1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....不快也不慢,孩子们,跟上喽。拍拍玩玩出门找食物重点情景中用响板表现快和慢的节奏。听蚂蚁的脚步声。幼儿听听说说,分辨声音的强和弱。出示两种乐器大鼓和响板。听听这是谁的脚步声。为什么？小结原来响板的声音和小蚂蚁的脚步声有点像,小小的,轻轻地,你们听小蚂蚁高高兴兴的出门找食物去了幼儿拿起响板和教师起听着音乐演奏,快快的,欢乐的。故事继续讲述幼儿在情景中听辨上行和下行的音乐,并使用响板听着音乐表现蚂蚁快快慢慢的脚步声。观看媒体小蚂蚁发现什么啦？幼儿使用响板表现蚂蚁爬树的脚步声。小蚂蚁你们找到豆豆了吗？找到什么豆豆呀？幼儿和老师起听着音乐把豆豆搬回家。用响板快慢交替的演奏表现故事情景。该游戏可视情况反复玩次。教师注意提醒孩子小蚂蚁要慢慢走哦,听着音乐步步走,别让身上的豆子滚落下来哦音乐游戏搬起大饭团猜猜看看,小蚂蚁发现了什么？观看媒体局部整体结合媒体变化,教师用响板表现,小蚂蚁叫伙伴搬饭团,伙伴越来越多,脚步声越来越响的故事情节。那么大的个饭团我个人搬不动怎么办呀？听辨,听听我的朋友是不是来得越来越多了？教师与幼儿起把饭团搬回家。小蚂蚁教学设计篇设计意图岁儿童成长发展指南健康领域动作发展目标中指出,岁幼儿能用膝盖悬空等多种方式钻爬。爬行可以促进幼儿身体协调性的发展,对于脑的发育具有不可替代的特殊作用。手膝着地爬行对大部分中班幼儿来说都已经基本掌握,但是手脚着地膝盖悬空爬行还是具有定的难度,而且每个幼儿的身体协调性发展不尽相同,所以我根据中班幼儿身体动作的实际发展水平,采用创设情境游戏这种生动有趣的教学方式来进行教学。《小蚂蚁》教学设计（15篇）。先画蚂蚁的头,后画蚂蚁的胸,再画蚂蚁的腹。最后在身体下面画上条腿。画好蚂蚁后你还可以想想蚂蚁在干什么？生活在什么地方等？在画之前要先想好你画的小蚂蚁在干什么？是什么样子的蚂蚁,周围有什么？教师请幼儿仔细观察小蚂蚁,并示范画蚂蚁。观察小蚂蚁小蚂蚁长什么样？它由哪几部分组成？幼儿回答师幼共同小结小蚂蚁由头胸腹组成,头上长着对触角,双眼睛和嘴巴,身体上长着条腿。下面我们就来变小蚂蚁。我们选支白色的油画棒,在纸上画小蚂蚁......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....完整地听故事。,请幼儿完整的听故事。听完这个故事,你最喜欢故事里的哪只动物,为什么？,向幼儿提出平时尊敬长辈,待人热情的希望。游戏让座。播放歌曲让座师幼起坐车去森林玩。老奶奶等需要帮助的人上车请其他老师戴头饰扮演,考考幼儿是否能从故事中学有所获,学会让座。离开活动场地。森林到了,请小朋友个跟个下车。教学反思活动的主要目标是让幼儿通过故事的情节,感知小蚂蚁尊敬长辈的行为美以及与同伴友好相处的快乐情感。活动的中,我在指导幼儿梳理故事前半部分内容时,拿着熊婆婆的图片提问熊婆婆上车了,可是座位全坐满了,怎么办呢？接着提出问题让幼儿讨论并学习让座的动作那小动物们看见熊婆婆上车是怎么做的？谁来学学？又在此基础上进行道德延伸如果当时上车的是位老爷爷或者抱小孩的阿姨,我们又该怎样说怎么做呢？活动的最后,我进行个游戏让座,让幼儿在游戏中巩固今天的目标,并学说某某某,来我这儿坐,加强对幼儿的礼貌教育,突破了重难点。小蚂蚁教学设计篇活动目标在有趣的音乐故事中,听辨节奏的快慢与强弱,体验用响板表现小蚂蚁的快乐。通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。活动准备小蚂蚁教具响板教学课件及音乐。幼儿对小蚂蚁的生活习性有初步的了解。活动过程手指游戏小蚂蚁爬呀爬重点有节奏的听着音乐爬爬玩玩做游戏歌表演蚂蚁搬豆师老师带你们到森林里去散散步,我们把自己变成可爱的小蚂蚁好吗？蚂蚁的头上有什么的啊？播放音乐出示小蚂蚁,听着音乐做律动小游戏小蚂蚁爬呀爬师你们看看,我的小蚂蚁是怎么和我做游戏的？它在哪里爬呀？教师和幼儿起游戏。还想让小蚂蚁爬到你身上的哪些地方去？小结我的小蚂蚁是听着音乐,步步往前爬的,不快也不慢,孩子们,跟上喽。拍拍玩玩出门找食物重点情景中用响板表现快和慢的节奏。听蚂蚁的脚步声。幼儿听听说说,分辨声音的强和弱。出示两种乐器大鼓和响板。听听这是谁的脚步声。为什么？小结原来响板的声音和小蚂蚁的脚步声有点像,小小的,轻轻地......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....了解蚂蚁分工和生活习性师我们知道了蚂蚁的样子,现在小蚂蚁邀请小朋友去它的家里参观,我们起去看看吧！出示挂图师蚂蚁喜欢住在什么地方？还有的住在哪？幼土里,个别的住在树上和石缝里。师蚂蚁的家像什么？蚂蚁是个人住吗？幼蚂蚁是许多许多只住在起的,它们是群居的昆虫。师你还知道谁是群居的昆虫。小朋友猜猜蚂蚁的家里都有谁？这是谁？它在做什么？这个呢？幼回答提问,说不出的教师补充师这个大的蚂蚁是蚁后,也就是蚂蚁妈妈,是生蚂蚁宝宝的；雄蚁,是蚂蚁爸爸；工蚁,是最能干的保姆,负责找食物它们力气大抚养蚂蚁宝宝,修建蚂蚁的窝；兵蚁,是负责站岗,保卫的。师小朋友看看,这是哪里？食物仓库里面有什么？师蚂蚁是昆虫的种,它们喜欢群居生活,力气很大,有自己不同的分工,喜欢吃香甜的食物。创设情境,观看录像,进步了解蚂蚁师小朋友,小蚂蚁又是怎么活动的呢？让我们找个座位坐下来起看看吧！播放蚂蚁视频,引导幼儿说出自己观察到的蚂蚁外形和活动情况。通过看图和模仿活动,发现蚂蚁传递信息的方式师小朋友,小蚂蚁会说话吗？幼不会。师那它们怎么样来告诉同伴自己需要帮助？蚂蚁通过触角来传递信息出示图片,幼儿观察并说说幼儿模仿蚂蚁互碰触角直接碰交叉碰。通过信息收集和交流,了解其他蚂蚁和蚂蚁的用途师你还看见过哪些蚂蚁,把你收集的有关蚂蚁的图片讲讲请幼儿之间互相交流,然后把图片贴到黑板上,提问名幼儿后,强调白蚁有翅膀说说自己收集的是什么蚂蚁？什么样子？蚂蚁的用途？师蚂蚁的益处做药材吃害虫松土壤作装饰物清洁工,清理动物的尸体；预测天气,蚂蚁垒窝,大雨成河,蚂蚁排成长排有洪水师蚂蚁的害处吃庄稼咬人挖空树木给堤坝造成危险师蚂蚁虽然很小,种类有许多种,它的用处是很大的,但是它也会给我们带来危害的。总的来说,蚂蚁对人类的好处还是比较多的。,体会蚂蚁的团结协作精神师小蚂蚁最喜欢吃豆子了,我们就来玩个搬豆子的游戏。小朋友想想,我们怎么才能又快又好的把豆子运到终点呢？引导幼儿说出齐心协力,团结起来力量大,才能完成任务幼在老师的启发下想办法把球运到终点,体会蚂蚁齐心协力的团结精神。师小朋友,今天去郊游发现了小蚂蚁......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....大胆想象,并能用较清晰完整的语言表达自己的想法。教师对幼儿的回答进行小结对,熊婆婆年纪大了,在车上站着容易跌倒,所以小动物们尊敬老人,都想把自己的座位让给熊婆婆。道德延伸如果当时上车的是位老爷爷或者抱小孩的阿姨,我们又该怎样说怎么做呢？小蚂蚁最后坐到哪里去了？。熊婆婆坐到了小蚂蚁的坐位上森林到了,小动物们快快乐乐的下车了。完整地听故事。,请幼儿完整的听故事。听完这个故事,你最喜欢故事里的哪只动物,为什么？,向幼儿提出平时尊敬长辈,待人热情的希望。游戏让座。播放歌曲让座师幼起坐车去森林玩。老奶奶等需要帮助的人上车请其他老师戴头饰扮演,考考幼儿是否能从故事中学有所获,学会让座。离开活动场地。森林到了,请小朋友个跟个下车。教学反思活动的主要目标是让幼儿通过故事的情节,感知小蚂蚁尊敬长辈的行为美以及与同伴友好相处的快乐情感。活动的中,我在指导幼儿梳理故事前半部分内容时,拿着熊婆婆的图片提问熊婆婆上车了,可是座位全坐满了,怎么办呢？接着提出问题让幼儿讨论并学习让座的动作那小动物们看见熊婆婆上车是怎么做的？谁来学学？又在此基础上进行道德延伸如果当时上车的是位老爷爷或者抱小孩的阿姨,我们又该怎样说怎么做呢？活动的最后,我进行个游戏让座,让幼儿在游戏中巩固今天的目标,并学说某某某,来我这儿坐,加强对幼儿的礼貌教育,突破了重难点。小蚂蚁教学设计篇活动目标在有趣的音乐故事中,听辨节奏的快慢与强弱,体验用响板表现小蚂蚁的快乐。通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。活动准备小蚂蚁教具响板教学课件及音乐。幼儿对小蚂蚁的生活习性有初步的了解。活动过程手指游戏小蚂蚁爬呀爬重点有节奏的听着音乐爬爬玩玩做游戏歌表演蚂蚁搬豆师老师带你们到森林里去散散步,我们把自己变成可爱的小蚂蚁好吗？蚂蚁的头上有什么的啊？播放音乐出示小蚂蚁,听着音乐做律动小游戏小蚂蚁爬呀爬师你们看看,我的小蚂蚁是怎么和我做游戏的？它在哪里爬呀？教师和幼儿起游戏。还想让小蚂蚁爬到你身上的哪些地方去？小结我的小蚂蚁是听着音乐......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....孩子还没有这方面的意识。出示小蚂蚁的图片和汽车图这是谁呀?小蚂蚁要坐公共汽车到森林里去看外婆,在汽车上发生了什么事情呢?用个问题让幼儿带着目的去倾听故事。教师操作图片讲述故事的前半段至熊婆婆说我坐你们的位臵上,你们不就要站着吗?提问最后谁上了汽车?小羊对熊婆婆说了什么?小狗又说了什么?还有谁说了话?熊婆婆坐了吗?为什么没有?那怎么办?你有什么好办法?连串的小问题目的是帮助幼儿回忆故事内容,学说故事中人物的对话,通过对话的练习感受和理解故事中小动物之间互相关爱,互相帮助的情感。教师讲述故事的后半段提问,小蚂蚁想出了什么办法?你喜欢这个办法吗?为什么?通过引导幼儿观察熊奶奶和小蚂蚁的形象对比,让幼儿理解故事中小蚂蚁的办法是可行的,也为理解最后小蚂蚁给熊奶奶讲故事,体验互相帮助互相关爱的快乐。情境创设,组织幼儿讨论假如你和妈妈或爸爸两个人乘车的时候,看到了个位臵,你会怎么办?引导幼儿迁移小蚂蚁的经验,和妈妈起坐位臵,坐在妈妈的腿上假如你坐在公共汽车的位臵上看到有爷爷奶奶站在边,你会怎么办?假如你坐在公共汽车的位臵上看到有个比你小的弟弟妹妹,你会怎么办?组织幼儿谈论的目的在于让幼儿学会迁移故事中的经验,愿意帮助有困难的人。游戏红绿灯。幼儿人手个呼啦圈当小司机。教师当交警,看红绿灯自由地游戏。红灯停,绿灯开。游戏是幼儿最喜欢的活动,最后设计游戏方面满足幼儿多动的需要,另方面在游戏中渗透些关爱以及交通安全的内容。活动反思幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人同伴交流,让幼儿想说敢说喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。。教师对幼儿的回答进行小结对,熊婆婆年纪大了,在车上站着容易跌倒,所以小动物们尊敬老人,都想把自己的座位让给熊婆婆。道德延伸如果当时上车的是位老爷爷或者抱小孩的阿姨,我们又该怎样说怎么做呢？小蚂蚁最后坐到哪里去了？。熊婆婆坐到了小蚂蚁的坐位上森林到了......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....交代要求。幼儿练习,指导幼儿作画。引导幼儿大胆作画,帮助个别幼儿完成作品。鼓励幼儿大胆作画。鼓励幼儿添画喜欢的景物,使画面更加丰富。鼓励幼儿挑选自己喜欢的背景色刷上去,注意方法。鼓励画得快的小朋友说说小蚂蚁的故事。展示作品幼儿相互欣赏,评价。提高学生的表达能力。感受作品的完整性及绘画色彩的美感。表扬鼓励画面布局合理,动态不的作品。活动延伸参观其余组的作品,并把图画编成个故事。活动反思根据幼儿的年龄特征及心理发展的般特点,我预设的活动目标重在使幼儿学习日常生活密切相关的知识,与探究的同时树立正确的情感态度和价值观。活动中引导幼儿看看说说做做画画等多种感官参与,让幼儿兴致勃勃地去观察,动手去研究问题,探求新知,寻求发现。寻找孩子绘画中的闪光点,帮助孩子增强自信心用语言安抚与鼓励,帮助放松心情减轻对绘画的畏惧和压力。小蚂蚁教学设计篇设计意图这是个充满着关爱友情的温馨故事,通过讲述几个小动物坐车时主动让座,而熊奶奶也爱护小动物,不愿意坐,最后聪明的小蚂蚁想了个好主意,既给熊奶奶让了座,还给熊奶奶唱很多歌,给大家带来了欢乐,从而激起幼儿关心年长的人,爱护比自己年幼的人的美好情感。故事的情节比较曲折,但故事中人物的对话比较简单,适合小班下期的孩子模仿讲述,也能用动作加以表演。坐车是孩子生活的部分,每个孩子都有坐车的经验,加上正好进入各种各样的车这个主题,所以适合在这期间开展。活动目标通过欣赏故事小蚂蚁坐车,懂得尊敬长辈,待人热情。结合自己的生活经验讨论,在公共汽车的不同情景中应该怎么样做。感受故事中小动物们之间互相帮助,相亲相爱的情感。通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备图片小猴小猪小羊小狗小熊小蚂蚁汽车的车厢内部剖面图红绿灯的指示牌,塑料圈人手个活动过程通过谈话活动,引出课题你坐过公共汽车吗?在汽车上发生过什么事情?简单直接的问题帮助幼儿回忆相关的经验,进入活动的主题。但从幼儿的回答看,没有个幼儿提到让座上,可见在平时的生活中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....让幼儿自己选择,这样能体现主体性；在做肢体动作的时候可以引导幼儿根据语词节奏来表现,这样为以下的节奏练习奠下基础；徒手练习的时候可以分组进行,便于在使用乐器的时候更快掌握节奏。纲要中指出要在生活学习游戏中形成初步的规则意识合作意识和责任意识。活动中我设计让幼儿练习各种障碍爬,从个人找礼物到大家起团结合作修路,让其在游戏过程中锻炼基本技能,培养合作意识,体验游戏乐趣。使孩子们在游戏中认识自我增强自信学会合作。活动目标掌握手脚着地屈膝爬行的基本动作。引导幼儿自由探索,感受团结合作。增进关爱家人的情感,培养孩子从小保护环境爱护大自然的意识。了解主要症状,懂得预防和治疗的自我保护意识。引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。活动准备小蚂蚁头饰若干礼物若干。椅子若干泡沫垫若干轮胎若干。创设蚂蚁奶奶家的情境,请名教师扮作蚂蚁奶奶。活动过程幼儿随音乐进场,跟随老师做热身运动。师今天天气真好,来,跟着妈妈起去做运动吧！创设情景,引导幼儿学习基本技能手脚着地屈膝爬。引导幼儿尝试手脚着地屈膝爬。师小蚂蚁是怎样走路的？教师小结,激发幼儿继续游戏的欲望。幼儿自主探索合作游戏介绍泥石流,为下环节做铺垫。观察预设的材料,自由讨论探索怎样铺路。师蚂蚁宝宝我们快帮奶奶修路吧！我们起找找看什么可以用来修路。检测道路,尝试爬过障碍物。手脚着地屈膝爬行练习。播放背景音乐,小蚂蚁们带着礼物去看奶奶。放松运动,活动结束。师我们把礼物和祝福的话语送给奶奶吧！幼儿跟随音乐和妈妈奶奶起进行放松运动,活动结束。教学反思从这堂课,我们也看出堂教学活动是要发挥教师的主导性,不放任自流,还是要尊重孩子的自主性,顺其自然。不管哪种占主导,都应该处理好教的方式,让孩子们感觉不到被教,切像场游戏活动。小蚂蚁教学设计篇活动目标初步理解故事内容,体验开动脑筋,解决问题的愉快心情。大胆想象,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法,体会小蚂蚁不怕困难,积极动脑的精神。体验科学探索的乐趣!理解故事内容,丰富相关词汇。鼓励幼儿大胆的猜猜讲讲动动。教学重点难点通过情境讲述,幼儿初步理解故事内容,积极开动脑筋......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....模仿蚂蚁整齐排队走出活动室。小蚂蚁教学设计篇设计意图在日常生活中我观察到幼儿对手指印画非常有兴趣,总是在寻找机会来印印,画画,而中班的幼儿更是对自己的小手能做什么,充满了好奇和兴趣,在活动的时候弄的满手都是颜料也乐此不疲。由此,我设计了这节用手来做画的小蚂蚁活动。让幼儿用大拇指中指小拇指印出小蚂蚁的外型特征,激发幼儿对手指印画的兴趣,满足幼儿的好奇心,发展幼儿的观察想象和语言表达能力。活动目标了解蚂蚁的身体结构和生活习性。学习用大拇指中指小拇指印出小蚂蚁的外型特征,激发幼儿对手指印画的兴趣。活动准备印泥,记号笔纸张抹布若干。蚂蚁图片。活动过程语言引导,引起幼儿活动兴趣。观看蚂蚁图片,了解蚂蚁的身体构造。知道蚂蚁的身体分为头胸腹部分,头部长有对触角,身体下面有条腿,属于昆虫的种。通过欣赏蚂蚁图画,了解蚂蚁的生活习性。教师范画,幼儿掌握绘画的方法。个别幼儿尝试印画,找出印画的方法。教师讲解手印画印小蚂蚁的方法,知道印画的顺序。幼儿绘画,教师提出注意事项,并进行个别指导。印之前要想想用什么手指印小蚂蚁身体的各个部分印完后要擦干净。展示作品,体验成功的乐趣。小蚂蚁教学设计篇小蚂蚁该教材选自奥尔夫音乐,奥尔夫音乐可谓出自名门,也是非常受幼儿喜欢的。我们根据幼儿的实际情况能力水平和本园的资源出发,结合主题活动可爱的小动物设计了本活动。首先,让幼儿观察图画中的小蚂蚁,借助幼儿已有的生活经验来表述,为熟悉歌词打下了基础。接着,让幼儿倾听歌曲,通过老师的点图清唱和cd的播放,结合幼儿自己徒手点图演唱等形式,感知歌曲和图画的对应。特别是学小蚂蚁动动,孩子们的积极性被激发了,每个孩子都积极主动的参与着,在边唱边做中,感受了本歌曲的语词节奏,也感受到歌曲的欢快活泼。最后的敲奏,我是先让幼儿学学乐器的新方法铃鼓放在腿上左右手轮流拍；手摇铃手拿住另手敲,过渡到看图谱边唱边徒手练习,接着到使用乐器边唱边敲,到看图谱,随音乐,边唱边用铃鼓手摇铃进行敲奏,孩子们在这种循序渐进的过程中感知了,熟悉了,掌握了......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....欢乐的。故事继续讲述幼儿在情景中听辨上行和下行的音乐,并使用响板听着音乐表现蚂蚁快快慢慢的脚步声。观看媒体小蚂蚁发现什么啦？幼儿使用响板表现蚂蚁爬树的脚步声。小蚂蚁你们找到豆豆了吗？找到什么豆豆呀？幼儿和老师起听着音乐把豆豆搬回家。用响板快慢交替的演奏表现故事情景。该游戏可视情况反复玩次。教师注意提醒孩子小蚂蚁要慢慢走哦,听着音乐步步走,别让身上的豆子滚落下来哦音乐游戏搬起大饭团猜猜看看,小蚂蚁发现了什么？观看媒体局部整体结合媒体变化,教师用响板表现,小蚂蚁叫伙伴搬饭团,伙伴越来越多,脚步声越来越响的故事情节。那么大的个饭团我个人搬不动怎么办呀？听辨,听听我的朋友是不是来得越来越多了？教师与幼儿起把饭团搬回家。小蚂蚁教学设计篇设计意图岁儿童成长发展指南健康领域动作发展目标中指出,岁幼儿能用膝盖悬空等多种方式钻爬。爬行可以促进幼儿身体协调性的发展,对于脑的发育具有不可替代的特殊作用。手膝着地爬行对大部分中班幼儿来说都已经基本掌握,但是手脚着地膝盖悬空爬行还是具有定的难度,而且每个幼儿的身体协调性发展不尽相同,所以我根据中班幼儿身体动作的实际发展水平,采用创设情境游戏这种生动有趣的教学方式来进行教学。纲要中指出要在生活学习游戏中形成初步的规则意识合作意识和责任意识。活动中我设计让幼儿练习各种障碍爬,从个人找礼物到大家起团结合作修路,让其在游戏过程中锻炼基本技能,培养合作意识,体验游戏乐趣。使孩子们在游戏中认识自我增强自信学会合作。活动目标掌握手脚着地屈膝爬行的基本动作。引导幼儿自由探索,感受团结合作。增进关爱家人的情感,培养孩子从小保护环境爱护大自然的意识。了解主要症状,懂得预防和治疗的自我保护意识。引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。活动准备小蚂蚁头饰若干礼物若干。椅子若干泡沫垫若干轮胎若干。创设蚂蚁奶奶家的情境,请名教师扮作蚂蚁奶奶。活动过程幼儿随音乐进场,跟随老师做热身运动。师今天天气真好,来,跟着妈妈起去做运动吧！创设情景,引导幼儿学习基本技能手脚着地屈膝爬。引导幼儿尝试手脚着地屈膝爬。师小蚂蚁是怎样走路的？教师小结,激发幼儿继续游戏的欲望......”。