1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在小雪花的伴奏旋律中边模仿雪花飘舞的动作边熟悉旋律。师小雪花是怎么从天空中飘下来的？你能用动作表演吗？没有音乐动作表演次；加上音乐动作表演次；欣赏歌曲,借助图谱感受理解歌词,并学习演唱歌曲。听听在自然中呈现歌词,幼儿倾听欣赏。师咦,快听,小雪花轻轻飞到你的耳边,在跟你说什么呢？师你听到了什么？唱唱幼儿学唱,并初步尝试分角色演唱。A完整演唱师你们喜欢小雪花吗？今天我们学唱的歌曲名称就叫小雪花,我们起完整的唱唱。师小雪花飘下来时心里怎么样？第遍,启发幼儿像小雪花飘落样用稍慢柔和的声音有感情的演唱歌曲B分角色演唱教师当小雪花,幼儿唱问的部分,然后交换。游戏扫雪。有感情的参与演唱和表演,并在不同的音乐提示中玩扫雪游戏。雪教案篇教学目的强烈的对比手法。,体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。教学重点难点。教学时数课时教学过程第课时。磬口qing忙碌lu脂粉奁iian灼灼zhuo嘻笑xi褪尽tui朔方shuo凛冽linlie。博识见识广博。凛冽刺骨的寒冷。教学难点理解作者所表达的情感。教学设计导语播放塞北的雪投影塞北的雪的歌词这是首歌唱塞北的雪的名曲,作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩,赋予了塞北雪怎样的品格？我们从哪句话可以看出？过渡对于雪,不同的人在不同的心情下感想也不样。今天我们来看看年的鲁迅先生他对于雪的感想又是如何？教师表情朗读课文,学生思考投影显示作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？明确南方的雪和北方的雪南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？明确南方的雪美艳北方的雪孤独学生再读课文思考,人小组讨论总结投影上的问题。教师判断正误,引出投影显示南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？作者有没有遗憾？为什么？讨论明确滋润美艳绚丽有趣但不能持久过渡由此我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳绚丽有趣。但她的这种美因为未经磨练,不能经受时间的考验,不能持久,不能不说是个遗憾,那么北方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢？请学生齐读课文最后段......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....外面是不是真的下雪了,因为雪地雪景总是孩子欢乐的天堂。雪,说不上是什么时候,在人不知不觉中飘落了。屋外,清冷的月光下,没有人踏雪而行,用不着着急,像林冲那样,步高,步低,踉踉跄跄,捉脚不住,雪夜上梁山。路上无人,田野无人。只有被风追逐着的雪,上下旋转着,左右飞舞着,飘飘洒洒,疏疏密密,忽而转身腾空,忽而前展双臂,然后,头扑向期待拥抱她的大地。我想象这是在灯光雪亮的舞台上,大自然正在上演场优美的舞蹈,而雪的舞蹈是种诗意的语言,关于天的辽远,关于风的吟唱,关于云的彩衣,关于雨的精魂只可意会而不可言传。只是我无法以藏在黑夜阁楼的心情而全部地领受的。满心欢喜地躺回被窝,睡梦中又好像听见了,那纷至沓来的雪的脚步和在我耳边的哝哝絮语走进我家的院子了,铺在你家的门槛外了,镶上他家的窗台了,漫过田间高高低低的小路了,平齐河边弯月似的石桥了清晨推门,眼前亮昨夜隔在瓦屋纸窗外的世界,片洁白。昨日地上堆满落叶还显得片狼藉的院子,现在被大雪所掩盖,像在上面盖了块洁白的手巾；两株挺拔的枣树,威风凛凛地披挂着银色的甲胄,从面方伸出雪白的手臂,指向天空；小河结了厚冰,听不见流淌的声音,没有桥,也无须桥,有种无形的力量吸引着我直走到对岸。河那边即是田野,眺望与地平线相接的远处,也是覆盖了皑皑大雪的白线。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里,大地也睡着了这不是长眠,这似乎是它辛勤年以来的第次安睡。梭罗冬日漫步在那洁白的棉被底下,却隐藏着春天的消息,隐藏着农家的喜悦,也记录着我和伙伴们在那上边打滚的昨天当我不再是孩子,而是孩子的父亲的时候,关于雪的记忆也就逐渐淡漠了,淡漠到了生活中没有雪的日子也没有往心里想过。可是孩子们却没有忘记童话里的白雪公主,向往冬天,向往寒冷,向往雪花飘飘的日子,当然也向往呵着冻得通红,像紫芽姜般的小手,个齐来塑雪罗汉。鲁迅雪还要用皂珠或龙眼核给他做眼珠,还要从母亲的化装奁中偷来唇膏涂在他的嘴上可是冬天已经变得暖和了,没有寒冷,也没有雪。有几个冬日,天阴沉着脸,云被风追赶着跑得飞快,气温又骤然下降了,看样子是下雪的天气。还在上小学的儿子,曾经迫不及待地问我爸爸......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....宇,上下方。精魂精灵,魂灵。消释消溶。升腾火焰气体等向上升起。江南的雪滋润美艳之至,北国的雪则如粉如沙,随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象,展现了两幅各具特色的画面,营造了两种不同的情感氛围。本文文字精辟,蕴含丰富,需要细细品读。教师借助多媒体电脑,演示江南的雪,北国的雪,让学生感受漫天,雪写于年,正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展,可谓是春暖花开之日,然而,北方还处于片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态,去寻求革新的破坏者,去战取理想的春天。他不仅以小说杂文进行战斗。而且有了小感触,就写些短文,以后印成本,谓之野草。野草共收散文诗十篇,也是鲁迅追求革命真理抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。初步体会切景语皆情语。学生交流自己最喜欢的句子,并谈体会。阅读课文,整体感知学生讨论交流,理清文章思路。全文可分两个部分。第部分～段,描写江南的雪与雪野,抒发渴望美好生活的感情。第部分～段,描写朔方的雪,表现了对冷酷现实的不满与反抗。学习课文第部分学生朗读课文第至段,思考如何划分两个层次?明确第层第自然段,描写充满生机的江南柔雪。第层第至第自然段,描写孩子们塑雪罗汉的情景。提问第自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?学生讨论交流。明确作者以饱蘸深情的彩笔,绘出了幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从个方面细致地描写了江南的雪。是以暖国的雨和单调来反衬雪花的灿烂。是直接写雪的质地颜色,滋润美艳,犹如充满青春的壮健少女的皮肤。是以雪野中的花草,特别细写了花的不同种类多样形状和各种颜色,衬托雪的美丽。在数寒天,作者用花的血红深黄自中隐青和草的冷绿,映衬雪的洁白,使柔雪显得更为明艳。是幻想蜜蜂在雪野中忙碌地飞着,嗡嗡地闹着。这飞闹煞时使整个雪野活跃起来,呈现出派生气勃勃的景象。这里,不仅使读者看见烂漫的冬花,而且仿佛听到吟唱的春虫,感受到作者热烈期待春天的心声。提问在第至自然段中,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,体会其作用。。。学生讨论交流。明确为了进步扩展雪野的意境......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....淡漠到了生活中没有雪的日子也没有往心里想过。可是孩子们却没有忘记童话里的白雪公主,向往冬天,向往寒冷,向往雪花飘飘的日子,当然也向往呵着冻得通红,像紫芽姜般的小手,个齐来塑雪罗汉。鲁迅雪还要用皂珠或龙眼核给他做眼珠,还要从母亲的化装奁中偷来唇膏涂在他的嘴上可是冬天已经变得暖和了,没有寒冷,也没有雪。有几个冬日,天阴沉着脸,云被风追赶着跑得飞快,气温又骤然下降了,看样子是下雪的天气。还在上小学的儿子,曾经迫不及待地问我爸爸,什么时候下雪？我说快了,这天准下雪！可是,雪,向往中的雪,孩子眼里的雪,被人千呼万唤着的雪,总是没有落下来江南凝云而且灰暗的天空下,已经多年没有雪。如果,你的睫毛上和舌头上没有落过甜雪花怎能说懂得温柔你没有审视过角的雪花你没有见过积雪成冰没有听过夜半的冰裂怎能说懂得创造破坏和尘不染的纯洁邵燕祥雪雪,也是孩子们认识自然界认识社会认识人生的个经历。后来,孩子又问爸爸,冬天怎么不下雪了？冬天怎么不下雪了？我怎么回答？那年冬天,我去季如春的昆明,忽如夜春风来,千树万树梨花开竟纷纷扬扬下起大雪了,冻得毫无准备的我们只好躲在宾馆的空调房里,站在玻璃窗前欣赏春城无处不飞花的雪景。本该有雪的地方没雪了,不该有雪的地方却下雪了,你说,老天怪不？江南的冬天怎么不下雪了？我怎么回答？大气污染？森林减少？冰山融化？地球趋暖？季不再分明？厄尔尼诺现象？我回答不上。孩子长大了,长了知识,切都会自己解答。但是,我也盼望雪,依然想念过去有雪的日子。晚来天欲雪,能饮杯无？现在,我家里有酒,有火炉,独酌以外,也喜欢雪夜有人敲门,举杯共饮,作通宵长谈。如果还有兴致,明早酒醒,不妨雇条小舟,起往东湖看雪什么时候,我们还能见到飘雪的日子？不是在回忆中,不是在梦中,而是凌晨推门,眼前亮银世界,玉乾坤,天与地与山与水上下白。雪教案篇活动目标感受歌曲抒情柔和的特点,学习用自然优美的声音演唱歌曲。能有感情地参与演唱和表演,表现雪花飘落的美。活动准备幅雪花飘飞的动画情景形象生动的歌词图谱活动过程猜谜导入,进入情境教师说谜面,幼儿猜测打开画面感受小雪花飘落的景象。师原来是小雪花......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....提问你听到了什么？追问大雪花飘到了哪些地方？追问它在田野里小河边院子里遇见了谁？运用乐曲的节奏起学念歌词,尝试用语言展现雪花的美。老师先运用节奏朗读遍歌词,再带着幼儿朗读完段歌词。《雪》教案4-（12篇）。但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撤在屋上,地上,枯草上,就是这样。屋上的雪是阜已就有悄化了的,因为屋里居人的火的温热。别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。江南无雪我居住的江南小城,年里季分明。立春过后,场如酥的细雨刚下过,冬眠的小草开始露出碧绿的媚眼；夏天,赤日炎炎,有高大的梧桐树撑起遮阳的绿阴；立秋之后,场秋雨场凉,那梧桐叶先是泛黄,再成古铜色,然后片片地飘落,冬天很快就要到了。故乡的冬天留给我童年与少年的,是关于寒冷与飘雪的记忆。冬至过,凛冽的北风日紧似日。向晚,暮色越来越重了,街上除了少数几家摊店尚在营业以外,平常人家都早早关上了房门。肆虐的寒风被我关在门外,却从日晒雨淋的祖居老屋开裂后的木板缝隙里钻进来,依然呼呼作响寒气袭人。这时父亲就会买回几张白色的道林纸,裁成条条,调好了浆糊,让我帮忙着起把能够封死的缝隙都粘上了纸条,准备过冬了。可是,家里没有酒,没有烧着木炭跳动着温暖光焰的火盆,当然也没有种闲情而围炉夜话那简直是冬日里的种奢侈。有时,向暮时节,天阴沉着脸,云被风追着跑得飞快,气温骤降到零下几度摄氏的时候,大人们抬头望眼灰暗的天空,说是快要下雪了！那雪,果如所料,说下就下了。不会儿,先是雨夹雪,那雨点伴随天然角的晶体敲打着屋背的黑瓦,就像音乐家灵巧的两手轻轻地划过琴键,叮叮咚咚,动听！上初中时读过篇黄州新建小竹楼记,能背诵,说是冬宜密雪,有碎玉声,拟物状态,觉得妥帖。多少年过去了,这碎玉之声现在还萦回在我的耳际。如果真的下雪了,倾耳无希声,在目皓已洁只能眼见而听不见声音的。所以那时的夜里总是睡不稳......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....如沙,决不拈连,蓬勃的奋飞。从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？明确是死掉的雨,是雨的精魂。对北方的雪的喜爱师总结由此我们可以看出作者更为欣赏朔方的雪。江南的雪固然美丽,但在鲁迅的眼里,这种美未经磨练,并不能保持长久。鲁迅更为看重的是种独立与张扬的个性精神,像北方的雪样,以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在,那张扬的个性,像个奔放的挑战者和战斗者,作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的借景抒情下面我们就用这种方法来写篇随笔投影显示雨中庐山图播放钢琴曲教师点评学生的现场作文。板书设计雪鲁迅南方雪景图北方雪景图对比奋斗的激情课后记本文的中心思想表达较为含蓄,另外,学生也没有在苦难环境下艰难生活的经历,因此,理解本文中心是个较大的难点。检查字词博识学识丰富。美艳色彩光泽鲜明好看。消释消散。雪教案篇活动目标初步了解大雪的基本特征。能在教师的带领下朗诵儿歌。感受儿歌的美并对儿歌充满喜爱。活动准备小图片雪花蝴蝶小水滴演示贴图张儿歌雪花附后活动过程引出雪花的故事让幼儿展开想象小朋友们冬天到了,北方开始下雪啦!雪花在空中飞啊飞,飞成了白蝴蝶。落到娃娃的手心里,变成了小水滴。水滴轻轻告诉娃娃,我从天上来的。跟着娃娃起走,起去找春天。提问帮助幼儿理解回忆提问雪花在空中飞,像什么？雪花落到哪里变成了小水滴？雪花为什么变成了小水滴？水滴轻轻说什么？最后雪花跟着娃娃起去哪？教师边朗诵儿歌边演示贴图导入语小朋友,看看图说说雪花从哪里来,到哪里去了？教师带领幼儿共同朗诵儿歌教师边指图边带领全班幼儿朗诵。请能力强的幼儿带上动作朗诵。结束活动全班幼儿站起来和老师起边表演边朗诵。雪教案篇活动目标把握拍得音乐节奏,用抒情柔和的声音演唱歌曲,表现大雪花飘落的情景。体验用语言肢体乐器表现雪花飞落的乐趣。活动准备冬天的雪景画面数张。节奏打击乐器。歌曲mp,歌词投影片。活动过程欣赏歌曲,学念歌词追问雪景美在哪里？为什么喜欢雪景？小结大雪花飘落的情景非常美。分段播放mp音乐......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....气温骤降到零下几度摄氏的时候,大人们抬头望眼灰暗的天空,说是快要下雪了！那雪,果如所料,说下就下了。不会儿,先是雨夹雪,那雨点伴随天然角的晶体敲打着屋背的黑瓦,就像音乐家灵巧的两手轻轻地划过琴键,叮叮咚咚,动听！上初中时读过篇黄州新建小竹楼记,能背诵,说是冬宜密雪,有碎玉声,拟物状态,觉得妥帖。多少年过去了,这碎玉之声现在还萦回在我的耳际。如果真的下雪了,倾耳无希声,在目皓已洁只能眼见而听不见声音的。所以那时的夜里总是睡不稳,会几次番爬出被窝拉开窗帘看眼,外面是不是真的下雪了,因为雪地雪景总是孩子欢乐的天堂。雪,说不上是什么时候,在人不知不觉中飘落了。屋外,清冷的月光下,没有人踏雪而行,用不着着急,像林冲那样,步高,步低,踉踉跄跄,捉脚不住,雪夜上梁山。路上无人,田野无人。只有被风追逐着的雪,上下旋转着,左右飞舞着,飘飘洒洒,疏疏密密,忽而转身腾空,忽而前展双臂,然后,头扑向期待拥抱她的大地。我想象这是在灯光雪亮的舞台上,大自然正在上演场优美的舞蹈,而雪的舞蹈是种诗意的语言,关于天的辽远,关于风的吟唱,关于云的彩衣,关于雨的精魂只可意会而不可言传。只是我无法以藏在黑夜阁楼的心情而全部地领受的。满心欢喜地躺回被窝,睡梦中又好像听见了,那纷至沓来的雪的脚步和在我耳边的哝哝絮语走进我家的院子了,铺在你家的门槛外了,镶上他家的窗台了,漫过田间高高低低的小路了,平齐河边弯月似的石桥了清晨推门,眼前亮昨夜隔在瓦屋纸窗外的世界,片洁白。昨日地上堆满落叶还显得片狼藉的院子,现在被大雪所掩盖,像在上面盖了块洁白的手巾；两株挺拔的枣树,威风凛凛地披挂着银色的甲胄,从面方伸出雪白的手臂,指向天空；小河结了厚冰,听不见流淌的声音,没有桥,也无须桥,有种无形的力量吸引着我直走到对岸。河那边即是田野,眺望与地平线相接的远处,也是覆盖了皑皑大雪的白线。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里,大地也睡着了这不是长眠,这似乎是它辛勤年以来的第次安睡。梭罗冬日漫步在那洁白的棉被底下,却隐藏着春天的消息,隐藏着农家的喜悦,也记录着我和伙伴们在那上边打滚的昨天当我不再是孩子,而是孩子的父亲的时候......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....作者用朴素的语言描绘了幅儿童塑雪罗汉的水墨画,通过呵偷访问〃t拍手点头嘻笑这些充满活力的词,刻画了儿童特有的动作与神情,反映了他们天真活泼纯洁的心灵,真切传种热闹有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了牛虎之力塑成的雪罗汉,由于寒夜的袭击,终于褪尽了胭脂,成为不知道算什么。这里,通过雪罗汉被淡忘消释的描写,抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜感慨与苦闷的心情,喊出了对黑暗现实的抗议。小结第部分作者满怀对美好事物的憧憬,回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆,却是展望。虽是冬天,却已听到春天的脚步声。在苦寂中,作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天,写儿童不怕严冬,朝气蓬勃,更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情,但却闪烁着理想的光芒。布臵作业。。但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撤在屋上,地上,枯草上,就是这样。屋上的雪是阜已就有悄化了的,因为屋里居人的火的温热。别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。江南无雪我居住的江南小城,年里季分明。立春过后,场如酥的细雨刚下过,冬眠的小草开始露出碧绿的媚眼；夏天,赤日炎炎,有高大的梧桐树撑起遮阳的绿阴；立秋之后,场秋雨场凉,那梧桐叶先是泛黄,再成古铜色,然后片片地飘落,冬天很快就要到了。故乡的冬天留给我童年与少年的,是关于寒冷与飘雪的记忆。冬至过,凛冽的北风日紧似日。向晚,暮色越来越重了,街上除了少数几家摊店尚在营业以外,平常人家都早早关上了房门。肆虐的寒风被我关在门外,却从日晒雨淋的祖居老屋开裂后的木板缝隙里钻进来,依然呼呼作响寒气袭人。这时父亲就会买回几张白色的道林纸,裁成条条,调好了浆糊,让我帮忙着起把能够封死的缝隙都粘上了纸条,准备过冬了。可是,家里没有酒,没有烧着木炭跳动着温暖光焰的火盆,当然也没有种闲情而围炉夜话那简直是冬日里的种奢侈。有时,向暮时节,天阴沉着脸......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这天准下雪！可是,雪,向往中的雪,孩子眼里的雪,被人千呼万唤着的雪,总是没有落下来江南凝云而且灰暗的天空下,已经多年没有雪。如果,你的睫毛上和舌头上没有落过甜雪花怎能说懂得温柔你没有审视过角的雪花你没有见过积雪成冰没有听过夜半的冰裂怎能说懂得创造破坏和尘不染的纯洁邵燕祥雪雪,也是孩子们认识自然界认识社会认识人生的个经历。后来,孩子又问爸爸,冬天怎么不下雪了？冬天怎么不下雪了？我怎么回答？那年冬天,我去季如春的昆明,忽如夜春风来,千树万树梨花开竟纷纷扬扬下起大雪了,冻得毫无准备的我们只好躲在宾馆的空调房里,站在玻璃窗前欣赏春城无处不飞花的雪景。本该有雪的地方没雪了,不该有雪的地方却下雪了,你说,老天怪不？江南的冬天怎么不下雪了？我怎么回答？大气污染？森林减少？冰山融化？地球趋暖？季不再分明？厄尔尼诺现象？我回答不上。孩子长大了,长了知识,切都会自己解答。但是,我也盼望雪,依然想念过去有雪的日子。晚来天欲雪,能饮杯无？现在,我家里有酒,有火炉,独酌以外,也喜欢雪夜有人敲门,举杯共饮,作通宵长谈。如果还有兴致,明早酒醒,不妨雇条小舟,起往东湖看雪什么时候,我们还能见到飘雪的日子？不是在回忆中,不是在梦中,而是凌晨推门,眼前亮银世界,玉乾坤,天与地与山与水上下白。雪教案篇活动目标感受歌曲抒情柔和的特点,学习用自然优美的声音演唱歌曲。能有感情地参与演唱和表演,表现雪花飘落的美。活动准备幅雪花飘飞的动画情景形象生动的歌词图谱活动过程猜谜导入,进入情境教师说谜面,幼儿猜测打开画面感受小雪花飘落的景象。师原来是小雪花,什么时候会下雪？师片片雪花从哪里飘下来？感受乐曲,在小雪花的伴奏旋律中边模仿雪花飘舞的动作边熟悉旋律。师小雪花是怎么从天空中飘下来的？你能用动作表演吗？没有音乐动作表演次；加上音乐动作表演次；欣赏歌曲,借助图谱感受理解歌词,并学习演唱歌曲。听听在自然中呈现歌词,幼儿倾听欣赏。师咦,快听,小雪花轻轻飞到你的耳边,在跟你说什么呢？师你听到了什么？唱唱幼儿学唱,并初步尝试分角色演唱。A完整演唱师你们喜欢小雪花吗？今天我们学唱的歌曲名称就叫小雪花,我们起完整的唱唱......”。