲项向天歌弯曲后画成个大身体l白毛浮绿水画翅膀,红掌拨清波画出红色的脚掌。l添上大白鹅红色的冠子有神的眼睛扁扁的嘴。绿绿的杨柳蓝天白云展翅的蝴蝶等等,用先打好轮廓后填充颜色的方法。分享交流游戏中引导幼儿结合古诗关注作品,感受古诗美与绘画美的结合,古诗念完最后被点到的作品,就请该幼儿来介绍。？它美在哪里？咏鹅教案篇教学目标咏鹅,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠闲自在。教学重点及难点体会歌曲的音乐形象悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。教具准备多媒体课件钢琴头饰等。教学过程组织上课,师生问好导入课题师同学们,音乐课又开始了,今天的课上,老师请来位动物朋友,让我们来猜猜看,它是谁呢？播放歌曲伴奏,师出谜语头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。生鹅。多媒体出示鹅的图片,请学生用自己的语言描述下大白鹅的样子即主要特点。师鹅是种很可爱的动物,从古至今都受到人们的喜爱。在唐朝,有位诗人在他岁时写下了首著名的诗歌,诗中准确而形象地描述了大白鹅悠然自得游水的样子,你们知道是哪首诗吗？生答咏鹅......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....直接出示给孩子们看他们的兴趣程度会下子被激发出来,气氛下子活跃起来了。第遍请孩子们说古诗,第遍请孩子们学学动作,第遍的时候大家起来展示,充分调动幼儿的多种感官。环节对照古诗,共同探索可以说这是整个活动的`重点和亮点,我将句句古诗和绘画鹅的技巧结合起来,孩子们在古诗的意境中,感知白鹅在水中游弋的意境。这是单单教授绘画技巧或者念古诗所不能达到的。而且请幼儿尝试模仿等方法,增加了幼儿和教师之间幼儿和幼儿之间的互动,幼儿在体验联想中进行表达。播放歌曲咏鹅录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。教师范唱,生拍手打节奏。学唱第部分师按乐句教唱,生学唱。比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。学生齐唱第部分,师伴奏学唱第部分师按乐句教唱,生学唱。比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。出示表格,比较第部分力度,指导学生用两种力度演唱歌曲巩固歌曲及展示师同学们学得很认真,现在我们起把歌曲完整的演唱遍。提示学生带有表情注意强弱对比。学生演唱歌曲,师伴奏。分小组演唱,师生评价。律动表演。学生随教师进行表演唱。学生展示学习成果。奖励头饰欣赏另版本的咏鹅,设问你有什么不同感受？情绪不样,首欢快活泼,首优美抒情师同首古诗,但作曲家给它们配上不同的旋律,情绪就不同了。总结师同学们,我国千年悠久的历史文化,孕育出了无数优秀的古诗作品,不仅读起来是那么朗朗上口,唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮助下,收集更多歌曲,下节课我们来起分享,好吗？下课。咏鹅教案篇教学目标通过学习根据古诗词创作的歌曲咏鹅,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠闲自在。在美的感受中加深对生活与自然的热爱。在体现诗歌的完美结合中,通过画的形式进行再现。教学重点及难点体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。教具准备课件打击乐器彩笔图画纸鹅头饰教学过程课堂常规发声和声练习铺垫练习请学们欣赏段视频,欣赏完之后,告诉老师......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....随文学习鹅字。自主学习出示自学提纲读读古诗,读准字音,说说骆宾王是怎样来描绘鹅的？再读古诗,复习单韵母,勾画含有单韵母的生字学习认读记忆。学习书写田字格生字。学生自主学习。合作探究指导朗读,感知诗歌大意。老师范读,感知诗歌大意指小组朗读古诗,要求把诗歌的每个字读准。《咏鹅》教案（12篇）。音乐游戏快乐的大白鹅放音乐歌曲咏鹅。教师带领幼儿扮演大白鹅,边听音乐边表演,来到小河里尽情的嬉水玩耍。咏鹅教案篇课文说明咏鹅是首古诗,用个岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。全诗共行,前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子,朝着天空叫,好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景身洁白的羽毛,浮在绿绿的水面上,双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。教学目标个生字,会写个字。流利有感情地朗读课文,背诵课文。颜色姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。教学准备。。教学时数课时教学过程第课时激发情感,导入新课。,今天老师给大家带来位新朋友,你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语,猜对了,它才肯和大家见面。你们有信心吗？放录音头戴顶小红帽,身穿件大白袍,脚蹬双红靴子,唱起歌来鹅鹅鹅,快快猜猜我是谁？白鹅戏水图,放录音你们看,我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？放录音你们说得真棒！唐朝的时候,有位大诗人叫骆宾王,他从小就喜欢小动物。有天,他到池塘边散步,看到大白鹅在水中悠然自得的样子,他非常喜欢,便即兴写下了首诗咏鹅,板书课题直流传到现在,你们想读读他的诗作吗？学习新课。,读准读好个生字咏曲项歌毛浮绿掌拨波。难读字音项易读错字音曲拨波,指名读。朗读时大家定明白了不少问题,愿意互相说说吗？先小组内交流再全班交流谁还有不懂的问题可以提出来,让同学和教师帮帮你。学生质疑答疑,如答不出,老师再启发引导大家说得那么好！连大白鹅也想说了,你们想听听大白鹅说些什么吗？放录音同学们......”。