1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....体会到‚我‛在园子里的心情,达成共识‚我‛在祖父的园子里是自由自在快乐无忧的,‚我‛的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。对园子的印象小节‚我家有个大花园,这花园里什么蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱,样样都有。停在上面动不动了。‛‚花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新颖漂亮。‛从这几句话中,你体会到了什么？祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常得意；祖父的园子充满活力热闹美丽我对园子非常喜欢,难以忘怀。有感情的朗读,读出热闹和活力勃勃的感觉。‚我‛跟着祖父在园子里干活玩耍。小节‚伏在‛‚乱钩‛,说明‚我‛的举止很天真得意,说明了园子不仅是童年的乐园,而且是学习的大课堂。这几个小节围绕着‚我‛错把谷穗当野草割掉的趣事展开,通过对话表现‚我‛的年幼无知和天真顽皮,也表现出祖父对‚我‛的喜欢和呵护。老少,形象鲜明,语言生动,特别是人物心理很耐人寻味。教学中,还可安排角色表演的形式,激发兴趣丰富内容加深体验。小结‚我‛在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？‚我‛在园子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充满了欢乐。选择句子或段落有感情地朗读,读出‚我‛的快乐。‚捡了这个,扔了那个,心里却又想着另个‛,这种微妙的心情,是每个孩子共有的心理特点,因此,这环节应重视孩子的朗读体验,读出孩子所特有的俏皮得意。感受园子里所有生命的自由。小节考虑从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？交流讨论但凡在太阳下的,都是安康的漂亮的。切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开朵花,就开朵花,愿意结个瓜,就结个瓜。假设都不愿意,就是个瓜也不结,朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它假设愿意长上天去,也没有人管。写园子里植物和动物的自由自在,表达‚我‛无拘无束自由自在的快乐心情；所以,在‚我‛的眼里,园子里的切都是自由快乐的,都是那样美妙,充满活力。重点朗读小节,体会其中的自由和快乐。理解作者在这小节排举了大量事物,花费大量笔墨细致描写的用意,充分感受园子中所有生命的自由自在。有感情地朗读后面段话......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让学生了解和体验蚕的生会更加形象,而且能亲身感受到蚕的生命周期经历过哪几个阶段。计划通过看录像,培养学生的观察能力。但没有考虑学生的年龄特点,只是看热闹,没有记住多少,教师辛辛苦苦准备的课件不如让那个学生进行简单的背诵掌握的好,兴趣是回事,学习又是回事。现在想起来,如果训练学生养成记笔记的习惯就好了。让他们看中学,学中记,记中想,这种学习方式,我想效果会更好。。欣赏教学设计篇欣赏教学设计篇教学要求通过学法指导,使学生在老师的指导下能独立学习课文中的相似小节。懂得萝卜白菜西红柿和马铃薯的食用部分,知道不同的蔬菜的食用部位是不同的,对学生进行认真学习,勤于观察的教育。学习区分‚不好吃不能吃最好吃‛这个词语的意思进行仿写练习,培养学习能力。教学重点通过教扶放,让学生掌握学习方法,自己学习相似小节,知道不同的蔬菜的食用部位是不同的。进行段的仿写练习。辨别词语的意思,并学习用‚带着‛‚跟着‛说话。教学难点通过学法指导,放手让学生独立学习课文。进行段的仿写练习。教学过程复习引新师上节课,我们学习了第课熊妈妈收菜的生字,通读了课文,并给课文分了小节,今天我们继续学习。复习开火车,读生字并组词从扶到放,学习课文整体感知,学习第节过渡秋天是收获的季节,听老师来读课文的第节。‚菜园里的蔬菜都长大了,熊妈妈带着小熊去收菜。‛出示熊妈妈带着小熊去收菜。练习问‚带着‛可以用什么词替换？领着读读能否说‚小熊带着熊妈妈去收菜‛？为什么？应该用哪个词来表达？跟着请用‚带着‛‚跟着‛各说句话。老师示范,学生练习整体感知师同学们,你们想不想和小熊起跟着熊妈妈去收菜呢？听录音,看课文,熊妈妈带着小熊都来到了哪里？生回答板书萝卜白菜西红柿马铃薯幅图学习第节,掌握学习方法过渡在收菜过程中,小熊都增长了哪些知识呢？让我们来学习第小节集体读第节数数有几句话？每句讲什么？根据学生回答,出示熊妈妈和小熊走到什么地方？熊妈妈干什么？小熊要怎么样？熊妈妈说什么？根据以上问题引读,板书叶子根最好吃学习了第节,你懂得了什么？归纳学法,小组学习第节刚才,我们是按怎样的步骤学习第节的？按这样的学习方法,人小组学习第节......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....从山上山尖至山坡山腰,有层次地写出秀美的山景。‚最妙的是下点小雪呀‛雪后山景‚妙‛在何处？l妙在雪光雪色‚山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着智儿白花‛,松的翠与雪的白相映生色；‚山尖全白了,给蓝天镶上道根边‛,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；‚道儿白,道儿暗黄,给山们穿上件带水纹的花衣‛,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。妙在雪态‚这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见点更美的山的肌肤‛以动写静,写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色‛把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？比喻用‚日本看护妇‛比喻雪光；用‚花衣‛比喻雪色拟人‚给山们穿上件带水纹的花衣‛‚那点薄雪好像忽然害了羞‛运用比喻拟人手法,写出动人的雪态。朗读第自然段,想想这段怎样写城外的远山。讨论并归纳用城内的‚狭窄‛映衬城外的‚宽敞‛,用两个‚卧‛字,传神形象地照应了上文‚暖和安适地睡着‛用‚唐代名手画的小水墨画‛比喻城外的远山。笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。朗读第自然段,想想这段写济南冬天的水有什么特点。l水的绿作者描写绿萍的绿水藻的绿水面柳影的绿,衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。水的清亮作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。提问这段文字运用什么修辞手法？拟人‚水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。‛‚就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！‛突出水的绿的特征。比喻‚整个的是块空灵的蓝水晶‛突出水的清亮的特征。提问本文的写景抒情有什么特点？情景交融是本文写作的个特点。文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情。l直接抒发感情。如开头写‚对于个在北平住惯的人‛‚对于个刚由伦敦回来的人‛,通过对比,得出‚济南真得算个宝地‛的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。‛创造意境,流露深情；如‚请闭上眼睛想个老协〃〃这是不是个理想的境界？‛‚最妙的是下点小雪呀！‛‚这是张小水墨画‛。在优美的意境中,表达作者赞美的真情......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....好,现在,我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的?出视频讲述小艇的样子真奇特,加上船夫的驾驶技术这么棒,所以人们坐在船舶里感觉又舒服又有情趣。板书舒服情趣因此,威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。现在请大家边快述默读最后两个自然段,边展开想象,哪些人会来小艇去干什么?分学习作用段现在,把你想象到的填到这张练习卡出示练习卡发练习卡这张练习卡,你可以独立完成,也可以主同学合作完成。巡视,抽样自读,投影练习卡还有许多同学填写得很好的,课后大家再互相交换练习卡交流。现在,我们再来看看几张图片。出示图片放大介绍A人们可以在小艇上做生意。B白天,人们乘着小艇去办事。C晚上,人们乘着小艇去娱乐游玩。由这张练习卡和这些图片,我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以说小艇是威尼斯的板书主要交通工具。点结迁移分这堂课,我们学习了大作家马克吐温通过细致观察抓住小艇的特点进行精彩的描写,为我们展示了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。学习作者的写法,写写家乡的某处景或者物。《欣赏》教学设计（14篇）。谈话导入谈话童年是幅画,画里有我们彩的生活；童年是首歌,歌里有我们的幸福与快乐；童年是个梦,梦里有我们的想象和憧憬。今天,我们将跟随著名女作家萧红走进她祖父的园子,看看她的童年是怎样的。板书课题祖父的园子。简介作者和小说呼兰河传。萧红,中国现代著名女作家,黑龙江省呼兰县人,原名张乃莹。呼兰河传就是她对故土的本回忆录,她用富有诗意的语言写了自己的童年,尤其是重点描写了家里的园子,她称为祖父的园子,自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美妙的回忆,走进她魂牵梦绕的祖父的园子。初读课文,整体感知。让学生用自己喜欢的方式读课文,读准字词,读通句子,整体感知课文内容。组织谈话,祖父的园子给你留下了怎样的印象?学生用文中的语句表达。提问作者在祖父的园子都做了些什么？栽花铲地捉蜻蜓浇水细读品味,感受快乐。默读课文,体会‚我‛在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子,并在旁边批注自己的体会。全班交流让学生通过找句子,谈体会......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....进行珍爱生命保护生态环境的教育。组织和指导学生在课堂教学过程中经历对蚕卵蚕宝宝蚕蛹蚕蛾等蚕生形态变化的观察和描述过程用蚕的生的发展变化与其他动物相比较,发现动物生命周期的过程。并且能坚持不懈地做好观察描述和记录。组织指导学生在活动过程中提出问题,发现更多的观察内容。教学重难点指导学生在活动过程中提出问题,发现更多的内容。教具准备学生对蚕宝宝生所作的记录。教学课件。教学时间课时教学过程复习导入,了解学生的预备经验,引入本课主题的探究谈话在前面的课中我们谈到了蚕宝宝变了新模样,请同学们回忆下,然后重新描述下蚕宝宝的新模样。翻阅活动记录描述新授蚕茧发生的变化变成蛹之后的蚕宝宝还会变模样么？蚕茧发生了什么变化？蚕茧里现在还有什么？蛹到哪里去了？交流活动记录小组讨论描述。总结归纳。通过交流发现更多的问题观察蚕蛾的形态特征和行为指导观察。展示部分学生的作品。想想蚕蛾的身体各部分是从蛹的的哪些部分发育而成的引导学生从卵的数量颜色上进行观察比较。观察蚕蛾描述蚕蛾的身体并画只蚕蛾观察蚕蛾和蛹比较不同。找蛹和蛾的相同点结合课件交流雌蛾产卵的观察结果通过画画对蚕蛾的形体特征有个更深刻的印象小结蚕的生巡回指导。引导了解蚕生所经历的变态人小组讨论并整理记录。研究蚕的生经历几个阶段适当注名每个阶段所用的时间用文字或图表示交流展示小组内的研究成果结合图表描述蚕生经历的变化结合图表能直观感受到蚕的生命周期及蚕经历的各个阶段的不同形态变化认识其他动物的生命周期课件蝴蝶的生命周期青蛙的生命周期。是不是所有的动物都与蚕蝴蝶青蛙相同的经历呢？讨论青蛙的生经历了几个阶段变化延伸出示部分动物的生命周期图。是不是所有的动物都与蚕蝴蝶青蛙相同的经历呢？请同学们利用课外的时间选择种动物进行研究,并做好观察记录记录好课外的观察研究任务并做好初步的计划和观察方案让学生能以养蚕的直接经历为模型去认识各种动物的生命周期板书设计蚕的生命周期幼虫卵蛹成虫教学反思由于各种原因,学生养蚕的不多,学校也没有统发放蚕种,因此我们养蚕的课多数是通过看录像图片来了解蚕的生。本课课时总结课,通过以前的养蚕经历总结蚕的生......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....拓展谈话,领悟写法考虑作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者？作者留心观察生活,用心感受生活,并真实地表达自己的感受,把‚我‛个小孩做的想的说的如实地写下来。这些事,只有小孩会这样做,这样说,具有真情实感。作者的描写详细生动,用了系列的动作语言,心理描写,使我们好似真正走进了园子,看到了‚我‛样。因此,我们也要做生活的有心人,留心感受生活中的人事物。这篇课文为什么能给人带来强烈的震撼,使人心驰神往？缘于作者敏感的心灵,细腻的笔触,她选举的例子看似件件平常的小事,却往往最易打动人,印证了‚生活就是写作的源泉‛,对我们的写作有很好的启发意义。作者通过这些景物的描写,写出自己生活的快乐自由幸福,这种写法就是──借景抒情。布臵作业,课外延伸,有兴趣的,还可以背背自己喜欢的段落。在我和祖父的园子里,我们读到个孩子自由的空间和快乐的心情,请大家课后去读读萧红的呼兰河传,用心去感受下。认识个生字,读读记记‚蚂蚱樱桃蚌壳瞎闹锄头倭瓜水瓢圆滚滚动不动‛等词语。有感情地朗读课文。理解课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方式。课时。激发兴趣,导入新课萧红～黑龙江人,年出版代表作生死场,年发表的呼兰河传,就是对故土的本回忆录。也就在写完后的年,这个女子就从世间消失了,只有岁。但她把她对乡土农家的爱恋,把她对生活的严肃考虑,传达给了她的读者,世世代代的读者。在呼兰河传里,她用了许多的文字写了自己的童年,尤其重点描写了家里的园子,她称它为祖父的园子,自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美妙的回忆,走进她魂牵梦绕的祖父的园子。板书课题祖父的园子齐读课题。初读自由读。人小组合作读。指名读。学习课文体会作者的情感默读课文,考虑为什么‚我‛对园子念念不忘呢?谈谈自己的感受。人小组交流。指名说,全班交流。板书快乐自由我在院子里的心情怎样,你从哪儿体会到的?默读考虑。全班交流。阅读课文,说说作者和祖父留给你怎样的印象?指名说。欣赏教学设计篇教学目标鼓励学生在养蚕的活动中发现生命的发展变化......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....膘肥体壮的特点,都有个作用相当,意思相近的词,你发现了吗？,表示什么？,能使静化为动,死变成活,欣赏个片断描写。,并写句型,汇报。,谈吐,职业,这也是联想的高境界了,要这知道这些兵俑只是些陶土烧制出来的而已,如今我们眼前能这样生动地展示出来,得归功于技艺高超的匠人,和妙笔生花的作家了。总结内容,再度激情,介绍个秦陵的略图。,当秦陵完全揭开神秘面纱的时候,必然会再次令世界震惊！欣赏教学设计篇看到同学们这么投入,老师知道你们是非常喜欢小艇的。谁愿意说说你喜欢小艇的什么?你是用什么样方式表达的?把你的画展示给同学们看看,好吗?投影小艇你们觉得这只小艇画得漂亮吗?看到这位同学画得这么好,老师也想用画画的方式,表达我对小艇的喜欢之情,你们愿意给老师这个机会吗?板画小艇刚才你们各自喜欢的方式学习课文,你们知道威尼斯的小艇有哪些特点吗?这只小艇有这些特点了吗?谁愿意到这儿指着小艇说说哪些地方体现了长深窄翘这几个特点?威尼斯的小艇真是与众不同,作者是用什么修辞手法来写小艇的呢?大家起说比喻作者把小艇比作什么?板书像独木舟像新月像水蛇同样是写小艇,作者却用了个不同的比喻句出示比例句点红这个比喻写出小艇的什么特点?板书长深窄翘灵活个比喻句把小艇的样子写得又奇又美观,你能不能读出意味来表达你对小艇的喜欢之情?自由练读指名读名他读得有意味吗?有没有流露出对小艇的感情?那老师不定期试试看行吗?老师读得怎么样?谁再来读读?这个小组的同学像他这样读读?还有同学想读吗?这么多同学想,那我们起来美美地读读吧。学习船夫段小艇行走时仿佛田沟里的水蛇,除了因为它的造型奇特灵巧外,还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢?还有因为船夫技术好。出示船夫板画船夫请同学们自读课文,我出最能展示船夫技术好的个词语。板书操纵自如联系课文内容,说说你是怎么样理解‚操纵自如‛这个词的?船夫的操纵自如体现在哪几个方面?请同学们人为小组合作学习,学好的小组要派代表举手。出示船夫技术句子点蓝。请同学们边读句子边想象船夫驾驶小艇的动作。秒现在,请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作,个人读句子......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....展开想象,抒发热爱之情。如‚树尖上顶着会儿白花,好像日本看护妇‛,‚山尖全白了,给蓝天镶上了道银边‛等,不但写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情。小结。本文布局谋篇层次井然以‚济南的冬天‛作标题,表明所写时间地点的范围,接着文章开头段,写济南冬天的天气,通过组对比,赞誉济南是个‚宝地‛,这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以‚这就是冬天的济南‛为全文的结束语,抒发了作者对‚冬天‛这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾,既和开头‚济南其得算个宝地‛相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切。此外,情景交融也是本文写作的个特点。从语言上看,作者老舍是语言大师,在词语的选用上十分讲究。堂上练习写段描写校园景色的文字,要求运用上面学到的观察方法。写完交流。作业。课后练习第题,第大题。完成掌握语文本课的有关内容。欣赏教学设计篇教学目标自然段,完成作业本作业。神态。似乎造句。教学重点用段意归并法归纳主要内容。要做到语句简洁连贯。用似乎也许造句教学难点用似乎也许造句教学过程导入揭题,激情入境在数千年文明中,有这样的个奇迹,它是秦始皇兵马俑。,想读出什么感觉？,充满惊叹的,历数沦桑的感情,用自己的声音,读课题初读课文,找出重点？欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍兵马俑的画卷。,找找哪几个自然段是写兵马俑的？,写了什么？板书军阵神态了解军阵,读出气势,人小组读这段,可以根据角色怎样分配任务,为什么？了解总分总结构,主体,侧翼和后卫句话,掌握精锐,强大,灵巧稳固的特点。,并补充？,秦军依靠这支军队获得无数胜利,读读作者如何盛情赞美军阵的。,快速阅读介绍了几个俑坑？共有几个秦俑？兵马俑分为兵俑和马俑,这段提到几种兵俑？,好个威武雄壮的兵马俑。揣摩神态,训练句式,读第自然段。？神态各异,栩栩如生是什么意思？,作者又用高明方法把它们写活了,我们能把他们读活吗？,最喜欢哪个兵俑,划划,读好它。老战士？哪儿看出来的？说,读,比结合,你由衷地感到种敬佩,大家起读读小战士？解释稚气,读出稚气......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....请位同学上来,完成第节的板书分别请两个学习小组的同学演示学习成果,并派代表给全班同学引读。学生独立学习第节学生自学,完成填空第题请个同学上黑板完成板书,并带领大家学习总结今天我们学习了课文,你知道了哪些知识？老师想考考你这里有个词‚最好吃不好吃不能吃‛他们在使用时有什么区别？是啊,通过今天的学习,我们知道了不同的蔬菜,他们的食用部位也各不相同。课外扩展你们知道还有哪些蔬菜,它们分别吃什么部位？根据学生的回答,出示蔬菜图你能照课文继续编故事吗？人小组仿写练习全班交流课外阅读长颈鹿的家P熊妈妈收菜小熊图熊妈妈图萝卜图叶子根最好吃白菜图根不好吃叶子西红柿图叶子不能吃果实马铃薯图果实不能吃块茎才好吃欣赏教学设计篇生活中的数教学内容义务教育课程标准教科书人教版年级上册第页。教学目标,从中感受数学用数学的乐趣,让学生感到生活中处处有数学。中事物的数量和顺序,体会用数学的乐趣。教学重点让学生感受到数与生活联系,会用数去表示生活中事物的数量和顺序,体会用数学的乐趣。教学难点让学生能用所学到的数解决生活中问题。教具学具准备多煤体课件投影仪数字卡片口算卡片电话等。教学设计课前轻松我们齐唱数字诗去里和歌曲找朋友。谈话导入,谁想自我介绍下你的名字叫什么？你今年几岁？你在几年级几班？你家里有几口人？你喜欢什么活动？在谈话中表扬讲文明守礼仪的同学。通过刚才几位同学介绍,你们发现了什么？回答中都有数各数,我们起来边拍手边数数从数到,再从数到,行吗？刚才我们数的这些数都是我们的好朋友,这些数在我们生活中到处都能见到。今天我们就先来说说生活中的数。合作探究揭示课题生活中的数师看来我们生活中处处发现‚数字娃娃‛,今天我们邀请‚数字娃娃‛和奥运吉祥物个福娃和我们起做活动,你们开心吗？开心我能说让学生说说在生活中你在哪些地方看到数？课件演示生活中的数图信封上的邮政编码,计算键盘上的数字电话机上的数字街道小区编号,车牌号,温度计,路牌,电子表,日历,音乐上的简谱,钟面,跑道,交通灯,人民币,今年十月日中华人民共和国成立周年,XX年奥运会我国获得枚金牌等......”。